PAGE\#000MERGEFORMAT001PAGE78計算機應用基礎教學參考書（Windows7+Office2010）（第2版）書第6章數(shù)字媒體技術應用教案任務2加工數(shù)字媒體教案1．教學設計方案教學單元名稱任務2加工數(shù)字媒體課時4學時所屬章節(jié)數(shù)字媒體技術應用任務2加工數(shù)字媒體任務描述以小華制作“低碳生活，青春行動”環(huán)保宣傳片為背景，要求學生以4人小組為單位，完成三類素材加工：①用“美圖秀秀”設計含低碳元素（如自行車、綠植）的宣傳海報，需融入數(shù)字皮影等傳統(tǒng)藝術風格；②用“迅捷音頻轉換器”處理環(huán)保主題音頻（剪切“低碳倡議”配音、合并自然音效）；③用“視頻編輯專家”剪輯校園低碳場景視頻（添加“節(jié)約用電”字幕、插入“淡入淡出”轉場）；④用“即夢AI”生成“垃圾分類”主題動畫。最終形成風格統(tǒng)一的多媒體素材包，用于后續(xù)宣傳片合成。任務分析①工具適配與問題診斷（認知）行為描述：學生需能根據(jù)素材問題（如圖像偏暗、音頻有雜音）選擇對應工具功能（如美圖秀秀的亮度調節(jié)、迅捷音頻的降噪功能），說明選擇依據(jù)。條件：提供含缺陷的原始素材及工具功能清單。標準：診斷準確率≥90%，工具選擇匹配度100%。②精準操作與參數(shù)控制（操作）行為描述：圖像：海報尺寸1920×1080px，文字與背景對比度≥70%音頻：剪切誤差≤0.5秒，音量統(tǒng)一在-6dB至-3dB視頻：字幕停留時間與臺詞匹配，轉場時長0.5-1秒動畫：AI生成關鍵詞包含“低碳行為+傳統(tǒng)紋樣”條件：提供操作規(guī)范手冊及參數(shù)參考表。標準：加工后素材符合參數(shù)要求，無明顯技術瑕疵。③主題融合與創(chuàng)意表達（應用）行為描述：能將低碳理念（如節(jié)能減排）與藝術元素（如綠色漸變色調、循環(huán)動畫）結合，通過素材細節(jié)（如海報中的“碳足跡”圖標）強化主題，小組討論創(chuàng)意方案并記錄修改日志。條件：提供主題元素庫（如低碳圖標、傳統(tǒng)紋樣素材）。標準：創(chuàng)意方案能體現(xiàn)主題與藝術的融合，修改日志記錄≥3次優(yōu)化。④協(xié)作分工與質量管控（綜合）行為描述：小組按“圖像組-音頻組-視頻組-動畫組”分工，每人承擔1項核心任務，通過每日10分鐘碰頭會同步進度，用“素材質量檢查表”互審成果，最終匯總成標準化素材庫。條件：提供分工模板、進度表及質量檢查表。標準：分工明確，互審通過率≥90%，素材庫格式統(tǒng)一率100%。教學目標知識目標①說出“美圖秀秀”的“海報設計”模塊功能（如模板庫、貼紙分類）、“迅捷音頻轉換器”的“降噪”參數(shù)含義（如閾值、采樣率）②理解圖像對比度、音頻分貝、視頻幀率等技術指標對作品效果的影響③熟記素材加工“三步驟”：診斷缺陷→選擇工具→參數(shù)優(yōu)化④知曉數(shù)字皮影風格的視覺特征（如鏤空紋樣、關節(jié)運動規(guī)律）及在海報中的應用方法⑤闡述AI動畫生成中“關鍵詞精準度”與畫面相關性的關系考核方式過程考核：學習知識掌握技能情況（20%）；小組協(xié)作搜索信息、積極參與討論與分享任務成果（50%）終結考核：自我總結評價（30%）能力目標①能使用“美圖秀秀”完成圖像調色（亮度+15%、對比度+20%）、添加數(shù)字皮影風格貼紙②能通過“迅捷音頻轉換器”實現(xiàn)音頻降噪（閾值-30dB）、剪切合并（誤差≤0.3秒）③能操作“視頻編輯專家”添加同步字幕（誤差≤0.2秒）、設置“立方體”轉場（時長0.8秒）④能輸入精準關鍵詞（如“穿漢服的學生分類垃圾，背景有傳統(tǒng)云紋”）生成符合主題的AI動畫⑤能運用“素材質量檢查表”檢測并修正瑕疵（如音頻爆音、字幕錯位）素養(yǎng)目標①形成“技術服務主題”的設計思維，能根據(jù)宣傳需求選擇加工方法②提升多媒體素材的審美判斷力，能辨別“違和元素”（如動畫中出現(xiàn)高碳行為）③提升“試錯-優(yōu)化”的迭代能力，通過多次調整參數(shù)提升作品質量④增強跨角色溝通能力，在分工中清晰表達素材修改需求⑤建立標準化意識，確保素材格式、風格統(tǒng)一思政目標①在低碳主題素材加工中，通過融入“節(jié)約資源”元素，強化生態(tài)保護責任感②在調整圖像細節(jié)（如反復校準字幕位置）中，感悟精益求精的工匠精神③在小組互審環(huán)節(jié)，通過“指出問題+提供建議”的溝通方式，踐行包容協(xié)作的團隊精神④在數(shù)字皮影風格設計中，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信⑤在AI工具使用中，思考“技術便利與創(chuàng)意原創(chuàng)”的平衡，樹立科技倫理意識教學環(huán)境為每位學生的計算機配置如下軟件環(huán)境—MicrosoftWindows10、移動終端設備、視頻編輯軟件

2．教學設計實施教學內容教師行動學生行動組織方式教學方法設計意圖時間/min任務提出導入任務情景①播放“問題素材版”宣傳片（圖像模糊、音頻雜音、無字幕），提問：“這些素材為何無法打動觀眾？如何通過加工傳遞低碳理念？”②展示“優(yōu)化版”對比案例（清晰圖像+純凈音頻+同步字幕），標注修改點（如“此處添加了數(shù)字皮影紋樣”）③發(fā)放任務卡“小組需在3天內完成4類素材加工，最終提交含‘修改前后對比表’的素材包”①觀察素材缺陷，記錄3個最影響觀感的問題（如“音頻雜音蓋過人聲”）②小組討論：“如何用傳統(tǒng)元素體現(xiàn)低碳主題？”（如“用剪紙風格畫自行車”）③填寫“任務分工表”，明確每人負責的素材類型及交付標準認知觀看教師演示，記錄關鍵操作步驟。集中講授情境對比法、問題驅動法通過“問題-優(yōu)化”對比激發(fā)學生改進意識；結合傳統(tǒng)元素的討論，提前滲透文化自信的思政目標；分工表明確責任，為協(xié)作奠定基礎15知識講授與操作演示1.工具功能與主題關聯(lián)：①結合教材圖6-16至圖6-19，講解“美圖秀秀”的“海報設計”模塊，重點標注“傳統(tǒng)風格”模板位置；②舉例：“用‘水墨風’模板搭配綠色漸變，呼應‘低碳+傳統(tǒng)’主題”。圖像編輯分步演示：①導入偏暗的“校園植樹”圖像，演示“亮度+15%、對比度+20%”（同步說明：“增強對比度讓樹苗更清晰，突出環(huán)保主題”）；②添加“數(shù)字皮影-樹木”貼紙，調整透明度至30%（強調：“傳統(tǒng)紋樣讓海報更有文化辨識度”）。音頻處理分步演示：①導入帶雜音的“環(huán)保倡議”音頻，演示“降噪”功能（閾值-30dB），對比處理前后波形（指出：“雜音消除后，倡議更有說服力”）；②剪切1分20秒至1分30秒的片段（用“標記點”功能確保精度）。視頻編輯分步演示：①導入“食堂光盤”視頻，演示添加字幕“拒絕浪費”（字體：微軟雅黑，大小：28號，同步調整時間軸至臺詞出現(xiàn)前0.1秒）；②在“打飯”與“收盤”場景間添加“立方體”轉場（時長0.8秒），說明：“轉場太快會突兀，太慢會拖沓”。AI動畫生成演示：①在“即夢AI”中輸入關鍵詞：“小學生用竹籃買菜，背景有青花瓷紋樣”（解釋：“具體場景+傳統(tǒng)元素，讓AI更易理解”）；②生成后調整“幀率30fps”，說明：“幀率越高，動畫越流暢”。①記錄工具功能與主題的關聯(lián)點（如“傳統(tǒng)模板→文化自信”）②模仿圖像調整步驟，在筆記本上畫參數(shù)調整示意圖（標注“亮度+15%”）③觀察音頻波形變化，記錄“降噪閾值-30dB”的效果特征（如“人聲保留，雜音消失”）④用手機拍攝視頻演示的時間軸界面，標注“字幕提前0.1秒”的技巧⑤抄寫AI關鍵詞示例，分析“具體場景”對畫面準確性的影響集中講授演示法、案例關聯(lián)法課程思政融入每個操作步驟，達成思政目標（如傳統(tǒng)元素、精準度）；學生通過“畫圖+拍攝+抄寫”多感官記錄，強化操作記憶，實現(xiàn)技能目標；結合教材插圖，與課本知識銜接，便于學生自主學習。30學生練習與討論工具試操作①巡視各組，對操作困難的學生演示“美圖秀秀”的“撤銷”快捷鍵（Ctrl+Z）；②提示：“注意觀察音頻分貝表，超過-3dB會爆音”。主題創(chuàng)意討論①發(fā)放“傳統(tǒng)元素庫”（如剪紙、皮影紋樣），提問：“如何讓皮影貼紙與低碳行為結合？”②舉例：“皮影人物騎自行車，車輪畫成樹葉形狀”。技術難點攻克①針對“AI動畫跑題”問題，引導學生修改關鍵詞（如“‘分類垃圾’改為‘將廢紙投入可回收箱’”）；②組織“技術互助組”，讓掌握技巧的學生演示“視頻字幕批量調整”。質量互審（30min）教①提供“質量檢查表”（含“音頻無雜音”“字幕無錯別字”等10項指標）；②示范：“檢查海報時，用手機拍照放大看文字清晰度”。試操作：①圖像組：練習“亮度+對比度”調整，保存3版不同參數(shù)的效果圖②音頻組：用“降噪”功能處理3段雜音音頻，對比閾值-20dB與-30dB的效果創(chuàng)意討論：小組頭腦風暴生成5個“傳統(tǒng)+低碳”創(chuàng)意（如“用毛筆字體寫‘低碳’二字”），投票選2個落地攻克難點：①動畫組記錄3次關鍵詞修改（如“‘學生’→‘穿校服的學生’”）及畫面變化②視頻組用“互助組”分享的技巧，批量調整字幕位置（誤差≤0.1秒）4.質量互審：各組交叉檢查（如圖像組查音頻組），用紅筆標注問題（如“第15秒字幕錯字”）獨立動手操作試操作階段通過多版本對比，提高參數(shù)敏感度；創(chuàng)意討論激發(fā)主動思考，提升學習效果；技術互助組促進學習，增強協(xié)作意識；互審環(huán)節(jié)通過“挑錯—改進”強化質量意識，滲透工匠精神45完成工作任務素材優(yōu)化：①展示“優(yōu)秀素材范例”（如“對比度達標的海報”）；②對未達標的素材提出修改建議（如“音頻音量需再降2dB”）。風格統(tǒng)一：①引導小組確定“主色調”（如“青綠色”），要求所有素材統(tǒng)一；②舉例：“動畫背景色與海報邊框色保持一致”。最終匯總：①檢查素材庫格式（圖像PNG、音頻MP3、視頻MP4）；②提示：“命名格式統(tǒng)一為‘類型-序號-主題’（如‘海報-01-植樹’）”。1.優(yōu)化素材：根據(jù)教師建議修改，記錄“修改前/后”對比（如“視頻轉場從1.2秒調至0.8秒”）2.統(tǒng)一風格：①圖像組調整海報邊框色為青綠色（RGB:0,128,128）②動畫組修改背景色與海報匹配，確保風格統(tǒng)一3.匯總素材庫：按命名規(guī)范整理，填寫“素材清單”（含格式、時長、大小等信息）集中講授引導啟發(fā)優(yōu)化階段通過“建議-修改”循環(huán)，增強迭代意識；風格統(tǒng)一環(huán)節(jié)，形成團隊共識，提升審美能力；命名規(guī)范發(fā)展標準化思維，為后續(xù)宣傳片合成奠定基礎45總結評價作品展示：①每組派1人演示“修改前后對比”，重點講解“最滿意的1處優(yōu)化”；②引導全班鼓掌鼓勵。多維評價：①發(fā)放“評價表”（含“主題契合度”“傳統(tǒng)元素應用”等維度）；②舉例評價：“某組用皮影風格畫垃圾桶，既傳統(tǒng)又點題，值得學習”。思政升華：①總結：“從模糊到清晰的不只是素材，更是我們對‘精益求精’的追求”；②提問：“如何讓加工的素材真正影響他人的低碳行為？”4.請學生課后進一步完善作品作品展示：演示者講解：“我們將音頻降噪3次，終于聽清‘節(jié)約用電’的倡議”多維評價：①小組互評，在“評價表”中寫下“3個優(yōu)點+1個建議”（如“海報創(chuàng)意好，建議增加‘碳減排’數(shù)據(jù)”）②自我反思：“如果重來，會更早統(tǒng)一動畫風格”討論：“把素材做成校園電子屏廣告，讓更多同學看到”課后完善作品獨立展示法、多元評價法、價值引導法展示環(huán)節(jié)增強學生成就感；互評促進互相學習；思政升華將技術操作與社會價值關聯(lián)，強化“科技服務環(huán)?！钡呢熑胃?；開放性問題激發(fā)學生思考作品的實際應用價值作品優(yōu)化，形成做事認真細致，精益求精的工作作風。45

3．教學實施過程任務提出（15min）（1）教師播放“問題素材版”宣傳片（故意保留圖像模糊、音頻雜音等問題），學生邊看邊記錄3個最突出的問題（如“字幕與聲音不同步”）。（2）展示“優(yōu)化版”宣傳片（修正上述問題，添加數(shù)字皮影元素），教師標注修改點：“此處用了美圖秀秀的亮度調整，讓植樹場景更鮮明；音頻降噪后，‘低碳’二字更清晰”。（3）小組討論“如何用傳統(tǒng)元素體現(xiàn)低碳”，填寫“任務分工表”（如“小華負責圖像，小明負責音頻”），明確“提交首批加工的圖像素材的時間節(jié)點”。知識講授與操作演示（30min）1.工具功能與主題關聯(lián)：教師：“打開美圖秀秀，點擊‘海報設計’，左側‘模板中心’有‘傳統(tǒng)節(jié)日’分類，里面的水墨模板適合我們的主題（翻教材圖6-17）。為什么選傳統(tǒng)模板？因為文化自信要融入細節(jié)?！睂W生：在筆記本上畫出“模板中心”位置示意圖，標注“傳統(tǒng)節(jié)日”分類。2.圖像編輯演示：教師：①導入“校園種樹”圖像（偏暗），打開“亮度”滑塊：“從50調到65（+15%），樹葉綠得更明顯，這就是‘突出環(huán)保元素’”；②點擊“貼紙”→“傳統(tǒng)”→“皮影樹”，調整大小至占畫面1/5：“傳統(tǒng)紋樣讓海報有辨識度，但別太大，搶了主題”。學生：用手機拍攝調整前后的對比圖，在圖旁標注參數(shù)。3.音頻處理演示：教師：①導入“環(huán)保倡議”音頻，打開“降噪”：“閾值-30dB時，雜音基本消失但人聲保留（指波形圖）；如果調到-40dB，人聲會變悶”；②用“標記點”在1:20處切割：“精準剪切才能讓配樂跟上視頻節(jié)奏”。學生：記錄“閾值-30dB”為“最佳降噪值”，模仿切割操作。4.視頻編輯演示：教師：①導入“關燈”視頻，添加字幕“隨手關燈，每天減排0.3kg碳”（時間軸對齊臺詞開頭）；②右鍵選擇“轉場”→“立方體”，時長設0.8秒：“轉場像‘呼吸’，太快喘不過氣，太慢拖節(jié)奏”。學生：在視頻時間軸示意圖上標注字幕位置和轉場時長。5.AI動畫演示：教師：在“即夢AI”輸入：“穿唐裝的學生把塑料瓶投進可回收箱，背景有云紋”（強調：“越具體越精準”）；生成后說：“30fps比24fps流暢，適合放在宣傳片開頭吸引注意力”。學生：抄寫關鍵詞，對比“籠統(tǒng)”與“具體”關鍵詞的生成效果。學生練習與討論（45min）1.工具試操作：圖像組：小華用3組參數(shù)（亮度+10%/15%/20%）處理同一張圖像，保存為“亮度1.jpg”“亮度2.jpg”“亮度3.jpg”，小組投票選“亮度2”（效果最佳）。音頻組：小明處理“食堂倡議”音頻，分別用-20dB/-30dB/-40dB降噪，發(fā)現(xiàn)-30dB時“不浪費糧食”這句最清晰，記錄為“最優(yōu)參數(shù)”。2.主題創(chuàng)意討論：小組圍坐討論，小強提議：“用剪紙風格畫‘水電表’，指針指向‘低’”；小亮補充：“給皮影人物加個‘低碳勛章’”。最終投票確定3個創(chuàng)意方案，寫入“創(chuàng)意日志”。3.技術難點攻克：動畫組：最初輸入“學生扔垃圾”，AI生成“隨手丟棄”（偏離主題），修改為“學生分類投放垃圾”，畫面更正；再添加“穿漢服”，傳統(tǒng)元素出現(xiàn)，記錄3次修改過程。視頻組：發(fā)現(xiàn)字幕批量錯位，向隔壁組請教“時間軸整體偏移”功能，10分鐘內完成調整，誤差≤0.1秒。4.質量互審：各組交換素材，圖像組檢查音頻組：“第45秒有雜音，建議重新降噪”；音頻組檢查視頻組：“‘光盤’的‘盤’寫成‘盆’，需修改”。完成工作任務（4