第第頁新交際英語(2024)二年級上冊Unit5Clothes核心素養(yǎng)教案Lesson

1一、教學(xué)目標（一）語言能力目標學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞：hat,T-shirt,dress,skirt,trousers。能用句型“Ilike...”“He/Shelikes...”來表達自己和他人對衣物的喜好。（二）文化意識目標了解不同國家常見的衣物款式及穿著習(xí)慣的差異，拓寬文化視野。（三）思維品質(zhì)目標通過對衣物的分類、搭配等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞和句型的能力，如通過聽讀模仿來掌握正確發(fā)音。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組活動中積極參與交流。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握重點單詞：hat,T-shirt,dress,skirt,trousers。熟練運用句型“Ilike...”“He/Shelikes...”表達喜好。（二）教學(xué)難點單詞“trousers”的復(fù)數(shù)形式及發(fā)音。能夠根據(jù)實際情況正確使用第三人稱單數(shù)形式“He/Shelikes...”。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法。四、教學(xué)準備多媒體課件、單詞卡片、衣物實物或圖片、獎勵貼紙等。五、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放一首關(guān)于衣物的英文兒歌，如《ThisOldHat》，學(xué)生跟隨音樂一起唱唱跳跳，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。展示一些名人穿著不同風(fēng)格衣物的圖片（如明星出席活動的照片），引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單說一說他們穿了什么，從而引出本節(jié)課的主題——Clothes。（二）知識呈現(xiàn)（10分鐘）利用多媒體課件逐一展示hat（帽子）、T-shirt（T恤衫）、dress（連衣裙）、skirt（短裙）、trousers（褲子）的圖片，同時播放單詞的發(fā)音，讓學(xué)生直觀地認識這些衣物并感受正確發(fā)音。教師拿出相應(yīng)的衣物實物（如果有條件的話），再次展示并讓學(xué)生摸一摸、說一說，強化對單詞的理解和記憶。例如，拿著一頂帽子說：“Look!Thisisahat.Hat,hat.”然后讓學(xué)生跟讀幾遍。對于單詞“trousers”，特別強調(diào)其復(fù)數(shù)形式，可通過對比單數(shù)的“apairoftrousers”和復(fù)數(shù)形式“twopairsoftrousers”來讓學(xué)生明白。（三）操練鞏固（15分鐘）單詞認讀游戲——“閃卡游戲”教師快速展示單詞卡片，學(xué)生大聲說出單詞。說對的同學(xué)給予獎勵貼紙?？梢灾饾u加快閃卡速度，增加游戲難度，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和單詞認讀能力。句型操練教師先示范，拿起一件T恤衫說：“IlikethisT-shirt.”然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句型說一說自己喜歡的衣物，如：“Ilikethisdress.”“Ilikethathat.”等。接著，教師展示一些小朋友穿著不同衣物的圖片，指著其中一個小朋友說：“Helikestheskirt.”或“Shelikesthetrousers.”讓學(xué)生模仿練習(xí)，用第三人稱單數(shù)形式來描述圖片中人物對衣物的喜好。（四）拓展應(yīng)用（10分鐘）小組活動——衣物搭配將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些衣物圖片（包括本節(jié)課所學(xué)的衣物及可能搭配的其他配飾等）。要求小組成員一起討論并為一個虛擬的人物（比如即將去參加派對的小明）搭配一套合適的衣物，并用所學(xué)句型描述搭配的衣物及小明對這些衣物的喜好。例如：“Xiaominglikesthedress.Healsolikesthehat.Hewilllookcoolattheparty.”每個小組派一名代表上臺展示并介紹他們的搭配及描述，其他小組可以進行評價和提問。文化拓展展示不同國家人們穿著傳統(tǒng)衣物的圖片，如蘇格蘭男人穿的格子裙（kilt）、日本女性穿的和服（kimono）等。簡單介紹這些傳統(tǒng)衣物的特點及在當(dāng)?shù)匚幕械囊饬x，讓學(xué)生了解到不同國家在衣物穿著方面的文化差異。（五）總結(jié)評價（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，教師在黑板上簡單板書重點內(nèi)容進行總結(jié)。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括參與游戲、小組活動的積極性，單詞和句型的掌握情況等，給予表揚和鼓勵，并提出進一步的學(xué)習(xí)期望。（六）作業(yè)布置（課后）聽讀課文錄音，模仿正確發(fā)音，將本節(jié)課所學(xué)單詞和句型讀給家長聽。用英語畫一幅自己喜歡的衣物搭配圖，并嘗試用英語描述出來，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享。六、教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師要對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思。思考學(xué)生對單詞和句型的掌握程度是否達到預(yù)期，教學(xué)活動的設(shè)計是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還有哪些可以改進的地方等，以便在今后的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。Lesson2核心素養(yǎng)教案一、教學(xué)目標（一）語言能力目標學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀與服裝相關(guān)的單詞：hat,scarf,gloves,boots。學(xué)生能夠運用句型“I'mwearing...”描述自己所穿的衣物，如“I'mwearingahat.”等。（二）文化意識目標了解不同季節(jié)適合穿著的不同衣物，感受不同文化中服裝的多樣性。（三）思維品質(zhì)目標通過對服裝的觀察、描述和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分類能力和簡單的邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，主動與同伴交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握通過圖片、實物等多種方式學(xué)習(xí)英語單詞和句型的方法。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握新單詞hat,scarf,gloves,boots的發(fā)音和詞義。學(xué)會運用句型“I'mwearing...”正確描述自己所穿的衣物。（二）教學(xué)難點單詞gloves和boots的復(fù)數(shù)形式的理解與正確使用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用句型進行準確的描述。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與服裝相關(guān)的生活情景，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。游戲教學(xué)法：運用游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。直觀教學(xué)法：借助圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生直觀感受服裝詞匯的含義。四、教學(xué)準備與服裝相關(guān)的單詞卡片（hat,scarf,gloves,boots等）。多媒體課件，展示不同服裝及穿著場景的圖片和視頻。準備一些常見的衣物實物，如帽子、圍巾、手套、靴子等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。展示一幅冬季雪景的圖片，提問學(xué)生：“Whatseasonisit?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It'swinter.”，然后繼續(xù)提問：“Whatdowewearinwinter?”引出本節(jié)課關(guān)于冬季服裝的主題。（二）新授（15分鐘）學(xué)習(xí)新單詞展示一頂帽子的實物或圖片，說：“Look!Thisisahat.”，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞“hat”，注意糾正發(fā)音。采用同樣的方法依次教授單詞“scarf”（圍巾）、“gloves”（手套）、“boots”（靴子），讓學(xué)生通過觀察實物或圖片，直觀感受單詞的含義。利用單詞卡片進行快速認讀練習(xí)，教師出示卡片，學(xué)生快速說出單詞，強化記憶。學(xué)習(xí)句型教師指著自己頭上戴的帽子說：“I'mwearingahat.”，并做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生理解句型的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的動作，用句型描述自己身上穿著的衣物，如：“I'mwearingascarf.”等。組織學(xué)生兩兩一組，互相說一說自己所穿的衣物，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。（三）練習(xí)（15分鐘）單詞游戲：“What'smissing?”將所學(xué)的單詞卡片（hat,scarf,gloves,boots）貼在黑板上，讓學(xué)生閉上眼睛，教師偷偷拿走一張卡片，然后讓學(xué)生睜開眼睛，說出少了哪一張卡片。通過這個游戲，鞏固學(xué)生對新單詞的記憶。句型操練：“時尚秀場”在教室前面設(shè)置一個小小的“時尚秀場”區(qū)域，邀請幾位學(xué)生上臺，讓他們穿上不同的衣物（提前準備好的實物），然后在“秀場”走一圈，邊走邊用句型“I'mwearing...”描述自己所穿的衣物。臺下的學(xué)生認真觀看，并在每位同學(xué)走完后用句型進行復(fù)述，如：“He/Sheiswearingahatandgloves.”等。（四）拓展（10分鐘）服裝搭配活動展示一些不同風(fēng)格、不同季節(jié)的服裝圖片，將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套服裝圖片（包括上衣、褲子、裙子、鞋子、帽子等），讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對不同季節(jié)的理解，為圖片中的人物搭配適合的服裝，并使用句型“I'mwearing...”描述搭配后的穿著。每組選派一名代表上臺展示并講解他們的搭配方案，其他小組可以進行提問和評價。文化滲透通過多媒體課件展示不同國家和地區(qū)人們在不同季節(jié)的穿著習(xí)慣，如蘇格蘭男人穿的格子裙、因紐特人在極寒天氣下穿的厚厚的獸皮衣服等，讓學(xué)生了解不同文化中服裝的多樣性，拓寬學(xué)生的文化視野。（五）總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的服裝單詞（hat,scarf,gloves,boots）和句型“I'mwearing...”，強化記憶。作業(yè)讓學(xué)生回家后用英語向家人描述自己當(dāng)天所穿的衣物，并用手機錄制下來，下節(jié)課帶到課堂上與同學(xué)們分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都得到了一定的鍛煉和