“減輕災害風險守護美好家園”幼兒園大班安全教育教案一、教學內容分析（一）課程標準依據(jù)與解讀本教案緊扣《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康領域”關于幼兒安全生活能力培養(yǎng)的核心要求，同時契合《幼兒園教育指導綱要》中“密切結合幼兒生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”的教育目標。在核心素養(yǎng)維度，聚焦三大關鍵目標：知識層面，引導幼兒識別常見災害類型及典型特征；技能層面，掌握基礎自救動作與疏散要領；情感層面，建立安全防范意識與家園守護責任感。教學中采用“具象感知動作模仿情境應用”的三階體驗式學習路徑，契合大班幼兒“具象思維為主、注意力集中時間1520分鐘”的認知規(guī)律，實現(xiàn)生活教育與安全啟蒙的有機融合。（二）學情分析本課程適配幼兒園大班幼兒，該階段幼兒具備以下基礎特征：安全認知上，通過日常教育對“火、電危險”有初步了解，但對“地震、洪水”等自然災害的認知模糊；技能水平上，能執(zhí)行簡單指令但缺乏應急反應的規(guī)范性；學習特點上，好奇心強且樂于參與角色扮演，但對抽象“風險”概念理解困難。基于此，教學需突破兩大核心難點：一是將抽象災害概念轉化為幼兒可感知的具體場景；二是通過重復性實操訓練，將自救技能內化為本能反應。教學設計中需融入游戲化、具象化元素，避免理論灌輸，強化“做中學”的體驗過程。二、教學目標（一）認知目標1.能準確識別地震、火災、洪水三種常見災害的典型表現(xiàn)（如地震時地面晃動、火災時冒煙有異味）；2.能說出23種對應災害的基礎預防方法（如不玩火、地震時遠離窗戶）。（二）技能目標1.掌握地震時“蹲下、掩護、抓牢”和火災時“彎腰捂鼻、低姿逃生”的標準動作；2.能在引導下完成指定路線的緊急疏散，準確到達安全集合點；3.初步學會向成人清晰表達“哪里有危險”等關鍵信息。（三）情感目標1.建立“安全第一”的意識，不畏懼災害但能重視風險；2.愿意參與安全演練，體驗與同伴協(xié)作逃生的重要性；3.萌發(fā)“守護自己、守護家園”的責任意識。（四）評價與反思目標1.能在演練后說出自己做得好的地方；2.能觀察同伴動作并簡單提出“要蹲下哦”等改進建議。三、教學重點與難點（一）教學重點1.核心重點：掌握地震、火災場景下的標準自救動作；2.支撐重點：識別兩種災害的典型信號，明確緊急疏散的基本要求。（二）教學難點1.核心難點：在模擬災害的緊張情境中，能快速反應并規(guī)范執(zhí)行自救動作；2.突破策略：通過“梯度式情境創(chuàng)設”（從無壓力示范到輕度緊張演練）和“動作口訣強化”（如“蹲下來、護頭部、抓牢固”）降低認知負荷。四、教學準備類別具體物品用途說明多媒體素材災害認知動畫（12分鐘）、自救動作示范視頻、地震/火災音效具象化展示災害特征，規(guī)范動作示范實操教具安全標識卡片（禁止玩火、安全出口等）、模擬滅火器（玩具）、急救包模型、小凳子（模擬掩護物）技能練習道具，強化具象感知場景布置安全出口標識貼、疏散路線圖（卡通版）、模擬教室場景（含“危險區(qū)域”標記）營造真實演練環(huán)境，明確疏散路徑記錄工具幼兒表現(xiàn)評價表、卡通貼紙（獎勵用）、畫紙畫筆過程性評價，鞏固學習成果五、教學過程（總時長：30分鐘）（一）導入環(huán)節(jié)：情境喚醒，激發(fā)興趣（5分鐘）1.情境創(chuàng)設：教師播放輕微地震音效，同時用手輕晃桌子，提問：“小朋友們，你們感覺到了什么？如果桌子一直在晃，可能發(fā)生了什么事呢？”2.經驗聯(lián)結：引導幼兒分享“見過或聽過的危險場景”，教師結合幼兒回答出示火災冒煙、地震裂縫的實景圖片（卡通化處理），小結：“這些危險的情況叫做‘災害’，今天我們就來學習怎么保護自己和家園?！?.目標告知：用兒歌明確學習任務：“認災害、學動作、快疏散，安全守護我最棒！”（二）新授環(huán)節(jié)：分層學習，技能建構（12分鐘）任務1：災害認知與風險識別（4分鐘）?教師活動：播放1分鐘卡通動畫，展示地震、火災、洪水的典型特征，結合動畫提問：“地震時房子會怎么樣？火災時會有什么味道和顏色？”隨后出示安全標識卡片，講解“禁止玩火”“安全出口”的含義。?幼兒活動：參與“災害猜猜猜”游戲，根據(jù)教師描述（如“有煙有火，會燒東西”）判斷災害類型，認讀3個核心安全標識。?即時評價：能準確匹配災害類型與特征，正確說出1個標識含義即為達標。任務2：核心自救技能習得（4分鐘）?教師活動：分場景示范核心動作：①地震場景：“蹲（蹲在桌子下）、護（雙手抱頭護頸部）、抓（抓緊桌子腿）”；②火災場景：“捂（用濕毛巾捂口鼻）、彎（彎腰低頭）、走（沿墻根走）”，強調動作要領：“蹲下時膝蓋要彎曲，捂鼻子要捂住鼻孔和嘴巴?！?幼兒活動：分組進行動作模仿，教師巡回指導，糾正“彎腰不低頭”“手部未護頸”等問題，開展“動作小標兵”評選。?即時評價：80%幼兒能規(guī)范完成兩種場景的基礎動作。任務3：疏散路線與集合規(guī)范（4分鐘）?教師活動：出示教室疏散路線圖（標注“起點路線集合點”），講解：“聽到‘疏散’指令時，要跟著老師，不推不擠，沿墻根走到操場的大樹下集合。”?幼兒活動：進行“路線模擬走”，教師扮演“引導員”，提醒幼兒“不跑不叫、緊跟隊伍”。?即時評價：能按路線行走，不推擠即為達標。任務3：綜合應急演練與應用（4分鐘）?教師活動：設置“火災突發(fā)”模擬情境，播放火災音效，下達指令：“火災來了，快用動作保護自己，然后疏散！”教師全程觀察，重點關注動作規(guī)范性和疏散秩序。?幼兒活動：執(zhí)行自救動作后，按路線疏散至指定集合點，到達后舉手報告“我到了”。?即時評價：能連貫完成“自救疏散”流程，集合時不喧嘩即為達標。（三）鞏固環(huán)節(jié)：游戲強化，深化應用（5分鐘）開展“安全大闖關”游戲，設置三個關卡：①動作關（完成地震/火災自救動作）；②路線關（指出疏散路線）；③合作關（小組手拉手疏散，不推擠），通關幼兒獲得“安全小衛(wèi)士”貼紙。（四）小結環(huán)節(jié)：梳理提升，情感升華（3分鐘）1.知識梳理：教師帶領幼兒回顧核心內容，用兒歌總結：“地震蹲，火災捂，疏散跟著隊伍走，安全知識記心頭?！?.情感強化：提問：“今天學會的本領能保護誰呀？”引導幼兒說出“保護自己、保護爸爸媽媽”，萌發(fā)家園守護意識。3.作業(yè)布置：①必做：和爸爸媽媽一起練習“地震自救動作”；②選做：畫一張“家庭安全出口圖”。六、作業(yè)設計（分層實施）（一）基礎鞏固型（全體幼兒）1.內容：與家長共同完成“自救動作打卡表”（包含地震、火災動作，家長簽字確認練習情況）。2.要求：每天練習1次，每次2分鐘，次日帶回打卡表。（二）實踐應用型（選做）1.內容：和家長一起尋找家中“安全角落”（如桌子下、承重墻旁），貼上“安全區(qū)”貼紙。2.要求：拍攝照片帶回班級分享。（三）拓展創(chuàng)新型（選做）1.內容：畫一幅“守護家園”圖畫，表現(xiàn)“如何預防災害”（如不玩火、關電源）。2.要求：畫面清晰，能說出圖畫含義。七、教學評價設計評價維度評價標準評價方式認知水平能識別2種災害類型，說出1種預防方法課堂提問、游戲觀察技能掌握能規(guī)范完成1種場景自救動作，參與疏散不推擠演練觀察、動作測評情感態(tài)度積極參與活動，愿意分享想法，有安全保護意識過程觀察、同伴互評家庭延伸完成基礎作業(yè)，能向家長演示自救動作打卡表反饋、照片分享八、教學反思（一）亮點成效1.情境化教學有效激發(fā)參與度，90%幼兒能主動投入游戲與演練；2.動作口訣與分層任務降低學習難度，多數(shù)幼兒能掌握核心技能；3.家園聯(lián)動作業(yè)強化了教育效果，70%家長反饋幼兒回家后主動演示自救動作。（二）改進