語(yǔ)文教學(xué)中詞語(yǔ)練習(xí)集錦一、詞語(yǔ)辨析類(lèi)練習(xí)詞語(yǔ)辨析是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，需從近義詞、反義詞、多義詞三個(gè)維度展開(kāi)訓(xùn)練，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握詞語(yǔ)的語(yǔ)義邊界與使用規(guī)范。（一）近義詞辨析練習(xí)近義詞的差異常體現(xiàn)在詞義側(cè)重、感情色彩、使用對(duì)象、語(yǔ)法功能等方面。例如：“頒布”vs“頒發(fā)”：前者側(cè)重公布（法令、條例等），如“國(guó)家頒布新的環(huán)保法規(guī)”；后者可指發(fā)布（命令、指示），也可指授予（獎(jiǎng)品、證書(shū)），如“校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀”。練習(xí)題：1.從“頒布”“頒發(fā)”中選填：①?lài)?guó)王______了一道赦令，赦免所有輕罪囚犯。（頒布）②市領(lǐng)導(dǎo)為見(jiàn)義勇為的市民______了榮譽(yù)勛章。（頒發(fā)）2.辨析“竄改”與“篡改”的差異（提示：前者多改文字，后者含惡意改內(nèi)容），并造句。（二）反義詞辨析練習(xí)反義詞訓(xùn)練需關(guān)注絕對(duì)反義（非此即彼，如“生—死”）與相對(duì)反義（存在中間狀態(tài)，如“冷—熱”）的區(qū)別，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境判斷邏輯對(duì)立關(guān)系。示例：絕對(duì)反義：“正義”的反義詞是“邪惡”（無(wú)中間狀態(tài)）；相對(duì)反義：“富裕”的反義詞可聯(lián)系語(yǔ)境，若指經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，反義詞為“貧窮”；若指精神狀態(tài)，可能是“空虛”。練習(xí)題：1.為“謙虛”找兩個(gè)反義詞，分別說(shuō)明語(yǔ)境：______（如“驕傲”，形容態(tài)度）、______（如“自負(fù)”，形容性格）。2.判斷“黑”的反義詞：①顏色維度（白）；②道德維度（白/善）；③光線維度（亮）。這體現(xiàn)了反義詞的______性（多義/語(yǔ)境）。（三）多義詞辨析練習(xí)多義詞需結(jié)合本義、引申義、比喻義分析，訓(xùn)練學(xué)生“據(jù)境判義”的能力。例如“包袱”：本義：包衣服的布或包兒（如“他背著包袱趕路”）；引申義：比喻某種負(fù)擔(dān)（如“思想包袱”）；比喻義：相聲中的笑料（如“這段相聲的包袱很密集”）。練習(xí)題：1.分析“窗口”的不同義項(xiàng)：①銀行的服務(wù)______（業(yè)務(wù)通道，引申義）；②電腦的操作______（界面，比喻義）；③房屋的通風(fēng)______（本義）。2.用“算賬”的兩個(gè)義項(xiàng)（①計(jì)算賬目；②追究責(zé)任）造句。二、語(yǔ)境運(yùn)用類(lèi)練習(xí)詞語(yǔ)的生命力在于語(yǔ)境，需通過(guò)選詞填空、依境寫(xiě)詞、語(yǔ)病修改三類(lèi)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生“因境擇詞”的能力。（一）根據(jù)語(yǔ)境選詞填空提供近義詞或多義詞選項(xiàng)，結(jié)合上下文邏輯、情感色彩選填。示例：在“溫暖—溫和—溫順”中選填：春風(fēng)（溫和）地拂過(guò)臉頰，像母親的手；小貓性情（溫順），從不抓人；這間屋子的燈光很（溫暖），讓人想多待一會(huì)兒。練習(xí)題：從“愛(ài)護(hù)—愛(ài)戴—愛(ài)惜”中選填（提示：“愛(ài)戴”用于對(duì)長(zhǎng)輩/領(lǐng)袖的敬愛(ài)擁護(hù)）：①同學(xué)們要（愛(ài)惜）糧食，杜絕浪費(fèi)；②人民（愛(ài)戴）自己的總理，因?yàn)樗臑槊?；③老師（?ài)護(hù)）每一位學(xué)生，就像呵護(hù)幼苗。（二）根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)給定語(yǔ)境描述，要求寫(xiě)出準(zhǔn)確的詞語(yǔ)（含成語(yǔ)），訓(xùn)練“以詞達(dá)意”的精準(zhǔn)性。示例：“形容做事猶豫，拿不定主意”——（猶豫不決）；“比喻用空想安慰自己或他人”——（畫(huà)餅充饑）。練習(xí)題：1.寫(xiě)詞語(yǔ)：①形容“說(shuō)話做事很有條理，絲毫不亂”——（______）；②比喻“微小的優(yōu)點(diǎn)”——（______，提示：含“毫”“末”）。2.根據(jù)場(chǎng)景寫(xiě)成語(yǔ)：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們（______）地告別，眼眶泛紅（提示：形容舍不得離開(kāi)）。（三）根據(jù)語(yǔ)境修改用詞不當(dāng)分析句子中詞語(yǔ)的搭配錯(cuò)誤、褒貶誤用、語(yǔ)義重復(fù)等問(wèn)題，修改后說(shuō)明理由。示例：原句：“他在演講中夸夸其談，贏得陣陣掌聲?！保ā翱淇淦湔劇焙H義，應(yīng)改為“侃侃而談”）練習(xí)題：1.修改：“他的文章文不加點(diǎn)，讀起來(lái)很費(fèi)勁?！保ā拔牟患狱c(diǎn)”指寫(xiě)文章一氣呵成，應(yīng)改為“文理不通”或保留詞意但調(diào)整語(yǔ)境）2.指出錯(cuò)誤：“他為了一己之私，處心積慮地謀劃了這場(chǎng)騙局，真讓人佩服?！保╛_____，應(yīng)改為_(kāi)_____）三、詞義拓展類(lèi)練習(xí)通過(guò)詞語(yǔ)溯源、聯(lián)想發(fā)散、古今異義拓展詞匯網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯遷移能力。（一）詞語(yǔ)溯源（從典故理解詞義）許多成語(yǔ)、詞語(yǔ)源自歷史典故，理解典故能深化詞義認(rèn)知。例如“汗牛充棟”：典故：柳宗元《陸文通墓表》“其為書(shū)，處則充棟宇，出則汗牛馬”，形容藏書(shū)極多。練習(xí)題：1.解釋“青梅竹馬”的典故（李白《長(zhǎng)干行》“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”），并造句。2.猜典故寫(xiě)詞語(yǔ)：“比喻用假象迷惑對(duì)方，暗中備戰(zhàn)”——（______，提示：含“城”“池”）。（二）詞語(yǔ)聯(lián)想（由詞及類(lèi)，拓展詞匯量）以一個(gè)核心詞為起點(diǎn)，聯(lián)想同義詞、反義詞、同范疇詞、衍生詞，構(gòu)建詞匯樹(shù)。示例：核心詞“看”：同義詞：瞧、望、瞅、凝視、俯瞰；同范疇詞：聽(tīng)（聞、聆）、摸（觸、撫）、嘗（品、啜）；衍生詞：看客、看臺(tái)、看漲（經(jīng)濟(jì)）、看風(fēng)使舵（成語(yǔ)）。練習(xí)題：1.以“笑”為核心詞，寫(xiě)出5個(gè)不同神態(tài)的“笑”：______、______、______、______、______（如“莞爾”“哄笑”“嗤笑”）。2.從“水”聯(lián)想同范疇自然事物：______、______、______（如“山”“云”“石”），并各寫(xiě)一個(gè)含該事物的成語(yǔ)。（三）古今異義辨析對(duì)比文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)義變化，理解語(yǔ)言的發(fā)展性。例如“走”：古義：跑（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》“扁鵲望桓侯而還走”）；今義：步行。練習(xí)題：1.解釋“犧牲”的古今義：①古義（祭祀用的純色牲畜，《曹劌論戰(zhàn)》“犧牲玉帛”）；②今義（為正義事業(yè)舍棄生命）。2.翻譯文言句并指出“湯”的古義：“媵人持湯沃灌”（《送東陽(yáng)馬生序》）——______，古義為_(kāi)_____。四、易錯(cuò)詞鞏固類(lèi)練習(xí)針對(duì)形近字、音近字、易錯(cuò)成語(yǔ)設(shè)計(jì)練習(xí)，解決“望文生義”“詞性誤用”等常見(jiàn)錯(cuò)誤。（一）形近詞辨析（字形相近，意義迥異）通過(guò)組詞、造句區(qū)分形近字，如“燥—躁—噪”：燥（干燥）：缺水的狀態(tài)（“氣候干燥”）；躁（急躁）：情緒的狀態(tài)（“脾氣暴躁”）；噪（噪音）：聲音的狀態(tài)（“蟬聲聒噪”）。練習(xí)題：1.選字填空：①他性格急______，一遇挫折就發(fā)火。（躁）②臨街的房間很______，影響休息。（噪）③久旱無(wú)雨，土地干______開(kāi)裂。（燥）2.辨析“弛—馳”：______名（馳名，傳播）、松______（松弛，松懈）。（二）音近詞辨析（讀音相近，用法不同）區(qū)分同音或近音詞的詞性、搭配，如“必須—必需”：必須（副詞）：表必要性，后接動(dòng)詞（“你必須道歉”）；必需（動(dòng)詞/形容詞）：表不可或缺，后接名詞（“空氣是生存的必需條件”）。練習(xí)題：1.選填“暴發(fā)—爆發(fā)”：①山洪（暴發(fā)），沖毀了村莊（側(cè)重突然性）；②全場(chǎng)（爆發(fā)）出雷鳴般的掌聲（側(cè)重力量、情緒）。2.用“截止—截至”造句，說(shuō)明區(qū)別（提示：“截止”是“到……為止”，多作謂語(yǔ)；“截至”是“截止到……”，多作狀語(yǔ)）。（三）易錯(cuò)成語(yǔ)鞏固聚焦“望文生義”“褒貶誤用”“語(yǔ)義重復(fù)”的成語(yǔ)，通過(guò)改錯(cuò)、造句強(qiáng)化記憶。示例：望文生義：“萬(wàn)人空巷”指人們都出門(mén)，街巷空了（形容慶祝/歡迎的盛況），非“巷子里沒(méi)人”。褒貶誤用：“處心積慮”（貶義，長(zhǎng)期謀劃壞事）≠“殫精竭慮”（褒義，用盡心力）。練習(xí)題：1.改錯(cuò)：“他的文章文不加點(diǎn)，錯(cuò)誤百出?！保ā拔牟患狱c(diǎn)”是褒義，指寫(xiě)文章快，應(yīng)改為“文理不通”）2.用“炙手可熱”造句（提示：貶義，指權(quán)勢(shì)大、氣焰盛，不能形容“網(wǎng)紅景點(diǎn)”）。五、文化類(lèi)詞語(yǔ)探究練習(xí)結(jié)合傳統(tǒng)文化、地域文化設(shè)計(jì)練習(xí)，讓詞語(yǔ)學(xué)習(xí)兼具工具性與人文性。（一）節(jié)氣相關(guān)詞語(yǔ)分析節(jié)氣名稱(chēng)的語(yǔ)義與文化內(nèi)涵，如“驚蟄”：語(yǔ)義：春雷驚醒冬眠的動(dòng)物（“蟄”指動(dòng)物冬眠）；文化：農(nóng)耕文明對(duì)物候的觀察，如“驚蟄雷聲起，農(nóng)夫閑轉(zhuǎn)忙”。練習(xí)題：1.解釋“芒種”的含義：______（麥類(lèi)等有芒作物成熟，需播種晚稻，“芒”指麥芒，“種”指播種）。2.寫(xiě)出兩個(gè)含節(jié)氣的成語(yǔ)或諺語(yǔ)：______、______（如“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”“冬至大如年”）。（二）古典文學(xué)特殊詞語(yǔ)理解文言中“雅稱(chēng)”“代稱(chēng)”的文化背景，如“社稷”：社：土神；稷：谷神；代指國(guó)家（“江山社稷”）。練習(xí)題：1.解釋“桑梓”的含義（______，代指家鄉(xiāng)，因古人住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)），并造句。2.猜代稱(chēng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“巾幗”代指______（女子），“須眉”代指______（男子）。（三）方言與普通話詞語(yǔ)對(duì)比對(duì)比方言詞與普通話的語(yǔ)義、用法差異，感受語(yǔ)言的多樣性。例如：北方方言“待見(jiàn)”（喜歡、看重）；吳方言“阿拉”（我們）。練習(xí)題：1.寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的一個(gè)方言詞，解釋其普通話含義，并造句（如四