廣東省深圳市龍華區(qū)行知學(xué)校2025-2026學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷一、校園文化節(jié)（27分）小語為參加學(xué)校開展的“校園文化節(jié)”活動，記錄了深圳的發(fā)展，請你閱讀并完成任務(wù)。晨曦刺破深圳灣的薄霧時，蛇口港的吊臂正凌空舒展，那鋼鐵巨手曾以摧枯拉朽之勢撕開小漁村的沉寂的景象。站在市民中心樓頂piējiàn前海，三十年前還是A荒無人煙的灘涂，如今摩天樓如雨后春筍般戳向云端——連飛鳥都要繞著玻璃幕墻的強(qiáng)光盤旋三圈才能找到落腳處。這里的故事，有改革者B殫精竭慮的晝夜，有企業(yè)家捧著jùé合同卻一絲不茍核對條款的專注；有特區(qū)成立時首批營業(yè)執(zhí)照bānfā的驚心動魄，也有如今深交所大屏上抑揚(yáng)頓挫跳動的數(shù)字，每一組都像鐫刻在城市骨頭上的年輪。偶爾有l(wèi)ǐnliè的海風(fēng)吹過，卻吹不散街頭巷尾的慷慨與熱忱。那些曾以為遙不可及的藍(lán)圖，早已在C滄海桑田間化為現(xiàn)實，從灘涂到樓宇，從沉寂到喧囂，讓每個初來者都有D如夢初醒的震撼：原來一座城市的生長，可以快過時光的流淌。1．（2分）請根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的漢字。piējiànjùébānfālǐnliè2．（2分）文中畫橫線的詞語使用不正確的一項是()A．荒無人煙 B．殫精竭慮 C．滄海桑田 D．如夢初醒3．（2分）下列說法不正確的一項是()A．語段中“晨曦刺破深圳灣的薄霧時，蛇口港的吊臂正凌空舒展，那鋼鐵巨手曾以摧枯拉朽之勢撕開小漁村的沉寂的景象”表達(dá)正確。B．語段中“如今摩天樓如雨后春筍般戳向云端”使用了比喻和擬人的修辭手法。C．語段中“連飛鳥都要繞著玻璃幕墻的強(qiáng)光盤旋三圈才能找到落腳處”“原來一座城市的生長，可以快過時光的流淌”兩句都使用了夸張的修辭手法。D．若將這段文字作為新聞消息，其缺少“何時、何地、何事”等核心新聞要素，更側(cè)重通過“鋼鐵巨手”“城市骨頭上的年輪”等文學(xué)化描寫傳遞情感，而非直接陳述事實?！敬鸢浮?．瞥見；巨額；頒發(fā)；凜冽2．D3．B【知識點】音形相近字字形辨析；造句；比喻；夸張；新聞常識【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）???本題考查成語的運(yùn)用的辨析理解。成語的運(yùn)用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。

（3）本題考查對句子、修辭手法和新聞知識的分析理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達(dá)方式角度去分析。常見的修辭手法有比喻、排比、擬人、比擬、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對偶、對比、反語等，要對每一種修辭都能辨析，并恰當(dāng)運(yùn)用。新聞具有時效性、真實性和準(zhǔn)確性三大特點，時效性：新聞要及時報道發(fā)生的事實，不能過時失效；新聞?wù)鎸嵭允侵感侣剤蟮辣仨毰c客觀事實相符，準(zhǔn)確反映事件原貌，不能捏造虛假；新聞的準(zhǔn)確性是指必須與客觀事實相符，不得出現(xiàn)錯誤或誤導(dǎo)性內(nèi)容。1．第1空，piējiàn，應(yīng)寫作：瞥見，意思：無意中、不經(jīng)意地一下子看到。“瞥”不能寫成“撇”；

第2空，jùé，應(yīng)寫作：巨額，意思：巨大的數(shù)額，“額”不要寫成“扼”；

第3空，bānfā，應(yīng)寫作：頒發(fā)，意思：發(fā)布、授予，“頒”不能寫成“搬”；

第4空，lǐnliè，應(yīng)寫作：凜冽，意思：刺骨的寒冷；態(tài)度嚴(yán)肅，令人敬畏。“凜冽”不能寫成“檁?！薄?．A：荒無人煙：指一個地方非?；臎觯瑳]有任何人居住和生活的痕跡，符合語境，使用正確；

B：殫精竭慮：形容為某事竭盡心力，符合語境，使用正確；

C：滄海桑田：大海變成了農(nóng)田，農(nóng)田變成了大海，用來比喻世事變化巨大，多指自然界的變遷或人間的巨大變化。符合語境，使用正確；

D：如夢初醒：比喻從糊涂、錯誤的境地中剛剛醒悟過來，這里用來形容“震撼”，不合語境，故不正確。

故答案為：D3．A：晨曦刺破深圳灣的薄霧時，蛇口港的吊臂正凌空舒展，那鋼鐵巨手曾以摧枯拉朽之勢撕開小漁村的沉寂的景象。這句話描述清晨深圳灣蛇口港吊臂開始忙碌的情形。故：語段中“晨曦刺破深圳灣的薄霧時，蛇口港的吊臂正凌空舒展，那鋼鐵巨手曾以摧枯拉朽之勢撕開小漁村的沉寂的景象”表達(dá)正確，這一說法正確；

B：語段中“如今摩天樓如雨后春筍般戳向云端”將摩天樓比作雨后春筍，使用了比喻的修辭方法，但沒有使用擬人的修辭手法，故：語段中“如今摩天樓如雨后春筍般戳向云端”使用了比喻和擬人的修辭手法。說法不正確；

C：“連飛鳥都要繞著玻璃幕墻的強(qiáng)光盤旋三圈才能找到落腳處”運(yùn)用了?夸張?的修辭手法。它通過極度夸大飛鳥盤旋的周數(shù)，來突出玻璃幕墻反光之強(qiáng)烈，以至于連飛鳥都難以辨識，從而增強(qiáng)了表達(dá)效果?！霸瓉硪蛔鞘械纳L，可以快過時光的流淌”則使用了夸張?的修辭手法。它將“城市的生長”快過“時光的流淌”，將抽象的城市發(fā)展速度，描述更加生動形象。故：語段中“連飛鳥都要繞著玻璃幕墻的強(qiáng)光盤旋三圈才能找到落腳處”“原來一座城市的生長，可以快過時光的流淌”兩句都使用了夸張的修辭手法，說法正確；

D：這段文字著重描述了深圳的變化，沒有時、地、事的表述。故：若將這段文字作為新聞消息，其缺少“何時、何地、何事”等核心新聞要素，更側(cè)重通過“鋼鐵巨手”“城市骨頭上的年輪”等文學(xué)化描寫傳遞情感，而非直接陳述事實，說法正確。

故答案為：B【新聞采訪與寫作實踐】（模擬任務(wù)）學(xué)校計劃開展的“校園文化節(jié)”活動，涵蓋了文藝表演、社團(tuán)展示、手工制作比賽等內(nèi)容。請你扮演校園小記者，完成以下任務(wù)：4．（6分）任務(wù)一：設(shè)計采訪問題請圍繞“校園文化節(jié)”，為你將采訪的活動策劃老師、參與表演的學(xué)生、參觀活動的家長三類對象，各設(shè)計一個有針對性的采訪問題。采訪活動策劃老師：采訪參與表演的學(xué)生：采訪參觀活動的家長：5．（4分）任務(wù)二：撰寫新聞導(dǎo)語根據(jù)“校園文化節(jié)”活動背景與初步開展情況（可自行合理補(bǔ)充細(xì)節(jié)），撰寫一則新聞的導(dǎo)語，要求簡潔概括活動核心信息，吸引讀者?！敬鸢浮?．示例：請問本次校園文化節(jié)活動的策劃初衷是什么？希望通過哪些特色環(huán)節(jié)展現(xiàn)學(xué)校的文化氛圍？；示例：為了這次文藝表演，你們做了哪些準(zhǔn)備？最期待在舞臺上展現(xiàn)的亮點是什么？；示例：作為家長，您認(rèn)為校園文化節(jié)對孩子全面發(fā)展有哪些積極影響？哪些活動環(huán)節(jié)讓您印象深刻？5．示例：5月20日，XX中學(xué)首屆‘校園文化節(jié)’在歡聲笑語中拉開帷幕。文藝匯演、社團(tuán)成果展、創(chuàng)意手工賽等十余項活動同步開展，全校師生與家長共同參與，以多元形式展現(xiàn)青春風(fēng)采，傳遞‘向美而行’的校園文化理念?！局R點】微寫作（片斷寫作）；新聞常識【解析】【點評】（1）本題考查新聞采訪問題的設(shè)計。采訪時，所提的問題要具體、客觀，有針對性，問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。在準(zhǔn)備采訪問題時，最好站在采訪對象的角度，想一想采訪對象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內(nèi)容是不是自己需要的，這樣設(shè)計問題才能事半功倍。要尊重采訪對象，注意言行得體，不要強(qiáng)行采訪對象回答不愿回答的問題，拍攝照片時，要事先征得對方的同意等。

（2）本題考查撰寫新聞的導(dǎo)語。新聞導(dǎo)語要以簡要的文句，突出最重要、最新鮮或最富有個性特點的事實，提示新聞要旨，吸引讀者閱讀全文的消息的開頭部分。一般說來，以凝煉的文句提示新聞要旨、吸引受眾的第一段或第一句話就是導(dǎo)語。但也有復(fù)合導(dǎo)語，即兩個或兩個以上自然段落合成的導(dǎo)語的變種。4．作為校園小記者，采訪問題應(yīng)聚焦參與者親身經(jīng)歷，采訪活動策劃老師，可詢問策劃目標(biāo)、策劃亮點或重點；采訪參與表演的學(xué)生，可詢問節(jié)目準(zhǔn)備、節(jié)目亮點；采訪參觀活動的家長，可詢問參觀的印象、感受，或者對校園文化節(jié)的看法等。問題設(shè)計合理，符合新聞采訪目的。

故答案為：示例：請問本次校園文化節(jié)活動的策劃初衷是什么？希望通過哪些特色環(huán)節(jié)展現(xiàn)學(xué)校的文化氛圍？為了這次文藝表演，你們做了哪些準(zhǔn)備？最期待在舞臺上展現(xiàn)的亮點是什么？作為家長，您認(rèn)為校園文化節(jié)對孩子全面發(fā)展有哪些積極影響？哪些活動環(huán)節(jié)讓您印象深刻？5．導(dǎo)語應(yīng)簡明扼要地介紹校園文化節(jié)活動開展的時間、地點、人物、以及活動的名稱、主要內(nèi)容和積極影響、活動意義，盡量用短句，用四字形容詞增強(qiáng)感染力。比如：X月X日，XX中學(xué)第五屆“校園文化節(jié)”在秋意濃烈的十月拉開帷幕。文藝表演、社團(tuán)展示、手工制作比賽等活動同步展開，全校師生和部分家長共同參與，展現(xiàn)了新時代少年的青春風(fēng)采以及學(xué)校的文化理念。

故答案為：示例：5月20日，XX中學(xué)首屆‘校園文化節(jié)’在歡聲笑語中拉開帷幕。文藝匯演、社團(tuán)成果展、創(chuàng)意手工賽等十余項活動同步開展，全校師生與家長共同參與，以多元形式展現(xiàn)青春風(fēng)采，傳遞‘向美而行’的校園文化理念。6．（3分）小文在“校園文化節(jié)”朗誦了王維的《使至塞上》，但不明白王維是什么時候出使的，請你結(jié)合詩歌分析：詩中“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”描繪了什么季節(jié)的景象？請從景物描寫的角度說明理由。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！敬鸢浮渴纠唬捍杭尽＠碛桑号畈莩墒旌笾θ~干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。“歸雁”指北歸的大雁，大雁每年春季從南方飛回北方繁殖，秋季則南遷。詩中“歸雁入胡天”表明大雁正飛往北方的“胡天”，因此可判斷詩人出塞的季節(jié)是春季。

示例二：秋季。理由：是通過“歸雁南飛”和“蓬草飄散”的典型秋季物候特征表現(xiàn)的【知識點】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情【解析】【分析】對這一聯(lián)的季節(jié)歷來有兩種觀點：春季說：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇谠娙耍钦?，而“歸雁”于詩人則是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩人迎著漠漠風(fēng)沙象蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。

秋季說：“征蓬”：大部分學(xué)者認(rèn)為是隨風(fēng)飄飛的蓬草，以象征旅人的漂泊，而蓬草飄飛則應(yīng)該在秋季，因此詩作于秋天?！皻w雁”指秋季南遷的大雁。古人稱春季北飛為“去雁”，秋季南飛為“歸雁”。

故表述有理則可。

故答案為：示例一：春季。理由：蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感?！皻w雁”指北歸的大雁，大雁每年春季從南方飛回北方繁殖，秋季則南遷。詩中“歸雁入胡天”表明大雁正飛往北方的“胡天”，因此可判斷詩人出塞的季節(jié)是春季。示例二：秋季。理由：是通過“歸雁南飛”和“蓬草飄散”的典型秋季物候特征表現(xiàn)的

【點評】本題考查對詩句含義的分析理解。理解詩句含義要知人論世?：了解作者生平、創(chuàng)作背景及時代特征；要抓關(guān)鍵詞句?：解析字面義，關(guān)注“詩眼”；要?分析意象，分析意象的象征意義，分析意境；要關(guān)注修辭手法、表現(xiàn)手法；要聯(lián)系上下文?：結(jié)合全詩情感脈絡(luò)等，這樣才能完整地把握詩句的意思。引用詩句時需與主題緊密相關(guān)，注意具體語境的匹配。7．（8分）在源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化中，“節(jié)氣”格外重要。小文在“校園文化節(jié)”設(shè)計了以“詩文里的四季”為主題的文化展板，請你將有關(guān)詩文補(bǔ)充完整。古人對節(jié)氣變化和四時風(fēng)物流轉(zhuǎn)是非常敏感的。春天的一絲和風(fēng)剛剛吹過，白居易便在《錢塘湖春行》中記錄了鶯歌燕舞的景象：“幾處早鶯爭暖樹，”；夏日的三峽江水暴漲，水流洶涌，酈道元在《三峽》里描述：“，沿溯阻絕”；秋葉墜下枝頭，王績在《野望》中詠道：“樹樹皆秋色，”；曹植《梁甫行》通過“，狐兔翔我宇”，勾勒出一幅秋冬季節(jié)邊海貧民困苦生活的圖景。春日遲暮，《庭中有奇樹》的“此物何足貴？”是思婦在春光明媚中對離別的深刻體悟；崔顥春夏時來到《黃鶴樓》，“？煙波江上使人愁”，因暮色、江景觸發(fā)鄉(xiāng)愁及漂泊異鄉(xiāng)的孤寂感；吳均在《與朱元思書》聆聽“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，”。朔風(fēng)凜凜，劉楨《贈從弟（其二）》以松之耐寒堅韌表明自己志向的堅貞：“？松柏有本性?！薄敬鸢浮空l家新燕啄春泥；夏水襄陵；山山唯落暉；柴門何蕭條；但感別經(jīng)時；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；猿則百叫無絕；豈不罹凝寒【知識點】一般性默寫【解析】【分析】第1空，填下句，“燕”不要寫成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；

第2空，填上句，“襄陵”不要寫成“鑲凌”；

第3空，填下句，“唯”不要寫成“惟、維、誰”；“落暉”不要寫成“洛輝”；

第4空，填上句，“柴門”不要寫成“材們”；“何”不要寫成“和”；“蕭條”不要寫成“簫條”；

第5空，填下句，“經(jīng)時”不要寫成“經(jīng)世”；

第6空，填上句，“暮”不要寫成“幕、墓、慕”；“鄉(xiāng)關(guān)”不要寫成“相關(guān)”；

第7空，填下句，“猿”不要寫成“袁”“百”不要寫成“白”；“絕”不要寫成“決”；

第8空，填上句，“豈”不要寫成“起”“罹”不要寫成“惟”；“凝寒”不要寫成“疑寒”。

故答案為：誰家新燕啄春泥；夏水襄陵；山山唯落暉；柴門何蕭條；但感別經(jīng)時；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；猿則百叫無絕；豈不罹凝寒

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。二、閱讀（45分）閱讀下面的文字，完成各題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】晚游六橋待月記①袁宏道西湖最盛，為春為月②。一日之盛，為朝煙，為夕嵐③。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒④，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣⑤數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈⑥之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑦未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？【注釋】①此文為作者辭官后，乘興漫游吳越時所作。六橋指西湖蘇堤上的六座橋。②為春為月：意為是春天月夜。③夕嵐：傍晚山里的霧氣。④勒：制約、控束。⑤石簣：即陶望齡，是作者的朋友。⑥羅紈（wán）：這里是指穿羅紈制作的衣服的人。⑦夕舂（chōng）：夕陽。8．（2分）下列選項中加點詞意思相同的一組是()A．今歲春雪甚盛/急湍甚箭（《與朱元思書》）B．與杏桃相次開放/念無與為樂者（《記承天寺夜游》）C．張功甫玉照堂故物也/故漁者歌曰（《三峽》）D．止午、未、申三時/四時俱備（《答謝中書書》）9．（4分）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②安可為俗士道哉？10．（3分）【乙】文原題為《晚游六橋待月記》，通篇卻在寫花寫人，有何作用？文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？11．（3分）《記承天寺夜游》中蘇軾說，“但少閑人如吾兩人者耳”，讀了【乙】文，你覺得【乙】文作者能成為第三位“閑人”嗎？結(jié)合本文，請說說你的理由?！敬鸢浮?．B9．①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。

②怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃邮稣f呢？10．原題為“晚游六橋待月記”，卻用大量筆墨描繪西湖花開之盛與游人之多，這種鋪陳渲染的寫法，是為了從側(cè)面烘托西湖月景的“尤不可言”，突出月景的獨(dú)特魅力。通過對花和人的描寫，更能反襯出月景的美妙，讓讀者感受到作者對西湖美景的深切熱愛。同時，作者獨(dú)待月景的行為，也體現(xiàn)了他不隨波逐流，獨(dú)以山水為樂、不與世俗同流合污的情懷。11．示例一：作者能成為第三位閑人，因為袁宏道辭官后寄情山水，與蘇軾一樣有閑適的心境和獨(dú)特的審美情趣，且都鄙棄世俗之人的庸俗，符合"閑人"的特質(zhì)。

示例二：作者不能成為第三位閑人，因為他辭官漫游，清閑無比，并不屬于貶謫之人。【知識點】理解文章中心思想；文言文翻譯；一詞多義；體會作者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要對常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對文章內(nèi)容和情感的分析理解。理解文章內(nèi)容，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后結(jié)合題干要求，篩選并整合其相關(guān)信息概括作答即可。文章情感的理解可以通過文章的主要內(nèi)容體會作者的情感、抓住帶有感情色彩的詞句、分析文章的題目和重點語句、運(yùn)用情景還原法和細(xì)節(jié)觀察法等。這些方法可以幫助讀者更好地理解文章的情感表達(dá)。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

【附參考譯文】

【甲】

元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，恰好看到這時月光從門戶射進(jìn)來，不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】西湖景色最美的時候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的煙霧，是傍晚山間的風(fēng)光。今年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。石簣多次告訴我：“傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去觀賞?！蔽耶?dāng)時迷戀著桃花，竟舍不得離開湖上。西湖上從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風(fēng)飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風(fēng)飄揚(yáng)，帶粉香的汗水如雨流淌；穿著各色絲織品的富裕游客很多，超過了堤畔的草，真是艷麗極了。然而杭州人游覽西湖，卻僅在午、未、申三個時辰；其實湖光染翠之工巧，山嵐設(shè)色之美妙，都在朝日初升，夕陽未下時，那時西湖才盡顯濃艷和嬌媚。月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這種樂趣只留給山僧和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃邮稣f呢？8．A：前，句意：今年春雪很多，甚：副詞，很；后，句意：湍急的流水比箭還快，甚：超過、勝過。故意思不同；

B：前，句意：和杏花、桃花次第開放，與：介詞，和；后，句意：想到?jīng)]有和我一起游樂的人，與：介詞，和。故意思相同；

C：前，句意：是張功甫玉照堂中的舊物，故：舊；后，句意：所以打魚的人唱到，故：所以，故意思不同；

D：前，句意：僅在午、未、申三個時辰，時：時辰；后，句意：四季都具備，時：季。故意思不同。

故答案為：B9．①庭：院子；如：好像；空明：澄澈透明；交橫：交錯縱橫；蓋：原來是、大概是；影：影子；

②安：怎么；可：可以；為：對、向；俗士：凡夫俗子；道：說；哉：呢，表反問。

故答案為：①；庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。②怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃邮稣f呢？10．由【乙】文句子：今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，可知：作者描繪梅花、杏花、桃花競相開放的奇景，突出西湖春景的絢麗，為后文"待月"作鋪墊，形成對比；

由【乙】文句子：歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草?？芍好鑼懹稳巳缈棥⒘_紈遍地的盛況，表現(xiàn)世俗的熱鬧，反襯作者追求的超然情趣；

情感：由【乙】文句子：“尤為奇觀”“艷冶極矣”，表達(dá)對自然美景的熱愛；由【乙】文句子：“然杭人游湖，止午、未、申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑦未下，始極其濃媚”表達(dá)對世俗喧囂的疏離；由【乙】文句子：月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，表達(dá)對高雅情趣的自得，不與世俗同流合污的情懷。

故答案為：原題為“晚游六橋待月記”，卻用大量筆墨描繪西湖花開之盛與游人之多，這種鋪陳渲染的寫法，是為了從側(cè)面烘托西湖月景的“尤不可言”，突出月景的獨(dú)特魅力。通過對花和人的描寫，更能反襯出月景的美妙，讓讀者感受到作者對西湖美景的深切熱愛。同時，作者獨(dú)待月景的行為，也體現(xiàn)了他不隨波逐流，獨(dú)以山水為樂、不與世俗同流合污的情懷。11．作答此題，先要理解蘇軾“閑人”的含義，再分析作者袁宏道的性格，看他是否符合“閑人”特質(zhì)?？梢哉J(rèn)為他能成為閑人，也可以認(rèn)為不能成為閑人，只需觀點明確，理由充分，表述合理即可。蘇軾“閑人”的內(nèi)涵：指有閑情逸致、能欣賞自然之美的人；也包含被貶的無奈，但更強(qiáng)調(diào)超脫的心態(tài)。袁宏道：辭官漫游，主動追求自由，與蘇軾的被動不同；陶醉于自然（“為桃花所戀”），鄙視俗士（“安可為俗士道哉”），與蘇軾一樣具有發(fā)現(xiàn)美的眼光和閑適心境。所以，袁宏道可以成為“閑人”。也可以說作者不能成為第三位閑人，因為他辭官漫游，清閑無比，并不屬于貶謫之人。

故答案為：示例一：作者能成為第三位閑人，因為袁宏道辭官后寄情山水，與蘇軾一樣有閑適的心境和獨(dú)特的審美情趣，且都鄙棄世俗之人的庸俗，符合"閑人"的特質(zhì)。

示例二：作者不能成為第三位閑人，因為他辭官漫游，清閑無比，并不屬于貶謫之人。在“校園文化節(jié)·我為和平發(fā)聲”主題活動中，小語找來下面幾則材料，請你閱讀后完成各題?！静牧弦弧繗v史文獻(xiàn)中的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷一生命與文明的毀滅1937年12月，侵華日軍在南京制造的大屠殺，導(dǎo)致超過30萬中國軍民遇難，全城1/3建筑被焚毀，大量明清古籍毀于戰(zhàn)火。從世界范圍看，二戰(zhàn)造成全球約7000萬人喪生，1.3億人受傷，納粹德國對猶太人的種族滅絕、日本731部隊的細(xì)菌實驗等暴行，成為人類文明史上難以磨滅的污點。二幸存者的精神烙印“夜里總夢到鬼子追我，驚醒后渾身是汗。”南京大屠殺幸存者周廣玉的證詞，揭示了戰(zhàn)爭對個體心靈的摧殘。心理學(xué)研究表明，約68%的戰(zhàn)爭親歷者會出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），表現(xiàn)為噩夢、閃回、焦慮等癥狀。這種精神創(chuàng)傷往往延續(xù)終身，甚至影響后代——部分大屠殺幸存者的子女仍存在抑郁傾向，歷史的傷痛以代際傳遞的方式留存。（節(jié)選自《第二次世界大戰(zhàn)史研究》）【材料二】戰(zhàn)爭中的文化守護(hù)1937年“八一三”事變后，為保護(hù)故宮文物免遭戰(zhàn)火，故宮博物院啟動“文物南遷”計劃。1.9萬箱文物從北平出發(fā)，歷經(jīng)上海、南京、湖南、貴州等地，穿越1萬多公里，輾轉(zhuǎn)16年，最終幾乎無一損毀?！懊肯湮奈锒加妹藁?、稻草層層包裹，卡車經(jīng)過顛簸路段時，我們就蹲在車廂里用身體固定木箱?！碑?dāng)年的文物押運(yùn)員莊尚嚴(yán)在日記中寫道，“有次遭遇日軍轟炸，我們用樹枝偽裝卡車，躲進(jìn)樹林三天三夜，只為守護(hù)這些民族的根。”在歐洲，二戰(zhàn)期間盧浮宮將數(shù)千件珍貴藝術(shù)品轉(zhuǎn)移至城堡地窖，工作人員甚至用復(fù)制品替換真跡掛在展廳，迷惑納粹軍隊。這些文化守護(hù)行動，讓《清明上河圖》《蒙娜麗莎》等人類文明瑰寶得以幸存。正如歷史學(xué)家陳寅恪所言：“國可亡，史不可滅?！睉?zhàn)爭中對文化的堅守，本質(zhì)上是對民族精神血脈的捍衛(wèi)。（節(jié)選自《國家人文歷史》）【材料三】二戰(zhàn)主要國家傷亡數(shù)據(jù)統(tǒng)計表國家傷亡人數(shù)平民占比直接經(jīng)濟(jì)損失（億美元）中國約3500萬60%6000+蘇聯(lián)約2660萬40%4700+德國約1300萬20%3000+日本約260萬30%1000+（選自《世界戰(zhàn)爭史》）數(shù)據(jù)解讀：中國是二戰(zhàn)中傷亡最慘重的國家之一，3500萬傷亡人口中，60%為平民，直接經(jīng)濟(jì)損失超過6000億美元。歷史學(xué)家指出：“這些數(shù)字背后，是無數(shù)家庭的破碎與文明的損毀?！蹦暇┐笸罋⑿掖嬲呖谑鍪分校叭覂H一人存活”的案例占比達(dá)37%，印證了戰(zhàn)爭對平民的巨大傷害?！静牧纤摹坑洃浀膫鞒信c守望2023年，南京大屠殺幸存者周廣玉的孫女周玲發(fā)起“幸存者口述史數(shù)字化工程”，用VR技術(shù)還原祖輩講述的歷史場景?！澳棠倘ナ狼翱傉f‘要讓孩子們記住’，現(xiàn)在我們把108位幸存者的證詞做成互動影像，已有超過200萬青少年點擊觀看?！蹦暇┐笸罋⒓o(jì)念館的“哭墻”上，刻著12307位遇難者姓名，每年有近300萬參觀者在此駐足。紀(jì)念館還設(shè)立“和平教育館”，通過“萬人坑”遺址陳列、幸存者手印墻等展陳，讓歷史創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平教育的力量。正如館長所言：“紀(jì)念不是為了延續(xù)仇恨，而是為了警示后人——戰(zhàn)爭的代價太沉重?！保ü?jié)選自《南京大屠殺紀(jì)念館年鑒》）12．（2分）【材料一】與【材料三】如何共同說明戰(zhàn)爭的危害？請結(jié)合數(shù)據(jù)與案例分點作答。13．（2分）【材料二】中，中國“文物南遷”和盧浮宮“護(hù)寶行動”有哪些共同之處？請結(jié)合文本分析。14．（5分）綜合四則材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何傳承和守望戰(zhàn)爭記憶?！敬鸢浮?2．生命損失慘重；文明與經(jīng)濟(jì)被破壞；精神創(chuàng)傷的代際傳遞13．主動轉(zhuǎn)移保護(hù)規(guī)避戰(zhàn)火；犧牲與智慧并用保護(hù)文物；守護(hù)文明根脈

第3小題：

示例：傳承和守望戰(zhàn)爭記憶，需要全社會的參與和努力，讓歷史之光照亮和平之路：我們要守護(hù)好戰(zhàn)爭遺址、歷史檔案等物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)，珍視并記錄幸存者的證言，讓后人真切感受戰(zhàn)爭之痛，理解和平的珍貴；我們要將實體紀(jì)念與教育結(jié)合，建立紀(jì)念館，通過遺址、手印墻等實物展陳，將創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平警示；可用數(shù)字化與技術(shù)創(chuàng)新，使歷史更直觀可感，吸引青少年參與；我們還需要有全球視野；我們要樹立紀(jì)念目的非延續(xù)仇恨，而是銘記“戰(zhàn)爭代價”，推動人類對和平的珍視的理念。14．示例：傳承和守望戰(zhàn)爭記憶，需要全社會的參與和努力，讓歷史之光照亮和平之路：我們要守護(hù)好戰(zhàn)爭遺址、歷史檔案等物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)，珍視并記錄幸存者的證言，讓后人真切感受戰(zhàn)爭之痛，理解和平的珍貴；我們要將實體紀(jì)念與教育結(jié)合，建立紀(jì)念館，通過遺址、手印墻等實物展陳，將創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平警示；可用數(shù)字化與技術(shù)創(chuàng)新，使歷史更直觀可感，吸引青少年參與；我們還需要有全球視野；我們要樹立紀(jì)念目的非延續(xù)仇恨，而是銘記“戰(zhàn)爭代價”，推動人類對和平的珍視的理念?！局R點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實用類文本；篩選新聞材料關(guān)鍵信息【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析和談看法。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。談觀點看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點。12．由【材料一】句子：二戰(zhàn)造成全球約7000萬人喪生，1.3億人受傷；【材料三】表格數(shù)據(jù)：中國傷亡人數(shù)約3500萬，占全球約一半；蘇聯(lián)約2660萬，【材料三】數(shù)據(jù)解讀句子：南京大屠殺幸存者口述史中，“全家僅一人存活”的案例占比達(dá)37%，可知：生命損失慘重；

由【材料一】句子：侵華日軍在南京制造的大屠殺......全城1/3建筑被焚毀，大量明清古籍毀于戰(zhàn)火；【材料三】表格數(shù)據(jù)：中國直接經(jīng)濟(jì)損失超6000億美元；數(shù)據(jù)解讀句子：歷史學(xué)家指出：“這些數(shù)字背后，是無數(shù)家庭的破碎與文明的損毀?！笨芍何拿髋c經(jīng)濟(jì)被破壞；

由【材料一】句子：二幸存者的精神烙印“夜里總夢到鬼子追我，驚醒后渾身是汗?！蹦暇┐笸罋⑿掖嬲咧軓V玉的證詞，揭示了戰(zhàn)爭對個體心靈的摧殘。心理學(xué)研究表明，約68%的戰(zhàn)爭親歷者會出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），表現(xiàn)為噩夢、閃回、焦慮等癥狀。這種精神創(chuàng)傷往往延續(xù)終身，甚至影響后代——部分大屠殺幸存者的子女仍存在抑郁傾向，歷史的傷痛以代際傳遞的方式留存。可知：精神創(chuàng)傷的代際傳遞

故答案為：生命損失慘重；文明與經(jīng)濟(jì)被破壞；精神創(chuàng)傷的代際傳遞13．由【材料二】第1段句子：1937年“八一三”事變后，為保護(hù)故宮文物免遭戰(zhàn)火，故宮博物院啟動“文物南遷”計劃。1.9萬箱文物從北平出發(fā)，歷經(jīng)上海、南京、湖南、貴州等地，穿越1萬多公里，輾轉(zhuǎn)16年，最終幾乎無一損毀。第3段句子：在歐洲，二戰(zhàn)期間盧浮宮將數(shù)千件珍貴藝術(shù)品轉(zhuǎn)移至城堡地窖，工作人員甚至用復(fù)制品替換真跡掛在展廳，迷惑納粹軍隊。這些文化守護(hù)行動，讓《清明上河圖》《蒙娜麗莎》等人類文明瑰寶得以幸存。可知：共同點之一：主動轉(zhuǎn)移保護(hù)規(guī)避戰(zhàn)火；

由【材料二】第2段句子：“每箱文物都用棉花、稻草層層包裹，卡車經(jīng)過顛簸路段時，我們就蹲在車廂里用身體固定木箱?！碑?dāng)年的文物押運(yùn)員莊尚嚴(yán)在日記中寫道，“有次遭遇日軍轟炸，我們用樹枝偽裝卡車，躲進(jìn)樹林三天三夜，只為守護(hù)這些民族的根?！钡?段句子：工作人員甚至用復(fù)制品替換真跡掛在展廳，迷惑納粹軍隊，可知共同點之二：犧牲與智慧并用保護(hù)文物；

由【材料二】第2段句子：只為守護(hù)這些民族的根，第3段句子：這些文化守護(hù)行動，讓《清明上河圖》《蒙娜麗莎》等人類文明瑰寶得以幸存。正如歷史學(xué)家陳寅恪所言：“國可亡，史不可滅。”戰(zhàn)爭中對文化的堅守，本質(zhì)上是對民族精神血脈的捍衛(wèi)?？芍餐c之三：守護(hù)文明根脈

故答案為：主動轉(zhuǎn)移保護(hù)規(guī)避戰(zhàn)火；犧牲與智慧并用保護(hù)文物；守護(hù)文明根脈14．由【材料二】內(nèi)容可知：要像守護(hù)故宮文物和盧浮宮文物一樣，守護(hù)好戰(zhàn)爭遺址、歷史檔案等物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)。它們承載著民族的精神血脈，是連接過去與未來的橋梁；

由【材料一】周廣玉老人的經(jīng)歷和【材料三】的數(shù)據(jù)，可知：我們要珍視并記錄幸存者的證言，通過口述史、影像資料等方式保存這些記憶，能讓后人真切感受戰(zhàn)爭之痛，理解和平的珍貴，警示世人勿忘歷史；

由【材料四】第1段句子：南京大屠殺幸存者周廣玉的孫女周玲發(fā)起“幸存者口述史數(shù)字化工程”，用VR技術(shù)還原祖輩講述的歷史場景。可知：可用數(shù)字化與技術(shù)創(chuàng)新，使歷史更直觀可感，吸引青少年參與；

由【材料四】第2段句子：南京大屠殺紀(jì)念館的“哭墻”上，刻著12307位遇難者姓名，每年有近300萬參觀者在此駐足。紀(jì)念館還設(shè)立“和平教育館”，通過“萬人坑”遺址陳列、幸存者手印墻等展陳，讓歷史創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平教育的力量。可知：可將實體紀(jì)念與教育結(jié)合，建立紀(jì)念館，通過遺址、手印墻等實物展陳，將創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平警示；

由【材料三】全球傷亡數(shù)據(jù)，可知，需要有全球視野；

由【材料四】第1段句子：南京大屠殺幸存者周廣玉的孫女周玲主動承擔(dān)記憶傳承，可用代際傳遞，避免歷史悲劇重演；

由【材料四】第2段句子：正如館長所言：“紀(jì)念不是為了延續(xù)仇恨，而是為了警示后人——戰(zhàn)爭的代價太沉重?！笨芍杭o(jì)念目的非延續(xù)仇恨，而是銘記“戰(zhàn)爭代價”，推動人類對和平的珍視，樹立超越仇恨的和平訴求的理念。

故答案為：示例：傳承和守望戰(zhàn)爭記憶，需要全社會的參與和努力，讓歷史之光照亮和平之路：我們要守護(hù)好戰(zhàn)爭遺址、歷史檔案等物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)，珍視并記錄幸存者的證言，讓后人真切感受戰(zhàn)爭之痛，理解和平的珍貴；我們要將實體紀(jì)念與教育結(jié)合，建立紀(jì)念館，通過遺址、手印墻等實物展陳，將創(chuàng)傷轉(zhuǎn)化為和平警示；可用數(shù)字化與技術(shù)創(chuàng)新，使歷史更直觀可感，吸引青少年參與；我們還需要有全球視野；我們要樹立紀(jì)念目的非延續(xù)仇恨，而是銘記“戰(zhàn)爭代價”，推動人類對和平的珍視的理念。閱讀下面文章，完成各題。蘇軾向南林那北①公元1097年的海南是孤懸海外的一個島，像一個被關(guān)在家門外的落拓棄兒，漫無邊界的海水箍出貌似柔軟卻比巖石更堅硬的邊界，路延伸到這里戛然斷了，不再通向遠(yuǎn)方，僅能夠年復(fù)一年默默眺望。②那一年七月，62歲的蘇軾必須繼續(xù)向南。從汴州到惠州再到瓊海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越來越遠(yuǎn)，步履越來越沉重。③他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地?？僧?dāng)船馳近黑黢黢的島時，他驚呆了：植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高矗立的椰子樹，居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁，向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍(lán)得純凈而飽滿，恰似一張幽遠(yuǎn)深厚的大紙，酣暢鋪展。雙腳踏上岸時，蘇軾微微呼了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？④初抵海南島時，他住的是一間廢棄的官舍，殘垣斷壁，瓦片四處破損，但最終他連這樣的房子也住不下去了，朝廷不許他住，掃地出門。不讓住那就不住了吧，兜里還剩幾個碎銀子，都掏空了，在椰樹林里搭個簡陋的小屋子。屋子落成之時，他繞著走幾圈，覺得與前輩杜少陵那個為秋風(fēng)所破的茅屋相比，自己的新居簡直可以稱為豪宅了啊，何況周圍有檳榔樹與椰樹相掩相伴，環(huán)境上佳，空氣絕好，心情不免就暢快了起來。他居然給這樣不足掛齒的陋室也煞有介事地取了一個名字，叫“桄榔庵”。⑤夜深人靜時，透過窗子看到外面與海浪一起翩然起舞的椰樹，幾分凄然之下，又有幾多安閑。他喜歡這樹，那么筆直地一路向上伸長，全憑一己之力，驕傲地把累累果實掛在最高處，不枝不蔓，不虛與委蛇，不矯情做作，也絕不向世俗低頭俯就。這些都那么合他胃口，自始至終，他都要求自己如此做人。既然世間找不到太多高潔的同道之人，與樹為伍，也是一種幸運(yùn)。⑥種椰樹的當(dāng)?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良。問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當(dāng)成一位普通的遠(yuǎn)方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里。他忽然覺得自己應(yīng)該為這些質(zhì)樸的人做點什么。⑦他曾在島上鑿過井。那時他剛到達(dá)海南，見當(dāng)?shù)責(zé)o潔凈的水可飲，于是繞著城墻低頭細(xì)查。起先沒有人相信這個老夫子有這能耐，以為裝腔作勢，以為裝神弄鬼。不料他手指某處說有泉，再指一處說也有泉。居然真的有，一下子就鑿出兩口井，清澈而甘甜，這是他獻(xiàn)給這個島的第一份禮物。⑧奇怪的是他竟然也通醫(yī)術(shù)。島上無醫(yī)無藥，病倒了，當(dāng)?shù)厝宋ㄒ坏霓k法是到廟里禱告，并把從大陸運(yùn)來的牛殺掉祭祀神明。他很著急，他必須以一己之力有所改變。熱帶豐沛的陽光與雨水之下，植物一年到頭興旺生長。群山上、野地里，人們看到這個姓蘇的高個子，穿著短衣短衫終日忙忙碌碌。他采草藥，也研究草藥，甚至發(fā)現(xiàn)一種古醫(yī)書里曾提及卻沒有人發(fā)現(xiàn)的一種藥材。他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病。在一個個有力的事實面前，當(dāng)?shù)厝私K于相信，這個說著一口奇怪四川話的漢人，是上蒼派來拯救他們的神仙。⑨他開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。紙不夠，他隨手在泥土上比來劃去也興致盎然；墨缺少，他心血來潮自己動手研制也樂趣橫生。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引。⑩蘇軾有事可做了。沐著椰風(fēng)，頂著烈日，他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生。傳道授業(yè)釋疑解惑，書香頓起，憋了一肚子的墨水猛然間開了閘。日子不再難捱，從來缺少四季變化的海鳥，沒有寒冬與冷秋，眨眼間一天天就飛快逝去了。他做得很投入，或許也已經(jīng)冉冉涌起幾分陶醉了。偶爾抬眼北望，煙霧迷蒙，除了親情的牽掛尚且割舍不下之外，他不再有其他絲毫念想。?三年的時光里，他在這個島上共寫詩一百二十七首，詞四首，各種表、賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了。人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好。?在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試，登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來海南島從無進(jìn)士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，在宋代，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的又一個禮物吧？當(dāng)初向南，再向南，他心灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島。?九百多年后的今天，我在海南島上看到植物縱橫交錯遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光，忽然想，會不會正因為蘇軾目光撫過這些樹木、雙腳踩過這片土地，于是萬物才獲得更多的生機(jī)？15．（3分）文章敘述了蘇軾初登島時的經(jīng)歷，然后依次寫了、、為島造福的三件事情。（每空不超過4個字）16．（2分）以下對文章分析正確的一項是()A．第⑦段寫蘇軾查找到兩處泉眼，讓當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為他是上蒼派來的神仙。B．第⑨段蘇軾開始揮毫寫詩作賦，是為了吸引當(dāng)?shù)氐哪贻p人。C．第?段列舉蘇軾的作品篇目主要是為了說明他創(chuàng)作勤奮。D．第?段寫海南島出了十二位進(jìn)士，是為了表明蘇軾的貢獻(xiàn)。17．（3分）作者在文中多次描寫海島上的樹木，請從第③段和第?段中任選一處分析畫橫線句描寫的用意。18．（3分）文中第⑨段寫道“這是島上稀罕的氣味”，請說說你對此句的理解。19．（3分）請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，體會文中第?段畫波浪線句子“人家讓他死，他卻好好地活著，活得越來越好”的含義?！敬鸢浮?5．鑿井；行醫(yī)；教書16．D17．示例一：第③段寫椰樹如“大筆”，表現(xiàn)海島生機(jī)，象征蘇軾的堅韌與詩意；示例二：第?段描繪海南島上植物生長極其旺盛的景象，暗示蘇軾對這片土地的影響，表達(dá)了作者對蘇軾的贊美之情。18．墨香在文化落后的海南顯得珍貴，象征文化的傳播與蘇軾的精神影響。19．朝廷把他貶謫到偏遠(yuǎn)的海島，不給他提供住處，他只能住在陋室，但是他卻被當(dāng)?shù)匕傩盏拇緲愣睾瘛⒅参锿⒌纳τ绊?，為?dāng)?shù)匕傩兆隽嗽S多事，寫詩做賦，培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，絕不向世俗低頭俯就?！局R點】記敘性散文【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場而描寫。社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展等。場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。環(huán)境描寫并非可有可無，人物總是在具體的環(huán)境中活動著。它的作用我們可以從以下幾個方面考慮：1.交代故事發(fā)生的時代背景。2.為人物出場作鋪墊。3.渲染......氣氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.為下文的……埋下伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達(dá)情懷。

（4）本題考查對句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達(dá)方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結(jié)合文段理解深層含義和多重含義。

（5）本題考查對句子含義的理解分析。理解句子含義是閱讀理解的核心能力，需要結(jié)合語境、邏輯和背景知識進(jìn)行綜合分析：?抓關(guān)鍵詞?：識別句子中的核心名詞、動詞、形容詞，注意轉(zhuǎn)折詞、程度詞等邏輯提示詞。分析句子結(jié)構(gòu)：劃分主謂賓定狀補(bǔ)，識別修辭手法。建立語義關(guān)聯(lián)：繪制句子成分關(guān)系圖，用箭頭標(biāo)注修飾與被修飾關(guān)系。語境還原：檢查前3-5句的指代關(guān)系，注意后文是否對前文概念進(jìn)行解釋說明，結(jié)合專業(yè)術(shù)語河文化典故，進(jìn)行邏輯推理驗證。復(fù)雜的長句需分層理解。答題格式：?解釋表層含義；分析深層含義，結(jié)合上下文或背景知識，說明句子的引申義、情感色彩或修辭作用；聯(lián)系上下文，指出句子與前后文的邏輯關(guān)系；總結(jié)說明句子對全文或段落的作用。15．由第⑦段句子：“見當(dāng)?shù)責(zé)o潔凈的水可飲，于是繞著城墻低頭細(xì)查……一下子就鑿出兩口井”，可知這是寫蘇軾鑿井；

由第⑧段句子：“采草藥，也研究草藥……他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病”，可知這是蘇軾行醫(yī)；

由第⑨-⑩段句子：“揮毫寫詩作賦……把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引”“他已經(jīng)有一個很光鮮的角色：教書先生。傳道授業(yè)釋疑解惑”，可知這是寫蘇軾教書。

故答案為：鑿井；行醫(yī)；教書16．A：由第⑧段句子：“他給人看病，他采藥讓他們服下，治好他們的病。在一個個有力的事實面前，當(dāng)?shù)厝私K于相信，這個說著一口奇怪四川話的漢人，是上蒼派來拯救他們的神仙”可知：第⑦段寫蘇軾查找到兩處泉眼，讓當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為他是上蒼派來的神仙，分析不正確；

B：由第⑨段句子：他開始揮毫寫詩作賦，并且詩句里款款跳動起輕快、詼諧與熱騰騰的田園氣息。紙不夠，他隨手在泥土上比來劃去也興致盎然；墨缺少，他心血來潮自己動手研制也樂趣橫生。墨香從桄榔庵飄出，這是島上稀罕的氣味，它們絲絲縷縷隨風(fēng)蕩開，把那些渴望讀書識字的年輕人次第吸引?？芍旱冖岫翁K軾開始揮毫寫詩作賦，是為了吸引當(dāng)?shù)氐哪贻p人，分析不正確；

C：由第?段句子：三年的時光里，他在這個島上共寫詩一百二十七首，詞四首，各種表、賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了?？芍毫信e蘇軾的作品篇目主要是為了表明他在困境中依然積極創(chuàng)作，生活得有意義，而不僅僅是創(chuàng)作勤奮；故：第?段列舉蘇軾的作品篇目主要是為了說明他創(chuàng)作勤奮，分析不正確；

D：由第?段句子：在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試，登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來海南島從無進(jìn)士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，在宋代，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的又一個禮物吧？當(dāng)初向南，再向南，他心灰意冷過，但島安慰了他，于是他也回饋了島?？芍旱?段寫海南島出了十二位進(jìn)士，是為了表明蘇軾的貢獻(xiàn)，分析正確。

故答案為：D17．第③段句子：“那些驕傲地高高矗立的椰子樹，居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁，向著天空抒寫無盡的詩意”。運(yùn)用了比喻，將椰子樹比作大筆，和擬人的修辭手法，“憋著一股勁”“抒寫”將椰子樹擬人化。生動形象地描繪出椰子樹高大挺拔、充滿生機(jī)與活力的姿態(tài)。這種充滿生機(jī)的景象給初到海南，本以為是荒蕪之地的蘇軾以震撼，讓他覺得既然萬物能生長，自己也能在這里生存，為后文蘇軾積極面對生活作鋪墊。

第?段句子：“我在海南島上看到植物縱橫交錯遍地瘋長，每一寸綠都綠出明亮而蓬勃的油光”。這是景物描寫，描繪出海南島上植物生長極其旺盛的景象。作者由眼前的景象聯(lián)想到蘇軾曾在此地，暗示蘇軾對這片土地的影響，仿佛蘇軾的精神給這里的萬物帶來了更多生機(jī)，表達(dá)了作者對蘇軾的贊美之情。

故答案為：示例一：第③段寫椰樹如“大筆”，表現(xiàn)海島生機(jī)，象征蘇軾的堅韌與詩意；示例二：第?段描繪海南島上植物生長極其旺盛的景象，暗示蘇軾對這片土地的影響，表達(dá)了作者對蘇軾的贊美之情。18．“這是島上稀罕的氣味”，從表面看，這里的“氣味”指的是蘇軾揮毫寫詩作賦時墨香的氣味。在當(dāng)時的海南島上，文化相對落后，像這種墨香是很少見的。從深層看，墨香代表著文化，這種稀罕的氣味意味著蘇軾帶來的文化氣息在島上是稀缺的，它的出現(xiàn)吸引了渴望讀書識字的年輕人，給海島帶來了文化的希望，推動了海島文化的發(fā)展。

故答案為：墨香在文化落后的海南顯得珍貴，象征文化的傳播與蘇軾的精神影響。19．由第④句子：初抵海南島時，他住的是一間廢棄的官舍，殘垣斷壁，瓦片四處破損，但最終他連這樣的房子也住不下去了，朝廷不許他住，掃地出門。可知：“人家讓他死”指的是朝廷將蘇軾貶謫到偏遠(yuǎn)孤懸海外的海南，不給他住的地方，“朝廷不許他住，掃地出門”，想從精神和生活上折磨他，讓他難以生存；

由第③段句子：他以為登上岸時，雙腳所踏必定是一片荒蕪凄涼的不毛之地。可當(dāng)船馳近黑黢黢的島時，他驚呆了：植物多么興盛，濃密的樹木高矮錯落次第排開，藤更是恣意縱橫纏繞。那些驕傲地高高矗立的椰子樹，居然如同一管大筆，羽毛狀的葉子在風(fēng)中搖曳有致，仿佛憋著一股勁，向著天空抒寫無盡的詩意。而天則藍(lán)得純凈而飽滿，恰似一張幽遠(yuǎn)深厚的大紙，酣暢鋪展。雙腳踏上岸時，蘇軾微微呼了一口氣。既然這里能夠萬物生長，他為什么不能呢？可知：他在海南看到了旺盛生長的植物；第⑥段句子：種椰樹的當(dāng)?shù)乩枳灏傩沼兄敲炊嗯c宮廷間陰謀算計格格不入的敦厚善良。問他來自何處，也不問有著怎樣的跌宕身世，僅當(dāng)成一位普通的遠(yuǎn)方來客，笑臉相迎，禮貌相待。有時候早上門一開，會猛然見到一坨鹿肉赫然擺在那里。他忽然覺得自己應(yīng)該為這些質(zhì)樸的人做點什么?？芍核惺艿搅水?dāng)?shù)乩枳灏傩盏亩睾裆屏?。由第⑦?第⑩段：他曾在島上鑿過井。......蘇軾有事可做了，......可知：他他為當(dāng)?shù)罔従?、治病、教書，?段句子：三年的時光里，他在這個島上共寫詩一百二十七首，詞四首，各種表、賦、頌、碑銘、論文、書信、雜記等一百八十二篇。真不算少，壘起來都快等身了?？芍e極創(chuàng)作，在三年時光里寫了大量的詩、詞、各種文章；第?段句子：在他離去后的第九年，他的弟子符確赴京城會試，登已丑科進(jìn)士，填補(bǔ)了自隋朝科舉設(shè)考以來海南島從無進(jìn)士的空白。這只是一個起點，之后士子蜂起，接二連三，在宋代，島上共出了十二位進(jìn)士——這算是蘇軾獻(xiàn)給海南的又一個禮物吧？可知他為海南的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出了人才?？芍骸八麉s好好地活著，活得越來越好”指蘇軾沒有被困境打倒。他在海南看到了旺盛生長的植物，感受到了當(dāng)?shù)乩枳灏傩盏亩睾裆屏?。他為?dāng)?shù)罔従⒅尾?、教書，積極創(chuàng)作，在三年時光里寫了大量的詩、詞、各種文章。他不僅自己在困境中找到了生活的樂趣和意義，還為海南的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出了人才，如弟子符確成為進(jìn)士，之后島上士子蜂起，體現(xiàn)了蘇軾樂觀豁達(dá)、堅韌不拔、絕不向世俗低頭的精神品質(zhì)。

故答案為：朝廷把他貶謫到偏遠(yuǎn)的海島，不給他提供住處，他只能住在陋室，但是他卻被當(dāng)?shù)匕傩盏拇緲愣睾?、植物旺盛的生命力影響，為?dāng)?shù)匕傩兆隽嗽S多事，寫詩做賦，培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，絕不向世俗低頭俯就。結(jié)合《紅星照耀中國》的閱讀，按要求完成各題。20．（5分）班級擬結(jié)合“校園文化節(jié)”特設(shè)“書香校園·喜迎國慶76華誕，長征故事促我成長”展區(qū)，特向班內(nèi)同學(xué)征集名著推介卡。請根據(jù)自己對《紅星照耀中國》的閱讀積累和思考完成下面的推介卡。書名《紅星照耀中國》作者長征故事血戰(zhàn)湘江四渡赤水（請補(bǔ)寫一個長征故事）推薦語長征精神永不朽，指引我們大步向前走。請結(jié)合故事中所彰顯的“長征精神”為本書擬寫一段推薦語。（不少于70字）21．（5分）作者在《紅星照耀中國》第五篇《長征》中提到：“這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望，令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們無論在人力面前，或者大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認(rèn)失敗……”請說說這里所指的“人力面前”和“大自然面前”分別指的是什么現(xiàn)實情況?！敬鸢浮?0．埃德加·斯諾；飛奪瀘定橋（或“強(qiáng)渡大渡河”“爬雪山過草地”等）；示例：《紅星照耀中國》通過真實記錄紅軍長征的壯舉，展現(xiàn)了革命先輩不畏艱險、堅定信念的偉大精神。血戰(zhàn)湘江的悲壯、四渡赤水的智慧、飛奪瀘定橋的英勇，無不彰顯了“不怕犧牲、勇往直前”的長征精神。閱讀本書，能讓我們銘記歷史，汲取力量，在新時代的征程中砥礪前行?。ǚ稀伴L征精神”主題，語言流暢即可）21．人力面前：指紅軍在長征中面臨的國民黨軍隊的圍追堵截。例如：國民黨調(diào)動重兵設(shè)置封鎖線，發(fā)動多次大規(guī)模戰(zhàn)役（如湘江戰(zhàn)役），企圖殲滅紅軍。大自然面前：指紅軍在長征途中遭遇的極端自然環(huán)境的挑戰(zhàn)。例如：翻越雪山（如夾金山）時的嚴(yán)寒缺氧、穿越草地（如松潘草地）時的沼澤饑餓，以及湍急河流（如大渡河）的阻隔等?！局R點】擬定標(biāo)語、宣傳語等；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》【解析】【點評】（1）本題考查對名著作家作品、作品內(nèi)容的識記和寫推薦語。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。推薦語：重在“推介”，目的在于讓人喜歡.一般寫法：讀懂文章，把握文章體裁類型及主題.要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該告訴大家文章的主要內(nèi)容.然后應(yīng)該介紹這篇文章值得推薦的地方，即文章的主要特點.可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面.一般可從主題理解、語言風(fēng)格、文章寫作方法等方面入手.闡述時可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，加以具體說明。作品推薦寫法格式：名著（作品）+內(nèi)容（思想內(nèi)涵、人物形象、寫作特色）+贊美。

（2）本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。20．第1空，《紅星照耀中國》的作者是美國著名記者埃德加·斯諾；

第2空，《紅星照耀中國》中的第5篇長征介紹了紅軍長征，1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進(jìn)行長征。從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過湘江戰(zhàn)役，突破敵人四道防線，強(qiáng)奪烏江，占領(lǐng)遵義，1935年召開遵義會議，確定毛澤東在中共中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，使中共中央和紅軍得以在極其危急的情況下保存下來，后在毛澤東的正確軍事指揮下，四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋，此后，中央紅軍繼續(xù)北進(jìn)，爬雪山，到了懋功（小金），過草地、激戰(zhàn)臘子口，后大會師，挺進(jìn)延安。長征故事有：湘江戰(zhàn)役、四渡赤水、搶奪烏江、強(qiáng)渡大渡河、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、過雪山草地、激戰(zhàn)臘子口等；

第3空，寫推薦語，要求需彰顯“長征精神”，長征精神包括不畏艱險、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅定信念、為人民奉獻(xiàn)等，《紅星照耀中國》?：書中記錄了紅軍長征的細(xì)節(jié)，如翻越雪山、穿越草地、紅軍與群眾的互動等，這些是體現(xiàn)精神的具體表現(xiàn)。推薦語需要吸引讀者，同時傳遞精神力量。注意要簡潔有力，先點明主題，再結(jié)合書中故事，最后升華精神價值。比如：埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》以紀(jì)實筆觸，生動刻畫了紅軍長征的壯舉。從翻越雪山的堅韌到軍民魚水情的溫暖，字里行間彰顯著“長征精神”——無畏險阻、團(tuán)結(jié)一心、為理想而戰(zhàn)。今日讀來，它仍是照亮前行之路的明燈，激勵我們傳承不朽精神，大步邁向未來。

故答案為：埃德加·斯諾；飛奪瀘定橋（或“強(qiáng)渡大渡河”“爬雪山過草地”等）；示例：《紅星照耀中國》通過真實記錄紅軍長征的壯舉，展現(xiàn)了革命先輩不畏艱險、堅定信念的偉大精神。血戰(zhàn)湘江的悲壯、四渡赤水的智慧、飛奪瀘定橋的英勇，無不彰顯了“