第第頁甘肅省武威第十七中學(xué)、武威第四中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷一、積累與運用（共48分）1．新春在即，萬象更新。仔細(xì)觀察下面的春聯(lián)，從中選擇八個不同的漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。閱讀下面的文字，完成各題。安徽佛教名山九華山煙云氤氳，巍峨兀立。唐代詩人李白曾三次游厲九華山，見此山層luán疊嶂，九峰如蓮花，寫下了“昔在九江上，遙望九華峰。天河掛綠水，秀出九芙蓉”的美妙詩句，以此表達(dá)對九華山秀麗風(fēng)光的喜愛和贊美之情。九華山山勢雄偉，群峰競秀，植被繁茂，瀑飛泉涌；氣候溫和濕潤，四季分明，自然風(fēng)光與人文景觀、佛教氣氛融為一體，是我國著名的旅游勝地。2．給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。氤氳兀立層luán疊嶂3．文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。4．文中“旅游勝地”中“勝”的意思是（）A．比另一個優(yōu)越 B．優(yōu)美的C．能夠承擔(dān)或承受 D．打敗5．選文畫線句運用和的修辭手法，表現(xiàn)九華山的壯麗雄偉。6．下列詞語中加點字注音完全正確的一組是（）A．棧橋（zhàn）恣睢（suī）娉婷（pīng）間不容發(fā)（f?。〣．褻瀆（dú）瞥見（piě）恪守（kè）矯揉造作（jiāo）C．誆騙（kuāng）驀地（mò）勾當(dāng)（gòu）孜孜不倦（zī）D．闊綽（chuò）寬宥（yù）靦腆（diǎn）不省人事（xǐng）7．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．遁詞不攻自破恣睢李代桃僵B．怨悵自漸形穢驚駭鄭重其事C．恪守根深蒂固羨暮豐功偉績D．流盼頓開茅塞陰晦走頭無路8．下列句子中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．自古以來，墨客騷人大多與竹結(jié)緣，時至今日，也有不少附庸風(fēng)雅之輩唯恐他人看低自己品位，喜歡往竹林品茗小聚。B．電影《大魚海棠》的預(yù)告片中“守望重生”“義無反顧”“愛苦別離”三個章節(jié)對抑揚頓挫的故事情節(jié)進(jìn)行了更為細(xì)致的刻畫。C．這是一場驚心動魄的表演，雜技演員小心翼翼地走過了一段離地面幾十米高的鋼絲，表演結(jié)束，背景音樂戛然而止，讓人回味無窮。D．網(wǎng)絡(luò)自媒體時代，每天的頭條熱搜等新聞事件深究下來總會撲朔迷離，這也在警示我們生活在這樣的時代，要慎用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的人生價值觀。9．下列句子中沒有語病的一句是（）A．根據(jù)上級的部署，通過學(xué)校舉辦“請黨放心，強國有我”主題活動，使同學(xué)們增強了愛國報國的思想意識。B．《中華文明之美》致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。C．央視大型詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，不僅讓觀眾深刻領(lǐng)悟到詩詞背后的文化內(nèi)涵，而且更能讓觀眾在歌手的演繹中領(lǐng)略到詩詞的音韻之美。D．真正最好的教育是行為層面的引導(dǎo)，真正能讓孩子行動的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，孩子自然能從中汲取充足的能量。10．下列句子的排序，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┤绻祟愂且环N嚴(yán)格自律的動物，只吃對自己健康有利的食物，吃到合適的量之后便停止進(jìn)食，那我們就不會出現(xiàn)那么多健康問題了?？上?，______，______，______，______。①因為下一頓飯不一定能按時吃上②卻給食品工業(yè)帶來了無限商機③這個先天設(shè)置上的小偏差給今天的人類帶來無窮無盡的煩惱④人類祖先所處的嚴(yán)酷生活環(huán)境使得人類自帶的平衡系統(tǒng)朝著“多吃”的方向傾斜A．③①②④ B．④①②③ C．③②④① D．④①③②11．下列文學(xué)文化常識表述有誤的是（）A．艾青，原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人，詩人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》等。B．《談讀書》作者弗朗西斯?培根，英國哲學(xué)家、作家。主要作品有《新工具論》《隨筆》。C．《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)春秋時期史料整理編輯的，共33篇，分國編次。D．加冠，古代男子20歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。班級開展以“君子自強不息”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。12．【活動設(shè)計】圍繞“君子自強不息”這一主題，活動策劃小組設(shè)計了活動的內(nèi)容，請完成下列內(nèi)容。①活動一：結(jié)合上句，寫出下句上聯(lián)：天行健，君子以自強不息下聯(lián)：②活動二：寫一個有關(guān)自強不息的故事：13．【搜集名言】下列詩文與活動主題不相關(guān)的一項是（）A．老驥伏櫪，志在千里。B．海納百川，有容乃大。C．不怨天，不尤人。D．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。二、名著導(dǎo)讀（3分）14．閱讀下列文段，回答問題。（他）恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛??！怨诺溃骸霸粕鷱凝?，風(fēng)生從虎?！蹦且魂囷L(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望（他）猛一撲。那（他）不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再掀再翦：一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不夠五七步，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時死在巖下。那（他）一時間殺了母子四虎，還又到虎窩邊，將著刀復(fù)看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。以上這段話選自《水滸傳》中的（情節(jié)），“他”是（人名），“他”的性格特征是：。15．古詩文默寫。（1），湘水無情吊豈知。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（2）因思杜陵夢，。（溫庭筠《商山早行》）（3）政治失意，仕途受阻，成為文人墨客千古不絕的浩嘆。但總有一些人，兼濟(jì)天下的使命感并沒有消磨于壯志難酬的扼腕之中，反倒是一種豁達(dá)的情懷躍然紙上。李白被排擠出朝堂時，在《行路難》中高歌出“，”的豁達(dá)堅定；劉禹錫長期被貶謫在外，面對白居易的同情不平，在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中吟出“，”的豁達(dá)淡然；蘇軾一生宦海浮沉，數(shù)次被貶，仍在《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了“，”的美好愿望。三、詩歌鑒賞（共6分）商山早行溫庭筠〔唐代〕晨起動征鋒，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。16．選出對這首詩賞析有誤的一項（）A．此詩描寫了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒發(fā)了游子在外的孤寂和濃濃的思鄉(xiāng)之情。B．首聯(lián)點題，一個“晨”字點明“早”，“動征鐸”呼應(yīng)“行”；一個“悲”字為全詩定下凄涼的情感基調(diào)。C．五六句寫槲葉隨地飄灑，枳花明麗可愛，這一句純?nèi)粚懢?，不蘊含任何感情色彩。D．尾聯(lián)因思入夢，時空轉(zhuǎn)換，情景交融，虛實相映，營造出一種朦朧、悠遠(yuǎn)的意境。17．請賞析“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。四、文言文閱讀（共14分）閱讀回答問題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【乙】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【丙】余為夷陵①令時，得琴一張于河南劉幾，蓋常琴也。后做舍人②，又得琴一張，乃越琴也。后做學(xué)士，又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂。在夷陵時青山綠水，日在目前，無復(fù)俗累，琴雖不佳，意則蕭然③自釋。及做舍人、學(xué)士，日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無復(fù)清思，琴雖佳，意則昏雜，何由有樂？乃知在人不在器若有以自適無弦可也。（節(jié)選自歐陽修《書琴阮記后》）[注]①夷陵：地名。②舍人：官名。③蕭然：悠閑，瀟灑。18．解釋下列加點詞意思。①未復(fù)有能與其奇者②佳木秀而繁陰③而不知太守之樂其樂也④無復(fù)清思19．翻譯下面的句子。①若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。②琴雖不佳，意則蕭然自釋。20．用“/”符號給畫線的句子斷句。乃知在人不在器若有以自適無弦可也21．【甲】【乙】【丙】三文都提到了山林間的“樂”，各有何不同，請結(jié)合文章簡要分析。五、（11分）閱讀下面兩個文段，完成問題?！炯住繄猿峙c改變①“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日暴十日寒?！边@說的便是堅持?！案F則變，變則通，通則久?！边@便說的是改變。堅持和改變，是每個人人生中都會遇到的，而有時我們只有把它們結(jié)合起來，才會走得更遠(yuǎn)，離成功更近一步。②堅持中需要改變。據(jù)說梅蘭芳大師以前是死魚眼，眼睛相當(dāng)不好看，根本不適合學(xué)戲，但是梅蘭芳大師他不愿放棄，為了練眼神，他養(yǎng)起了鴿子，眼球從左到右，又從右到左。他堅持不地努力，觀察加學(xué)習(xí)，每天堅持練眼功，最終成了一代京劇大師。從中可以看出，梅蘭芳大師他在堅持夢想中改變了自己的缺點，由此可見，光堅持一件事是不夠的，還要學(xué)會懂得改變。正如諾基亞和蘋果一樣，前者堅持原有政策，沒有做出任何調(diào)整與改變，最終難以跟緊世界潮流，而被他人所拋棄，但是后者卻在不斷改變機型推出新品的同時堅持自己原有的特點，其終成為一代傳奇。③改變中需要堅持。魯迅先生最初到日本學(xué)醫(yī)，想用醫(yī)術(shù)治療國人，但當(dāng)他看見國人麻木的眼神后，決定棄醫(yī)從文，打算從精神上拯救國人。然而，從文的這一條路滿布荊棘，但是魯迅先生克服了重重困難，最終《狂人日記》《吶喊》《彷徨》等書的出版，讓其成為了文學(xué)界著名的作家。從中可以看出，魯迅先生堅持拯救國人的初心，改變了拯救國人的方式、方法，由此可見，若是僅僅是改變是不夠的，還需要把它堅持下去，不然那便是無意義的改變。正如我國不斷地改變和調(diào)整國家的政策和法律，但是我們國家的初心未曾改變，那便是為了百姓創(chuàng)造更好的生活。④堅持為海，改變?yōu)橹郏侵廴牒７街Ｖ畬拸V；堅持為山，改變?yōu)閺?，循徑登山方知山之高大。⑤時代發(fā)展迅速，我們需要堅持向前，但又要改變姿態(tài)，才可穿越人山人海。我們既需要改變我們自己來適應(yīng)這個世界，又需要堅持來穩(wěn)定立于世界之上。堅持和改變，相輔相成?！疽摇竣僭谏恼魍旧?，堅持是一種力量，是一把無形的刀鋒，破風(fēng)而行，留下深深的足跡。正如遠(yuǎn)方的山川需要行者的足跡來勾畫，夢想的旅途需要堅持的力量來鋪就。②堅持，是風(fēng)雨中的一片堅實的帆，是前行路上的明亮燈塔。當(dāng)黑夜降臨，當(dāng)困境重重，堅持是那盞照亮心靈的明燈，指引我們穿越黑暗。③“不怕路遠(yuǎn)，只怕志短”，這是堅持者的信仰。在生活的曲徑中，有時困難是一座大山，有時挫折是一條河流。但只要堅持的心在，哪里都不是終點。每一步的艱難都是前行的成熟，每一次的淚水都是心靈的洗禮。④堅持，是一首深情的旋律，奏響在歲月的琴弦上。它不問功名利祿，只為心中那份堅守的情感。在歲月的長河中，堅持是一枚發(fā)光的星，照亮漫漫前路，讓遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)。⑤每一次堅持，都是生命中的一次升華。它讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的堅定，發(fā)現(xiàn)意志的力量。在堅持中，我們發(fā)現(xiàn)自己比想象中更堅強，更勇敢。因為堅持，我們能夠橫渡生命的河流，穿越歲月的森林，走向自己的理想與遠(yuǎn)方。⑥所以，讓我們懷揣夢想，邁出堅實的步履，讓堅持成為人生的座右銘。因為在堅持的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了生命的真諦，領(lǐng)略了成功的滋味，品味了堅持的甘甜。堅持，并非一時的決定，而是每個瞬間的執(zhí)著，是不斷向前的勇氣。在堅持中，我們迎來了更好的自己。22．甲文的中心論點是什么？23．甲文②③兩段采用了相同的論證思路，請結(jié)合文段簡要分析。24．甲文第④段中“堅持為海，改變?yōu)橹邸薄皥猿譃樯?，改變?yōu)閺健笨煞窀臑椤案淖優(yōu)楹?，堅持如舟”“改變?yōu)樯?，堅持為徑”？為什么?5．兩則材料都談堅持，二者在論證角度和論證方法的運用上有什么不同？六、（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計獻(xiàn)策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。⑨一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進(jìn)他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。26．請用簡潔的語言概括文中“我”與學(xué)生交往的幾個片段。27．從人物描寫的角度賞析下面這句話。一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。28．結(jié)合全文內(nèi)容分析，文中的“我”是一個怎樣的人？29．結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有什么作用？七、作文（共60分）30．家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們無法割舍的地方，請描寫你眼中的家鄉(xiāng)冬季的景物，至少運用一種修辭手法。（200字以內(nèi)）31．作文。請以“將寫進(jìn)青春”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①請先將題目補充完整；②表達(dá)真情實感，不要套作、抄襲；③字跡工整，書寫規(guī)范；④不得透露真實的校名、人名等信息。

答案解析部分1．【答案】金玉地旭祥日耀春【解析】【分析】本題考查漢字書寫。“金、玉”：新春春聯(lián)常以“金玉”象征富貴安康，如“金玉滿堂”，是傳統(tǒng)新春吉祥符號，貼合節(jié)日氛圍；“旭、日、耀”：“旭日”指清晨初升的太陽，“日耀”體現(xiàn)陽光普照，呼應(yīng)“萬象更新”中春日生機盎然的景象，充滿積極向上的新春意象；“祥、春”：“祥”直接指向“吉祥如意”，“春”是新春的核心字眼，二者均為春聯(lián)高頻吉祥字，緊扣“新春”主題；“地”：對應(yīng)“萬象更新”中“大地復(fù)蘇”的意境，與“天、日、春”形成空間與季節(jié)的呼應(yīng)，讓選字更具畫面感。

故答案為：金玉地旭祥日耀春

【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點符號各占一格。【答案】2．yūn；wù；巒3．游厲；游歷4．B5．比喻；引用【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（2）本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復(fù)、設(shè)問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。2．本題考查字音字形的正確讀寫，需結(jié)合詞語含義與語境判斷?！半硽琛毙稳菥湃A山煙云濃郁朦朧，“氤”讀“yūn”，注意聲調(diào)為陰平，避免誤讀為“yīn”；“兀立”體現(xiàn)山勢直立高聳，“?！弊x“wù”，需與“元（yuán）”區(qū)分聲調(diào)；“層luán疊嶂”指山峰重重疊疊，“l(fā)uán”對應(yīng)“巒”，形旁為“山”，與山峰相關(guān)，不可誤寫為“孿”“欒”。

故答案為：yūn；wù；巒3．本題考查錯別字辨析，重點關(guān)注形近音近字。文中“游厲”一詞搭配“九華山”（地點），表達(dá)游覽經(jīng)歷的含義，“厲”本義為“嚴(yán)格、猛烈”，與“游覽”無關(guān)，正確寫法應(yīng)為“歷”（表經(jīng)過、經(jīng)歷）。

故答案為：游厲；游歷4．本題考查多義字“勝”在語境中的含義，需結(jié)合文本分析“旅游勝地”的整體意思。前文描述九華山山勢雄偉、風(fēng)光優(yōu)美，是著名的游覽之地，“旅游勝地”即“適合旅游的優(yōu)美地方”，“勝”在此處指“優(yōu)美的”。故答案為：B5．本題考查修辭手法判斷，需抓關(guān)鍵語句分析。選文中“九峰如蓮花”用“如”將“九座山峰”比作“蓮花”，形象展現(xiàn)山峰形態(tài)，運用比喻修辭；同時引用李白“昔在九江上，遙望九華峰。天河掛綠水，秀出九芙蓉”的詩句，既增強文學(xué)性，又側(cè)面烘托九華山美景，運用引用修辭。

故答案為：比喻；引用6．【答案】C【解析】【分析】A.“棧橋（zhàn）”“恣?。╯uī）”“娉婷（pīng）”注音均正確，其中“娉婷”形容女子姿態(tài)優(yōu)美，“娉”需注意聲調(diào)為陰平，不可誤讀為去聲；“間不容發(fā)（fā）”注音錯誤，“間不容發(fā)”指兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小或情勢危急，“發(fā)”在此處指頭發(fā)，應(yīng)讀“fà”，而非表示“送出、交付”等意思的“fā”，該選項因“間不容發(fā)”的注音錯誤。?

B.“褻瀆（dú）”“恪守（kè）”注音正確，“褻瀆”指輕慢、不尊敬，“恪”需牢記聲調(diào)為去聲，避免誤讀為陰平；“瞥見（piě）”注音錯誤，“瞥”表示快速地看一眼，正確讀音為“piē”，聲調(diào)為陰平，而非上聲；“矯揉造作（jiāo）”注音錯誤，“矯揉造作”形容過分做作，不自然，“矯”在此處意為“使彎曲的變直”，應(yīng)讀“jiǎo”，而非表示“強壯、勇武”的“jiāo”（如“矯健”中“矯”讀“jiǎo”，需注意區(qū)分語境），該選項存在兩處注音錯誤。?

C.“誆騙（kuāng）”中“誆”指欺騙，讀音為陰平，正確；“驀地（mò）”表示突然、出乎意料，“驀”讀“mò”，需與“暮（mù）”“幕（mù）”區(qū)分讀音，避免因形近誤讀；“勾當(dāng)（gòu）”在此處指事情（多含貶義），“勾”為多音字，讀“gòu”時多與貶義或特定行為相關(guān)，讀“gōu”時多表示“用筆畫出鉤形”“勾結(jié)”等，此處注音正確；“孜孜不倦（zī）”形容勤奮努力，不知疲倦，“孜”讀陰平，正確。?

D.“闊綽（chuò）”形容生活奢侈，用錢大方，“綽”讀“chuò”，正確；“寬宥（yù）”注音錯誤，“宥”指寬容、饒恕，正確讀音為“yòu”，需注意與“有（yǒu）”區(qū)分聲調(diào)；“靦腆（diǎn）”形容因害羞而舉止不自然，“腆”正確讀音為“tiǎn”，聲調(diào)為上聲，而非上聲的“diǎn”（如“典（diǎn）”），需注意字形與讀音的對應(yīng)；“不省人事（xǐng）”指失去知覺，“省”為多音字，讀“xǐng”時表示“醒悟、知覺”，讀“shěng”時表示“節(jié)約、省份”等，此處注音正確。該選項存在兩處注音錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。7．【答案】A【解析】【分析】A.“遁詞”指理屈詞窮時故意避開正題的話，“遁”有“逃避”之意，字形正確；“不攻自破”指無需攻擊，自己就會破滅，多形容論點站不住腳，無錯別字；“恣睢”形容放縱、兇暴，“睢”從“目”，與神情、姿態(tài)相關(guān)，不可誤寫為“雎（jū）”（如“雎鳩”），字形正確；“李代桃僵”比喻以此代彼或代人受過，“僵”指“僵硬、代換”，而非“僵硬”的其他形近字，字形正確。該選項所有詞語均無錯別字。?

B.“怨悵”指怨恨、不滿，“悵”從“忄”，與情緒相關(guān)，字形正確；“自漸形穢”字形錯誤，“漸”有“逐漸、漸進(jìn)”之意，而該詞表示因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，“慚”從“忄”，指“慚愧”，正確寫法應(yīng)為“自慚形穢”；“驚駭”指驚慌害怕，“駭”從“馬”，有“驚嚇”之意，字形正確；“鄭重其事”指對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真，無錯別字。該選項因“自漸形穢”的字形錯誤，不符合要求。?

C.“恪守”指嚴(yán)格遵守，“恪”從“忄”，不可誤寫為“格（gé）”（如“格子”），字形正確；“根深蒂固”比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖，“蒂”指“花或瓜果與枝莖相連的部分”，從“艸”，字形正確；“羨暮”字形錯誤，“暮”指“傍晚、時間晚”，而該詞表示因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件而希望自己也有，“慕”從“艸”（古同“莫”，有“向往”之意），正確寫法應(yīng)為“羨慕”；“豐功偉績”指偉大的功績，無錯別字。該選項因“羨暮”的字形錯誤，不符合要求。?

D.“流盼”指轉(zhuǎn)動目光看，“盼”從“目”，與視覺相關(guān)，字形正確；“頓開茅塞”比喻忽然開竅，明白了某個道理，“茅塞”指“茅草堵塞”，無錯別字；“陰晦”指陰沉、昏暗，“晦”有“昏暗、不明顯”之意，字形正確；“走頭無路”字形錯誤，“頭”指“頭部”，而該詞表示無路可走，比喻處境極端困難，“投”有“投奔”之意，正確寫法應(yīng)為“走投無路”。該選項因“走頭無路”的字形錯誤，不符合要求。

故答案為：A

【點評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。8．【答案】B【解析】【分析】A.“附庸風(fēng)雅”指缺乏文化修養(yǎng)的人為裝點門面，刻意結(jié)交文人、參與文化活動，帶有一定貶義。句中描述“不少人唯恐他人看低自己品位，喜歡往竹林品茗小聚”，精準(zhǔn)契合該成語“裝出有文化修養(yǎng)模樣”的核心含義，且感情色彩與語境中對這類刻意行為的隱含態(tài)度一致，使用正確。?

B.“抑揚頓挫”本義指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，適用對象僅限“聲音”（如說話聲、歌聲、朗誦聲等）。而句中用于形容“電影《大魚海棠》的故事情節(jié)”，“故事情節(jié)”側(cè)重情節(jié)的曲折、起伏，與“聲音”無關(guān)，屬于典型的“用錯對象”。該成語無法搭配“故事情節(jié)”，應(yīng)改為“跌宕起伏”（形容情節(jié)曲折多變）等，因此此處成語使用不當(dāng)。?

C.“戛然而止”形容聲音突然終止，適用對象為“聲音”。句中用于描述“雜技表演結(jié)束時背景音樂突然停止”，“背景音樂”屬于聲音范疇，完全符合該成語的適用對象，且“突然停止”的語境與成語含義高度匹配，使用恰當(dāng)。?

D.“撲朔迷離”比喻事物錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚，適用對象為“事情、現(xiàn)象、真相”等。句中形容“網(wǎng)絡(luò)時代頭條熱搜等新聞事件深究后難以辨清真相”，“新聞事件的復(fù)雜性”與成語“錯綜復(fù)雜、難識別”的含義完全契合，語境貼合，使用正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。9．【答案】D【解析】【分析】A.該句存在“成分殘缺”的語病。句子中“根據(jù)上級的部署”為介詞結(jié)構(gòu)作狀語，“通過學(xué)校舉辦……主題活動”同樣是介詞結(jié)構(gòu)，兩個介詞結(jié)構(gòu)疊加導(dǎo)致句子缺少主語（“誰增強了思想意識”未明確）。修改方法為刪掉“通過”或“使”，讓“學(xué)校舉辦……主題活動”或“同學(xué)們”成為主語，如“根據(jù)上級的部署，學(xué)校舉辦‘請黨放心，強國有我’主題活動，使同學(xué)們增強了愛國報國的思想意識”，因此該句有語病。?

B.該句存在“句式雜糅”的語病?！吧钍苡^眾喜愛的原因是……”和“……是由……造成的”是兩種不同的句式，句中將二者強行合并，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。“其新穎的內(nèi)容和多樣的形式”既是“原因”，又被表述為“造成的”結(jié)果，邏輯矛盾。修改方法為去掉“造成的”，保留“深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式”，或改為“《中華文明之美》……深受觀眾喜愛，是由其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的”（注：“造成的”多用于消極結(jié)果，此處更推薦第一種修改方式），因此該句有語病。?

C.該句存在“語序不當(dāng)”的語病?！安粌H……而且……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，后一分句的意思應(yīng)比前一分句更進(jìn)一層。句中“領(lǐng)略詩詞的音韻之美”是直觀的聽覺感受，“領(lǐng)悟詩詞背后的文化內(nèi)涵”是更深層次的精神理解，后者比前者更具深度，應(yīng)放在“而且”之后。正確語序應(yīng)為“不僅讓觀眾在歌手的演繹中領(lǐng)略到詩詞的音韻之美，而且更能讓觀眾深刻領(lǐng)悟到詩詞背后的文化內(nèi)涵”，因此該句有語病。?

D.該句語法結(jié)構(gòu)完整，邏輯關(guān)系清晰，無病句問題?！罢嬲詈玫慕逃切袨閷用娴囊龑?dǎo)”明確了教育的本質(zhì)，“真正能讓孩子行動的方式永遠(yuǎn)是言傳身教”闡釋了教育的有效方式，后半句“當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，孩子自然能從中汲取充足的能量”通過假設(shè)關(guān)系，進(jìn)一步說明“言傳身教”的具體作用，句子前后銜接自然，語義連貫，因此該句沒有語病。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。10．【答案】D【解析】【分析】本題考查句子排序與上下文銜接，需先結(jié)合前文“人類若嚴(yán)格自律就不會有太多健康問題，可惜……”的轉(zhuǎn)折語境，明確后續(xù)分句需圍繞“人類為何不自律（多吃）”及“多吃的影響”展開。首先，④句“人類祖先所處的嚴(yán)酷生活環(huán)境使得人類自帶的平衡系統(tǒng)朝著‘多吃’的方向傾斜”直接解釋了人類“多吃”的先天根源，呼應(yīng)前文“可惜”后“人類不自律”的核心，應(yīng)作為首句；接著，①句“因為下一頓飯不一定能按時吃上”用“因為”補充說明④句中“平衡系統(tǒng)朝‘多吃’傾斜”的具體原因，形成“總因+分因”的邏輯，需緊跟④句；然后，③句“這個先天設(shè)置上的小偏差給今天的人類帶來無窮無盡的煩惱”中“這個先天設(shè)置”指代④①句闡述的“多吃”平衡系統(tǒng)，同時點明這一特性的負(fù)面結(jié)果，承接④①句的“原因”，應(yīng)放在①句之后；最后，②句“卻給食品工業(yè)帶來了無限商機”用“卻”表轉(zhuǎn)折，從③句的“人類煩惱”轉(zhuǎn)向“食品工業(yè)商機”，形成語義對比，作為結(jié)尾使邏輯完整。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。11．【答案】C【解析】【分析】A.關(guān)于艾青的文學(xué)常識表述正確。艾青原名蔣正涵，號海澄，籍貫為浙江金華，是中國現(xiàn)代著名詩人。其代表作《大堰河——我的保姆》以真摯情感回憶乳母，是中國現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作；《光的贊歌》則以“光”為核心意象，歌頌光明與希望，二者均為艾青的標(biāo)志性作品，該選項無錯誤。?

B.關(guān)于弗朗西斯?培根及《談讀書》的文學(xué)常識表述正確。弗朗西斯?培根是英國文藝復(fù)興時期的哲學(xué)家、作家，其思想對近代科學(xué)和哲學(xué)影響深遠(yuǎn)?！缎鹿ぞ哒摗肥撬恼軐W(xué)代表作，提出了歸納法的科學(xué)方法論；《隨筆》則收錄了他的多篇散文，《談讀書》便是其中一篇，闡述了讀書的目的、方法與意義，該選項無錯誤。?

C.關(guān)于《戰(zhàn)國策》的典籍常識表述有誤。《戰(zhàn)國策》并非“根據(jù)春秋時期史料整理編輯”，而是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期各國史料（包括策士的言論、各國的政治軍事活動等）整理編輯而成。全書共33篇，按國別編次（分為東周、西周、秦、齊、楚、趙等12國策），記錄的是戰(zhàn)國時期的歷史事件與人物言論，而非春秋時期（春秋與戰(zhàn)國是東周的兩個不同階段，春秋為公元前770年—公元前476年，戰(zhàn)國為公元前475年—公元前221年），該選項因時代表述錯誤，不符合史實。?

D.關(guān)于“加冠”的古代文化常識表述正確。在古代禮儀中，“加冠”是男子的成人禮，通常在20歲時舉行。儀式上男子束發(fā)戴帽，象征著從此告別少年，成為具備社會責(zé)任與權(quán)利的成年人，這一禮儀體現(xiàn)了古代對成年的重視，該選項無錯誤。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記?！敬鸢浮?2．①地勢坤，君子以厚德載物②示例：聞雞起舞，說的是祖逖每天雞叫后就起床練劍，春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗的故事。13．B【解析】【點評】（1）①本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。②本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。12．①本題考查傳統(tǒng)文化中對聯(lián)的積累與理解，需結(jié)合“君子自強不息”主題及經(jīng)典名句的對應(yīng)關(guān)系作答。上聯(lián)“天行健，君子以自強不息”出自《周易》，“天行健”描繪天空運行不息的狀態(tài)，引申為君子應(yīng)效仿自然，保持進(jìn)取精神；下聯(lián)需與上聯(lián)對仗工整、意境契合，且同樣源自《周易》?！暗貏堇ぁ敝小暗貏荨迸c“天行”相對（自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象），“坤”與“健”相對（均為《周易》卦象核心特質(zhì)），“君子以厚德載物”則與“君子以自強不息”形成精神互補——前者強調(diào)君子應(yīng)如大地般包容寬厚，后者強調(diào)不斷進(jìn)取，二者共同構(gòu)成傳統(tǒng)君子的核心品格。②本題考查對“自強不息”精神的理解與素材積累，需選取“面對困境/挫折，通過持續(xù)努力實現(xiàn)目標(biāo)”的典型事例，且故事要素（人物、事件、結(jié)果）完整?！白詮姴幌ⅰ钡暮诵氖恰爸鲃舆M(jìn)取、不畏艱難、持之以恒”，示例“聞雞起舞”中，祖逖面對亂世，以“雞叫起床練劍”的日常堅持，克服惰性與環(huán)境限制，最終成為“能文能武的全才”，完美契合主題。補充示例“宋濂抄書”同樣符合要求：宋濂幼時“家貧”是客觀困境，“借書抄寫”“冬天凍得手指不能彎曲仍不放棄”是主動進(jìn)取的行動，“成為明朝文章三大家之首”是堅持后的成果，故事邏輯清晰，能直觀體現(xiàn)“自強不息”的精神內(nèi)涵。選擇此類故事時，需注意避免選取“依賴他人幫助”或“偶然成功”的案例，確保核心圍繞“自身努力”展開。

故答案為：①地勢坤，君子以厚德載物②示例：聞雞起舞，說的是祖逖每天雞叫后就起床練劍，春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗的故事。13．A.老驥伏櫪，志在千里：出自曹操《龜雖壽》，“老驥”（年老的千里馬）象征處于人生晚年的人，“志在千里”則體現(xiàn)即便年老，仍堅守遠(yuǎn)大志向、不放棄理想的精神。這與“自強不息”中“無論處境如何，始終保持進(jìn)取心態(tài)”的內(nèi)涵一致，符合主題。?

B.海納百川，有容乃大：出自林則徐楹聯(lián)，“海納百川”比喻人應(yīng)像大海一樣包容不同事物，“有容乃大”強調(diào)包容是成就廣闊格局的關(guān)鍵。該句核心是“個人品德修養(yǎng)中的包容特質(zhì)”，與“自強不息”所強調(diào)的“主動克服困難、追求進(jìn)步”無關(guān)，不符合主題。?

C.不怨天，不尤人：出自《論語》，意思是遇到挫折時，不埋怨上天，不責(zé)怪他人。這體現(xiàn)了面對困境時，不推卸責(zé)任、主動從自身尋找解決辦法的態(tài)度，是“自強不息”精神中“向內(nèi)歸因、積極應(yīng)對”的重要表現(xiàn)，符合主題。?

D.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)：出自《論語》，“弘毅”指弘大剛強、有毅力，“任重而道遠(yuǎn)”點明士人需承擔(dān)重大責(zé)任、面對漫長挑戰(zhàn)。這句話強調(diào)士人應(yīng)憑借自身毅力承擔(dān)使命，與“自強不息”中“以堅韌品格應(yīng)對困難、追求目標(biāo)”的內(nèi)涵高度契合，符合主題。

故答案為：B14．【答案】黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎；李逵；疾惡如仇(俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真)【解析】【分析】本題考查《水滸傳》名著情節(jié)識別、人物判斷及性格分析，需結(jié)合文段細(xì)節(jié)與原著內(nèi)容綜合推導(dǎo)。首先，從文段“一時間殺了母子四虎”“吊睛白額虎”“樹邊狂風(fēng)”等關(guān)鍵信息，可關(guān)聯(lián)到《水滸傳》第43回“黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎”的經(jīng)典情節(jié)——李逵回家接母親上梁山，行至沂嶺時，因母親口渴去尋水，返回后發(fā)現(xiàn)母親被老虎吞噬，悲憤之下連殺虎穴中的母子四虎，與文段描述完全契合，故“情節(jié)”為“黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎”，“他”即李逵（綽號“黑旋風(fēng)”）。接著分析李逵的性格特征：從“不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀”及為母報仇怒殺四虎的行為，可見他脾氣火爆、行動果決，面對兇猛老虎毫無懼色，盡顯勇猛；而他接母親上山、為母復(fù)仇的舉動，體現(xiàn)出俠肝義膽與對親人的重視，同時，他殺虎時僅憑一腔怒火與蠻力，未過多考慮自身安危，后續(xù)也未深思?xì)⒒⒖赡芤l(fā)的風(fēng)險，又反映出頭腦簡單、直爽率真的特點，且他在梁山中常為弱者出頭（如怒打殷天錫），整體性格中“疾惡如仇”的特質(zhì)也十分鮮明。此外，結(jié)合原著背景，李逵作為梁山108將之一，慣使一雙板斧，位列步軍頭領(lǐng)，后期隨宋江招安征討四方，最終因宋江擔(dān)心其復(fù)仇而被一同毒殺，其性格中的直爽與忠誠也貫穿始終，進(jìn)一步印證了上述性格特征的合理性。

故答案為：黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎；李逵；疾惡如仇(俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真)

【點評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。15．【答案】漢文有道恩猶薄；鳧雁滿回塘；長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；但愿人長久；千里共嬋娟【解析】【分析】（1）“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，此句出自劉長卿憑吊西漢才子賈誼的詩作。漢文帝在歷史上以賢明著稱，然而即便如此，他對賈誼的恩遇依舊淺薄，致使賈誼多次被貶，壯志難酬。劉長卿借此發(fā)出感慨，以古喻今，抒發(fā)自身懷才不遇的憤懣。在默寫時，需留意“薄”字，上半部分為“艸”，下半部分是“溥”的右半部分，不可誤寫為“簿”（多用于“賬簿”等詞）。該句通過漢文帝與賈誼的關(guān)系，深刻揭示了封建時代賢才遭棄的無奈與悲哀，與劉長卿自身的境遇產(chǎn)生強烈共鳴。?

（2）“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”，溫庭筠的這首羈旅詩中，“杜陵”是長安附近之地，詩人清晨早行，途中所見之景觸發(fā)對故鄉(xiāng)的思念，進(jìn)而回憶起昨夜夢中故鄉(xiāng)杜陵的景象——彎曲的池塘中，野鴨和大雁悠然自得?！傍D雁”指野鴨和大雁，“鳧”字為上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“幾”，下半部分是“鳥”，切勿寫錯；“回塘”即曲折的池塘，形象描繪出夢中故鄉(xiāng)水景的寧靜與美好。此句以夢境與現(xiàn)實對比，強化了詩人漂泊在外的孤寂和對故鄉(xiāng)的眷戀。?

（3）“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保ɡ畎住缎新冯y?其一》）：李白被唐玄宗“賜金放還”，政治理想破滅，離開長安時作《行路難》組詩。在這兩句詩中，“長風(fēng)破浪”運用宗愨“愿乘長風(fēng)破萬里浪”的典故，展現(xiàn)詩人雖仕途受挫，但堅信終有一天能乘風(fēng)破浪，揚起高帆渡過茫茫大海，實現(xiàn)抱負(fù)?！皽妗弊譃槿c水旁，意為暗綠色（多指水），不可寫成“蒼”（常形容顏色深綠或灰白色，如“蒼山”“白發(fā)蒼蒼”）。詩句氣勢磅礴，體現(xiàn)李白樂觀自信、勇往直前的精神?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）：劉禹錫參與王叔文政治革新失敗，被貶二十三年。在揚州與白居易相逢，白居易為其遭遇鳴不平，劉禹錫作此詩回應(yīng)。詩人以“沉舟”“病樹”自比，雖歷經(jīng)坎坷，但看到身旁千帆競發(fā)、萬木逢春的蓬勃景象，表達(dá)出對世事變遷、仕宦升沉的豁達(dá)態(tài)度?！芭稀弊譃樘镒峙?，意為田地的界限，這里指旁邊，不要誤寫。詩句蘊含新事物必將取代舊事物的哲理，格調(diào)昂揚向上?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》）：蘇軾于中秋佳節(jié)，思念遠(yuǎn)方親人蘇轍，又因仕途不順，內(nèi)心矛盾糾結(jié)，寫下此詞?！皨染辍痹缸藨B(tài)美好的女子，這里指代月亮。蘇軾希望即便相隔千里，自己與親人也能共賞這美好的月光，傳達(dá)出對親人的美好祝愿，也體現(xiàn)出面對人生困境時，以樂觀曠達(dá)的心態(tài)自我排解。默寫時，“嬋”字為女字旁，與女性相關(guān)意象對應(yīng)，不可誤寫。該句意境空靈，情感真摯，成為千古傳頌的中秋名句。

故答案為：漢文有道恩猶??；鳧雁滿回塘；長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；但愿人長久；千里共嬋娟

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?6．C17．示例：寫詩人初離驛站之所見。詩人用一串名詞，為我們構(gòu)成了一幅別具情味的早行圖：雄雞啼鳴，茅店之外一輪殘月，清冷的月光伴隨著早行人的腳步踏上旅途；鋪滿銀霜的店前木板小橋上，已經(jīng)留下行人依稀的足跡。經(jīng)過詩人這樣一詞一景致的層疊描繪，一幅凄清有致的霜晨早行圖便躍然紙上了?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。16．A.詩歌通過“征鐸”“雞聲”“茅店”“板橋霜”等意象，勾勒出旅途中寒冷凄清的早行場景，首聯(lián)“客行悲故鄉(xiāng)”與尾聯(lián)“因思杜陵夢”直接抒發(fā)游子孤寂與思鄉(xiāng)之情，表述正確。?

B.首聯(lián)“晨起動征鐸”中，“晨”點明時間“早”，“動征鐸”（出行的車馬鈴聲）呼應(yīng)“客行”，明確“早行”主題；“悲故鄉(xiāng)”的“悲”字，奠定全詩凄涼的情感基調(diào)，為后文寫景抒情鋪墊，表述正確。?

C.“槲葉落山路，枳花明驛墻”并非“不蘊含任何感情色彩”。槲葉飄落的蕭瑟、枳花在驛墻旁的明麗，看似純寫景，實則以景襯情——蕭瑟的山路烘托游子的孤寂，明麗的枳花則反襯出旅途的清冷與思鄉(xiāng)的愁緒，詩人觸景生情，思鄉(xiāng)之情暗藏其中，該選項賞析錯誤。?

D.尾聯(lián)“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”由現(xiàn)實的早行場景轉(zhuǎn)入對故鄉(xiāng)杜陵的夢境回憶，時空從“山路驛墻”轉(zhuǎn)換到“回塘鳧雁”，實寫早行之景，虛寫夢中故鄉(xiāng)之境，情景交融，虛實相映，營造出朦朧悠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)深沉的思鄉(xiāng)之情，表述正確。

故答案為：C17．本題考查詩句賞析?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”是唐詩中“意象疊加”的經(jīng)典之筆，極具藝術(shù)感染力。詩句未用任何動詞、形容詞，僅以“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”六個名詞巧妙連綴，構(gòu)建出“聲—物—時—人—地—景”的立體意象鏈：“雞聲”點明黎明破曉的時間，打破清晨的寂靜，傳遞出動態(tài)聲響；“茅店”“板橋”交代早行的鄉(xiāng)村驛站與野外路徑，是漂泊旅途的典型場景；“月”（殘月）與“霜”凸顯環(huán)境的清冷寒涼，“人跡”則暗示早行之人的孤獨身影，短短十字便濃縮早行關(guān)鍵元素，盡顯唐詩“以少勝多”的語言魅力。從畫面營造來看，此句實現(xiàn)視聽結(jié)合，“雞聲”的聽覺描寫與“茅店月”“板橋霜”“人跡”的視覺描寫相呼應(yīng)，殘月微光下，板橋覆霜，稀疏足跡點綴其上，一幅凄清蕭瑟的霜晨早行圖躍然紙上，而“月”與“霜”的冷色調(diào)，既烘托出環(huán)境的寒涼，更暗合游子內(nèi)心的孤寂。在情感表達(dá)上，詩句以景襯情、含蓄深沉：“雞聲”催人行，暗含游子被迫早起趕路的無奈；“茅店”象征漂泊無依，“殘月”關(guān)聯(lián)思鄉(xiāng)情愫，“板橋霜”上的“人跡”既顯早行之“早”，更顯行人之“孤”，所有意象皆指向游子的羈旅之苦與思鄉(xiāng)之情，無需直白抒情，情感已融入景物之中，讓讀者在感受早行場景的同時，深深共情詩人的內(nèi)心世界。

故答案為：示例：寫詩人初離驛站之所見。詩人用一串名詞，為我們構(gòu)成了一幅別具情味的早行圖：雄雞啼鳴，茅店之外一輪殘月，清冷的月光伴隨著早行人的腳步踏上旅途；鋪滿銀霜的店前木板小橋上，已經(jīng)留下行人依稀的足跡。經(jīng)過詩人這樣一詞一景致的層疊描繪，一幅凄清有致的霜晨早行圖便躍然紙上了?！敬鸢浮?8．①參與，這里指欣賞；②茂盛；③以……為樂；④再。19．①太陽升起，山林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②琴雖不好，心意則暢快。20．乃知在人不在器/若有以自適/無弦可也。21．甲文表達(dá)了其沉醉山水的愉悅及與古今知音共賞美景的閑適自得之情；乙文中的“樂”是樂觀豁達(dá)，隨遇而安，與百姓同樂的“樂”；丙文提到的“樂”是內(nèi)心清靜，悠閑自在，脫塵超俗的樂?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇恐劣谔柕纳?，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，太守回去，賓客們也跟著回去了。樹林茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫，這是游人離開后鳥兒在歡樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修啊?！颈课覔?dān)任夷陵縣令的時候，從河南劉幾那里得到一張琴，大概是普通的琴。后來做了舍人，又得到一張琴，是越琴。后來做了學(xué)士，又得到一張琴，是雷琴。官職越高，琴越好，但是心情卻越來越不快樂。在夷陵的時候，青山綠水，每天都在眼前，沒有世俗的牽累，琴雖然不好，心情卻悠閑自在，自然得到解脫。等到做了舍人、學(xué)士，每天在塵世中奔走，名聲和利益紛紛擾擾充滿眼前，不再有清靜的思緒，琴雖然好，心情卻昏亂繁雜，哪里會有快樂呢？于是知道快樂在于人而不在于器物，如果能夠自我滿足，沒有琴弦也是可以的。18．本題考查文言實詞。①“未復(fù)有能與其奇者”：結(jié)合前文陶弘景對山川美景的描繪，“其奇”指山川的奇麗景色，“與”若按本義“和、跟”解釋不通，此處應(yīng)是“參與”的引申義，即“欣賞、領(lǐng)略”，整句意為“再也沒有人能欣賞這奇麗的景色了”。②“佳木秀而繁陰”：“秀”在文言中可表“植物生長茂盛”，結(jié)合“繁陰”（濃密的樹蔭）可知，此處指好的樹木長得茂盛，形成濃密樹蔭，“秀”解釋為“茂盛”。③“而不知太守之樂其樂也”：此句為“意動用法”的典型，“樂”后接“其樂”（游人的快樂），表示“以……為樂”，即太守把游人的快樂當(dāng)作自己的快樂，體現(xiàn)歐陽修“與民同樂”的情懷。④“無復(fù)清思”：“復(fù)”在文言中多表“再、又”，結(jié)合前文歐陽修在夷陵時“無復(fù)俗累”（再無世俗煩擾），此處“無復(fù)清思”指“不再有清靜的思緒”，“復(fù)”解釋為“再”。

故答案為：①參與，這里指欣賞；②茂盛；③以……為樂；④再。19．本題考查文言文句子翻譯。①“若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝”：重點詞“霏”（山林間的霧氣）、“開”（散開）、“歸”（聚攏）、“暝”（昏暗）?！叭舴颉睘榘l(fā)語詞，可譯為“至于那”，整句譯為“至于那太陽升起，山林里的霧氣散開；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了”，既保留“朝暮變化”的意境，又符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。②“琴雖不佳，意則蕭然自釋”：重點詞“雖”（雖然）、“意”（心境、心情）、“蕭然”（悠閑灑脫的樣子）、“釋”（消散，此處指心境暢快）?！白葬尅辈豢芍弊g為“自我釋放”，結(jié)合語境（夷陵時無俗累），譯為“心境悠閑暢快”更貼切，整句譯為“琴雖然不好，我的心境卻悠閑灑脫，十分暢快”。

故答案為：①太陽升起，山林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②琴雖不好，心意則暢快。20．本題考查文言文斷句。原句“乃知在人不在器若有以自適無弦可也”，先抓核心觀點“在人不在器”（快樂在于人，而非器物），這是一個完整判斷句，需在“器”后斷開；接著“若有以自適”（如果能讓自己心境閑適）是假設(shè)條件，“無弦可也”（即使沒有琴弦也可以快樂）是條件下的結(jié)論，二者為因果邏輯，需在“適”后斷開。

故答案為：乃知在人不在器/若有以自適/無弦可也。21．本題考查文言文內(nèi)容理解。甲文（《答謝中書書》）：陶弘景隱居山林，文中“高峰入云”“猿鳥亂鳴”等句描繪山川之奇，開篇“山川之美，古來共談”直抒對自然的熱愛，結(jié)尾“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”暗含“與謝靈運這樣的知音共賞美景”的自得。因此，甲文的“樂”是沉醉于自然美景的愉悅，兼含與古今知音共鳴的閑適。乙文（《醉翁亭記》）：歐陽修被貶滁州，卻以“山間朝暮、四時之景”為樂，更以“太守與賓客游、與百姓同樂”為樂。文中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”點明核心——太守的快樂源于“以百姓的快樂為快樂”，并非單純欣賞山水，而是“與民同樂”的豁達(dá)與責(zé)任感。丙文（《書琴阮記后》）：歐陽修對比“夷陵令”與“舍人、學(xué)士”的處境：夷陵時“青山綠水，無復(fù)俗累”，雖琴不佳卻“意則蕭然自釋”；后來“奔走于塵土，聲利擾擾”，雖琴貴卻“意則昏雜”。可見丙文的“樂”與官職、器物無關(guān)，核心是“內(nèi)心清靜、無俗事煩擾”的閑適，是擺脫名利束縛的精神超脫之樂。

故答案為：甲文表達(dá)了其沉醉山水的愉悅及與古今知音共賞美景的閑適自得之情；乙文中的“樂”是樂觀豁達(dá)，隨遇而安，與百姓同樂的“樂”；丙文提到的“樂”是內(nèi)心清靜，悠閑自在，脫塵超俗的樂。【答案】22．堅持和改變，是每個人人生中都會遇到的，而有時我們只有把它們結(jié)合起來，才會走得更遠(yuǎn)，離成功更近一步。23．甲文②③兩段都先提出分論點，接著列舉事例，然后分析事例得出結(jié)論，最后類比拓展。②段論證堅持中需要改變，③段論證改變中需要堅持。24．不可以。因為甲文論點強調(diào)在堅持基礎(chǔ)上改變，原表述符合論證邏輯，改后與論點和論證重點不符。25．論證角度：甲文論證堅持和改變的關(guān)系，二者相輔相成；乙文單方面論證堅持的重要性。論證方法：甲文主要用舉例論證和對比論證；乙文主要用比喻論證和道理論證。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進(jìn)而概括出來。

（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進(jìn)行分析。”

（3）本題考查理解議論文語言的能力。先回答不能，然后分析詞語的意思，再比較刪去之后有什么變化，最后體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。

（4）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。22．本題考查中心論點的查找。中心論點是議論文的核心觀點，通常出現(xiàn)在文章開篇、結(jié)尾或段落過渡處，需結(jié)合全文論證邏輯判斷。甲文開篇引用“茍有恒，何必三更眠五更起”“窮則變，變則通，通則久”兩句名言，分別引出“堅持”與“改變”兩個概念，隨后在第①段結(jié)尾直接點明：“堅持和改變，是每個人人生中都會遇到的，而有時我們只有把它們結(jié)合起來，才會走得更遠(yuǎn)，離成功更近一步?！边@一觀點貫穿全文：第②段以梅蘭芳練眼功改變?nèi)秉c、諾基亞因不改變被淘汰、蘋果在改變中堅持特色為例，論證“堅持中需要改變”；第③段以魯迅棄醫(yī)從文堅持救民初心、我國調(diào)整政策堅守為民宗旨為例，論證“改變中需要堅持”；第④⑤段則用比喻和總結(jié)性語句，再次強調(diào)“堅持與改變相輔相成”。可見，開篇這句話不僅明確了“堅持”與“改變”的關(guān)系，還點明了“結(jié)合二者才能成功”的核心主張，是全文的中心論點。

故答案為：堅持和改變，是每個人人生中都會遇到的，而有時我們只有把它們結(jié)合起來，才會走得更遠(yuǎn)，離成功更近一步。23．本題考查論證思路。提出分論點：開篇直接亮明“堅持中需要改變”，明確本段論述核心；列舉事例：先舉梅蘭芳的例子——梅蘭芳因“死魚眼”不適合學(xué)戲，卻通過堅持練眼功（養(yǎng)鴿子、練眼球）改變?nèi)秉c，最終成為京劇大師；再舉商業(yè)案例——諾基亞堅持舊政策不改變而被淘汰，蘋果在改變機型的同時堅持自身特色，最終成為傳奇；分析事例：從梅蘭芳“在堅持夢想中改變?nèi)秉c”、諾基亞與蘋果“因是否改變產(chǎn)生不同結(jié)局”中提煉規(guī)律，得出“光堅持不夠，還需懂得改變”的結(jié)論；類比拓展：以商業(yè)領(lǐng)域的案例類比其他領(lǐng)域，說明“堅持中需要改變”的普遍性。

故答案為：甲文②③兩段都先提出分論點，接著列舉事例，然后分析事例得出結(jié)論，最后類比拓展。②段論證堅持中需要改變，③段論證改變中需要堅持。24．本題考查語句賞析。不可以修改，原因需結(jié)合甲文論點邏輯與比喻的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)判斷：

甲文的核心邏輯是“以堅持為基礎(chǔ)，改變?yōu)檩o助，二者結(jié)合才能前行”——堅持是根本，改變是在堅持框架下的調(diào)整，最終服務(wù)于“走向成功”的目標(biāo)。原表述“堅持為海，改變?yōu)橹邸薄皥猿譃樯?，改變?yōu)閺健敝校骸昂！毕笳鲝V闊的基礎(chǔ)與方向（堅持是人生前行的根本依托），“舟”是依托大海航行的工具（改變是在堅持基礎(chǔ)上開拓道路的手段）；“山”象征堅定的目標(biāo)與根基（堅持是追求理想的核心支撐），“徑”是沿著山體攀登的路徑（改變是在堅持目標(biāo)下調(diào)整的方法）。這一比喻精準(zhǔn)契合“堅持為主、改變?yōu)檩o”的論證邏輯，與第②段“堅持中需改變”、第③段“改變中需堅持”的分論點形成呼應(yīng)。若改為“改變?yōu)楹?，堅持如舟”“改變?yōu)樯剑瑘猿譃閺健?，則顛倒了二者的主次關(guān)系——將改變視為基礎(chǔ)，堅持視為輔助，與甲文“堅持是根本，改變需依托堅持”的核心觀點相悖，會導(dǎo)致論證邏輯混亂，無法準(zhǔn)確傳達(dá)“堅持與改變相輔相成且以堅持為基礎(chǔ)”的主張，因此不能修改。

故答案為：不可以。因為甲文論點強調(diào)在堅持基礎(chǔ)上改變，原表述符合論證邏輯，改后與論點和論證重點不符。25．本題考查比較閱讀。兩則材料在論證角度和論證方法上差異明顯：論證角度上，甲文圍繞“堅持與改變的關(guān)系”展開，強調(diào)二者相輔相成，需結(jié)合運用才能走向成功，既論“堅持中需要改變”，也論“改變中需要堅持”；乙文則單方面聚焦“堅持的重要性”，僅闡述堅持對克服困難、實現(xiàn)理想、升華生命的作用，不涉及其他概念。論證方法上，甲文以舉例論證為主，列舉梅蘭芳、魯迅、諾基亞與蘋果等真實案例讓論點更具體，同時用諾基亞與蘋果的結(jié)局對比突出“改變的必要性”，增強說服力；乙文以比喻論證為主，將堅持比作刀鋒、帆、燈塔等，把抽象的堅持具象化，還通過引用“不怕路遠(yuǎn)，只怕志短”的名言、闡述堅持的意義進(jìn)行道理論證，強化“堅持重要性”的觀點。

故答案為：論證角度：甲文論證堅持和改變的關(guān)系，二者相輔相成；乙文單方面論證堅持的重要性。論證方法：甲文主要用舉例論證和對比論證；乙文主要用比喻論證和道理論證?！敬鸢浮?6．（1）“我”自稱患有咽炎，學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（2）為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花。（3）學(xué)生們的行為讓“我”感動，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。27．運用了動作描寫，用“抹、貼、按、寫”等動作，形象寫出了小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”的過程，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對“我”的接受和愛，老師和學(xué)生情感的加深。28．（1）“我”通過請學(xué)生幫助解決咽炎問題達(dá)到教育感化的效果，看出“我”是一個機智聰明的人。（2）“我”通過巧妙的方式達(dá)到成功管理教育班級孩子，看出“我”是一個循循善誘、教育有方的人。（3）“我”帶孩子踏雪賞梅，“快樂著孩子們的快樂”，看出“我”是一個關(guān)愛孩子的人。29．（1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。26．本題考查情節(jié)的概括?！拔摇眲偨庸苡小皳v蛋鬼”的初三班級時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書桌刻“恨”字，便以“咽炎嚴(yán)重”為由向?qū)W生求助，引發(fā)學(xué)生賣力獻(xiàn)計獻(xiàn)策，打破初始的疏離（片段一）；學(xué)生為幫“我”治“咽炎”，主動尋找蠟梅花，小胖還帶領(lǐng)同學(xué)找到荒園里的蠟梅樹林，甚至提前晾曬蠟梅花，展現(xiàn)出對“我”的關(guān)心（片段二）；當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小胖用橡皮泥抹平“恨”字、改貼心形貼紙并寫下“愛”字后，深受感動，宣布放學(xué)后帶學(xué)生踏雪訪梅，師生在雪中賞梅、共享歡樂，關(guān)系徹底升溫（片段三）。三個片段層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了師生從陌生疏離到彼此接納的過程。

故答案為：（1）“我”自稱患有咽炎，學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（2）為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花。（3）學(xué)生們的行為讓“我”感動，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。27．本題考查句子賞析。該句通過動作描寫刻畫小胖的轉(zhuǎn)變，精準(zhǔn)捕捉細(xì)節(jié)傳遞情感：句中“抹、貼、按、寫”四個連續(xù)動詞，構(gòu)成完整的行為鏈——“仔細(xì)地抹平‘恨’字”，“仔細(xì)”體現(xiàn)小胖消除“恨”的認(rèn)真態(tài)度，暗含他對過往抵觸情緒的主動消解；“貼心形貼紙”“用力地按”，“用力”強化了他對“愛”的珍視，心形貼紙象征著情感的轉(zhuǎn)變，從對抗轉(zhuǎn)向接納；“端端正正地寫下‘愛’字”，“端端正正”既寫出寫字的工整，更暗示他內(nèi)心對師生情的認(rèn)可已變得堅定。這一系列動作不僅具象化了小胖從“恨”到“愛”的心理變化，更側(cè)面印證了“我”的教育方式已走進(jìn)學(xué)生心里，師生間的情感隔閡被徹底打破。

故答案為：運用了動作描寫，用“抹、貼、按、寫”等動作，形象寫出了小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”的過程，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對“我”的接受和愛，老師和學(xué)生情感的加深。28．本題考查分析人物形象。需結(jié)合“我”的行為與教育方式，從多個維度提煉性格特質(zhì)：①機智聰明：面對有“搗蛋鬼”的班級，“我”未采用嚴(yán)厲管教，而是以“咽炎嚴(yán)重”為“借口”發(fā)起求助，用“情感搭訕”的方式拉近與學(xué)生的距離，巧妙化解初始的對立情緒，展現(xiàn)出靈活應(yīng)對問題的智慧；②循循善誘、教育有方：“我”從“求助治咽炎”引導(dǎo)學(xué)生主動參與，到發(fā)現(xiàn)小胖改“恨”為“愛”后及時組織踏雪訪梅，始終以學(xué)生能接受的方式引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變，而非強制說教，最終讓“搗蛋鬼”們敞開心扉，體現(xiàn)出高超的教育技巧；③關(guān)愛學(xué)生：“我”不僅關(guān)注學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變（如發(fā)現(xiàn)小胖改字），更在意學(xué)生的內(nèi)心感受——帶學(xué)生踏雪訪梅時“快樂著孩子們的快樂”，后期收到學(xué)生寄來的蠟梅花時倍感溫暖，始終以平等、真誠的態(tài)度對待學(xué)生，展現(xiàn)出對學(xué)生的真摯關(guān)愛。

故答案為：（1）“我”通過請學(xué)生幫助解決咽炎問題達(dá)到教育感化的效果，看出“我”是一個機智聰明的人。（2）“我”通過巧妙的方式達(dá)到成功管理教育班級孩子，看出“我”是一個循循善誘、教育有方的人。（3）“我”帶孩子踏雪賞梅，“快樂著孩子們的快樂”，看出“我”是一個關(guān)愛孩子的人。29．本題考查題目的作用。題目是文章的“眼睛”，需從線索、象征、懸念、主旨、情節(jié)五個角度分析：①貫穿全文的線索：開頭以學(xué)生寄來的蠟梅花引出回憶，中間圍繞“尋找蠟梅花”“采摘蠟梅花”“踏雪訪梅”展開師生互動，結(jié)尾又以手中的蠟梅花收束，蠟梅花串聯(lián)起全文的敘事，使結(jié)構(gòu)完整連貫；②象征學(xué)生的美好心靈：文中明確將“這群孩子”比作“一朵朵美麗的蠟梅花”，“芬芳”既指蠟梅花的香氣，更象征學(xué)生們從抵觸到接納、從冷漠到熱情的心靈蛻變，凸顯其純真與善良；③制造懸念，激發(fā)閱讀興趣：標(biāo)題僅提及“芬芳的蠟梅花”，未說明蠟梅花與“我”、與學(xué)生的關(guān)聯(lián)，讀者會好奇“蠟梅花為何芬芳”“它承載著怎樣的故事”，從而產(chǎn)生閱讀欲望；④揭示情感主旨：蠟梅花見證了師生間從陌生到親近的過程，其“芬芳”暗含著溫暖的師生情，題目直接點明文章核心情感——贊美師生間真摯、美好的互動；⑤關(guān)聯(lián)并概括主要情節(jié)：全文核心事件均與蠟梅花相關(guān)（求助治咽炎需蠟梅花、學(xué)生尋找蠟梅花、師生踏雪訪梅），題目精準(zhǔn)概括了“以蠟梅花為載體的師生交往”這一主要內(nèi)容。

故答案為：（1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容。30．【答案】示例：我的家鄉(xiāng)，冬日里仿佛被一層薄薄的銀紗輕輕覆蓋。雪花悠然飄落，如同天空中撒下的萬千羽毛，給靜謐的村莊披上了一襲潔白的禮服。屋檐下，冰凌如劍，閃爍著寒冷而耀眼的光芒，講述著冬日里的童話。炊煙裊裊升起，與輕盈的雪花纏綿共舞，勾勒出一幅幅溫馨而祥和的畫面。田野間，麥苗在雪被下安然沉睡，孕育著春天的希望。家鄉(xiāng)的冬天，雖寒風(fēng)凜冽，卻藏著一份獨有的溫柔與靜美，讓人心生眷戀，難以忘懷?！窘馕觥俊痉治觥勘敬螌懽餍杈o扣兩個核心：一是“家鄉(xiāng)冬季景物”，需選取家鄉(xiāng)冬季最具代表性、能喚起記憶的景物（如雪景、炊煙、老樹枝、田間麥苗、村口小河等），避免泛泛而談；二是“無法割舍的情感”，描寫景物時需融入對家鄉(xiāng)的眷戀，讓景物成為情感的載體，而非單純的景物羅列。同時，必須運用至少一種修辭手法（比喻、擬人、排比等均可），增強文字的生動性與感染力，字?jǐn)?shù)控制在200字以內(nèi)，需做到語言凝練、畫面感強。家鄉(xiāng)冬季的景物選擇，應(yīng)優(yōu)先挑選“獨特且?guī)楦新?lián)結(jié)”的事物。比如示例中“屋檐下的冰凌”“田野里的麥苗”“裊裊炊煙”，這些景物不僅是冬季常見元素，更暗含家鄉(xiāng)生活的煙火氣——冰凌是老房子的印記，炊煙是家人做飯的信號，麥苗是田野的生機，能快速喚起“割舍不下”的親切感。避免選擇過于普遍、無家鄉(xiāng)特色的景物（如單純寫“下雪”而無具體場景），否則難以體現(xiàn)“家鄉(xiāng)專屬”的情感。

故答案為：示例：我的家鄉(xiāng)，冬日里仿佛被一層薄薄的銀紗輕輕覆蓋。雪花悠然飄落，如同天空中撒下的萬千羽毛，給靜謐的村莊披上了一襲潔白的禮服。屋檐下，冰凌如劍，閃爍著寒冷而耀眼的光芒，講述著冬日里的童話。炊煙裊裊升起，與輕盈的雪花纏綿共舞，勾勒出一幅幅溫馨而祥和的畫面。田野間，麥苗在雪被下安然沉睡，孕育著春天的希望。家鄉(xiāng)的冬天，雖寒風(fēng)凜冽，卻藏著一份獨有的溫柔與靜美，讓人心生眷戀，難以忘懷。

【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習(xí)寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進(jìn)行的單項寫作訓(xùn)練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內(nèi)容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。31．【答案】例文將奮斗寫進(jìn)青春奮斗是一道光，照亮前行的道路，奮斗是一陣風(fēng)，吹散心中的憂愁；奮斗是……青春年少，正值芳華，回首過去，向那奮斗的時光致敬！抬手，一串清脆悅耳的旋律飛出，我微笑地望著琴譜和手中的笛子，仿佛看見了過去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦練基本功。從第一節(jié)課起，吹笛子就成了一次次的戰(zhàn)斗。吹笛子的第一步就是要學(xué)會怎樣拿笛子。我開始還能拿，但時間一長，胳膊就酸了。我心里暗暗給自己打氣，這點苦都吃不了嗎？可是，吹的時候就更難了，我那小小的手指按在6個孔上，真是痛呀！冬天更慘，手都凍僵了，按到孔上去，手指上就會留下一個個深深的圓印。有時候天氣冷，我的手上有幾道裂口，按孔的時候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我呲牙裂嘴。我?guī)缀跸胍?/p>