江蘇省常州市潞城中學七年級英語上冊UnitFoodandlifestyle新版牛津版教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對江蘇省常州市潞城中學七年級英語上冊UnitFoodandLifestyle，新版牛津版，旨在2025—2026學年實施。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元內(nèi)容涉及食物和生活方式的英語表達，旨在幫助學生掌握與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，提高實際交流能力。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既鞏固了基礎(chǔ)詞匯和語法，又引入了新的生活場景，為后續(xù)單元的學習打下基礎(chǔ)。核心概念包括食物名稱、飲食習慣和生活方式描述，技能包括聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合運用。2.學情分析七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對生活充滿探索欲望。在英語學習方面，他們已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，但詞匯量有限，語法運用尚不熟練。生活經(jīng)驗方面，他們對食物和生活方式有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的英語表達。認知特點上，他們喜歡直觀、生動的教學方式，對游戲和活動類教學較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對詞匯的記憶和運用、語法結(jié)構(gòu)的理解以及實際交流時的表達不流暢。3.教學目標與策略本課教學目標包括：幫助學生掌握食物和生活方式相關(guān)的詞匯和句型；提高學生聽、說、讀、寫四項基本技能；培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣和跨文化交際意識。針對學情分析，教學策略將采用情境教學、任務(wù)型教學和合作學習等方法，通過圖片、視頻、游戲等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，同時注重個體差異，關(guān)注不同學生的學習需求，確保教學目標的達成。二、教學目標1.知識的目標說出：學生能夠正確說出20個與食物和生活方式相關(guān)的英語詞匯。列舉：學生能夠列舉5種常見的飲食習慣，并描述其特點。解釋：學生能夠解釋3個與食物和生活方式相關(guān)的英語句型結(jié)構(gòu)。2.能力的目標設(shè)計：學生能夠設(shè)計一個簡單的對話，描述自己的飲食習慣。評價：學生能夠評價同伴的飲食習慣描述，提出改進建議。論證：學生能夠通過查找資料，論證某種飲食習慣的利弊。3.情感態(tài)度與價值觀的目標認同：學生能夠認同并尊重不同的飲食習慣和文化。反思：學生能夠反思自己的飲食習慣，并思考如何更加健康地生活。表達：學生能夠在小組討論中積極表達自己的觀點，尊重他人意見。4.科學思維的目標分析：學生能夠分析不同飲食習慣背后的文化差異。綜合：學生能夠綜合運用所學的詞匯和句型，進行完整的表達。批判：學生能夠批判性地評價所學的飲食習慣信息。5.科學評價的目標自我評價：學生能夠自我評價在食物和生活方式話題上的英語表達能力。同伴評價：學生能夠?qū)ν榈挠⒄Z表達進行客觀評價。教師評價：教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予恰當?shù)脑u價和反饋。三、教學重難點教學重點在于幫助學生掌握食物和生活方式的英語詞匯及句型，難點在于學生如何將這些詞匯和句型運用到實際對話中，特別是在描述個人飲食習慣時。難點產(chǎn)生的原因在于學生對文化背景的理解不足，以及在實際運用中缺乏足夠的語言實踐機會。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需要準備包括多媒體課件、食物圖片、飲食習慣圖表、音頻資料等在內(nèi)的多種教學資源，以豐富教學內(nèi)容和形式。學生需預習教材內(nèi)容，準備學習筆記和筆，以便積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)設(shè)計合理的教學環(huán)境，如安排小組座位、準備黑板板書框架，以優(yōu)化教學互動和學習氛圍。五、教學過程1.導入（5分鐘）目的：激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學活動做好鋪墊?；顒樱航處熣故疽幌盗信c食物和生活方式相關(guān)的圖片，如不同國家的特色美食、健康的生活方式等。學生觀看圖片，并分享自己對圖片的感受和想法。教師引導：“同學們，你們喜歡哪些食物？為什么？”“你們認為健康的生活方式是怎樣的？”學生預期行為：學生積極分享自己的觀點，表達對食物和生活方式的興趣。2.新授（20分鐘）目的：教授食物和生活方式相關(guān)的英語詞匯和句型?；顒樱航處熗ㄟ^PPT展示食物和生活方式的英語詞匯，如“vegetable”、“fruit”、“healthyeating”等。學生跟讀并模仿教師的發(fā)音。教師引導：“Nowlet’slearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyle.”“Pleaserepeatafterme:vegetable,fruit,healthyeating.”學生預期行為：學生能夠正確發(fā)音并記住新詞匯?；顒樱簂ike...?favorite...?型，如“Howdoyoulike...?”、“What’syourfavorite...?”等。學生練習使用這些句型進行對話。教師引導：“Nowlet’slearnsomenewsentencepatternsaboutfoodandlifestyle.”like...?favorite...?hefollowingsentencepatterns:Howdoyoulike...?What’syourfavorite...?”學生預期行為：學生能夠正確使用新句型進行對話。3.鞏固（15分鐘）目的：通過練習鞏固學生對食物和生活方式英語詞匯和句型的掌握?；顒樱航處熃M織學生進行小組活動，每組選擇一種食物或生活方式，用英語進行描述。學生展示自己的描述，其他小組進行評價。教師引導：“Now,let’sworkingroups.EachgroupneedstochooseafoodorlifestyleanddescribeitinEnglish.”“Pleaseshowyourdescriptiontotheclass,andtheothergroupscangiveyousomefeedback.”學生預期行為：學生能夠運用所學詞匯和句型進行描述，并接受同伴的評價。4.小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶?；顒樱航處煄ьI(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學詞匯和句型。學生跟讀并模仿教師的發(fā)音。教師引導：“Let’sreviewwhatwe’velearnedtoday.”like...?favorite...?erme:vegetable,fruit,healthyeating,Howdoyoulike...?What’syourfavorite...?”學生預期行為：學生能夠正確發(fā)音并記住本節(jié)課所學內(nèi)容。5.作業(yè)（5分鐘）目的：布置課后作業(yè)，鞏固學生對食物和生活方式英語詞匯和句型的掌握?；顒樱航處煵贾米鳂I(yè)，要求學生用英語描述自己的一天，包括早餐、午餐、晚餐以及日常生活方式。學生記錄自己的描述，并準備在下次課堂上分享。教師引導：“Forhomework,pleasedescribeyourdayinEnglish,includingyourbreakfast,lunch,dinner,anddailylifestyle.”“Bereadytoshareyourdescriptionwiththeclassnexttime.”學生預期行為：學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的日常生活，并準備在下次課堂上分享。6.教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，幫助學生掌握了食物和生活方式的英語詞匯和句型。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，并通過同伴評價和教師反饋，幫助學生鞏固所學知識。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的學習支持，以提升學生的英語學習興趣和綜合運用能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生用英語完成一份關(guān)于自己日常飲食和生活方式的調(diào)查問卷，包括早餐、午餐、晚餐的選擇以及日常的運動習慣。完成形式：書面形式，包括填空、選擇題和簡答題。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對食物和生活方式相關(guān)詞匯的記憶，提高學生運用英語描述個人習慣的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種自己感興趣的飲食文化，通過網(wǎng)絡(luò)或書籍收集相關(guān)信息，并制作一份PPT進行展示。完成形式：PPT制作，包括圖片、文字和圖表。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生自主學習和研究的能力，提高學生的信息檢索和整合能力，同時增強學生的跨文化交際意識。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設(shè)計一個健康飲食和生活方式的推廣方案，可以是針對特定人群的飲食建議，或者是一系列的健康生活方式活動。完成形式：書面報告或視頻展示。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，提高學生的團隊合作和項目管理能力，同時鍛煉學生的公共演講技巧。七、教學反思1.教學目標達成情況本次教學目標基本達成，學生在詞匯記憶和句型運用方面有所提高。然而，部分學生在實際對話中表達不夠流暢，需要進一步練習。2.教學環(huán)節(jié)效果分析情境導入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學生的學習興趣，新授環(huán)節(jié)通過互動練習幫助學生掌握了新知識。但在鞏固環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為任務(wù)難度適中，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。3.教學改進方向未來教學中，我將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，增加互動環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以提高學生的學習參與度和學習效果。同時，我將加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習需求提供個性化支持，以促進學生的全面發(fā)展。此外，我還將關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的全面達成。八、本節(jié)知識清單及拓展1.食物詞匯：介紹了20個與食物相關(guān)的英語詞匯，如“vegetable”、“fruit”、“meat”、“fish”等，并講解了它們的用法和拼寫。2.飲食習慣描述：學生學會了如何用英語描述自己的飲食習慣，包括早餐、午餐、晚餐的選擇以及日常的飲食偏好。3.生活方式詞匯：學習了與生活方式相關(guān)的英語詞匯，如“healthyeating”、“exercise”、“sleep”等，了解健康生活方式的重要性。like...?favorite...?生活方式的常用英語句型，如“Howdoyoulike...?”、“What’syourfavorite...?”等，并能夠靈活運用。5.食物和生活方式表達：理解并能夠使用英語表達關(guān)于食物和生活方式的觀點，包括個人喜好、飲食習慣和文化差異。6.聽力技能：通過聽英語對話和錄音，提高學生對食物和生活方式相關(guān)內(nèi)容的聽力理解能力。7.口語技能：通過角色扮演和小組討論，提升學生用英語進行食物和生活方式話題交流的口語表達能力。8.閱讀技能：通過閱讀與食物和生活方式相關(guān)的文章，提高學生獲取信息、理解和分析文本的能力。9.寫作技能：學習如何用英語撰寫關(guān)于食物和生活方式的短文，包括描述自己的飲食習慣和生活方式。10.跨文化交際意識：通過學習不同文化中的食物和生活方式，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和尊重多元文化的態(tài)度。11.飲食習慣與健康：了解不同飲食習慣對健康的影響，以及如何選擇健康的飲食方式。12.生活方式與個人發(fā)展：認識到健康的生活方式對個人發(fā)展的重要性，以及如何通過改善生活方式來提升生活質(zhì)量。13.英語詞匯拓展：學習了更多與食物和生活方式相關(guān)的詞匯，如“diet”、“fastfood”、“organic”等，豐富學生的詞匯量。14.語法結(jié)構(gòu)：復習和練習了與食物和生活方式相關(guān)的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。15.詞匯搭配：學習了食物和生活方式相關(guān)詞匯的常見