六年級英語教學計劃范本參考一、指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為綱領，立足英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）的培養(yǎng)，落實“立德樹人”根本任務。結合六年級學生的認知特點與學習需求，通過創(chuàng)設真實語言情境、整合多元教學資源，幫助學生夯實語言基礎，提升綜合語言運用能力，同時滲透中外文化對比與跨文化理解，培養(yǎng)學生的全球視野與人文情懷，為初中英語學習搭建穩(wěn)固橋梁。二、學情分析六年級學生已積累3-4年英語學習經驗，具備一定的詞匯量（約____詞）、基礎語法認知（如一般現在時、現在進行時）及簡單交際能力。但隨著知識難度提升（如復雜句型、語篇閱讀），學生個體差異逐漸凸顯：部分學生對英語保持濃厚興趣，能主動拓展學習；另一部分學生因學習方法單一、畏難情緒滋生，出現“兩極分化”趨勢。此外，六年級學生處于小升初過渡階段，需兼顧知識鞏固與學習策略遷移，幫助其建立系統(tǒng)的語言知識體系與自主學習意識。三、教學目標（一）知識目標1.詞匯：掌握教材規(guī)定的____個核心詞匯（含課標新增的“人與社會”“人與自然”主題詞匯，如*environment,tradition,invention*等），能在語境中準確理解、拼寫并運用；拓展50-80個話題相關拓展詞匯（如節(jié)日習俗、科技發(fā)明類詞匯）。2.語法：系統(tǒng)梳理小學階段語法體系（一般過去時、一般將來時、情態(tài)動詞*can/must/should*的用法、形容詞/副詞比較級等），能在語篇中識別并正確運用核心語法結構。3.句型：熟練掌握單元主題句型（如“*Whatdidyoudolastweekend?*”“*Howcanweprotecttheearth?*”），能結合實際生活進行情境化表達與書面輸出。（二）能力目標1.聽說：能聽懂語速適中的日常對話、短文（如節(jié)日介紹、環(huán)保倡議），捕捉關鍵信息；能用準確的語音語調進行角色扮演、話題討論（如“我的理想職業(yè)”“校園生活變化”），表達邏輯清晰、語法正確。2.讀寫：能獨立閱讀60-80詞的記敘文、說明文（如文化習俗類短文、科普小文章），完成細節(jié)理解、主旨歸納等任務；能根據提示（圖片、關鍵詞）撰寫50-80詞的短文（如書信、倡議書、個人介紹），內容完整、語法規(guī)范。3.思維與策略：初步形成批判性思維（如對比中西方節(jié)日差異、評價環(huán)保行為），能運用思維導圖梳理知識；掌握“預測-略讀-精讀”閱讀策略、“審題-列綱-寫作”寫作策略，提升自主學習能力。（三）情感與文化目標1.文化意識：通過對比中西方文化（如節(jié)日、禮儀、環(huán)保理念），理解文化多樣性，培養(yǎng)“文化自信”與“全球勝任力”。2.學習態(tài)度：通過小組合作、項目式學習（如“制作英語文化手抄報”“策劃英語短劇”），激發(fā)學習興趣，克服畏難情緒，養(yǎng)成“樂于探究、勇于表達”的學習習慣。四、教學內容與重難點（一）教學內容以人教版（或外研版）《英語（六年級）》教材為核心，整合拓展資源（如英語繪本《TheStoryofChineseFestivals》、BBCKids科普短片），覆蓋“個人與家庭”“學校生活”“社會文化”“自然環(huán)境”四大主題。具體單元內容示例（以人教版為例）：Unit1：HowCanWeMaketheWorldBetter?（環(huán)保主題，語法：一般將來時、情態(tài)動詞建議句型）Unit2：GreatPeopleandTheirInventions（科技主題，語法：一般過去時、被動語態(tài)初步感知）Unit3：FestivalsAroundtheWorld（文化主題，語法：現在完成時（簡單感知）、感嘆句）（二）教學重點1.核心詞匯與句型的語境化運用（如環(huán)保行動建議、節(jié)日習俗描述）。2.語篇閱讀策略的系統(tǒng)訓練（如通過關鍵詞定位細節(jié)、歸納段落主旨）。3.書面表達的邏輯結構與語言準確性（如書信的格式、倡議書的說服性表達）。（三）教學難點1.復雜語法的語用遷移（如一般過去時與現在完成時的語義區(qū)分、情態(tài)動詞的語氣差異）。2.跨文化交際中的文化敏感性（如中西方禮儀差異的得體表達）。3.學困生的知識漏洞補全與學習動力激發(fā)。五、教學措施（一）情境建構，激活語言運用創(chuàng)設“真實+任務型”情境，如“校園英語角辯論（環(huán)保主題）”“給外國筆友寫節(jié)日介紹信”，讓學生在“做中學”。利用AR技術還原文化場景（如西方感恩節(jié)餐桌、中國春節(jié)廟會），增強文化感知的直觀性。（二）分層教學，兼顧個體差異分層目標：為學優(yōu)生設計“拓展任務”（如閱讀英語原著簡寫本、創(chuàng)作英語短詩）；為學困生制定“階梯式目標”（先掌握核心詞匯，再逐步過渡到句型運用）。分層作業(yè)：基礎層（抄寫+模仿造句）、提高層（短文填空+話題寫作）、拓展層（英文影評+文化對比分析），允許學生自主選擇作業(yè)層級，降低畏難情緒。（三）多元評價，促進主動發(fā)展過程性評價：采用“成長檔案袋”記錄學生課堂參與（發(fā)言次數、小組合作貢獻）、作業(yè)進步（語法錯誤率變化）、項目成果（手抄報、短劇視頻），每周反饋“閃光點”與“改進建議”。終結性評價：優(yōu)化測試形式，增加“情境問答”（如模擬機場問路）、“語篇創(chuàng)作”（根據圖片寫故事）等主觀題，減少機械記憶類題目占比。（四）技術賦能，優(yōu)化教學效率利用“希沃白板”的“課堂活動”功能設計互動游戲（如詞匯消消樂、語法闖關）；錄制“微語法”視頻（如“一般過去時的秘密”），供學生課后反復觀看；推薦“英語趣配音”“每日英語聽力”APP，拓展課外語言輸入。六、教學進度安排（以學期20周為例）周次教學內容重點任務--------------------------------------------------------------------1-2Unit1環(huán)保主題掌握核心詞匯（*recycle,pollution*）、一般將來時3-4Unit1閱讀與寫作閱讀環(huán)保倡議信，撰寫“班級環(huán)保計劃”5-6Unit2科技主題學習一般過去時，了解中外發(fā)明史7-8Unit2項目式學習小組合作制作“發(fā)明海報”（英文解說）9-10期中復習與測評梳理語法體系，模擬情境對話11-12Unit3節(jié)日文化對比中西方節(jié)日，學習現在完成時（感知）13-14Unit3文化拓展閱讀《TheMid-AutumnFestival》繪本，仿寫節(jié)日短文15-16綜合復習（語法+話題）思維導圖梳理知識，專項突破難點17-20期末復習與測評全真模擬測試，個性化查漏補缺七、教學資源準備1.教材類：人教版《英語（六年級）》教材及教師用書、外研版分級讀物《麗聲英語百科分級讀物》（六年級適用）。2.多媒體類：BBCEarth科普短片（環(huán)保主題）、TED-Ed動畫（節(jié)日文化）、自制語法微課視頻。3.工具類：英語學習APP（“百詞斬小學版”“英語趣配音”）、班級英語角“文化墻”（展示學生作品、文化海報）。八、教學反思與調整每周課后記錄“成功案例”（如某學困生主動用英語提問）與“待改進點”（如某語法講解學生理解困難），每月開展“學情診斷會”，根據學生反饋調整教學進度、優(yōu)化活動設計（如將抽象語法轉化為“時間軸游