《恰利利恰利》教案（2025—2026學(xué)年）《恰利利恰利》教案（2025—2026學(xué)年）教學(xué)分析一、教學(xué)分析教材分析：《恰利利恰利》是一篇適合小學(xué)中年級學(xué)生的課文，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在通過童話故事的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語言表達(dá)能力。本課內(nèi)容位于單元中，通過童話故事的教學(xué)，幫助學(xué)生理解友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的重要性，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與“想象作文”和“口語交際”等板塊相輔相成。核心概念包括童話故事的元素、人物情感和故事主題。學(xué)情分析：中年級學(xué)生在閱讀理解上已具備一定的基礎(chǔ)，但仍有提升空間。他們擁有豐富的想象力，對童話故事有濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生可能對故事中的人物關(guān)系和情感表達(dá)理解不夠深入，存在混淆點。此外，學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面可能存在表達(dá)不夠流暢、語言不夠生動的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)針對這些特點，設(shè)計互動性強、富有挑戰(zhàn)性的活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。二、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平教學(xué)目標(biāo)：1.理解童話故事《恰利利恰利》的主要內(nèi)容和人物形象。2.學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作技巧。4.培養(yǎng)學(xué)生對友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物情感，并能用自己的語言復(fù)述故事。在口語表達(dá)和寫作方面，能夠運用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)自己的情感和觀點。三、教學(xué)策略與實施教學(xué)策略：1.采用情境教學(xué)，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)計小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)合作能力。3.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗人物情感，提高口語表達(dá)能力。4.練習(xí)寫作，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作童話故事。實施步驟：1.導(dǎo)入新課，通過提問或故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。3.分組討論，分析人物情感，分享學(xué)習(xí)心得。4.角色扮演，體驗人物情感，提高口語表達(dá)能力。5.練習(xí)寫作，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出童話故事《恰利利恰利》的主要情節(jié)和人物特點。2.列舉故事中的典型場景和象征意義。3.解釋故事主題所體現(xiàn)的友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的價值觀。能力目標(biāo)：1.設(shè)計以《恰利利恰利》為素材的情景劇，提升學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。2.論證在小組討論中，能夠合理分析人物行為，并提出自己的觀點。3.評價學(xué)生能獨立完成對童話故事的理解和批判性思考。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.樹立對友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的積極態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和團(tuán)隊協(xié)作精神。3.形成對童話故事的熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.闡釋故事中的邏輯關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。2.設(shè)計解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.評價不同觀點，提升學(xué)生的批判性思維能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)：1.說出對故事內(nèi)容和主題的個人評價。2.列舉故事中的亮點和不足。3.設(shè)計基于故事的主題創(chuàng)作活動，評估學(xué)生的綜合運用能力。三、教學(xué)重難點本課教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事《恰利利恰利》的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，掌握故事所傳達(dá)的友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的價值觀。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入分析故事中的象征意義，以及如何將這些價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，難點在于學(xué)生對抽象概念的認(rèn)知和情感體驗的遷移。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！肚±±方贪傅捻樌M(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具、故事音頻、任務(wù)單和評價表等資源，共計5項。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，共計2項。同時，教學(xué)環(huán)境設(shè)計包括4人小組座位排列和黑板板書框架，確保教學(xué)活動有序開展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（預(yù)計時間：5分鐘）教師以“同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？”的提問開始，激發(fā)學(xué)生的興趣。展示童話故事《恰利利恰利》的封面和簡介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。提問：“你們認(rèn)為這個故事會發(fā)生什么樣的故事呢？”2.新授2.1任務(wù)一：故事背景介紹（預(yù)計時間：10分鐘）教師講解故事發(fā)生的時代背景和地理環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解故事?；顒臃桨福和ㄟ^PPT展示故事發(fā)生的地點和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2.2任務(wù)二：人物分析（預(yù)計時間：15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物，包括他們的性格特點和故事中的作用?；顒臃桨福悍纸M討論，每組選擇一個人物，分析其性格特點和對故事的影響。2.3任務(wù)三：故事情節(jié)梳理（預(yù)計時間：15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。活動方案：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，制作時間軸，展示故事發(fā)展脈絡(luò)。2.4任務(wù)四：故事主題探討（預(yù)計時間：10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事所傳達(dá)的主題，如友情、勇氣和團(tuán)結(jié)?；顒臃桨福盒〗M討論，分享對故事主題的理解和感悟。2.5任務(wù)五：故事啟示（預(yù)計時間：10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的啟示，如何將故事中的價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中?；顒臃桨福簩W(xué)生分組討論，分享自己在生活中遇到類似情況時的處理方式。3.鞏固（預(yù)計時間：5分鐘）教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對故事的理解程度。活動方案：隨機提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物和主題的掌握情況。4.小結(jié)（預(yù)計時間：5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事中的價值觀。活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，總結(jié)故事中的友情、勇氣和團(tuán)結(jié)。5.當(dāng)堂檢測（預(yù)計時間：5分鐘）教師通過小測驗或提問的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況?；顒臃桨福盒y驗或提問，檢測學(xué)生對故事情節(jié)、人物和主題的掌握情況。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《恰利利恰利》故事，完成填空題和選擇題，鞏固故事情節(jié)和人物特點。完成形式：書面練習(xí)，A4紙書寫。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解和記憶能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇故事中的一個人物，創(chuàng)作一個以該人物為主角的短篇故事，展現(xiàn)人物的另一種性格或經(jīng)歷。完成形式：創(chuàng)意寫作，手寫或電子文檔。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于童話故事的傳統(tǒng)和文化背景資料，撰寫一篇關(guān)于童話故事對現(xiàn)代社會的啟示的研究報告。完成形式：研究報告，包含文獻(xiàn)綜述、案例分析、結(jié)論和建議。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的研究能力、批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事情節(jié)理解、人物分析、主題探討等方面有了顯著的進(jìn)步。然而，對于故事中抽象價值觀的應(yīng)用，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得失：在新授環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在故事啟示環(huán)節(jié)，由于時間有限，未能充分展開討論，導(dǎo)致學(xué)生的思考不夠深入。此外，多媒體課件的運用效果較好，但部分學(xué)生反映文字過多，影響了閱讀體驗。3.學(xué)情分析與改進(jìn)思路：學(xué)情分析中，對學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知特點把握準(zhǔn)確，但在活動設(shè)計上，對學(xué)生的差異化需求考慮不足。未來教學(xué)中，將根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具層次性的作業(yè)和活動，以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時，加強對學(xué)生閱讀體驗的關(guān)注，優(yōu)化多媒體課件的制作，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本特征：童話故事通過豐富的想象力和夸張的手法，講述具有寓意的故事，其特征包括情節(jié)的虛構(gòu)性、人物的象征性和語言的韻律性。2.《恰利利恰利》的故事背景：了解故事發(fā)生的時代背景和地理環(huán)境，有助于學(xué)生更好地理解故事的主題和人物行為。3.主要人物分析：深入分析故事中的主要人物，如恰利利、小貓咪等，了解他們的性格特點和故事中的角色。4.故事情節(jié)梳理：通過梳理故事情節(jié)，學(xué)生能夠掌握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。5.故事主題探討：探討故事所傳達(dá)的友情、勇氣和團(tuán)結(jié)的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些價值觀在現(xiàn)實生活中的意義。6.人物情感表達(dá)：分析故事中人物的情感變化，如恰利利的勇敢和決心，小貓咪的純真和信任。7.象征意義的理解：理解故事中的象征元素，如恰利利的魔法棒，小貓咪的追逐等，它們分別代表了什么。8.故事啟示的應(yīng)用：思考故事中的啟示如何應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如面對困難時的勇氣和團(tuán)隊合作的重要性。9.創(chuàng)造性寫作技巧：通過創(chuàng)作以故事人物為主角的短篇故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性寫作能力。10.閱讀理解策略：運用閱讀理解策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高學(xué)生的閱讀效率和理解深度。11.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。12.多媒體課件的制作：了解多媒體課件的制作原則，如文字簡潔、圖片直觀，以提高教學(xué)效果。13.故事對現(xiàn)代社會的啟示：研究童話故事對現(xiàn)代社會的影響，如對兒童成長的教育意義。14.童話故事的文化價值：探討童話故事在文化傳承中的作用，以及它如何反映社會價值觀。15.故事情節(jié)的改編與創(chuàng)新：思考如何將經(jīng)典童話故事進(jìn)行改編，以適應(yīng)現(xiàn)代讀者的需求。16.故事中的道德教育：分析故事中的道德教