勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科學(xué)年教學(xué)計(jì)劃書一、計(jì)劃背景與學(xué)情洞察勞動(dòng)技術(shù)教育是落實(shí)“五育并舉”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，結(jié)合本?！爸泻弦唬瑒谟x能”的育人理念，立足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與既有勞動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)制定。當(dāng)前學(xué)段學(xué)生對(duì)具象化勞動(dòng)實(shí)踐興趣較高，但在工具規(guī)范使用、工藝邏輯理解、跨學(xué)科問題解決等方面存在不足：約65%的學(xué)生缺乏系統(tǒng)的手工操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技術(shù)原理的認(rèn)知停留在“模仿操作”層面；小組協(xié)作中常出現(xiàn)分工失衡、創(chuàng)意落地能力弱的問題。需通過(guò)梯度化任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)“操作熟練—原理理解—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用”的能力進(jìn)階。二、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識(shí)與技能維度1.掌握木工、電工、陶藝等3類基礎(chǔ)勞動(dòng)技術(shù)的核心工藝（如榫卯連接、電路布線、泥條盤筑），能規(guī)范使用10種以上專業(yè)工具；2.理解“設(shè)計(jì)—制作—優(yōu)化”的技術(shù)實(shí)踐邏輯，獨(dú)立完成“校園綠植角改造”“家用收納裝置設(shè)計(jì)”等中型項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)與實(shí)物制作；3.具備簡(jiǎn)單故障排查與改良能力，如識(shí)別電路短路原因、優(yōu)化手工作品的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。（二）過(guò)程與方法維度1.學(xué)會(huì)用“問題樹分析法”拆解實(shí)踐任務(wù)，通過(guò)“原型制作—迭代改進(jìn)”的流程提升作品完成度；2.能在小組項(xiàng)目中承擔(dān)“設(shè)計(jì)師”“工藝師”“質(zhì)檢員”等角色，通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理協(xié)作分工與進(jìn)度節(jié)點(diǎn)；3.養(yǎng)成“做中學(xué)”的反思習(xí)慣，結(jié)合《勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐手冊(cè)》記錄操作誤區(qū)與改進(jìn)策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀維度1.樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的認(rèn)知，在“校園勞動(dòng)日”“社區(qū)服務(wù)周”等活動(dòng)中踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)；2.培養(yǎng)工匠精神，對(duì)作品精度、工藝美感形成追求意識(shí)；3.增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保理念，在材料選擇、廢棄物處理中踐行可持續(xù)發(fā)展原則。三、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度規(guī)劃（一）第一學(xué)期：基礎(chǔ)技能筑基（1—16周）模塊核心內(nèi)容課時(shí)實(shí)踐載體重點(diǎn)突破---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------傳統(tǒng)工藝入門木工：榫卯結(jié)構(gòu)認(rèn)知、簡(jiǎn)易木作（如筆筒、書架）

陶藝：泥性感知、拉坯成型（如茶杯、花瓶）12木工工作坊、陶藝工作室工具安全操作、工藝規(guī)范性現(xiàn)代技術(shù)初探電工：電路原理、照明電路安裝（如簡(jiǎn)易臺(tái)燈）

編程：圖形化編程（如智能澆水裝置邏輯設(shè)計(jì)）10創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室原理可視化理解、跨學(xué)科融合校園實(shí)踐周校園微改造：班級(jí)植物角設(shè)計(jì)、圖書角收納優(yōu)化4校園實(shí)地方案落地能力、協(xié)作效率（二）第二學(xué)期：綜合創(chuàng)新進(jìn)階（17—32周）1.主題項(xiàng)目模塊（12課時(shí)）：圍繞“未來(lái)社區(qū)生活”主題，分組完成“智能垃圾分類系統(tǒng)”“老年助行裝置”等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，經(jīng)歷“需求調(diào)研—原型制作—路演答辯”全流程；2.職業(yè)體驗(yàn)?zāi)K（8課時(shí)）：對(duì)接本地非遺工坊、智能家居企業(yè)，開展“木雕技藝傳承”“智能家居安裝”等職業(yè)體驗(yàn)，撰寫《職業(yè)素養(yǎng)觀察報(bào)告》；3.成果展評(píng)模塊（4課時(shí)）：舉辦“勞動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新展”，通過(guò)“作品解說(shuō)+現(xiàn)場(chǎng)操作”的形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與評(píng)價(jià)。四、教學(xué)實(shí)施策略（一）分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，設(shè)計(jì)“階梯式任務(wù)卡”（如木工從“釘接木框”到“榫卯拼接”）；為能力較強(qiáng)學(xué)生提供“拓展挑戰(zhàn)包”（如在電路項(xiàng)目中增加“無(wú)線充電模塊設(shè)計(jì)”），確?！叭巳四軐?shí)踐，個(gè)個(gè)有提升”。（二）情境化項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)設(shè)“校園創(chuàng)客公司”“社區(qū)服務(wù)訂單”等虛擬情境，讓學(xué)生以“設(shè)計(jì)師”“工程師”身份承接任務(wù)（如為學(xué)校設(shè)計(jì)文化長(zhǎng)廊標(biāo)識(shí)牌），在真實(shí)需求驅(qū)動(dòng)下整合知識(shí)、鍛煉能力。（三）多元資源支撐1.硬件資源：升級(jí)木工、陶藝、創(chuàng)客三大實(shí)驗(yàn)室，補(bǔ)充3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等數(shù)字化工具；2.數(shù)字資源：開發(fā)“勞動(dòng)技術(shù)微課堂”系列視頻（如《榫卯工藝發(fā)展史》《電路故障排查技巧》），依托校本平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“課前預(yù)習(xí)—課中輔助—課后復(fù)習(xí)”的全周期支持；3.校外資源：與5家企業(yè)、非遺工坊建立實(shí)踐基地，每學(xué)期組織2次沉浸式職業(yè)體驗(yàn)。五、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）1.實(shí)踐日志：每周記錄工具使用誤區(qū)、作品改進(jìn)思路，教師通過(guò)批注給予個(gè)性化指導(dǎo)；2.小組互評(píng)：采用“彩虹評(píng)價(jià)表”（從“創(chuàng)意性”“工藝性”“協(xié)作性”“環(huán)保性”四維度），促進(jìn)學(xué)生多元反思；3.技能闖關(guān)：設(shè)置“工具操作認(rèn)證”“工藝規(guī)范達(dá)標(biāo)”等關(guān)卡，以“星級(jí)徽章”形式記錄成長(zhǎng)軌跡。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）1.項(xiàng)目答辯：結(jié)合“未來(lái)社區(qū)”主題項(xiàng)目，通過(guò)“方案陳述+現(xiàn)場(chǎng)演示+問題答辯”考核綜合能力；2.作品檔案袋：收錄學(xué)期內(nèi)3件代表性作品（含設(shè)計(jì)稿、過(guò)程照片、改進(jìn)說(shuō)明），形成個(gè)性化成長(zhǎng)檔案；3.勞動(dòng)素養(yǎng)測(cè)評(píng)：從“勞動(dòng)觀念”“實(shí)踐能力”“創(chuàng)新意識(shí)”“社會(huì)擔(dān)當(dāng)”四維度，通過(guò)自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的三方問卷完成綜合評(píng)定。六、保障措施（一）師資賦能每月開展“技術(shù)工坊研修日”，邀請(qǐng)企業(yè)技師、非遺傳承人入校指導(dǎo)；每學(xué)期組織教師參與“職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)”（如智能家居安裝實(shí)操、木雕工藝研習(xí)），提升實(shí)踐教學(xué)能力。（二）安全管理1.課前開展“工具安全微課”，簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全承諾書》；2.制定《勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)急預(yù)案》，配備急救包、滅火毯等應(yīng)急物資；3.實(shí)行“雙人導(dǎo)師制”，實(shí)驗(yàn)課由專業(yè)教師+安全員雙崗保障。（三）資源保障設(shè)立“勞動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)基金”，用于工具更新、耗材采購(gòu)、校外實(shí)踐補(bǔ)貼；每學(xué)期末開展“教學(xué)資源優(yōu)