第第頁湖南省長沙市明德教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共20分）1．下列詞語的字形和加點(diǎn)字的字音全都正確的一項(xiàng)是（）A．詰難（jié）契合（qiè）要訣（jué）無可耐何B．狡黠（xié）歌謠（yáo）屏息（bǐn）信手拈來C．馬南邨（cūn）茍安（gǒu）犀利（xī）嘩眾取寵D．藻飾（zǎo）怯懦（nuó）橋堍（tù）雕粱畫棟2．下列句子中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是（）A．電視連續(xù)劇《小巷人家》的演員把角色演繹得真實(shí)可信，栩栩如生，深受觀眾好評(píng)。B．漫步在層林盡染的橘子洲頭，只覺得心曠神怡，幾天來的焦躁被一掃而光。C．面對(duì)美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢？D．2024年12月4日，我國成功發(fā)射海哨一號(hào)衛(wèi)星，引起國內(nèi)各大新聞媒體輕描淡寫地報(bào)道。3．下列對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A．把人民群眾生命安全放在第一位，這充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)。修改：在句后添加“的價(jià)值追求”B．“朗讀者”節(jié)目受到廣大電視觀眾喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。修改：去掉“的原因”C．教養(yǎng)出一個(gè)好人，不僅成就孩子本身，也是一國之幸，更是一家之榮。修改：去掉“不僅”D．隨著戲劇表演及手工制作等活動(dòng)引入課堂，讓更多學(xué)生受到了民間傳統(tǒng)文化的熏陶。修改：去掉“讓”4．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①閱讀是一場心靈的遠(yuǎn)航，載著我們穿越知識(shí)的海洋，探尋智慧的寶藏。②然而，若只是隨波逐流，淺嘗輒止，那么這場遠(yuǎn)航將失去其應(yīng)有的意義。③真正的閱讀，是心靈的對(duì)話，是與書中智者跨越時(shí)空的深刻交流。④因此，在閱讀之旅中，我們不僅要追求量的廣度，更要注重質(zhì)的深度。⑤閱讀，絕非簡單的文字瀏覽，它是靈魂的滋養(yǎng)，是思想的磨礪，是精神的升華。A．①⑤②③④ B．①③②⑤④ C．⑤①③②④ D．⑤②①③④5．下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《戰(zhàn)國策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部史料匯編，是我國第一部國別體史書。該書主要記載戰(zhàn)國時(shí)期謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事。B．范仲淹，字希文，謚號(hào)文忠，蘇州吳縣人。北宋政治家，文學(xué)家，工于詩詞散文。C．吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代小說家，以長篇小說《儒林外史》成就最高。D．蘇軾是唐宋八大家之一，豪放派代表詞人，與辛棄疾合成“蘇辛”，與父親蘇洵，弟弟蘇轍以及王安石合稱為千古文章四大家。二、綜合性學(xué)習(xí)（共6分）時(shí)光無跡，青春有痕。三年的初中生活是同學(xué)們?nèi)松锍讨须y忘的一段，班級(jí)開展了一次“歲月如歌——我的初中生活”主題班會(huì)，準(zhǔn)備在班會(huì)課上制作一本班級(jí)紀(jì)念冊，請(qǐng)你積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，并完成下列任務(wù)：6．【擬定編寫方案】請(qǐng)完善下表的空白之處，梳理編寫思路，確定編寫方案。7．【寄情字句間】給老師或者同學(xué)寫一句臨別贈(zèng)言，表達(dá)惜別鼓勵(lì)之情。8．古詩文默寫（1）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的兩句詩是：，。（2）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》里使用曹操的話從側(cè)面贊美孫權(quán)的英雄形象的詩句是：。（3）《過零丁洋》中表現(xiàn)詩人愛國情懷和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死？。三、古詩文閱讀（共18分）閱讀詩歌，完成各小題。任所寄鄉(xiāng)關(guān)故舊①周敦頤老子生來骨性寒②，宦情不改舊儒酸。停杯厭飲香醪③味，舉箸④常餐淡菜盤。事冗不知筋力倦，官清贏得夢魂安。故人欲問吾何況，為道⑤舂陵⑥只一般?！咀ⅰ竣僦芏仡U任永州通判時(shí)，他的侄子周仲章來看他，想求個(gè)一官半職，周敦頤斷然拒絕，并耐心地做了解釋。臨別時(shí)，還特地寫了這首詩。②骨性寒：指有傲骨。③醪（láo）：濁酒。④箸：筷子。⑤為道：告訴。⑥舂陵：指詩人的家鄉(xiāng)（今湖南省道縣）。9．下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)第一句形象地描繪了詩人性格中的清冷孤高，暗示其不喜世俗的浮華。B．頷聯(lián)停杯厭飲香醪味”，表明他對(duì)美酒的淡漠，反映出他的簡樸生活態(tài)度。C．頸聯(lián)中“事冗不知筋力倦”一句描述詩人公務(wù)繁忙，盡管身體疲憊，但因職責(zé)在身而無暇顧及。D．整首詩通過描繪詩人的日常生活和內(nèi)心世界，展現(xiàn)了他高尚的道德情操和對(duì)故鄉(xiāng)親友前來求官的厭惡之情。10．黃庭堅(jiān)曾評(píng)價(jià)周敦頤為人“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月”，?請(qǐng)結(jié)合本詩的頸聯(lián)對(duì)此進(jìn)行分析。閱讀下面的文言文，完成各小題。連處士，應(yīng)山人也。以一布衣終于家，而應(yīng)山之人至今思之。其長老教其子弟，所以孝友、恭謹(jǐn)、禮讓而溫仁，必以處士為法，曰：“為人如連公足矣?！逼漶婀?、孤獨(dú)、兇荒、饑饉之人皆曰：“自連公亡，使吾無所告依而生，以為恨?！弊云渥婀庠L為應(yīng)山令，后為磁、郢二州推官，卒而返葬應(yīng)山，遂家焉。處士父以疾廢于家。處士供養(yǎng)左右十余年，因不復(fù)仕進(jìn)。父卒家故多資悉散以赒①鄉(xiāng)里，而教其二子以學(xué)，曰：“此吾資也。”歲饑，出谷萬斛以糶②，而市谷之價(jià)卒不能增，及旁近縣之民皆賴之。人有貧而竊其牛者，官捕之甚急，以牛自歸。處士為之愧謝曰：“煩爾送牛?！焙襁z以遣之。處士有弟居云夢。往省之，得疾而卒，以其柩歸應(yīng)山。應(yīng)山之人去縣數(shù)十里迎哭，爭負(fù)其柩以還，過縣市，市人皆哭，為之罷市三日，曰：“當(dāng)為連公行喪?！保ü?jié)選自《歐陽文忠公集》）【注釋】：①赒（zhōu）：救濟(jì)。②糶（tiào）：賣糧食。11．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，有明顯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“謝”有“告別”“推辭”“道歉”“凋落”等意項(xiàng)，“處士為之愧謝曰”中“謝”應(yīng)為“道歉”之意。B．“以為恨”中的“恨”與成語“相見恨晚”中的“恨”意思不同。C．“厚遺以遣之”中的“遺”與“父母歲有裘葛之遺”（《送東陽馬生序》宋濂）中的“遺”意思相同。D．“處士父以疾廢于家”中的“以”與“寡人以五百里之地易安陵”（《唐雎不辱使命》劉向）中的“以”意思不同。12．文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．父卒/家故多資/悉散以赒鄉(xiāng)里B．父卒家/故多資/悉散以赒鄉(xiāng)里C．父卒/家故多資悉/散以赒鄉(xiāng)里D．父卒家故/多資悉散/以赒鄉(xiāng)里13．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意。往省之，得疾而卒，以其柩歸應(yīng)山。14．請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析“連處士”是一個(gè)怎樣的人？四、非文學(xué)作品閱讀（共8分）閱讀下面的文字，完成各題?！静牧弦弧吭诳萍佳该桶l(fā)展的今天，人工智能（AI）正逐漸滲透到教育領(lǐng)域，成為推動(dòng)教育公平的重要力量。2024年11月18日，多項(xiàng)AI教育產(chǎn)品的發(fā)布引發(fā)了廣泛關(guān)注，尤其是在當(dāng)前教育資源分配不均的背景下，智能化教學(xué)手段展現(xiàn)出了巨大的潛力。以某AI教育平臺(tái)為例，它能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)?！静牧隙緼I助手還有助于解答學(xué)生的疑問，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲綇?fù)雜的教學(xué)任務(wù)中。更為引人注目的是，這些AI技術(shù)的革新讓教育的可及性大為提高。以往，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子由于缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，往往面臨學(xué)習(xí)障礙。而通過在線智能課堂，這些孩子有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市孩子實(shí)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教育公平的推進(jìn)，不僅提升了個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也助力了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。（摘編自《AI技術(shù)助力教育公平，智慧課堂的未來展望》）【材料三】AI的最大優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，盡管個(gè)性化學(xué)習(xí)通過AI得到了顯著提升，在許多教育資源較為匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨挑戰(zhàn)。在一些貧困地區(qū)，雖然有項(xiàng)目通過捐贈(zèng)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來支持教育，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多孩子并不能有效地利用這些技術(shù)資源。例如，在某些非洲國家，由于缺乏電力和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生們并沒有充分接觸到AI輔助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。AI雖然能帶來個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實(shí)現(xiàn)其廣泛應(yīng)用，必須解決基礎(chǔ)設(shè)施和資源分配的問題。AI不僅僅改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也影響了他們的思維方式。盡管AI能夠提供即時(shí)反饋和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴“快速答案”，從而失去獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)。尤其是在一些以AI為輔助工具的課堂中，學(xué)生可能會(huì)過度依賴這些工具，而忽略了對(duì)問題本質(zhì)的深刻思考。（摘編自《AI時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》）15．根據(jù)上述材料，假如你是某偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，通過AI教育平臺(tái)學(xué)習(xí)后，你最可能有的感受是（）A．“雖然AI很智能，但我還是更喜歡和老師面對(duì)面交流?！盉．“AI平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，我完全跟不上。”C．“通過AI平臺(tái)，我第一次接觸到了城市里孩子學(xué)的內(nèi)容，感覺很有收獲。”D．“AI平臺(tái)的學(xué)習(xí)節(jié)奏太快，我根本來不及思考?！?6．根據(jù)上述材料，下列關(guān)于AI在教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，描述不正確的一項(xiàng)是（）A．AI技術(shù)革新了教育方式，但也帶來了學(xué)生過度依賴技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。B．在許多教育資源匱乏的地區(qū)，AI的普及仍然面臨基礎(chǔ)設(shè)施不完善的挑戰(zhàn)。C．AI能夠提供即時(shí)反饋和解答，完全取代了教師的角色。D．盡管AI帶來了個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但要實(shí)現(xiàn)其廣泛應(yīng)用仍需解決資源分配問題。17．設(shè)想未來AI技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，你認(rèn)為這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式產(chǎn)生哪些積極影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)？請(qǐng)依據(jù)材料進(jìn)行闡述。五、文學(xué)作品閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。摩托車穿過春天的荒野李娟①摩托車實(shí)在是個(gè)好東西，因?yàn)樗任覀儚?qiáng)大。在這片荒茫茫的大地上，它輕易地就能把我們帶向雙腳無力抵及的地方。尤其當(dāng)我們把家搬到沙漠邊緣的阿克哈拉后，摩托車的用場就更加重要了。②我們走的路是戈壁灘上的土路，與其說是路，不如說是一條細(xì)而微弱的路的痕跡，顛簸起伏。這條路似乎快要被廢棄了，我們在這樣的路上走好幾個(gè)小時(shí)都很難遇見另一輛車。整個(gè)世界，天空占四分之三，大地占四分之一。③眼前世界通達(dá)無礙。在我們的視野里，有三股旋風(fēng)。其中位于我們的正前方的那一股最高大，高達(dá)二三十米，左右傾斜搖晃著，柱子一般抵在天地之間。在我們的左邊有兩股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的鹽堿灘上方，因此，那兩股風(fēng)柱也是雪白的。而天空那么藍(lán)……這是五月的晚春，但在冬季長達(dá)半年的北方大陸，這樣的時(shí)節(jié)不過只是初春而已。草色遙看近卻無，我們腳邊的大地粗糙而黯淡。但在遠(yuǎn)方一直到天邊的地方，已經(jīng)很有青色原野的情景了。大地上雪白的鹽堿灘左一個(gè)右一個(gè)，連綿不斷地分布著，草色就團(tuán)團(tuán)簇簇圍擁著它們，白白綠綠，斑斕而開闊。④我們的摩托車在大地上從北到南地奔馳，風(fēng)在大地上由西向東吹。我的頭發(fā)也隨風(fēng)筆直地橫飛。風(fēng)強(qiáng)有力地“壓”在臉上，我想我的臉已經(jīng)被壓得很硬很硬了。于是我只好又把頭盔頂在頭上擋風(fēng)。但是不一會(huì)兒，呼吸不暢，憋氣得很。只好再取下來，但是一取下來，立刻就對(duì)比出了戴上的好處，于是又抖抖索索地重新戴上。立刻又呼吸不暢……⑤那樣的風(fēng)！從極遠(yuǎn)的天邊長長地奔騰而來，滿天滿地地嗚嗚。風(fēng)大得呀，使得我在這一路上根本不可能維持較為平和一些的表情。真的，好幾次，都會(huì)突然反應(yīng)過來自己此時(shí)正眉頭緊皺、呲牙咧嘴。⑥中途休息的時(shí)候，對(duì)著車上的觀后鏡看了一眼，嚇了一大跳——發(fā)現(xiàn)自己少了兩顆門牙！再定睛一看，原來是門牙變成黑色的了……全是給風(fēng)吹的，沾滿了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。這樣的季節(jié)正是沙塵肆虐的時(shí)候。我叔叔頭盔的擋風(fēng)鏡上也蒙了厚厚的一層灰土，真難想象這一路來他怎么堅(jiān)持到這會(huì)兒的，居然還能始終正確行駛在土路中央。⑦在戈壁灘上拋錨，是必須得隨時(shí)迎接和從容面對(duì)的事情。因?yàn)槟鞘菍儆凇叭f一”的事。因此我叔仍舊樂呵呵的，根本不為由于自己的疏忽連累了我而有所愧疚。他只是笑瞇瞇地。⑧還有一次更慘，走到一半路時(shí)，爆了胎。于是，那次他在戈壁灘上推了整整九個(gè)鐘頭的車。這四野空空茫茫的，視野里連棵樹都沒有，到哪兒找汽油去？⑨我們運(yùn)氣也未免太好了。平時(shí)走這條路，鬼影子也見不著一個(gè)?？蛇@次車一壞，不到一會(huì)兒，視野盡頭就有另一輛摩托車挾著滾滾塵土過來了。近了，是一個(gè)小伙子。在明白了我們的困難處境之后，他很爽快地去擰自己的油箱蓋子，我連忙找接油的容器，可是只翻出一只小號(hào)酸奶瓶子。于是這兩個(gè)男人把那臺(tái)摩托車翻倒，我小心翼翼地持著這個(gè)過于小巧纖細(xì)的瓶子對(duì)準(zhǔn)油箱流出的那股清流。一連接了五六瓶后，再也不好意思要了。為了表示感謝，我想給他點(diǎn)錢。于是……他們兩個(gè)站在風(fēng)中，看著我追著那張紙幣越跑越遠(yuǎn)，像是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。⑩我們繼續(xù)在戈壁灘上渺小地奔馳，身后塵土蕩天。天色漸漸暗了，土路也變得若隱若現(xiàn)，我們迷路了。在戈壁灘上迷路實(shí)在是一件可怕的事，晚上溫度下降，風(fēng)也許會(huì)更猛烈。而且，一旦真正迷路的話，越急越分不清方向。這大地坦闊，看似四通八達(dá)，其實(shí)步步都有可能通向永遠(yuǎn)回不到上一步的地方。?在大地西方，有靜穆的馬群在斜陽下拖著長長的影子緩緩移動(dòng)，一個(gè)牧馬的少年垂著長長的鞭子，靜坐在馬背上，長久地往我們這邊看。我建議向這個(gè)孩子問一下路，但他離我們太遠(yuǎn)了。而我叔叔想要再走幾公里，走出這片紅色的戈壁灘，走到前方的高處看看地形。?到了后來，我們還是不得不回頭去找那個(gè)少年?？墒俏覀冸x開淺色的土路開進(jìn)深色的赤裸粗硬的野地，往西北方向走了很久，再也找不到剛才的馬群和孩子了。大地上空曠無礙，天空的云絲絲縷縷地稠密起來。世界雖然清晰依舊，但黃昏真的來臨了。那五六小瓶汽油燒到現(xiàn)在，不知還能折騰多久。?我們在戈壁灘上停下來，腳下是扎著稀疏干草的板結(jié)地面。我彎腰從腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發(fā)現(xiàn)那是一塊淡黃色滲著微紅血絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚一枚緊緊嵌在堅(jiān)硬的大地上。我亂七八糟拾了一大把，揣進(jìn)口袋。這時(shí)，抬起頭來，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方有煙塵騰起。?我們連忙騎上車向那一處追去，漸漸地才看清，居然是一輛卡車——還是車頭凸出一大塊的那種淺藍(lán)色的“老解放”……真是見了鬼了。好像我們迷了路后，就回到了過去年代似的。?近了才看清這輛車實(shí)在是破得可以，咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)卦诖蟮厣匣问幹靶?，隨時(shí)都可能散架的光景?？隙ㄊ且惠v黑車了，一輩子只能行進(jìn)在這樣的“黑路”上。它從很久以前就藏匿到如今，像是為世界小心地保存了一樣逝去的東西……?司機(jī)察覺到有人在后面追，就停了下來，靜止在遠(yuǎn)處的大地上。他建議我們跟在他的車后面走，要不然太危險(xiǎn)了?？墒撬サ牡胤酵覀円サ牟辉谝粔K兒。于是仔細(xì)地問過路后，就道謝分別了。那司機(jī)再三告誡我們不能走西邊的岔路，一遇到岔路就千萬記得往左拐。一直往左拐就會(huì)到達(dá)烏河。?這個(gè)司機(jī)真是好人啊，就像他的古董車一樣實(shí)在。他還取了根管子出來，往我們的油箱里又給灌了些油，最后還送給我們半瓶水。接下來我們告別，向著兩個(gè)方向，彼此在大地上漸漸走遠(yuǎn)了。?我兩只手輪換在插在外套口袋里取暖，一只手緊緊摟著叔叔的肩膀。他越開越快，風(fēng)越來越猛。我卻在想：從此再也回不到一個(gè)有瑪瑙的地方了。（節(jié)選自李娟《我的阿勒泰》，有刪改）18．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的兩項(xiàng)是（）（）A．李娟打造了一個(gè)荒野上的藝術(shù)地理空間，從無垠的荒漠開始，雪白的鹽堿灘被綠色簇?fù)碇?，毫無生機(jī)。B．文中提到的“瑪瑙”具有象征意義，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)這片土地美好的人、事、物的熱愛與眷戀。C．車在戈壁灘上“拋錨”是常有的事情，所以叔叔能夠樂呵呵地從容面對(duì)，我卻因叔叔不能認(rèn)識(shí)到自己的問題而耿耿于懷。D．文章第九段采用插敘手法，講述了我為表感謝，想給小伙子錢，結(jié)果錢被風(fēng)刮走導(dǎo)致我一路狂追的經(jīng)歷，使文章的敘述跌宕生姿，饒有趣味。E．文章語言特色鮮明，多用口語，質(zhì)樸而不沉悶，同時(shí)又不乏幽默，讓人感受到作者細(xì)膩情感的同時(shí)，又感受到了她的豁達(dá)樂觀。19．李娟的文字獨(dú)具個(gè)性之美，充滿生命力。請(qǐng)就劃線處句子，從用詞的角度，賞析作者的語言特色。近了才看清這輛車實(shí)在是破得可以，咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)卦诖蟮厣匣问幹靶?，隨時(shí)都可能散架的光景?？隙ㄊ且惠v黑車了，一輩子只能行進(jìn)在這樣的“黑路”上。20．影視劇《我的阿勒泰》中有這樣一句臺(tái)詞“再顛簸的生活，都要閃亮地過”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和鏈接材料，談?wù)剬?duì)這句話的理解?！静牧线B接】“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”華坪女高的這段誓詞的背后，是張桂梅“九死亦無悔”的堅(jiān)持。張桂梅校長，身患多種疾病，卻堅(jiān)守貧困山區(qū)教育一線40余年。她克服資金短缺、師資匱乏等難題，創(chuàng)辦全國第一所免費(fèi)女子高中。為讓女孩們回歸課堂，她挨家挨戶勸說。長期操勞使身體每況愈下，仍咬牙堅(jiān)持，用知識(shí)改變眾多山區(qū)女孩命運(yùn)?！爸灰€有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力，奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔！”張桂梅的這句話彰顯了她生命中的那份執(zhí)著、那份堅(jiān)守。六、名著閱讀（共8分）21．下面關(guān)于《簡·愛》這本名著說法不正確的是：（）A．這部帶有自傳色彩的長篇小說，以“我”的經(jīng)歷和視角來安排結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。B．簡·愛父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對(duì)舅媽里德太太的嫌棄，表哥的欺侮，她奮起反抗。C．簡·愛通過登廣告找到了第一份工作，就是在桑菲爾德莊園做家庭教師，教的是阿黛勒。D．簡·愛的舅舅一氣之下同她的母親斷絕了關(guān)系，并且沒有給她留下任何財(cái)產(chǎn)。學(xué)校組織“游園驚夢，笑看儒林百態(tài)”為主題的《儒林外史》讀書周游園活動(dòng)，你也積極參與，并按要求完成任務(wù)。22．根據(jù)主題，我校將在活動(dòng)場館入口處布置一個(gè)活動(dòng)導(dǎo)語，請(qǐng)你幫忙將導(dǎo)語內(nèi)容補(bǔ)充完整?！度辶滞馐贰返淖髡呤菂蔷磋?，書名中“儒林”指這一群體。書中有淡泊名利、張揚(yáng)個(gè)性的賢者奇人，他們是作者理想的寄托；但是大多數(shù)人物則熙熙而來，攘撰而去，或唯利是圖，或故弄玄虛，或倚仗權(quán)勢，或迂腐可笑，或假作清高最終黃粱一夢。讓我們一起笑看儒林百態(tài)。23．游園活動(dòng)之“人物評(píng)點(diǎn)”：請(qǐng)同學(xué)們以筆會(huì)友，交流思想。“諷刺筆法”是《儒林外史》寫作特色之一，從范進(jìn)、周進(jìn)、嚴(yán)貢生三人中任選一個(gè)，結(jié)合小說中相關(guān)內(nèi)容和寫作特色，簡要分析。（60字左右）七、表達(dá)與寫作（共50分）24．閱讀材料，完成作文。前進(jìn)，是光榮和夢想的遠(yuǎn)征。宋濂在寒冷的深山巨谷中堅(jiān)持追求，宗璞在流動(dòng)的紫藤蘿“瀑布”前加快腳步，居里夫人在簡陋的棚屋“夢境”里英勇前行……勤奮好學(xué)是一種積極進(jìn)取的姿態(tài)，自我紓解是一種深沉豁達(dá)的姿態(tài)，矢志不渝是一種勇敢堅(jiān)定的姿態(tài)……每個(gè)人都在以自己的姿態(tài)前進(jìn)，且行且深思。請(qǐng)以“前進(jìn)，我有我的姿態(tài)”為題，寫一篇文章。要求：①可以敘寫自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；②不少于750字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查字音字形。A.契合（qiè）——qì，無可耐何——無可奈何；B.狡黠（xié）——xiá，屏息（bǐn）——bǐng；

C.正確；D.怯懦（nuó）——nuò，雕粱畫棟——雕梁畫棟。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．【答案】B【解析】【分析】本題考查詞語運(yùn)用。

A.“栩栩如生”這個(gè)詞語，它通常用于形容畫作、雕塑等藝術(shù)作品中的形象生動(dòng)逼真，仿佛具有生命一般。比如我們說一幅畫里的人物栩栩如生，或者一尊雕塑栩栩如生。而在該選項(xiàng)中，是用來形容演員的表演，演員的表演是一種動(dòng)態(tài)的藝術(shù)呈現(xiàn)，并非藝術(shù)作品中的形象，此處使用對(duì)象錯(cuò)誤。形容演員表演逼真應(yīng)該用“惟妙惟肖”，“惟妙惟肖”側(cè)重于模仿得像，與演員表演的特點(diǎn)相契合；

B.“心曠神怡”意思是心情開闊舒暢，精神愉快。在句子中描述的是漫步在層林盡染的橘子洲頭這一美好的情境，在這樣美麗的景色中，人的心情自然會(huì)感到舒暢愉快，“心曠神怡”準(zhǔn)確地表達(dá)了這種感受，與語境相符，使用恰當(dāng)；

C.“味同嚼蠟”從字面意思理解，味道就像嚼蠟一樣，蠟本身是沒有味道且口感不佳的，所以這個(gè)詞語通常用來形容說話或文章枯燥乏味，讓人提不起興趣。而在該選項(xiàng)中，句子描述的是面對(duì)美味大餐時(shí)的感受，這里說的是飯菜的味道，與“味同嚼蠟”所形容的說話或文章枯燥的語義不相關(guān)，屬于望文生義。形容面對(duì)美味大餐卻沒有食欲、感覺不到美味的情況，可以用“食之無味”；

D.“輕描淡寫”原指描繪時(shí)用淺淡的顏色輕輕地著筆，現(xiàn)在多用來指說話寫文章把重要問題輕輕帶過，不給予足夠的重視。我國成功發(fā)射海哨一號(hào)衛(wèi)星是一項(xiàng)具有重大意義的科技成就，是值得國內(nèi)各大新聞媒體進(jìn)行重點(diǎn)、詳細(xì)報(bào)道的大事。而“輕描淡寫”的報(bào)道方式與這一重大事件的重要性不相符，應(yīng)該用“濃墨重彩”來形容媒體對(duì)這一事件的充分報(bào)道。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句修改與辨析。

ABD.正確；C.原句語病分析：原句存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}?！安粌H……也……更……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，按照邏輯，應(yīng)該先說對(duì)家庭的影響，再說對(duì)國家的影響，原句“不僅成就孩子本身，也是一國之幸，更是一家之榮”的語序不符合這種遞進(jìn)邏輯。修改建議分析：去掉“不僅”的修改方法是錯(cuò)誤的，這樣不能解決語序不當(dāng)?shù)膯栴}。正確的修改應(yīng)該是將句子改為“不僅成就孩子本身，也是一家之榮，更是一國之幸”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查句子排序。

第一步：確定首句。⑤句：“閱讀，絕非簡單的文字瀏覽，它是靈魂的滋養(yǎng)，是思想的磨礪，是精神的升華?！贝司鋸谋举|(zhì)上對(duì)閱讀進(jìn)行了全面且深刻的定義，闡述了閱讀的重要意義和價(jià)值，為整個(gè)文段奠定了論述的基礎(chǔ)，具有總領(lǐng)全文的作用。①句：“閱讀是一場心靈的遠(yuǎn)航，載著我們穿越知識(shí)的海洋，探尋智慧的寶藏。”該句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描述了閱讀的過程，但相較于⑤句，它更側(cè)重于描述閱讀的一種表現(xiàn)形式，沒有⑤句那樣對(duì)閱讀本質(zhì)的深刻揭示。所以，⑤句更適合作為首句。

第二步：分析句子間的邏輯關(guān)系。①句：在⑤句對(duì)閱讀進(jìn)行定義之后，①句緊接著以“遠(yuǎn)航”為喻，進(jìn)一步描繪了閱讀的具體過程和美妙體驗(yàn)，與⑤句緊密相連，是對(duì)閱讀的一種形象化闡述，所以①句應(yīng)排在⑤句之后。③句：“真正的閱讀，是心靈的對(duì)話，是與書中智者跨越時(shí)空的深刻交流?！贝司湓冖倬涿枋鲩喿x過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討了真正閱讀的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了閱讀是一種深層次的心靈交流，與①句的論述層層遞進(jìn)，因此③句應(yīng)排在①句之后。②句：“然而，若只是隨波逐流，淺嘗輒止，那么這場遠(yuǎn)航將失去其應(yīng)有的意義?！薄叭欢北硎巨D(zhuǎn)折，②句針對(duì)前面所描述的積極閱讀狀態(tài)，提出了與之相反的消極閱讀情況，即閱讀時(shí)如果不深入、不認(rèn)真，就會(huì)失去閱讀的意義，與③句形成了鮮明的對(duì)比，所以②句應(yīng)排在③句之后。④句：“因此，在閱讀之旅中，我們不僅要追求量的廣度，更要注重質(zhì)的深度。”“因此”表示因果關(guān)系，④句是基于前面⑤①③②句對(duì)閱讀的正反論述，得出的總結(jié)性結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了閱讀要注重質(zhì)量，所以④句應(yīng)排在最后。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。

A.《戰(zhàn)國策》基本情況：《戰(zhàn)國策》確實(shí)是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部史料匯編，它主要記載了戰(zhàn)國時(shí)期謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事。國別體史書判斷錯(cuò)誤：我國第一部國別體史書是《國語》，而非《戰(zhàn)國策》?！秶Z》相傳是春秋時(shí)期左丘明所撰，它按照國別來記述歷史事件，與《戰(zhàn)國策》在體例上有相似之處，但《戰(zhàn)國策》并非第一部；

B.范仲淹基本信息：范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，是北宋著名的政治家、文學(xué)家，在詩詞散文方面都有很高的成就，如他的散文《岳陽樓記》流傳千古，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句更是體現(xiàn)了他的高尚情懷。謚號(hào)錯(cuò)誤：范仲淹的謚號(hào)是“文正”，而不是“文忠”。“文正”是古代文臣?jí)裘乱郧蟮闹u號(hào)，它代表著極高的道德和文學(xué)成就，是對(duì)范仲淹一生功績和品德的高度肯定?！拔闹摇币话闶瞧渌某嫉闹u號(hào)，如歐陽修的謚號(hào)就是“文忠”；

C.正確；

D.蘇軾文學(xué)地位：蘇軾是唐宋八大家之一，他的詞豪放奔放，意境開闊，是豪放派代表詞人，與辛棄疾并稱“蘇辛”，在詞壇上占據(jù)重要地位。同時(shí)，他與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，在文學(xué)史上有著極高的聲譽(yù)。千古文章四大家錯(cuò)誤：千古文章四大家指的是韓愈、柳宗元、歐陽修和蘇軾，而不是蘇軾、蘇洵、蘇轍和王安石。韓愈和柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，對(duì)唐代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；歐陽修是北宋文壇的領(lǐng)袖，他的文學(xué)風(fēng)格對(duì)后世也有很大的啟示作用；蘇軾則是宋代文學(xué)的集大成者。這四人以其卓越的文學(xué)成就被合稱為千古文章四大家。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊，熟記于心?！敬鸢浮?．示例：①班級(jí)合照②往事暖心間/玖拾暖心田③拼搏初三④教師風(fēng)采/魅力7．示例：給老師：人生得遇良師，春風(fēng)化雨，人生至幸！給同學(xué)：愿有前程可奔赴，亦有青春可回首?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。6．本題考查內(nèi)容補(bǔ)寫和活動(dòng)設(shè)計(jì)。1.從整體結(jié)構(gòu)來看，所給的“歲月如歌——回憶錄”框架下已存在部分板塊，需要依據(jù)初中生活的特點(diǎn)和邏輯關(guān)系來填補(bǔ)空白。2.對(duì)于“光影留心間”下的空白①，考慮到“班級(jí)名冊”是從人員信息角度記錄班級(jí)，與之并列且與“光影”相關(guān)，初中生活中集體活動(dòng)眾多，會(huì)留下大量班級(jí)合照，這些照片是班級(jí)回憶的重要載體，所以此處填寫“班級(jí)合照”能很好地豐富該板塊內(nèi)容，從影像角度記錄班級(jí)風(fēng)貌。2.中間部分②處于紀(jì)念冊結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵位置，它需要涵蓋初中不同年級(jí)的生活回憶?！凹冋娉跻弧薄盎盍Τ醵笔前茨昙?jí)細(xì)分，②應(yīng)是一個(gè)更具概括性的大板塊名稱?！巴屡拈g”這類表述，能夠很好地概括初中生活中那些溫暖、難忘的過往，將不同年級(jí)的美好回憶統(tǒng)攝其中，使紀(jì)念冊的邏輯層次更加清晰。3.“純真初一”“活力初二”之后，按照年級(jí)順序自然到了初三。③處需要體現(xiàn)初三的獨(dú)特特點(diǎn)，初三面臨中考，同學(xué)們?nèi)σ愿盀閴粝肫床捌床跞边@一表述精準(zhǔn)地抓住了初三階段的核心特征，與前兩個(gè)年級(jí)板塊形成連貫的序列。4.“魅力繞心間”下的“同學(xué)風(fēng)采”展示了同學(xué)們的個(gè)人形象和特點(diǎn)，與之并列的④處應(yīng)從老師角度進(jìn)行設(shè)計(jì)?！敖處燂L(fēng)采”或“魅力教師”等內(nèi)容，能夠展現(xiàn)老師的風(fēng)采和魅力，與“同學(xué)風(fēng)采”相互呼應(yīng)，從不同主體方面豐富紀(jì)念冊的內(nèi)容，全面記錄初中生活的人物元素。故答案為：示例：①班級(jí)合照；②往事暖心間/玖拾暖心田；③拼搏初三④教師風(fēng)采/魅力7．本題考查贈(zèng)言寫作?？梢赃x擇寫給老師，也可以選擇寫給同學(xué)。①在初中生活的尾聲，臨別贈(zèng)言承載著深厚的情感。若選擇給老師寫贈(zèng)言，老師在初中階段對(duì)學(xué)生的成長起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。贈(zèng)言需要表達(dá)出對(duì)老師辛勤教導(dǎo)的感恩之情，如老師在課堂上耐心講解知識(shí)、在生活中關(guān)心學(xué)生成長等，這些點(diǎn)滴都應(yīng)成為贈(zèng)言的內(nèi)容來源。同時(shí)，要體現(xiàn)出離別時(shí)的不舍，以及老師給予的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。例如可以從老師的教誨如明燈照亮前行之路的角度入手，表達(dá)離別后也會(huì)銘記老師的鼓勵(lì)，勇敢面對(duì)未來，并送上對(duì)老師的美好祝愿。②若選擇給同學(xué)寫贈(zèng)言，同學(xué)是初中生活中并肩前行的伙伴，一起度過了無數(shù)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。贈(zèng)言可以回憶共同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)、玩耍場景，強(qiáng)調(diào)這段友誼的珍貴。離別意味著新的開始，贈(zèng)言要給予同學(xué)積極向上的鼓勵(lì)，激勵(lì)彼此在未來勇敢追求夢想，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如表達(dá)相信大家會(huì)在各自的道路上取得成功，期待未來頂峰相見等美好期許。整體贈(zèng)言要語言簡潔、情感真摯，既能傳達(dá)出惜別之意，又能給予對(duì)方力量。故答案為：示例：給老師：人生得遇良師，春風(fēng)化雨，人生至幸！給同學(xué)：愿有前程可奔赴，亦有青春可回首。8．【答案】忽如一夜春風(fēng)來；千樹萬樹梨花開；生子當(dāng)如孫仲謀；留取丹心照汗青【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：夜、梨、仲、謀、汗、青

（1）在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，詩人以奇特的想象描繪了邊塞冰天雪地的壯麗景色?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這兩句，將紛紛揚(yáng)揚(yáng)的冬雪比作忽然一夜盛開的春風(fēng)中的梨花。以春花喻冬雪，不僅生動(dòng)形象地寫出了雪的潔白、繁密，而且營造出一種壯美意境，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，同時(shí)也傳達(dá)出詩人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美之情。

（2）辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中，“生子當(dāng)如孫仲謀”一句使用了曹操的話。曹操與孫權(quán)對(duì)峙濡須時(shí)，曹操見孫權(quán)軍容嚴(yán)整，感嘆“生子當(dāng)如孫仲謀”。詞人引用此語，從側(cè)面贊美了孫權(quán)的英雄形象。孫權(quán)年少有為，坐鎮(zhèn)江東，守住父兄基業(yè)，與曹操、劉備等英雄抗衡。詞人借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不思進(jìn)取的批判，以及對(duì)像孫權(quán)這樣的英雄人物的向往和贊美。

（3）文天祥的《過零丁洋》是一首慷慨激昂的愛國詩篇?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”是全詩的主旨句，表現(xiàn)了詩人崇高的愛國情懷和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。詩人面對(duì)生死抉擇，毫不畏懼，認(rèn)為人終有一死，但要將一片赤誠的忠心留在史冊上，光照千秋。這兩句詩以其堅(jiān)定的信念和崇高的精神境界，成為千古傳頌的名句，激勵(lì)著無數(shù)后人為了國家和民族的利益，堅(jiān)守氣節(jié)，英勇不屈。故答案為：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；生子當(dāng)如孫仲謀，留取丹心照汗青

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．D10．“事冗”句可見詩人之敬業(yè)，雖事務(wù)繁忙仍不辛勞，展現(xiàn)其胸懷灑落，不計(jì)個(gè)人疲憊，專注政務(wù)?！肮偾濉本渫怀銎淝辶蛄疂?，內(nèi)心安穩(wěn)，可見他人品甚高，心境如光風(fēng)霽月般純凈平和，不為世俗污濁所染?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。9．本題考查理解詩歌內(nèi)容。

ABC.正確；D.整首詩重點(diǎn)在于展現(xiàn)詩人自身的性格特點(diǎn)、生活態(tài)度和為官準(zhǔn)則。從注釋可知，侄子來求官，詩人是斷然拒絕并耐心解釋，這體現(xiàn)的是詩人堅(jiān)守原則、不徇私情，而不是對(duì)故鄉(xiāng)親友前來求官的厭惡之情。

故答案為：D10．本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。①“事冗不知筋力倦”體現(xiàn)胸懷灑落：“事冗”明確指出詩人公務(wù)繁忙，事務(wù)堆積如山。然而，“不知筋力倦”表明詩人沉浸于公務(wù)之中，全然不顧身體的勞累。這反映出詩人對(duì)工作的極度專注和敬業(yè)，他不計(jì)較個(gè)人的疲憊，將全部精力都投入到為百姓、為政務(wù)服務(wù)中。這種不計(jì)個(gè)人得失、一心為公的精神，展現(xiàn)出他胸懷灑落的一面，不被身體的勞累和世俗的功利所困擾，心境豁達(dá)開朗。②“官清贏得夢魂安”體現(xiàn)人品甚高與胸懷灑落：“官清”直接點(diǎn)明詩人為官清廉，在復(fù)雜的官場環(huán)境中，他堅(jiān)守自己的原則，不貪圖錢財(cái)和權(quán)力，保持了高尚的品德?！摆A得夢魂安”則說明因?yàn)樗那辶?，?nèi)心沒有愧疚和不安，能夠睡得安穩(wěn)。這不僅體現(xiàn)了他高尚的人品，而且反映出他的心境如同光風(fēng)霽月一般純凈平和。他不為世俗的污濁所染，始終保持著自己的操守，這種內(nèi)心的寧靜和坦蕩正是“胸懷灑落，如光風(fēng)霽月”的生動(dòng)體現(xiàn)。故答案為：“事冗”句可見詩人之敬業(yè)，雖事務(wù)繁忙仍不辛勞，展現(xiàn)其胸懷灑落，不計(jì)個(gè)人疲憊，專注政務(wù)?！肮偾濉本渫怀銎淝辶?，正因廉潔，內(nèi)心安穩(wěn)，可見他人品甚高，心境如光風(fēng)霽月般純凈平和，不為世俗污濁所染。【答案】11．B12．A13．（連處士）前去看望弟弟，（結(jié)果）得病死去了，（人們）把他的靈柩送回了應(yīng)山。14．文中寫了連處士照顧父親而不仕、資助鄉(xiāng)親度災(zāi)年、原諒竊牛者等事情。從中看出連處士是一個(gè)孝以侍親、樂善好施、寬以待人的人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】連處士是應(yīng)山人，以平民的身份老死在家里，但是應(yīng)山的人到現(xiàn)在仍然思念他。那些老年人教導(dǎo)他們的子弟，如何孝敬老人、親近朋友，恭敬、嚴(yán)謹(jǐn)，守禮、謙讓并且溫和、仁愛，一定拿連處士作為榜樣。說：“做人像連公那樣，就足夠了！”那些鰥寡孤獨(dú)和遭遇荒年貧困饑餓的人，都說：“自從連公去世以后，我們這些人沒有地方可以哀求依靠來活命了，讓我們太遺憾了！”自從他的祖父連光裕曾經(jīng)擔(dān)任過應(yīng)山縣的縣令，后來又擔(dān)任磁州、郢州的推官，最后連光裕歸葬應(yīng)山，他們就把家安在了應(yīng)山。處士的父親因?yàn)橛胁∨P床在家，連處士在他父親身邊侍候十多年，因而不再在仕途上進(jìn)取。父親去世后，家里本來有很多錢財(cái)，都散發(fā)出去來周濟(jì)鄉(xiāng)鄰，拿學(xué)問來教導(dǎo)他的兩個(gè)兒子，說：“這兩個(gè)孩子才是我的財(cái)產(chǎn)啊！”年成不好，拿出一萬斛谷去賣，因而市面上谷的價(jià)錢最終沒有上漲，連鄰近縣的百姓都依賴他。有一個(gè)盜賊偷了他的牛，官府搜捕得很緊急。盜賊走投無路，只好自己把牛給送了回來。處士為此很慚愧并道歉說：“麻煩你送牛了?！辟?zèng)送他很豐厚的禮物送走了他。處士有個(gè)弟弟住在云夢縣，（連處士）前去看望弟弟，（結(jié)果）得病死去了，（弟弟）把他的靈柩送回了應(yīng)山。應(yīng)山縣的人到距離縣城幾十里外的地方去哭著迎接靈柩，很多人爭著抬著棺材回來。經(jīng)過縣里的集市，集市上的人都哭了，并且罷市三天，說：“應(yīng)該為連公舉辦喪事?！???????11．本題考查一詞多義。

A.在“處士為之愧謝曰”這句話中，根據(jù)上下文，處士面對(duì)偷牛者送回牛的舉動(dòng)，內(nèi)心感到慚愧，所以“謝”解釋為“道歉”是合理的；

B.“以為恨”和“相見恨晚”中的“恨”意思相同，都表達(dá)“遺憾”的意思。在“以為恨”里，是說連處士去世后，那些鰥寡孤獨(dú)、遭遇饑荒的人覺得沒有了依靠，感到遺憾；“相見恨晚”是說彼此相見恨認(rèn)識(shí)對(duì)方太晚，同樣表達(dá)遺憾的情感；

C.“厚遺以遣之”和“父母歲有裘葛之遺”中的“遺”都是“贈(zèng)送”的意思。前一句是說處士贈(zèng)送厚禮讓偷牛者離開，后一句是說父母每年都有裘葛之類的衣服贈(zèng)送（給馬生）；

D.“處士父以疾廢于家”中的“以”表示原因，即處士的父親因?yàn)橛胁《P床在家；“寡人以五百里之地易安陵”中的“以”表示憑借，即我用五百里的土地交換安陵。二者意思不同。故答案為：B12．本題考查文言斷句。句意：父親死后，（連處士的）家里本來有很多錢財(cái)，（他）都散發(fā)出去來救濟(jì)鄉(xiāng)里人。依據(jù)：“父卒”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，表示父親去世這一事件，在語義上相對(duì)獨(dú)立，所以應(yīng)在“父卒”后斷開?！凹夜识噘Y”中，“家”是主語，“故”表示“本來”，“多資”表示有很多錢財(cái)，這是一個(gè)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，描述了家里的財(cái)產(chǎn)狀況，應(yīng)單獨(dú)斷開?！跋ど⒁在Q鄉(xiāng)里”中，“悉散”表示全部散發(fā)出去，“以赒鄉(xiāng)里”表示用來救濟(jì)鄉(xiāng)里人，這是對(duì)家里錢財(cái)處理方式的說明，也是一個(gè)相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，應(yīng)單獨(dú)斷開。故答案為：A13．本題考查文言翻譯。重點(diǎn)字詞：往：去，前往。?。禾酵赐?。得疾：患病，生病。卒：死，去世。柩：裝有尸體的棺材。歸：返回，送回。故答案為：（連處士）前去看望弟弟，（結(jié)果）得病死去了，（人們）把他的靈柩送回了應(yīng)山。14．本題考查人物形象。①孝以侍親：文中提到“處士父以疾廢于家。處士供養(yǎng)左右十余年，因不復(fù)仕進(jìn)”，連處士的父親因病在家行動(dòng)不便，他在父親身邊悉心照料十多年，甚至為此放棄了出仕做官的機(jī)會(huì)。這充分體現(xiàn)出他對(duì)父親的孝順，將照顧父親放在重要位置，是一個(gè)盡孝之人。②樂善好施：從“父卒家故多資悉散以赒鄉(xiāng)里”以及“歲饑，出谷萬斛以糶，而市谷之價(jià)卒不能增，及旁近縣之民皆賴之”可以看出，父親去世后，他把家中錢財(cái)散發(fā)救濟(jì)鄉(xiāng)里；饑荒之年，他拿出一萬斛糧食售賣，穩(wěn)定了糧價(jià)，讓周邊百姓受益。這些行為表明他不吝嗇財(cái)富，積極幫助他人，心懷仁愛，是一個(gè)樂善好施的人。③寬以待人：“人有貧而竊其牛者，官捕之甚急，以牛自歸。處士為之愧謝曰：‘煩爾送牛。’厚遺以遣之”，有人因貧窮偷了他的牛，在官府追捕下送回牛，他不僅不責(zé)怪，反而道歉并贈(zèng)送厚禮。這體現(xiàn)出他能體諒他人難處，寬容對(duì)待他人的過錯(cuò)，是一個(gè)寬以待人的人。故答案為：文中寫了連處士照顧父親而不仕、資助鄉(xiāng)親度災(zāi)年、原諒竊牛者等事情。從中看出連處士是一個(gè)孝以侍親、樂善好施、寬以待人的人?！敬鸢浮?5．C16．C17．積極影響：①AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②AI技術(shù)能夠提供即時(shí)反饋和解答，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能。潛在風(fēng)險(xiǎn)：①學(xué)生可能會(huì)過度依賴AI技術(shù)，失去獨(dú)立思考和批判性思維的能力。例如，學(xué)生可能會(huì)過度依賴AI輔助工具來解答問題，而忽略了對(duì)問題本質(zhì)的深刻思考。②AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用可能會(huì)加劇教育資源的不平等分配。如果只有部分學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的AI教育資源，那么教育差距可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。15．本題考查內(nèi)容理解。材料二明確指出“以往，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子由于缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，往往面臨學(xué)習(xí)障礙。而通過在線智能課堂，這些孩子有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市孩子實(shí)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。作為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，通過AI教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，最直接的感受就是能夠接觸到以往難以獲取的優(yōu)質(zhì)教育資源，也就是城市里孩子所學(xué)的內(nèi)容，這會(huì)讓他們感覺很有收獲。A.提到的更喜歡和老師面對(duì)面交流，材料中并沒有相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)，且材料重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是AI教育平臺(tái)給偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生帶來的資源獲取方面的改變，所以該選項(xiàng)不符合最可能的感受；B.說學(xué)習(xí)內(nèi)容太難跟不上，這與材料一中“某AI教育平臺(tái)能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力分層推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)”相矛盾；

C.正確；D.提到學(xué)習(xí)節(jié)奏太快來不及思考，材料強(qiáng)調(diào)的是AI平臺(tái)能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，并非節(jié)奏過快。

故答案為：C16．本題考查內(nèi)容理解。

ABD.正確；C.材料二提到“AI助手還有助于解答學(xué)生的疑問，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲綇?fù)雜的教學(xué)任務(wù)中”，這強(qiáng)調(diào)的是AI的輔助作用，減輕教師負(fù)擔(dān)，而不是完全取代教師的角色。故答案為：C17．本題考查內(nèi)容理解。1.積極影響方面：①材料三明確提到“AI的最大優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。這意味著AI技術(shù)可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，如學(xué)習(xí)進(jìn)度快慢、興趣點(diǎn)所在，為其量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。②材料三還指出“AI能夠提供即時(shí)反饋和解答”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題能夠及時(shí)得到解決，避免了問題積累，有助于學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率。2.潛在風(fēng)險(xiǎn)方面：①材料三提到“盡管AI能夠提供即時(shí)反饋和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴‘快速答案’，從而失去獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)”。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)锳I的便捷解答而不再深入思考問題，長期依賴會(huì)導(dǎo)致思維能力下降，面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)缺乏獨(dú)立分析和解決問題的能力。②從實(shí)際情況和材料背景推斷，AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用需要一定的基礎(chǔ)設(shè)施和資源支持。如果資源分配不均，只有部分學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的AI教育資源，那么這部分學(xué)生和無法接觸的學(xué)生之間的教育差距可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，加劇教育資源的不平等分配，影響教育的公平性。

故答案為：積極影響：①AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②AI技術(shù)能夠提供即時(shí)反饋和解答，幫助學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能。潛在風(fēng)險(xiǎn)：①學(xué)生可能會(huì)過度依賴AI技術(shù)，失去獨(dú)立思考和批判性思維的能力。例如，學(xué)生可能會(huì)過度依賴AI輔助工具來解答問題，而忽略了對(duì)問題本質(zhì)的深刻思考。②AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用可能會(huì)加劇教育資源的不平等分配。如果只有部分學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的AI教育資源，那么教育差距可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。【答案】18．B；E19．李娟的語言幽默風(fēng)趣，富有詩意，將邊疆生活的艱辛與美好以詩意的語言呈現(xiàn)出來。“咣咣當(dāng)當(dāng)”“晃蕩”“散架”等詞。極具畫面地展現(xiàn)了這輛車的破舊不堪及艱難行駛?！昂谲嚒薄昂诼贰钡仍~，自我調(diào)侃，幽默風(fēng)趣，給原本的緊張氛圍帶來了一絲輕松感，鮮活地表現(xiàn)了荒野穿行中樂趣和溫暖，表現(xiàn)了以苦為樂的生活觀。20．這句臺(tái)詞蘊(yùn)含了深刻的生活哲理和積極的人生態(tài)度。“再顛簸的生活”指的是人生中不可避免會(huì)遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，這些困難可能來自自然環(huán)境（如文中的風(fēng)沙侵?jǐn)_、油料短缺等），也可能來自社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如迷路、求助無果）等。這些經(jīng)歷往往讓人感到疲憊和不安，但正是這些經(jīng)歷構(gòu)成了人生的豐富性和復(fù)雜性。“都要閃亮地過”則表達(dá)了一種積極向上、不屈不撓的人生態(tài)度。風(fēng)沙侵?jǐn)_、戈壁拋錨、戈壁迷路，盡管生活顛簸，無奈困苦，但他們的心態(tài)卻是閃亮的。他們樂觀淡然，堅(jiān)定頑強(qiáng)；慷慨友善，互幫互助，同舟共濟(jì)，追求美好。缺油時(shí)，小伙子慷慨地贈(zèng)油；迷路時(shí)，卡車司機(jī)熱心地指引。在荒涼的大地上，所遇之人，都讓人感受到人性的純樸、善良、美好，讓讀者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。鏈接材料中，張桂梅校長面臨巨大的困難，依然堅(jiān)定信念，矢志不渝，長期操勞使身體每況愈下，仍咬牙堅(jiān)持，展現(xiàn)出積極向上、不屈不撓的偉大精神。這些都告訴我們，無論生活多么艱難，我們都不應(yīng)該放棄對(duì)美好生活的追求和向往。即使面對(duì)困境，也要保持樂觀、勇敢和善良的心態(tài)，用自己的行動(dòng)去點(diǎn)亮生活的希望之光?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。18．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.原文提到“大地上雪白的鹽堿灘左一個(gè)右一個(gè)，連綿不斷地分布著，草色就團(tuán)團(tuán)簇簇圍擁著它們，白白綠綠，斑斕而開闊”，這里描繪出鹽堿灘被草色圍擁，呈現(xiàn)出斑斕開闊的景象，充滿生機(jī)，而選項(xiàng)中說“毫無生機(jī)”，與原文描述矛盾；

B.文中作者在戈壁灘上撿到瑪瑙，瑪瑙作為這片土地上的美好事物，在一定程度上象征著這片土地美好的人、事、物，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)這片土地的熱愛與眷戀；

C.原文說“在戈壁灘上拋錨，是必須得隨時(shí)迎接和從容面對(duì)的事情。因?yàn)槟鞘菍儆凇f一’的事。因此我叔仍舊樂呵呵的，根本不為由于自己的疏忽連累了我而有所愧疚”，叔叔是因?yàn)楦瓯跒佸^是常見之事所以樂呵呵，并非“我”因叔叔不能認(rèn)識(shí)到自己的問題而耿耿于懷；

D.文章第九段是在敘述過程中補(bǔ)充說明之前摩托車壞掉后，小伙子幫忙以及“我”給錢被風(fēng)刮走的情節(jié)，屬于補(bǔ)敘，而不是插敘，插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法；E.文章語言多用口語，如“摩托車實(shí)在是個(gè)好東西”等表述，質(zhì)樸自然，同時(shí)又不乏幽默，如對(duì)各種經(jīng)歷的描寫，讓讀者既能感受到作者細(xì)膩的情感，又能體會(huì)到她的豁達(dá)樂觀。故答案為：B；E19．本題考查句子賞析。①生動(dòng)形象的詞匯運(yùn)用：“咣咣當(dāng)當(dāng)”“晃蕩”“散架”這些詞語極具畫面感，“咣咣當(dāng)當(dāng)”模擬了車輛行駛時(shí)發(fā)出的聲音，“晃蕩”生動(dòng)地描繪出車輛行駛時(shí)搖擺不定的狀態(tài)，“散架”則夸張地表現(xiàn)出車輛破舊到隨時(shí)可能解體的程度，通過這些詞匯，將這輛破舊卡車的形象鮮活地展現(xiàn)在讀者眼前。②幽默風(fēng)趣的表達(dá)：“黑車”“黑路”等詞帶有自我調(diào)侃的意味，在荒涼的戈壁灘上，這樣破舊的車輛和艱難的路況本讓人感到緊張，但作者用這樣的表述增添了一絲輕松感，鮮活地表現(xiàn)出在荒野穿行中雖面臨困境卻仍能感受到樂趣和溫暖，體現(xiàn)了作者以苦為樂的生活觀。故答案為：李娟的語言幽默風(fēng)趣，富有詩意，將邊疆生活的艱辛與美好以詩意的語言呈現(xiàn)出來?！斑圻郛?dāng)當(dāng)”“晃蕩”“散架”等詞。極具畫面地展現(xiàn)了這輛車的破舊不堪及艱難行駛。“黑車”“黑路”等詞，自我調(diào)侃，幽默風(fēng)趣，給原本的緊張氛圍帶來了一絲輕松感，鮮活地表現(xiàn)了荒野穿行中樂趣和溫暖，表現(xiàn)了以苦為樂的生活觀。20．本題考查理解句子含義。①對(duì)“再顛簸的生活”的理解：在文章中，“再顛簸的生活”體現(xiàn)在自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來的困難上。自然環(huán)境方面，如風(fēng)沙侵?jǐn)_，作者在摩托車行駛過程中被風(fēng)吹得狼狽不堪；油料短缺，在戈壁灘上很難找到汽油。社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面，有迷路的困境，在戈壁灘上迷路是一件可怕的事，方向難以分辨；還有求助無果的情況，雖然最終得到幫助，但過程中也充滿不確定性。在鏈接材料中，張桂梅校長面臨資金短缺、師資匱乏等難題，身體也患有多種疾病，這些都是生活中遇到的巨大困難。②對(duì)“都要閃亮地過”的理解：文章中的人物展現(xiàn)出積極的人生態(tài)度，盡管生活顛簸，但他們心態(tài)閃亮。他們樂觀淡然，如叔叔在摩托車拋錨時(shí)仍樂呵呵；堅(jiān)定頑強(qiáng)，在困境中堅(jiān)持前行。同時(shí)，他們慷慨友善，互幫互助，如小伙子慷慨贈(zèng)油，卡車司機(jī)熱心地指引迷路的“我們”。鏈接材料中，張桂梅校長長期堅(jiān)守貧困山區(qū)教育一線，即使身體每況愈下仍咬牙堅(jiān)持，展現(xiàn)出積極向上、不屈不撓的偉大精神。這都告訴我們，無論生活多么艱難，都要保持樂觀、勇敢和善良的心態(tài)，追求美好生活，用自己的行動(dòng)點(diǎn)亮生活的希望之光。故答案為：這句臺(tái)詞蘊(yùn)含了深刻的生活哲理和積極的人生態(tài)度?！霸兕嶔さ纳睢敝傅氖侨松胁豢杀苊鈺?huì)遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，這些困難可能來自自然環(huán)境（如文中的風(fēng)沙侵?jǐn)_、油料短缺等），也可能來自社會(huì)現(xiàn)實(shí)（如迷路、求助無果）等。這些經(jīng)歷往往讓人感到疲憊和不安，但正是這些經(jīng)歷構(gòu)成了人生的豐富性和復(fù)雜性?！岸家W亮地過”則表達(dá)了一種積極向上、不屈不撓的人生態(tài)度。風(fēng)沙侵?jǐn)_、戈壁拋錨、戈壁迷路，盡管生活顛簸，無奈困苦，但他們的心態(tài)卻是閃亮的。他們樂觀淡然，堅(jiān)定頑強(qiáng)；慷慨友善，互幫互助，同舟共濟(jì)，追求美好。缺油時(shí)，小伙子慷慨地贈(zèng)油；迷路時(shí)，卡車司機(jī)熱心地指引。在荒涼的大地上，所遇之人，都讓人感受到人性的純樸、善良、美好，讓讀者感悟到生命的蓬勃力量和人性之美。鏈接材料中，張桂梅校長面臨巨大的困難，依然堅(jiān)定信念，矢志不渝，長期操勞使身體每況愈下，仍咬牙堅(jiān)持，展現(xiàn)出積極向上、不屈不撓的偉大精神。這些都告訴我們，無論生活多么艱難，我們都不應(yīng)該放棄對(duì)美好生活的追求和向往。即使面對(duì)困境，也要保持樂觀、勇敢和善良的心態(tài)，用自己的行動(dòng)去點(diǎn)亮生活的希望之光。21．【答案】D【解析】【分析】本題考查理解文章內(nèi)容。

ABC.正確；D.在小說中，是簡·愛的外公一氣之下同她的母親斷絕了關(guān)系，并且沒有給簡·愛的母親留下任何財(cái)產(chǎn)，而不是舅舅。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?2．封建社會(huì)里的“讀書人”或者“士人”23．示例一：范進(jìn)。范進(jìn)因?yàn)橹信e而高興得發(fā)了瘋，卻又被自己一直懼怕的岳父胡屠夫一巴掌給打醒，刻畫出范進(jìn)艷羨功名利祿，但卻卑微膽怯，既可悲又可笑。示例二：周進(jìn)。周進(jìn)在貢院撞號(hào)板、滿地打滾、痛哭流涕，表現(xiàn)了他瘋狂癡迷功名的精神狀態(tài)，刻畫了一個(gè)深受科舉制度毒害的讀書人可憐、可悲又可笑的形象。示例三：嚴(yán)貢生。弟弟病死，嚴(yán)貢生毫不在意。等發(fā)現(xiàn)弟弟遺物中有緞衣銀兩，才假惺惺到靈柩前干號(hào)幾聲，這些細(xì)節(jié)都突出他虛偽、貪婪、六親不認(rèn)的丑陋嘴臉?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。22．本題考查名著內(nèi)容?！度辶滞馐贰肥且徊恳苑饨ㄉ鐣?huì)為背景的長篇小說，它著重描繪了各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同態(tài)度和行為?！叭辶帧痹诠糯Z境中，通常指的是讀書人群體，也就是士人階層。在封建社會(huì)里，讀書人往往以通過科舉考試進(jìn)入仕途為目標(biāo)，他們研習(xí)儒家經(jīng)典，追求功名利祿?！度辶滞馐贰吠ㄟ^對(duì)這一群體的刻畫，展現(xiàn)了他們在追求功名過程中的種種丑態(tài)和悲劇，同時(shí)也歌頌了少數(shù)堅(jiān)守自我的讀書人。故答案為：封建社會(huì)里的“讀書人”或者“士人”23．本題考查理解名著人物形象。1.范進(jìn)：范進(jìn)是《儒林外史》中極具代表性的人物。他多年應(yīng)試不中，生活窮困潦倒，受盡他人的白眼和欺辱。當(dāng)他突然得知自己中舉后，竟因過度驚喜而發(fā)瘋，這一情節(jié)極具諷刺意味。而更諷刺的是，平時(shí)對(duì)他兇神惡煞的岳父胡屠夫，在他中舉后態(tài)度立刻轉(zhuǎn)變，一巴掌將他打醒后還百般奉承。作者通過這種夸張的情節(jié)和人物態(tài)度的巨大反差，深刻地諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們對(duì)功名利祿的瘋狂追逐，以及人情冷暖、世態(tài)炎涼。范進(jìn)這個(gè)人物形象，既展現(xiàn)了他對(duì)功名的艷羨和卑微膽怯的性格特點(diǎn)，又讓讀者看到了科舉制度對(duì)人性的扭曲。2.周進(jìn)：周進(jìn)也