教師職業(yè)道德規(guī)范與處罰細(xì)則一、師德建設(shè)的時代意義與制度價值教育是國之大計、黨之大計，教師作為立教之本、興教之源，其職業(yè)道德水平直接關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育生態(tài)底色。師德規(guī)范與處罰細(xì)則的構(gòu)建，既是對教師職業(yè)行為的剛性約束，更是對教育初心的價值引領(lǐng)——通過明確“可為”與“不可為”的邊界，既維護學(xué)生合法權(quán)益、凈化教育環(huán)境，又為教師專業(yè)發(fā)展提供倫理坐標(biāo)，推動形成“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的職業(yè)自覺。二、職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)涵教師職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)行為的“基準(zhǔn)線”，需從六個維度系統(tǒng)把握：（一）愛國守法：教育活動的法治底線教師需自覺遵守憲法法律，貫徹黨的教育方針，不得在教育教學(xué)中傳播違背國家意志、損害國家尊嚴(yán)的言論或行為，嚴(yán)禁組織、參與危害教育秩序與社會穩(wěn)定的活動。例如，不得在課堂散布虛假信息、歪曲歷史事實，或因個人訴求擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序。（二）愛崗敬業(yè)：職業(yè)堅守的精神內(nèi)核忠誠于教育事業(yè)，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向。需認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，精心備課、授課，不得敷衍教學(xué)（如無故調(diào)課、缺課、擅自刪減教學(xué)內(nèi)容），不得故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，更不得利用職務(wù)之便謀取私利（如向?qū)W生推銷商品、強制有償補課）。（三）關(guān)愛學(xué)生：育人實踐的倫理基石尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)與個體差異，平等公正對待每一位學(xué)生，嚴(yán)禁以任何形式體罰、變相體罰學(xué)生（如辱罵、諷刺、孤立學(xué)生，或通過增加作業(yè)量、罰站等方式變相懲戒）。同時需保護學(xué)生安全，在校園突發(fā)事件中履行管理、保護職責(zé)，不得因個人疏忽導(dǎo)致學(xué)生人身傷害。（四）教書育人：專業(yè)使命的本質(zhì)要求遵循教育規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力。不得將分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁組織、參與有償補課或為校外培訓(xùn)機構(gòu)輸送生源，更不得在招生、考試、評優(yōu)中弄虛作假、偏袒不公。（五）為人師表：職業(yè)形象的示范準(zhǔn)則堅守廉潔自律，不得收受學(xué)生及家長的禮品、禮金或有價證券，不得要求家長提供宴請、旅游等便利。需尊重家長，主動溝通家校共育事項，不得歧視、訓(xùn)斥家長。同時規(guī)范言行舉止，衣著得體、語言文明，不得在公共場合或網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表違背公序良俗的言論。（六）終身學(xué)習(xí)：專業(yè)發(fā)展的動力源泉樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動更新教育理念與知識結(jié)構(gòu)，參與教研培訓(xùn)，提升育人能力。不得因循守舊、拒絕創(chuàng)新，或在繼續(xù)教育中弄虛作假（如找人代培、抄襲作業(yè)）。三、處罰細(xì)則的法理基礎(chǔ)與適用邊界（一）制定依據(jù)處罰細(xì)則需以《中華人民共和國教師法》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等法律法規(guī)為依據(jù)，確保處罰事由、種類、程序符合“合法性、合理性、教育性”原則，避免越權(quán)或濫用處罰權(quán)。（二）適用范圍覆蓋各級各類學(xué)校（含公辦、民辦）及教育機構(gòu)的教師（含在編、聘用、臨聘人員），包括普通教育、職業(yè)教育、特殊教育等領(lǐng)域，確保師德監(jiān)管無盲區(qū)。（三）責(zé)任競合處理若教師行為同時違反法律（如構(gòu)成侮辱罪、受賄罪）與師德規(guī)范，需遵循“法律優(yōu)先”原則，移送司法機關(guān)處理；若僅違反師德但未觸犯法律，則依本細(xì)則給予紀(jì)律處分或組織處理。四、典型違規(guī)行為與梯度化處罰體系（一）輕微違規(guī)：教育為主，懲戒為輔針對初次出現(xiàn)、情節(jié)輕微且未造成實質(zhì)損害的行為（如課堂偶發(fā)語言不當(dāng)、輕微拖延教學(xué)進(jìn)度），采取批評教育（由學(xué)校或教育主管部門約談，責(zé)令書面檢討）、誡勉談話（由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或師德師風(fēng)委員會進(jìn)行警示談話，記錄存檔），并要求限期整改，整改情況納入年度師德考核。（二）較重違規(guī)：紀(jì)律處分，崗位約束對情節(jié)較重、造成一定負(fù)面影響的行為（如多次敷衍教學(xué)、收受小額禮品、變相體罰學(xué)生），給予行政處分：警告：期限6個月，期間不得評優(yōu)評先、晉升職稱；記過：期限12個月，期間扣除部分績效工資，暫停參與課題、項目申報；降低崗位等級/撤職：調(diào)整崗位至較低等級（如從高級教師降為一級教師），或撤銷行政職務(wù)，期限24個月，期間不得擔(dān)任班主任、教研組長等職務(wù)。（三）嚴(yán)重違規(guī)：行業(yè)禁入，法律追責(zé)對情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣社會影響或?qū)W生身心傷害的行為（如性騷擾學(xué)生、組織有償補課牟取暴利、傳播違法有害思想），給予開除處分，并報請教育主管部門撤銷教師資格，列入“師德失范黑名單”，在一定期限內(nèi)（或終身）禁止從事教育行業(yè)；涉嫌犯罪的，依法移送司法機關(guān)。典型行為對應(yīng)處罰示例違規(guī)類型具體行為處罰措施-----------------------------------------------------------------------------------------違背愛國守法課堂散布反華言論、煽動學(xué)生罷課開除+撤銷資格+終身禁入教育行業(yè)違背關(guān)愛學(xué)生長期體罰學(xué)生致身心傷害開除+撤銷資格+移送司法違背為人師表收受家長大額禮金、要求家長宴請記過/撤職+退還財物+全校通報違背教書育人組織有償補課、強制學(xué)生購買教輔警告/記過+沒收違規(guī)所得+暫停授課五、權(quán)利救濟與程序正義保障（一）申訴渠道教師對處罰決定不服的，可在收到?jīng)Q定30日內(nèi)向?qū)W校師德師風(fēng)申訴委員會（或同級教育主管部門）提出書面申訴，說明事實與理由。申訴期間，原處罰決定不停止執(zhí)行，但可申請暫緩部分權(quán)益限制（如暫緩職稱晉升限制）。（二）調(diào)查與聽證學(xué)?；蛑鞴懿块T在作出處罰前，需全面調(diào)查取證（包括詢問當(dāng)事人、調(diào)取監(jiān)控、收集證人證言等），并告知教師擬處罰的事實、理由、依據(jù)及陳述申辯權(quán)利。對擬作出“開除”“撤銷資格”等重大處罰的，需組織聽證，保障教師的知情權(quán)與辯護權(quán)。（三）救濟后續(xù)申訴委員會需在60日內(nèi)作出復(fù)查決定，維持、變更或撤銷原處罰；若教師對復(fù)查結(jié)果仍不服，可向上一級教育行政部門申請復(fù)核，或通過行政復(fù)議、行政訴訟維護權(quán)益。六、長效落實的多元監(jiān)督機制（一）學(xué)校主體責(zé)任學(xué)校需建立“師德師風(fēng)一票否決制”，將師德表現(xiàn)納入教師年度考核、職稱評審、評優(yōu)評先的核心指標(biāo)；設(shè)立師德師風(fēng)舉報信箱、熱線，由專人負(fù)責(zé)線索核查；每學(xué)期開展師德培訓(xùn)（如案例研討、倫理講座），提升教師職業(yè)素養(yǎng)。（二）家校社協(xié)同監(jiān)督暢通家長反饋渠道（如家長會、家校群溝通），鼓勵學(xué)生、家長及社會公眾對師德失范行為進(jìn)行監(jiān)督；媒體報道需堅守客觀真實原則，避免惡意炒作或泄露教師隱私，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會監(jiān)督”的共治格局。（三）預(yù)防與教育并重通過“正面引導(dǎo)+案例警示”雙軌并行：一方面宣傳師德楷模（如優(yōu)秀教師事跡宣講），另一方面定期通報典型師德失范案例（隱去個人隱私信息），用“身邊事”教育“身邊人”，推動師德規(guī)范從“外在約束”內(nèi)化為“內(nèi)在自覺”。結(jié)語：師德規(guī)范的“約束”與“引領(lǐng)”教師職業(yè)道德規(guī)范與處罰細(xì)則，本質(zhì)是“底線管理”與“價值引領(lǐng)”