“感恩伴我成長”小學(xué)中高年級主題班會公開課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課程緊扣《義務(wù)教育德育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，以“感恩素養(yǎng)培育”為核心，構(gòu)建“認(rèn)知情感行為”三維教學(xué)框架。知識與技能維度聚焦感恩概念的精準(zhǔn)認(rèn)知、多元表達(dá)技巧的掌握，實現(xiàn)從“識記定義”到“實踐應(yīng)用”的認(rèn)知進(jìn)階；過程與方法維度采用情境體驗、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)與思辨能力；情感·態(tài)度·價值觀維度立足立德樹人根本任務(wù)，塑造感恩情懷與社會責(zé)任感；核心素養(yǎng)維度重點落實人文底蘊(yùn)、健全人格與社會責(zé)任三大核心素養(yǎng)的培育。（二）學(xué)情分析授課對象為小學(xué)中高年級學(xué)生，此階段學(xué)生已具備初步的情感感知能力和生活經(jīng)驗，對“感謝”行為有基礎(chǔ)認(rèn)知，但存在三大核心問題：一是感恩認(rèn)知表層化，將感恩等同于“送禮物”等單一行為；二是情感體驗碎片化，對家人、師長的日常付出習(xí)以為常；三是行為轉(zhuǎn)化薄弱，缺乏主動表達(dá)感恩的意識。教學(xué)前通過“感恩認(rèn)知問卷”（含10道情景題）完成前置調(diào)研，針對認(rèn)知薄弱學(xué)生設(shè)計“感恩案例卡”輔助理解，為學(xué)有余力學(xué)生提供“感恩文化調(diào)研”拓展任務(wù)，實現(xiàn)分層教學(xué)精準(zhǔn)落地。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.精準(zhǔn)識記感恩的定義（對他人、社會、自然給予的恩惠產(chǎn)生的認(rèn)可與回報意愿）及核心內(nèi)涵（尊重、珍惜、回饋）；2.理解感恩在個人人際關(guān)系構(gòu)建、社會和諧發(fā)展中的雙重價值；3.掌握3類典型感恩場景（家庭、校園、社會）的行為表現(xiàn)特征，能準(zhǔn)確區(qū)分感恩與討好、回報與索取的本質(zhì)差異。（二）能力目標(biāo)1.能獨(dú)立完成“感恩日記”撰寫，規(guī)范記錄感恩事件、內(nèi)心體驗及行動設(shè)想；2.通過小組合作設(shè)計感恩方案（如班級感恩墻、家庭感恩行動），提升創(chuàng)意設(shè)計與團(tuán)隊協(xié)作能力；3.面對不同場景（如接受幫助、誤解他人后澄清）能運(yùn)用恰當(dāng)方式（語言、文字、行動）表達(dá)感恩，提升情感溝通能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.通過典型案例與親身分享，深化對感恩情感的體驗，建立“感恩是幸福源泉”的認(rèn)知；2.培養(yǎng)尊重他人、珍惜當(dāng)下的生活態(tài)度，主動關(guān)注身邊人的付出；3.樹立“感恩從小事做起”的理念，形成主動回饋他人與社會的意愿。（四）素養(yǎng)目標(biāo)1.人文底蘊(yùn)：通過感恩故事、名言賞析，理解不同文化中的感恩內(nèi)涵，增強(qiáng)文化感知力；2.健全人格：在反思與分享中提升自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)；3.社會責(zé)任：初步形成“傳遞感恩”的意識，愿意參與班級及校園的感恩公益活動。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.核心：深度理解感恩的內(nèi)涵（尊重、珍惜、回饋的統(tǒng)一），突破“感恩=物質(zhì)回報”的認(rèn)知誤區(qū)；2.關(guān)鍵：掌握家庭（如主動分擔(dān)家務(wù)）、校園（如課堂致謝、互助學(xué)習(xí)）兩類高頻場景的感恩表達(dá)方式，能結(jié)合具體情境選擇適宜方法。（二）教學(xué)難點1.核心難點：實現(xiàn)“認(rèn)知情感行為”的轉(zhuǎn)化，將抽象的感恩理念內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣；2.難點成因：學(xué)生易受“理所當(dāng)然”的思維定式影響，缺乏情感共鳴的深度體驗，行為轉(zhuǎn)化缺乏持續(xù)動力；3.突破策略：采用“情境體驗+即時實踐+后續(xù)追蹤”三維策略，通過沉浸式活動強(qiáng)化情感沖擊，設(shè)計“感恩行動打卡”延伸課堂效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類別具體內(nèi)容使用說明教師準(zhǔn)備1.多媒體課件：含感恩定義動畫、班級溫暖瞬間視頻、典型案例素材；2.教具：感恩內(nèi)涵思維導(dǎo)圖海報、場景卡片（8張，含家庭/校園場景）；3.材料包：感恩便簽紙、彩色筆、小組任務(wù)單、評價量表；4.音視頻：《感恩的心》伴奏、短篇紀(jì)錄片《平凡的善意》課件用于情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)單明確小組分工，評價量表用于即時反饋學(xué)生準(zhǔn)備1.前置任務(wù)：記錄1件近期感受到的感恩事件；2.學(xué)習(xí)用具：筆記本、筆；3.選帶：與感恩事件相關(guān)的照片或物品（如收到的禮物、他人幫助的憑證）前置任務(wù)為課堂分享提供素材，實物輔助情感表達(dá)環(huán)境準(zhǔn)備1.座位排列：6人小組圍坐，預(yù)留中央分享區(qū)；2.黑板設(shè)計：左側(cè)板書核心概念，右側(cè)預(yù)留“感恩行動墻”便于小組討論與集體互動，營造沉浸式氛圍五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒感知（5分鐘）沉浸式體驗：播放班級日常短視頻（含同學(xué)互助、老師輔導(dǎo)、門衛(wèi)大爺清掃等畫面），搭配輕柔音樂，提問：“視頻中哪些畫面讓你心里覺得溫暖？這時候你想對畫面里的人說什么？”認(rèn)知聚焦：結(jié)合學(xué)生回答，引出核心問題“這些溫暖的感受和想說的話，其實都和一個詞有關(guān)——感恩”，板書課題“感恩伴我成長”。目標(biāo)明示：用“學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖”PPT展示本節(jié)課核心任務(wù)：懂感恩、會表達(dá)、能行動，明確學(xué)習(xí)方向。（二）探究新授：深化認(rèn)知（20分鐘）任務(wù)一：解碼感恩——什么是真正的感恩（7分鐘）案例辨析：呈現(xiàn)兩組對比案例（案例1：小明收到禮物后說“謝謝，我很喜歡”并回贈手繪賀卡；案例2：小紅為獲得表揚(yáng)，強(qiáng)迫媽媽收下自己不喜歡的手工品），小組討論：“哪個是真正的感恩？為什么？”概念建構(gòu)：結(jié)合討論結(jié)果，教師板書感恩核心內(nèi)涵“真心認(rèn)可+主動回饋”，強(qiáng)調(diào)“感恩不依賴物質(zhì)，關(guān)鍵在真誠”。認(rèn)知強(qiáng)化：發(fā)放“感恩內(nèi)涵卡”（含定義、關(guān)鍵詞、反例），學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷標(biāo)注“我做到的”“我需要改進(jìn)的”。任務(wù)二：賦能表達(dá)——如何恰當(dāng)表達(dá)感恩（8分鐘）場景分類：PPT展示家庭（媽媽生病時照顧）、校園（同學(xué)幫自己講題）、社會（志愿者幫助迷路老人）三類場景，小組抽取場景卡。創(chuàng)意設(shè)計：小組合作設(shè)計“感恩表達(dá)方案”，要求包含語言表達(dá)、行動設(shè)計、適配理由三部分，限時5分鐘。展示點評：2組分享方案，教師點評并總結(jié)“三維表達(dá)法”（語言感恩：具體說出感謝的事；行動感恩：用實際行為回饋；情感感恩：傳遞真誠態(tài)度）。任務(wù)三：踐行感恩——從現(xiàn)在做起（5分鐘）故事啟發(fā)：播放短篇故事《小羽的感恩日記》（記錄每天一件小事，如爸爸遞的溫水），提問：“小羽的做法難不難？我們能學(xué)嗎？”即時實踐：學(xué)生在感恩便簽紙上寫下“今天我能做的一件感恩小事”（如對老師說“您講課辛苦了”、幫家人倒杯水），貼在黑板“感恩行動墻”。（三）鞏固提升：分層訓(xùn)練（12分鐘）1.基礎(chǔ)層（全員參與）：情境應(yīng)答給出3個情景題，學(xué)生口頭應(yīng)答：①同桌幫你補(bǔ)全了筆記，你會怎么說怎么做？②奶奶特意做了你愛吃的菜，你如何表達(dá)感謝？③清潔工阿姨幫你撿起了掉落的書本，你該怎么做？（目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)表達(dá)）2.提升層（小組合作）：方案設(shè)計小組完成“班級感恩活動方案”框架設(shè)計，需包含活動名稱、目標(biāo)、1個核心環(huán)節(jié)（如“感恩盲盒”“真情留言板”），限時5分鐘后小組代表分享。（目標(biāo)：提升應(yīng)用能力）3.拓展層（自主選擇）：深度思考思考問題：“如果別人沒有接受你的感恩，你還會堅持表達(dá)嗎？為什么？”自愿分享，教師引導(dǎo)理解感恩的本質(zhì)是自我意愿而非功利追求。（目標(biāo)：深化價值觀）（四）總結(jié)升華：情感共鳴（8分鐘）知識梳理：師生共同繪制“感恩成長樹”思維導(dǎo)圖（樹根：定義內(nèi)涵；樹干：表達(dá)方式；枝葉：行動場景），構(gòu)建知識體系。情感升華：播放《感恩的心》伴奏，學(xué)生手持感恩便簽，對想感謝的同學(xué)或老師輕聲說出感謝，完成“真情傳遞”環(huán)節(jié)。作業(yè)布置：必做：完成1篇“感恩日記”，記錄本周踐行的感恩小事及感受；選做：制作“感恩賀卡”送給想感謝的人，下周帶回分享反饋；拓展：小組合作完成“校園感恩地圖”，標(biāo)注校園中值得感謝的人和事（如保安、食堂阿姨）。六、評價設(shè)計評價維度評價內(nèi)容評價方式評價主體認(rèn)知掌握能準(zhǔn)確表述感恩定義、區(qū)分真假感恩案例課堂提問、案例辨析記錄表教師能力表現(xiàn)小組方案設(shè)計質(zhì)量、情境表達(dá)恰當(dāng)性小組任務(wù)單評分、同伴互評表教師+小組情感態(tài)度課堂參與積極性、感恩便簽真實性觀察記錄表、便簽內(nèi)容分析教師課后踐行感恩日記完成質(zhì)量、賀卡反饋效果作業(yè)評分、分享反饋記錄教師+學(xué)生七、知識拓展清單核心概念：感恩的心理學(xué)定義（積極心理學(xué)中提升幸福感的核心特質(zhì)）、感恩與感恩教育的區(qū)別；文化常識：西方感恩節(jié)的起源、中國傳統(tǒng)“孝親感恩”文化（如《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容）、不同民族的感恩習(xí)俗；實踐資源：感恩主題書籍（《感恩的種子》）、紀(jì)錄片（《生命因感恩而美好》）、校園感恩活動案例（“感恩月”系列活動）；名言積累：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“感恩是精神上的一種寶藏”（洛克）。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成反思知識目標(biāo)達(dá)成度較高，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確表述感恩內(nèi)涵；能力目標(biāo)中“場景表達(dá)”表現(xiàn)突出，但“方案設(shè)計”的創(chuàng)新性不足，需在后續(xù)活動中增加創(chuàng)意方法指導(dǎo)；情感目標(biāo)通過“真情傳遞”環(huán)節(jié)有效落地，學(xué)生參與度達(dá)100%，但個別內(nèi)向?qū)W生表達(dá)不夠主動，需設(shè)計更具私密性的表達(dá)渠道（如匿名留言）。（二）教學(xué)過程優(yōu)化優(yōu)勢：情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，快速喚醒情感共鳴；分層任務(wù)設(shè)計兼顧不同水平學(xué)生需求。不足：小組討論時