初一語文

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

一、語文知識及運用（30分）

我校初2028屆開展了“我的完美初中生活”啟動儀式。承巴蜀文脈，啟青春新程。請回顧活

動中的難忘瞬間，完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：啟程?新篇章

九月，我們懷揣憧憬，邁入朗潤的巴蜀園①晨光與微風(fēng)，仿佛正在為我們醞釀一場青春的盛會。啟

動儀式上，當(dāng)國歌奏響，我們以1詢。亮的歌聲，共同傳遞著青春的豪情與志向。暖場片中那一雙雙求知的

目光與啟航課程里呼朋引伴的笑臉,相映成趣；②領(lǐng)導(dǎo)的置請，…為我們的蜀行”貯董了深厚的力量

為噪一顆“木米里”指引工前打的方向;《光影巴蜀》的舞者，以端莊的儀態(tài)和輕盈的舞步,盡顯巴蜀的優(yōu)

雅風(fēng)華；而在《追光者》視頻中，學(xué)長學(xué)姐從遠方送來的祝福，令我們喜出望外,倍感溫暖。③在這里，

我們匯聚點、點星光，揮迺宜春才華;我們抖s6u精神，立下星河誓言。④通過在逑片送上上的學(xué)刁和生活,

爸使我們?nèi)セ亻_啟一度完美的人生新篇章。

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。

①醞限（）②1?（）亮③貯（）蓄④抖（）sou

2.文段中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?

A.朗潤B.呼朋引伴C.端莊D.喜出望外

3.文段中畫波浪線的句子，有語病的一項是（)

A.①B.②C.③D.@

4.文段中“求知目光”“同窗的歡笑”“鏗鏘的誓言”是“完美初中生活”的美好縮影。請任選其中一

個，選取校園中的一個典型場景，闡釋它對你成長產(chǎn)生的意義。（示例僅供參考）

示例：同窗的歡笑，是啟航課程中協(xié)作完成任務(wù)時的燦爛的笑臉，它讓我體會到集體的溫暖，懂得了友誼

是成長路上最珍貴的禮物。

我選（），

任務(wù)二：問道?圣賢書

5.根據(jù)《朝花夕拾》，回答下列問題。

（1）魯迅在《朝花夕拾》的《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。”這句話

含蓄地表達了他創(chuàng)作時的心境。下列選項中哪一項最貼合魯迅在此處所要傳達的深意？（）

A.由于年代久遠，許多童年趣事的細節(jié)已經(jīng)模糊，因此只能記錄一個大概，深感遺憾。

B.回憶中的往事，雖經(jīng)時間的沉淀濾去了當(dāng)年的憤怒，但仍不免夾雜著中年理性的審視與批判。

C.當(dāng)時正身處逆境，沒有心情去創(chuàng)作像散文這樣需要優(yōu)美文筆的作品，所以文章略顯粗糙。

D.書中內(nèi)容多為虛構(gòu)創(chuàng)作，并非真實的往事，因此不能像紀實文學(xué)那樣鮮活生動。

(2)在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了許多影響他成長的人物，如壽鏡吾、藤野先生、范愛農(nóng)等。請選擇其

中一位，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勊麑︳斞府a(chǎn)生了怎樣的影響。

任務(wù)三：攜手?同行人

6.進入中學(xué)，嶄新的學(xué)習(xí)生活已然開啟，班里準備開展“有朋自遠方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完

成以下任務(wù)。

【與友同行】

(1)你希望在新集體中結(jié)交什么樣的朋友？請參考示例，發(fā)出你的“交友宣言”。

示例：我希望結(jié)交一位“毅友”，因為他能每天清晨與我共同學(xué)習(xí)、互相督促，幫助我在奮斗的歲月里，

真正懂得堅持的意義。

你的宣言：

我希望結(jié)交一位“_______友”，因為他能，幫助我_________O

【與師同行】

(2)班委會想邀請語文李老師前來指導(dǎo)本次“有朋自遠方來”主題班會、并擔(dān)任特邀嘉賓。班會定于本周

五下午三點，在七年級(1)班教室舉行，你作為班級代表前去辦公室邀請李老師，你會這樣說：o

二、古詩文積累與閱讀(25分)

(一)古詩文積累(10分)

7.請按要求完成默寫。

主題詩句出處

《春》朱自清

四季(1)春天像健壯的青年，________=

寄情

(2)________,小橋流水人家?！短靸羯?秋思》馬致遠

樹木叢生，________《觀滄?！凡懿?/p>

山河(3)o

攬勝

(4)峨眉山月半輪秋，________o《峨眉山月歌》李白

羈旅《聞王昌齡左遷龍標遙有

(5)我寄愁心與明月，________o

鄉(xiāng)愁此寄》李白

（6）鄉(xiāng)書何處達，________o《次北固山下》王灣

《行軍九日思長安故園》岑

家國（7）________,應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

參

烽煙

（8）________,受降城外月如霜?！兑股鲜芙党锹劦选防钜?/p>

學(xué)習(xí)（9）闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是________,

《〈論語〉十二章》

方法________O

（二）文言文閱讀（15分）

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白?/p>

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！與人期行，相委而去。"元方日：“君

與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語》）

【乙】

昔吳起①出遇故人，而止之食。故人日：“諾，期返而食?！逼鹉浚骸按?。”故人至暮不來，起

不食待之。明日早，令人求②故人，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，

宜其能服三軍③歟？欲服三軍，非信不可也！

（選自宋濂《龍門子疑道記》）

【注釋】①吳起：戰(zhàn)國初期軍事家、政治家、改革家、兵家代表人物。②求：找，尋找。③三軍：軍隊的

通稱。

8.下列句中加點詞意思完全不相同的一項是（）

A.過中不至故人至暮不來

B.陳太丘與友期行期返而食

C.尊君在不非信不可也

D.待君久不至待公而食

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

（2）欲服三軍，非信不可也！

10.下列對甲乙兩文的理解和分析簿誤的一項是（）

A.甲文“入門不顧”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)元方正直不阿的形象；乙文”恐自食其言”體現(xiàn)吳起謙恭守信的形

象。

B.乙文敘議結(jié)合，通過“止之食一不食待之一求故人一方與之食”的連貫動作，刻畫吳起守信的形象，結(jié)

尾“非信不可也”的論斷，將個人守信升華為治軍理政的普遍準則，增強說服力。

C.兩文都通過語言細節(jié)強化了“信”與“禮”的主題，甲文中“尊君”是對對方父親的尊稱，“家君”是

對自己父親的謙稱；乙文中吳起稱故人為“公”，是對男子的尊稱。這些稱謂體現(xiàn)古代對話中的禮數(shù)規(guī)范，

亦展現(xiàn)古人待人以敬的態(tài)度。

D.朗讀時，甲文“非人哉”宜用憤懣語氣。重讀，語速較快，語調(diào)上揚。元方反駁句“則是無信”“則是

無禮”重音在“無信”“無禮”，需讀得斬釘截鐵，語調(diào)下沉。

11.《論語》中提出：“言必信，行必果?！薄睹献印穭t提出：“大人者，言不必信，行不必果，惟義所在?！?/p>

面對守信與道義之間的矛盾，你更贊同誰的觀點？請結(jié)合陳太丘、吳起、尾生面對友人失約的表現(xiàn)。談?wù)?/p>

你的理解。

尾生與女子期于梁下，女子不來，水至不去，抱梁柱而死。（《莊子》；梁：橋）

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）（20分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

十月

丁立梅

①十月說來也就來了。不過幾日工夫，天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠得很了。明凈的藍，藍

綢緞一樣的，抖開來，滑溜溜的，一鋪千萬里。這時的天空，太像海洋了，稠稠的藍，厚厚的藍，純粹的

藍，深不見底。不多的幾絲云，像白菊花細長的花瓣，浮在水面上。

②人在十月的天空下走，忽然有種手足無措的感覺。像在驟然間，被誰拽進一間豪華的宴廳。宴廳里，

多的是衣香鬢影，美酒金樽。燈光閃耀輝煌，豐盛的菜肴，擺滿了桌子。水果成堆，柿子、橘、大棗、石

榴、香橙，只只都是飽滿歡實的。菱角老得很筋道了，采摘下來，用刀切開，里面全是粉嘟嘟的肉。剝了

它，用瓦罐煨雞，是再好不過的一道美味。

③這個時候，大把大把的顏色，漸漸讓位于金色。好像之前一個春天的草長鶯飛，一個夏天的荷紅柳

綠，全都是為它作鋪墊。你眼中所見到的，是奪目的金，奢華的金，古樸的金。人常用金秋來說十月，真

是再妥帖不過了。十月，真的就是金做的呢。

④尤其是鄉(xiāng)下。

⑤驅(qū)車去鄉(xiāng)下吧，那里的每一支稻穗，都是金色的。稻穗們你擠我挨，站滿一田，再一田，稻浪翻滾，

是一地一地的金子在滾哪。老農(nóng)站在稻田邊，臉上是小有成就的自得之色。他望向稻田的眼神，很像望向

一群兒女。哪一棵水稻，不是他一手帶大的？彼時彼刻，他的心，是舒坦的，愉悅的。稻穗映得他滿頭滿

身，都是金色，他是閃閃發(fā)光的一個人。

⑥河邊的蘆葦，也快變成金的了，從莖到葉，再到花。而茅草整個地柔軟起來，一堆兒茅草擠在一起，

像極小黃狗身上的毛，泛著金色的溫暖。如果你躺上去，做上一個夢，當(dāng)也是金色的吧。

⑦雪白的棉花，上面也好像敷了一層金粉，越發(fā)顯得白。那是陽光灑下的，那是風(fēng)灑下的。

⑧十月的風(fēng)，已開始帶了哨音，吹在身上，薄涼。夜晚在路邊亭子里閑坐，露水調(diào)皮地溜進來，歇在

發(fā)上、肩上、膝上。裸露的手臂,有了冰涼之感，必須加件厚外套才行?；丶也槿諝v得知，快寒露了。寒

露過后，就是霜降。秋已走到深深處。

⑨欒樹的果卻繼續(xù)紅著。我去一家小超市買鹽，出門，被門口一樹一樹的紅，差點驚了個翹起。它簡

直紅得有些嚇人，一顆一顆，心一樣的，抱成一團，燃燒起來，從樹上，一直燃燒到地上。滿地落紅！卻

不讓人感傷，只覺得美，美到極致！去日無多，它似乎緊著這最后時光，瘋狂一把。它當(dāng)懂得，華麗麗轉(zhuǎn)

身，遠好過頹敗蕭索，更讓人記掛和念想。

⑩桂花已經(jīng)發(fā)到不能自已，只管把一顆心也輾碎了，制成蜜餞。香，香透了。拿去吧，你盡管拿去吧，

更深露重，天地卻因這香，顯得情意綿長。怎忍匆匆離去？坐會兒，再坐會兒，在這桂香里低回、淺笑，

人生的那些追逐忙亂，都變得無足較重。

?菊花開滿頭了

?有空就上街去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，不定就能遇到一拖車的菊花，賣花的大多數(shù)是老人，瘦，但精神著?；ㄒ?/p>

不是忽略，而是傾心相愛，人老了，心思變得單純，與花相伴。

跳總會帶回一兩盆，書房里擺著。夜涼如水，總有花這么開著，總有人這么好著。

【覽秋光?悟其神】

12.下列對文章內(nèi)容與主旨的理解與分析，不正確的一項是（）

A.文章在描繪秋天美景時，還寫到了老農(nóng)、賣花老人和“我”的感受。這樣寫讓景物充滿了人的情感與活

動，使秋天的畫面更加生動、溫暖。

B.文章開篇以“天空”起筆，用“巨傘”“海洋”等宏大意象勾勒出十月高遠明凈的總體背景，奠定了全

文開闊的基調(diào)。

C.文中寫景的順序匠心獨運，整體上遵循了從地面到天空、由具體物產(chǎn)到抽象感受的邏輯，逐層深入地展

現(xiàn)秋意。

D.文章結(jié)尾處“夜涼如水，總有花這么開著，總有人這么好著”，于秋之蕭瑟中提煉出溫暖與希望，升華

了熱愛生活的主旨。

【品秋語?賞其妙】

13.請賞析選文劃線句中加點詞的表達效果。

夜晚在路邊亭子里閑坐，露水調(diào)皮地卻進來，戢在發(fā)上，肩上、膝上。

【誦秋文?入其境】

14.在課堂朗讀分享會上，同學(xué)們對第⑩段劃線句的朗讀處理進行了討論，請你補充完整他們的對話。

“坐會兒，再坐會兒，在這桂香里低回、淺笑，人生的那些追逐忙亂，都變得無足輕重。”

小語：我覺得第二個“坐會兒”需要重讀，因為（1）O

小文：我同意。我覺得讀“低回”和“淺笑”時，不僅中間可以稍作連接，整個短語的語速都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放

慢。因為（2）?

【辯秋色?比其韻】

15.《十月》與《濟南的冬天》都借色彩表達了對特定季節(jié)景象的贊美，請分析兩文在運用色彩的方式及產(chǎn)

生的效果上有何不同。

【繪秋景?抒我心】

16.請參考示例，用三行詩的形式，寫下你眼中或心中的“十月”，描繪景物，抒發(fā)真情。

示例一示例二

十月的風(fēng)是信使，銀杏葉飄進教室的窗口，

把桂花香塞進每個人的窗子，落在攤開的練習(xí)冊上，

說這是秋天寫的信。秋天陪我一起寫作業(yè)。

（二）（20分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

簌簌衣巾落棗花

吳繼紅

①在河堤上漫步，風(fēng)里傳來甜絲絲的清香，這香氣，不禁讓我想起了老家的棗花。

②老家院里那棵棗樹是20多年前父親親手栽下的。父親是木匠，農(nóng)閑時在四里八村做木活兒。由于孩

子多，搖落的工錢勉強夠一家人糊口?？伤苤?，每天樂呵呵的。

③棗樹旁邊是水井。棗花開得遲。當(dāng)很多花兒都爭相開放時，棗樹枝頭還是光禿禿一片。小滿前后，

棗花才開始默默地綻放。棗花很小，淡淡的黃綠色，小米粒兒一樣，不細看，還真發(fā)現(xiàn)不了。棗花雖小，

但香氣很濃郁。每到棗花盛開時節(jié)，無數(shù)的蜜蜂沖著花香而來，一天到晚在枝頭“嗡嗡”地忙碌。白天，

陽光照耀著綠色搖曳的棗樹。那嫩黃色的棗花，在綠色的棗葉間搖曳，像點點繁星灑落一樹微光;有月的

夜晚，棗花的香味借著夜風(fēng)飄在我的心頭，也飄進我的夢鄉(xiāng)。

④棗花要落的時候，正是收麥的大忙時節(jié)。起風(fēng)了，棗花從枝頭落下，鋪滿厚厚一層。蘇軾曾說“簌

簌衣巾落棗花”，蘇軾從樹下經(jīng)過的那個正午，一定也起了風(fēng)，簌簌的棗花落在了蘇軾的身上。記憶里，

有一年的棗花也落得特別急，在我記憶里落了十幾年，刻骨銘心。

⑤我念高一那年收麥前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分錢。二伯的兒子從惠州打工回來，告訴

父親他在那邊的廠里做會計，可以給我安排個活兒。那年我十六歲，算是“整勞力”了。哥嫂們雖然沒說

什么，可如果我繼續(xù)念書，無疑是給這個家雪上加霜。

⑥我整天忐忑不安。終于，父親把我叫到了棗樹下。他坐在棗樹下吸了半天煙，我看見他的手在裝煙

絲時一直在輕輕地顫抖。就在我被嗆得開始咳嗽時，父親終于說話了：“五妮啊，是爹沒本事，讓你受苦

了；家里的事你甭管，書只要你想念，就念下去吧……”

⑦我本來預(yù)備了一肚子話，只等父親勸我退學(xué)時拿來跟他據(jù)理力爭，可沒想到父親卻說了這樣的話。

我所有的話都卡在了嗓子眼兒，只剩下大顆的淚珠和撲簌簌的棗花一起落到衣上、地上。父親輕嘆一聲，

摸了摸我的頭，拂去我頭發(fā)上的棗花，站起了身。棗花還在簌簌地落著，落著，落在我的頭上、身上，也

落在我的心上。

⑧隨后的那些日子，父親和哥哥們每天出去得更早，回來得更晚了，母親精打細算，日子勉強撐了過

來。

⑨三年后，我考上了大學(xué)。院子里的棗樹又長大了許多，那時父親已經(jīng)60多歲，為了讓有限的土地生

出更多的錢供我念完大學(xué)，他把南坡那塊地開辟出來種西瓜，每天沒日沒夜地守在地里；一到節(jié)假日，趕

著家里的那輛騾車跑幾十里地去城里賣瓜；棗樹上結(jié)的棗子再也沒舍得嘗一顆，全都拿去賣掉……

⑩我大學(xué)畢業(yè)后成了一名公務(wù)員，結(jié)婚有了孩子，也在城里按揭買了房。想著把父母親接到城里享兩

天福，可他們卻相繼離開了人世，父親栽下的那棵棗樹永遠留在了老家的院子里，老家從此只在夢里。

?“四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐葉長。青山朝別暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)。”今夜，老家院子里，

棗花是否又一次落滿了地面？

（選文有刪改）

文學(xué)社要舉辦“鄉(xiāng)情與成長”主題閱讀分享會，你作為分享者，準備以《簌簌衣巾落棗花》這篇文章為例，

向同學(xué)們介紹閱讀散文的方法和技巧。

理讀?棗花成長

17.閱讀寫人敘事散文，首先要梳理脈絡(luò)，請你繪制“棗花與成長”路線圖，梳理重要情節(jié)以及人物的成長

變化。

棗花形態(tài)相關(guān)情節(jié)我的成長

栽下棗樹父親微薄工錢，勉強糊知足快樂

□

我感受自然美好，家庭

棗花盛開美好幸福

溫暖

奶奶生病，我面臨退學(xué)

棗花要落(1)________

危機

棗花落下(2)________感動落淚

棗樹長大(3)________堅定信念

父母離世，棗樹留在老

棗樹留守(4)________

家院子

品讀?棗花之美

18.閱讀散文要品味語言之美。請從修辭角度賞析第三段劃線句。

那嫩黃色的棗花，在綠色的棗葉間搖曳，像點點繁星灑落一樹微光。

精讀?棗花細節(jié)

19.閱讀散文要關(guān)注細節(jié)。細節(jié)，是能夠表現(xiàn)事物的具體特征、內(nèi)在情感或深層含義的細枝末節(jié)，請從下面

兩句話中選擇一句，談?wù)勂浔磉_效果。

①他坐在棗樹下吸了半天煙，我看見他的手在裝煙絲時一直在輕輕地顫抖。

②我所有的話都卡在了嗓子眼兒，只剩下大顆的淚珠和撲簌簌的棗花一起落到衣上、地上。

解讀?棗花意蘊

20.散文中的物象往往具有重要意義，請結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析“棗花”這一物象在全文中的作用。

聯(lián)讀?棗花鄉(xiāng)情

21.讀散文還可以跨域聯(lián)動，以詩解文，結(jié)合本文與鏈接材料的內(nèi)容，說說二者在情感表達或主旨方面的不

同點。

鏈接材料：

浣溪沙（宋?蘇軾）

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繚車，牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。

【背景】公元1078年春天，徐州遭遇嚴重旱災(zāi)，身為地方官的蘇軾，親自率領(lǐng)眾人前往城東二十里的石潭

祈雨，幸運的是，不久后便得雨，謝雨途中，蘇軾有感而發(fā)，創(chuàng)作了該詞。

四、寫作（55分，其中卷面、書寫5分）

22.春意盎然時，莫懷戚在大路小路的抉擇間，讀懂了責(zé)任的分量。夏季池塘邊，冰心凝視著那片傾側(cè)

的荷葉，讀懂了母愛的姿態(tài)。秋韻繾綣時，史鐵生在菊花綻放的爛漫里，讀懂了母親未說出口的牽掛……

那些被歲月塵封的故事，總在某個不經(jīng)意的瞬間，溫暖著你的時光。

請結(jié)合自身體驗，以“我終于讀懂了”為題目寫一篇記敘文。

要求：（1）先把題目補充完整；（2）文體不限，詩歌除外；（3）不少于500字；（4）文中不得透露個人的

真實信息。

重慶市巴蜀中學(xué)校2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期第一次月考語文試題答案

一、語文知識及運用

1.①nidng②噴③zhfi④擻

2.B

3.D

4.示例：求知的目光是課堂上專注聆聽老師講解難題時的眼神沉浸在知識的海洋，明

白了專注是探索未知的鑰匙

5.（1）B（2）示例1：壽鏡吾先生。他方正、質(zhì)樸，在三味書屋中嚴格教學(xué)卻不壓抑

學(xué)生天性，讓魯迅感受到傳統(tǒng)私塾教育中嚴謹又不失溫情的一面，影響他后來對教育的認知。

示例2：藤野先生。他不歧視魯迅，認真批改講義、關(guān)心魯迅的學(xué)業(yè)，甚至詢問中國女人裹腳

的問題，這份跨越國界的真誠與尊重，讓魯迅堅定了以文學(xué)喚醒民眾的理想。示例3：范愛農(nóng)。

他正直倔強，與魯迅從誤會到相知，他的不幸遭遇讓魯迅看到了舊社會知識分子的困境，加深

了魯迅對社會現(xiàn)實的批判意識。

6.（1）示例：研友在遇到難題時與我一起鉆研、分享思路在攻克難關(guān)的過程中，真正

懂得協(xié)作的價值（2）李老師，您好！我是七年級（1）班的學(xué)生，我們班本周五下午三點要

在教室舉行“有朋自遠方來”主題班會，想邀請您來指導(dǎo)并擔(dān)任特邀嘉賓，請問您那天有空

嗎？

二、古詩文積累與閱讀

7.①有鐵一般的胳膊和腰腳②枯藤老樹昏鴉③百草豐茂④影入平羌江水流⑤隨君直

到夜郎西⑥歸雁洛陽邊⑦遙憐故園菊⑧回樂烽前沙似雪⑨學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆

8.C

9.（1）正午時分您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。（2）想

要使軍隊信服，不守信是不行的！

10.C

11.示例：我更贊同《孟子》的觀點。陳太丘面對友人失約，果斷離開，堅守“信”的

底線；吳起等待友人至暮，直至找到友人才一起吃飯，以行動踐行“信”；但尾生為守約定,

抱梁柱而死，卻忽略了“生命”這一更大的道義。“言必信，行必果”是基礎(chǔ)，但當(dāng)“信”

與更重要的道義（如生命、大局）沖突時，應(yīng)靈活取舍，這才是更成熟的處世態(tài)度。

三、現(xiàn)代文閱讀

（-）

12.C

13.“溜”“歇”運用擬人的修辭手法，將露水人格化，生動形象地寫出露水輕盈、靈動

的特點，表現(xiàn)出十月夜晚的靜謐與趣味，流露出作者對十月的喜愛之情。

14.①第二個“坐會兒”重讀，能突出作者在桂花香中不愿離去的留戀，強調(diào)此時內(nèi)心

的閑適與愜意②放慢語速，能體現(xiàn)出作者在桂花香中“低回、淺笑”的悠然狀態(tài)，傳遞出

放下忙碌后內(nèi)心的平靜與滿足

15.《十月》以“金色”為主色調(diào)，融入藍、紅、白等色彩，通過描寫稻穗、蘆花、棉

花、果實等具體事物，展現(xiàn)十月的豐收與絢爛，營造出溫暖、飽滿的氛圍；《濟南的冬天》以“藍”

“白”“綠”為主，抓住濟南冬天“溫晴”的特點，通過描繪山、水、陽光等景物，營造出

清新、淡雅、溫暖的氛圍。前者側(cè)重通過色彩展現(xiàn)豐收的“盛”，后者側(cè)重通過色彩展現(xiàn)冬天

的“暖”。

16.示例1：十月的稻穗彎了腰，/把田野鋪成金色的海，/豐收在風(fēng)里笑。示例2：石榴

咧開紅嘴巴，/吐出滿肚子的甜籽，/秋天藏著小歡喜。

（二）

17.①忐忑不安②父親在棗樹下勸我繼續(xù)讀書③父親種西瓜、賣棗供我上大學(xué)④思念感

恩

18.運用比喻的修辭手法，將“嫩黃色的棗花”比作“點點繁星”，生動形象地寫出棗

花小巧、明亮的特點，展現(xiàn)出棗花盛開時的美好景象，表達作者對棗花的喜愛和對童年家庭溫

暖的懷念。

19.示例1：選①。“吸了半天煙”“手輕輕地顫抖”是細節(jié)描寫，寫出父親在決定是否讓

“我”繼續(xù)讀書時的猶豫與艱難，表現(xiàn)出父親對家庭困境的無奈和對“我”的疼愛，凸顯

父愛的深沉。示例2：選②?！皽I珠和棗花一起落到衣上、地上”是細節(jié)描寫，將“我”的

感動與棗花結(jié)合，既寫出“我”