一、為指導(dǎo)學(xué)前教育機構(gòu)和家庭對幼兒的學(xué)習與進展建立合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，保

障幼兒獲得根本的學(xué)習閱歷，促進其身心安康和諧進展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，制

定《3-6歲兒童學(xué)習與進展指南》（以下簡稱《指南》）.

二、《指南》將幼兒的學(xué)習與進展相對劃分為身體安康與動作、語言與溝通、社會性與情感、認知

與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習品質(zhì)六個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域又分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習與

進展目標、支持性策略與活動兩個局部組成。

學(xué)習與進展目標局部是對幼兒在34、4-5、5-6歲階段應(yīng)當知道什么、能做什么，大致可

以到達什么程度的期望；支持性策略與活動局部是依據(jù)幼兒學(xué)習與進展的特點與規(guī)律所提出的

教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長觀看了解幼兒進展狀況的參照依據(jù)和指導(dǎo)。實施《指南》應(yīng)持

以下幾個原則：

1.關(guān)注幼兒進展的整體性。《指南》的六個領(lǐng)域及其所包括的學(xué)習和進展目標共同構(gòu)成了幼兒

學(xué)習與進展的完整內(nèi)容，在實施保育保教工作時應(yīng)當留意各領(lǐng)域之間聯(lián)系和內(nèi)容的整合，不

應(yīng)只關(guān)注某一個或幾個領(lǐng)域而無視幼兒的全面進展。

2.敬重幼兒進展的獨特性.幼兒的學(xué)習是在生活、玩耍及各種有益的實踐活動中通過直接感

知、行動和親身體驗獲得閱歷的過程。違反幼兒學(xué)習特點和進展規(guī)律的超前教育和機械訓(xùn)練不僅

會剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學(xué)習和可持續(xù)性進展。

3.敬重幼兒進展的個體差異?！吨改稀穼τ變翰煌挲g階段提出的期望可作為幼兒學(xué)習和發(fā)展過

程的階梯。每個幼兒都會沿著相像的進程進展，但各自的進展速度和到達某一目標的時間不完

全一樣。因此，不能要求全部幼兒同步到達《指南》提出的期望水平，應(yīng)當在了解和敬重幼

兒實際進展水平的根底上，支持和引導(dǎo)他們向高一級水平進展.

一、身體安康與動作

安康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完善狀態(tài)及良好的適應(yīng)力。本領(lǐng)域

主要涉及身體安康，有關(guān)心理安康的問題在社會性與心情領(lǐng)域表述。

發(fā)育良好的身體、強健的體制、協(xié)調(diào)的動作和良好的生活習慣是幼兒學(xué)習與進展的重要組成局部,

也是其他領(lǐng)域?qū)W習與進展的根底.安康的幼兒表現(xiàn)出心情開心、精神飽滿、寵愛探究、簡潔與

同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為重要的時期。合理均衡的養(yǎng)分、充分的睡眠、充分

的熬煉是幼兒身體安康的根本保障，良好的生活衛(wèi)生習慣既是維護和促進幼兒身體安康的重要

條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。

幼兒的生理特點打算了他們離不開成人的保護和照看，但隨著幼兒身體動作的進展和獨籽性的

日益增長，成人不宜對幼兒過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的時機，養(yǎng)成過于依

靠的不良習慣。

（-）身體狀況

目標1具有安康的狀態(tài)

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.身高和體重適宜。（參考標準）：男孩身高94.9-111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身

高94.1-111。3厘米;體重12。3-21o5公斤

2。在提示下，能自然坐直、站直。

1o身高和體重適宜。（參考標準）：

男孩身高100。7—119。2厘米，體重14.1—24.2公斤；女孩身高99。9-118。9厘米，體重

13。7—24.9公斤

2。在提示下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜.（參考標準）：男孩身高106.1-125.8厘米，體重15..9-27..1公斤：女

孩身高104t9-125.4厘米，體重15.3-27。8公斤

2。常常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【支持性策略與活動】

1.供給養(yǎng)分的均衡和安康的飲食，如：

?供給各種安康食物。如：谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調(diào)方式要盡量少

煎炸、腌制、燒烤。

?為幼兒供給白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。

2。保證幼兒睡眠充分。

?3?6歲幼兒保證每天睡眠11一13小時，午睡2—2.5小時。

3.常常帶著幼兒進展戶外活動。

4.留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。

?常常提示幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。

?對F骨骼發(fā)育特別的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應(yīng)準時就醫(yī)矯治.

5.為幼兒供給適宜的桌椅和床。

?椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜.

?床不宜過軟。

6。每年為幼兒進展安康檜查,如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、

視力、聽力、牙齒等，有問題準時就醫(yī)。

目標2具有肯定的身體適應(yīng)力量

3-4歲

4—5歲

5—6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2,換環(huán)境時心情能較快穩(wěn)定睡眠、飲食根本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2。能根本適應(yīng)蕩秋千、坐車、坐轉(zhuǎn)椅等造成的稍微顛簸、搖擺、旋轉(zhuǎn)等。

3。天氣變化時較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。

2.能適應(yīng)車、船等交通工具造成的梢微簸、搖擺等.

3.天氣變化或換環(huán)境時較少感冒或消滅身體不適。

［支持性策略與活動］

1.每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，并留意提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的力量。如：

?常常帶著幼兒在戶外運動和玩耍，季節(jié)交替時也要堅持,過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜，

選擇適當?shù)臅r間段進展。

?幼兒的衣服厚薄適宜，在留意保暖的同時不要穿得過多，運動時應(yīng)適當少穿一些。

2.留意熬煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應(yīng)稍微的搖擺、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。如：

?有條件時常常帶幼兒玩秋千、轉(zhuǎn)椅、滑梯、蕩船等。

?常常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、滑草坡等玩耍.

3.熬煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的力量。如：

?在安全衛(wèi)生條件下，鼓舞幼兒嘗試不同口味的食物.

?在環(huán)境中，留意觀看在幼兒飲食、睡眠、玩耍等方面的變化，并依據(jù)其表現(xiàn)實行相應(yīng)措施,

盡可能幫助他們縮短過渡期。

（二）動作進展

目標1具有肯定的身體平衡力量

3-4歲

4—5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線.

2。能單腳站立5秒鐘。

1o能沿地面或在較窄的低矮物體上走段直線，身體平穩(wěn)不搖擺.

2.能單腳站立10秒鐘。

1o能閉目行走一段距離，根本保持穩(wěn)定的方向。

20能單腳站立20秒鐘.

［支持性策略與活動］

1.常常開展有利:進展幼兒身體平衡力量活動。如：

?玩跳房子、踢理子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳動的玩耍.

?有條件時鼓舞幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖擺。

?鼓舞幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍

手、舉手等動作。

?在保證安全的狀況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的玩耍.

?4歲以上的兒童可以玩跟小高蹺的玩耍。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具,

目標2身體動作協(xié)調(diào)、靈敏

3-4歲

4—5歲

5—6歲

1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、

2能沿著肯定方向連續(xù)側(cè)身翻滾。

3四散跑時能躲避他人的碰撞.

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。

2能連續(xù)自拋自接球或連續(xù)拍球.

3能與他人玩追、躲閃跑的玩耍。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網(wǎng)、繩或爬樹等。

2能連續(xù)跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

［支持性策略與活動］

1.在安全的前提下，常常開展有利于進展幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動.如：

?跑跳活動，如仿照小兔跳、躲閃跑、來回傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育玩耍.

?爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側(cè)身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。

?投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等.

?球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或”紙球”等.

?傳統(tǒng)體育玩耍，如跳房子、跳竹竿、踢健子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

2.對一些帶有技術(shù)能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求“會”即可，不要過于要求數(shù)量。

目標3具有肯定的力氣和耐力

3~4歲

4—5歲

5—6歲

1。能雙手抓物（單杠等I將自己懸空吊起10秒.

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。

3o能單腳連續(xù)向前跳2米.

4o能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可適當歇歇、停停）.

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒.

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米.

3.能單腳連續(xù)向前跳5米。

4.能快跑25米。

5.能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2。能單手將150克左右的沙包1或類似物體）往前方投擲5米。

3.能單腳連續(xù)向前跳8米。

4,能快跑30米。

5.能行走1。5公里左右（途中克可適當順歇、停停）

【支持性策略與活動】

1.常常開展有利于進展幼兒身體力氣和耐力的活動。如：

?開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動,如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、

推、拉等，鼓舞幼兒要堅持。

?日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。

?常常帶幼兒逛公園、遠足、郊游.

?鼓舞幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進展懸空吊起的活動。

目標4具有手眼協(xié)調(diào)和敏捷操作力量

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的扎。

2o能畫出十字，兩線根本垂直

3.能嫻熟的用勺子吃飯。

40能用剪刀沿直線剪，邊線根本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。

3o能用筷子吃飯。

4。能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡潔圖形，三角形、I四邊形邊線吻合.

1。能把線穿進針眼。

2.能畫依據(jù)需要畫出圖線，線條根本平直。

3.能用嫻熟使用筷子。

4.能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡潔圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡潔的勞工具或用具.

【支持性策略與活動】

1o供給必要的材料和工具，進展眼和手的協(xié)調(diào)力量。如：

?供給畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

?充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫;用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等.

?充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿

成串等。

2.鼓舞幼兒參與簡潔的家務(wù)勞動和自我效勞,在活動中進展小肌肉動作。如：

?做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時鼓舞幼和幫助幼兒捏出讓

自己寵愛的把戲，請幼兒幫助大人穿針線等。

?讓幼兒練習用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學(xué)著縫縫秀秀。

3o供給的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：

?給小年齡工幼兒供給塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物

進入氣管，鉛中毒等損害，用完后要指導(dǎo)幼兒放回原處.

?成人要示范正確的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀,錘子等工具的方法.

?提示幼兒使用工具時留意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等銳利的工具玩耍，用完后要

放回原處等。

4。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多供給半成品和原材料，讓幼兒有更多的時機參

與材料制作。

（三）生活習慣與生活力量

目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1。在提示下，按時睡覺呵呵起床，并能堅持午睡。

2。寵愛參與體育活動.

3.在引導(dǎo)下不偏食、挑食。寵愛吃瓜果、蔬菜

4.情愿引用白開水，不貪喝飲料

5。不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6。在提示下，每天早晚刷牙。

1.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2。寵愛參與體育活動。

3。不偏食，挑食、不暴飲暴食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料

5.知道保護眼睛，，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床，的習慣。

2.能主動參與體育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽，有良好的飲食習慣.

4。主動引用白開水，不貪喝飲料

5.主動保護眼睛，一次連續(xù)看電視不超過30分鐘.

6。每次早晚主動刷牙

【支持性策略與活動】

1。家庭生活要有規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣.如：

?讓幼兒早睡早起，每天午睡。供給安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

?一FI三餐有規(guī)律,保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：

?為幼兒供給合理.、養(yǎng)分均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的養(yǎng)分價值，養(yǎng)成不挑食不偏食、

少吃或不吃不安康食品的習慣。

?多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。

?吃飯時不過分催促，提示幼兒細嚼慢咽

3.成人以身作則，有意識的培育幼兒的個人衛(wèi)生習慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護五官.

如：

?為幼兒預(yù)備單獨的毛巾牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的

習慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可

用鹽水漱口.

?教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少

3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等.

?教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕準時擦。

?給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培育幼兒參與體育活動的興趣與習慣，如：

?常常和幼兒一起在戶外運動和玩耍，同時鼓舞他們參與同伴的戶外體育活動。

?為幼兒供給一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪左等

?和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動和賽事的電視節(jié)目等.

目標2具有根本的生活自理力量

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1。在提示下，飯前便后能洗手。

2。在幫助下能穿脫衣服或鞋襪.

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動洗手，井能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2。能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、晞屁股.

2.能依據(jù)冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。。

3。能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動】

1.鼓舞兒童做力所能及的事。如：

?幼兒能做的事要讓他們自己做.不閃幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒進展

自理力量的時機

?當幼兒自覺做事時不管做得好壞都賜予適當確實定。

2。供給有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我效勞的方法。如：

?為幼兒預(yù)備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等.

?幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

?幼兒的衣服、鞋子等要留意穿脫便利，不宜太簡單。

?教幼兒穿脫衣服利鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕漆屁股的方法

?外出活動時，和幼兒一起預(yù)備需要的物品等

目標3具備根本的安全學(xué)問和自我保護力量

3-4歲

1.不跟生疏人鄒，不吃生疏人給的東西

2.生活中能留意安全，如不攀爬窗戶或陽臺，不觸摸電源插座。不任憑把東西往嘴巴里放等。

3.運動時遵守根本的安全規(guī)章，如有挨次的滑滑梯。

4.在成人指導(dǎo)下逋守根本的交通規(guī)章。

5。在公共場所喪失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或

號碼。

4-5歲

1.在公共場合不離開成人的視現(xiàn)單獨活動.

2。不做危急的事并生疏重要的安全標志。

30運動時能主動躲避危急如不在搖擺著的秋千前面或后面站著或走動。

40遵守根本的交通規(guī)章。

5“知道簡潔的求助方式。如知道110、120是求救。

5—6歲

1。不經(jīng)大人允許不給生疏人開門

2.生疏常見的安全標志，并自覺遵守.

3.運動時能主動避開給他人造成危急。如跳繩時因他人遠一些。

4.遵守根本的交通規(guī)章并能留意交通安全。

5。知道一些根本的防災(zāi)學(xué)問.如遠離火災(zāi)、地震,多避雷電等.

【支持性策略與活動】

1o供給安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。如：

?熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。

?家中的陽臺或窗臺要有安全保護措施：要使用安全的電源插座;柴火要堆放整齊。

?不要讓幼兒任憑出入廚房，并治理好刀具和煤氣閥門。

?不要把幼兒單獨留在家里或汽車里，公共場所要留意照看好幼兒.乘車、乘電梯要有成人

看護。

20結(jié)合生活實際對幼兒進展安全教育。如：

?外出活動前向幼兒提出相關(guān)的安全要求，如不亂跑,不遠離成人的視線，不任憑跟生疏人

走等。

?讓幼兒了解四周環(huán)境中擔憂全的事物，不做危急的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不

摸電源插座,不攀爬窗戶和陽臺，不在河邊和大路邊玩。

?不經(jīng)成人允許,不吃、不喝自己不生疏的食品或飲料，不吃生疏人給的東西等。

?提示幼兒在玩耍和體育活動中留意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推

擠。

?成人以身作則并提示幼二L遵守交通規(guī)章。

?教會兒童識別危急物品及標志，如：留神觸電、留神有毒物品、制止下河游泳、緊急出口

標志、各種交通標志及其意義等。

?教會幼兒避開雷電損害的方法.如：在家時不開電視：在外面時盡快到屋里躲避，不在大

樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡潔的自救和求救的方法。如：

?記住自己家庭的住址和，父母的姓名和單位，一旦喪失時知道向成人求助，并能供給必要

信息。

?遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求助

?遇到火災(zāi)時用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。

?可利用圖書、故事、音像材料對兒童進展逃命和求救方面的教育，并運用玩耍方式模擬演練。

?幼兒園定期進展火災(zāi)、地震的逃命演習。

二、語言與溝通

語言與溝通是每個人必備的力量

獲得社會商定俗成的語言符號系統(tǒng)是一個簡單的過程，但幼兒在兩三年的時間里就能根本把握

本民族語言的發(fā)音，理解詞義，學(xué)習組詞成句、表達思想。需要強調(diào)的是，幼兒這種高效的語

言學(xué)習是在自然的生活環(huán)境中，通過日常溝通不知不覺地完成的。溝通既是語言學(xué)習的「的，

也是語言學(xué)習的根本途徑在學(xué)習和運用語言溝通的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景

的認知力量、人際溝通力量、組織自己思想的力量，并通過語言獲得信息，使學(xué)習漸漸開頭超

越個體的直接閱歷.早期閱讀是為幼兒進入以間接閱歷為主的學(xué)習做好預(yù)備。

為幼兒供給一個溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物讓他們能多聽、多看、多說，是語言

進展的必要條件，而在各種交往情境和各領(lǐng)域的學(xué)習活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢

說、有話會說更為重要。

(-)聽與說

目標1能認真傾聽并能聽懂常用語言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.別人對自己說話時能留意聽.

2.能留意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3.能聽懂本民族語言和一般活的日常會說.

1?在群體中能有意識地傾聽與自己有關(guān)的信息。

2。聽故事時能較長時間不分心。

3.能聽出語氣、語調(diào)的不同，感受到語氣語調(diào)不同，表達的意思也會不同。

1.集體情景中能留意聽教師和其他人的講活。

2。聽不懂時或有疑問時能主動提問。

30能結(jié)合語言情境理解一些相對簡單的句子.

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒供給一些傾聽和交談的時機。如：

?睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事.

?尋常多和幼兒談?wù)勊麄兏信d趣的事情。

?帶幼兒外出時，和他爭論看到的、聽到的事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽，如：

?成人要認真聽孩子講話以身作則。

?幼兒能認真傾聽時，應(yīng)賜予準時鼓舞和強化.

支持性策略與活動

1.為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件，如：

*供給豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精巧的圖書.

*供給?個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，削減干擾.

2.多和幼兒一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培育閱讀習慣.如：

*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。

大讓幼兒接觸同題材的兒童文學(xué)作品，如童謠、故事和詩歌等。

*當幼兒有疑問時，有意識地和他?起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。

火鼓舞幼兒自己選擇寵愛的圖書來閱讀。

3o引導(dǎo)幼兒體會文字符號的用途.如:

?引導(dǎo)幼兒生疏生活中常見的標識，如：醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用等標識.

*結(jié)合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標示不同糖果味

道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。

目標2有初步的閱讀理解力量

3-4歲

4-5歲

5—6歲

1.聽故事后，能答復(fù)故事有誰、發(fā)生了什么事等簡答問題.

2.會看圖畫，能依據(jù)畫面說出圖畫中有什么，仆人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對應(yīng)的，是用來表達畫面的意義的。

1o把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內(nèi)容。

2.能依據(jù)連續(xù)河面供給的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.對聽過的故事能說出自己的看法，如寵愛不寵愛,理由是什么。

4。能初步體會作品所表達的心情情感.

1.聽故事、詩歌等幼兒文學(xué)作品時，能說出作品的或許意思.

2。能依據(jù)故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索，猜測故事情節(jié)的進展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。

3.能初步感受到文學(xué)語言的美。

4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應(yīng)著一個發(fā)音，都代表著肯定的意義.

支持性策略與活動

1。利幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習初步的閱讀方法，如：

*通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習有目的、有重點地觀看畫面，結(jié)合畫面給幼兒講解內(nèi)容,引導(dǎo)他們建立

河面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*與幼兒一起回憶和爭論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。

大引導(dǎo)幼兒生疏封面、封底。

2.在閱讀中進展幼兒的想象和制造.如：

*鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索與細節(jié)表達故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進展。

*鼓舞幼兒編出不同故事結(jié)尾或者自編故事。

*讀完圖書后，鼓舞幼兒用不同的方式表達自己對圖書內(nèi)容的感受和理解，如故事表演、繪

畫、自制圖書等。

3.在閱讀中進展幼兒的文學(xué)賞識力量。如：

*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告知幼兒.

*給幼兒讀圖書時，有意識地引導(dǎo)幼兒賞識語言的節(jié)奏、韻律。

目標3具有書面表達的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1。寵愛涂涂畫畫，并告知別人畫的是什么。

2.寵愛看別人寫字。

1o情愿用符號或圖畫表達自己的愿望和想法.

2.知道說的是可以寫下來的。

30寫寫畫畫時在成人提示下能保持正確的姿勢。

1.情愿用圖畫和簡潔的符號表現(xiàn)事物或故事。

2o會寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的根本方向。

支持性策略與活動

1.為幼兒供給適當?shù)沫h(huán)境，鼓舞幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如:

火預(yù)備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，乜可引導(dǎo)幼兒在沙地、石板上寫寫

畫畫。

*鼓舞幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來.

大鼓舞幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的賞識與重視.2.

讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄

下來。

*鼓舞幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的表達記錄下來，

制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和玩耍中做必要的書寫預(yù)備，如：

*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進手眼協(xié)調(diào)，幫助幼兒學(xué)習由上至下、由左至右

的運筆技能.

*鼓舞幼兒學(xué)習書寫自己的名字.

.教給幼兒正確的握筆姿勢，提示他們寫畫時保持正確姿勢.

三、社會性與情感

社會性與情感是幼兒個體進展的重要方面。

幼兒階段是人的社會與情感進展的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒學(xué)習怎樣對待自己與別人，

怎樣和別人打交道,怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，漸漸形

成對家庭、集體的認同感和歸屬感.社會性與情感領(lǐng)域的學(xué)習與進展，其實質(zhì)在于促進幼兒的

社會化，并在社會化的過程中漸漸形成健全的人格。

社會化與情感進展對幼兒一生的影響是巨大而深遠的。一個人對人對己的態(tài)度、適應(yīng)群體生活

的力量、根本的心情態(tài)度卻自我調(diào)控力量不僅影響其人際關(guān)系和生活幸福感，也直接影響其身

心安康，以及學(xué)問、力量和才智作用的發(fā)揮.

幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探究和玩耍等活動中，通過

漫長的枳存過程而逐步進展起來的.通過幼兒園、家庭好社會的親熱合作,讓幼兒在一個能夠充

分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長，是培育幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。

3—4歲

4-5歲

5—6歲

1.知道自己的性別、年齡.

2.能說出一些自己會做的事。

1.知道自己的興趣愛好.

2.知道自己的一些優(yōu)點和特長。

1?知道自己與別人的一擇與不同。

2.接納自己的相貌和身體特征，寵愛自己。

30知道哪些事情自己現(xiàn)在能做，哪些現(xiàn)在還不會做.

【支持策略與活動】

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的興趣愛好、力量和其他個人特點.如：

?通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好、特長等，啟發(fā)幼兒覺察自己的特點,如“我寵愛唱歌，爸爸寵

愛下棋，你呢？”

?留意觀看并適時確定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會做的事情，以增加幼兒了解和評價自己的力

量。

?結(jié)合具體大事引導(dǎo)年齡大些的幼兒生疏自己好的方面和需要努力的地方.

目標2有尊嚴、自信、自主的表現(xiàn)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.為自己的良好的行為或活動成果感到快活.

2.受欺侮時會尋求幫助。

3.在鼓舞下敢于接觸穎事物，嘗試活動.

4。能在成人的鼓舞下做一些自己能做的事。

1.對自己的優(yōu)點和特長感到驕傲。

2.受欺侮時能設(shè)法維護自己的權(quán)益。

3。敢于嘗試有肯定難度的活動。

4.在玩耍和活動中能依據(jù)自己的興趣和需要進展選擇.

1.做r好事活取得了成功后還想做得更好。

2.能拒絕別人的不合理要求。

3。遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲從.

5.與別人的看法不同時，敢「發(fā)表并堅持自己合理意見，并說出理由.

【支持性策略與活動】

1。成人尋常要關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，擅長覺察其優(yōu)點名賜予確定。要留意：

?值得確定和表揚的不只活動結(jié)果，幼兒認真、努力的樂觀態(tài)度和良好的動機更值得確定。

?確定的方式是多種多樣，如成人留意收集和保存幼兒的作品也是一種確定。

?表揚要有針對性，要具體。

1。鼓舞幼兒勇敢的嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度任務(wù)，讓他感受經(jīng)過努力帶來的

成就感。

2.關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信念。如：

?在日常生活中，要以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重。

?幼兒由「沒做好某些事而不開心時，應(yīng)當鼓舞他連續(xù)努力并賜F肯定的指導(dǎo)，不應(yīng)當指責或

埋怨.

?不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作簡潔比較。

4.鼓舞幼兒參與與或打算與自己有關(guān)的事情.如：

?與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，承受幼兒

的合理要求。

?在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事.

5.幫助幼兒學(xué)會保護自己的正值利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓舞幼兒拒絕，受到欺

侮時或不公正的對待時，要支持幼兒據(jù)理力爭。

目標3關(guān)心并敬重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.對人有禮貌。

2.長輩提出要求時能聽從。

3.在提示下能不任憑打攪別人，如長輩勞累時不去糾纏。

1.客人問話時能大方的回應(yīng).

2。懂得保護關(guān)心長輩。

3.身邊的人生病或不快活時會表示勸慰。

4.不贊揚別人的缺陷或缺點。

1。身邊的人有需要時能主動關(guān)心并賜予力所能及的幫助。

2。知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和承受時會說明理由。

3。敬重為自己效勞的人，珍惜他們的勞動成果。

4.接納并敬重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習慣不同的人。如不同民族、不同國

家、不同種族等不同文化背景的人。

【支持性策略與活動】

1。成人要以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

?常常問候父母，主動做家務(wù).

?禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。

?看到別人有困難主動關(guān)心并賜予肯定的幫助。

1.引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊其他人。如：

?常常提示孩子關(guān)心身邊的人,如媽媽累了,知道讓她安靜地休息一會。

?鼓舞幼兒良好的行為，準時制止不良行為。如當幼兒主動把玩具給同伴玩時，準時賜予肯定;

當幼兒贊揚別人時，引導(dǎo)他設(shè)身處地地體驗別人的感受，生疏到自己行為的問題并改正。

?當幼兒與同伴玩耍時，提示他問問同伴的想法.

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業(yè)，教育他們敬重勞動者，珍惜勞動成果.如：

?請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關(guān)系。

?結(jié)合生活閱歷，幫助幼兒了解一些與自己關(guān)系親熱的社會職業(yè)，體會這些職業(yè)給大家?guī)淼?/p>

便利和勞動者的辛苦。

?供給適宜的玩耍材料，鼓舞幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色玩耍，加深對某些社會職業(yè)的了

解.

1o利用現(xiàn)實生活情境讓幼兒了解人們之間有一樣的地方，也有不同的地方，學(xué)習用公平、

接納和敬重的態(tài)度對待差弁。如：

?每個人都有各白的興趣愛好和特長，可以相互學(xué)習.

?利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不

同，幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標4能與同伴友好相處

3?4歲

4?5歲

5?6歲

1.寵愛和小朋友玩耍。

2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、獨霸玩具.

3.想?yún)⒓油榈耐嫠；蛳胗脛e人的東西時，能友好地提出懇求。

1o寵愛和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。

2.對大家都寵愛的東西能輪番、共享。

3.會運用一些簡潔技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

1.有自己的好朋友，也情愿和其他同伴（包括年齡、力量或生疏程度不同的同伴）一起玩耍.

20有快活的或者穎好玩的事情愿與大家共享。

3?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想方法.

4.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。

【支持性策略與活動】

1。多給幼兒制造與同伴交往的時機。如：

?常常帶孩子外出參與各種活動。

?有意孩子參與其他小朋友的玩耍;歡送孩子帶同伴到家旦玩。

?幼兒園應(yīng)多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活劭，

進展交往力量。

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習交往的根本規(guī)章和技能。如：

?當小朋友來家中做客時，鼓舞孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提示

幼兒留意禮貌，想玩別人東西時應(yīng)當征得別人的同意。

?指導(dǎo)幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協(xié)商、交換、輪番玩、合作等。

?幼兒園應(yīng)多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學(xué)習

分工合作。

1。和年齡大些的幼兒爭論一些有關(guān)朋友的話題加：

?和幼兒談?wù)勊暮门笥?說說寵愛這個朋友的緣由。

?鼓舞幼兒多覺察同伴的優(yōu)點、特長，并接納其缺乏。

（二）社會適應(yīng)

目標1寵愛并適應(yīng)群體生活

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.對群體活動有興趣。

2.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活.

1.情愿并主動參與群體活動.

2.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了教師或家里增加了成員能較快適應(yīng).

1.群體活動中表現(xiàn)大方、樂觀。

2。能較快融入的人際關(guān)系環(huán)境.如換的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【支持性策略與活動】

1。常常帶幼兒參與一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參與親戚、朋友和同事間

的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起玩耍，讓孩子多一些群體活動的閱歷。

2。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限,讓幼兒有更多時機參與不同群體的活動。

目標2遵守根本的社會行為規(guī)章

34歲

4-5歲

5—6歲

1。在提示下，能遵守玩耍規(guī)章。

20在提示下，能遵守公共場所的規(guī)章。

3。知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。

1.能按商定好的規(guī)章玩耍。

2.了解公共場所的一些根本規(guī)章并能遵守.如不大聲喧嘩，

3.不私自拿不屬于自己的東西.

4,疼惜玩具和其它物品，不鋪張食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等.

5.能在成人勸告下停頓自己不恰當?shù)男袨椤?/p>

1.玩競賽性玩耍時能遵守競賽規(guī)章。

2。知道規(guī)章的必要性，能自覺地遵守公共場所的規(guī)章。

3。疼惜公物，不有意損壞物品。

4.疼惜環(huán)境，知道要保護植物.

5.能在成人提示下調(diào)整自己不恰當?shù)男袨?

【支持性策略與活動】

1o成人要嚴格遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范.如：尊老愛幼、遵守公共規(guī)章、

疼惜公共環(huán)境，節(jié)約用水用電等。

2.幫助幼兒了解根本行為規(guī)章（包括一些玩耍規(guī)章）讓幼兒體驗、理解規(guī)章的重要性，學(xué)習

自覺遵守規(guī)章.如：

?常常和幼兒玩一些帶有規(guī)章的玩耍，共同遵守玩耍規(guī)章.

?利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守

這些規(guī)章.

?在幼兒園的區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章

并自覺遵守。

3o準時鼓舞幼兒遵守規(guī)章的行為，訂正違規(guī)行為。如：

?幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要準時確定。

?幼兒損害他人或公共物品時要準時制止并主動賠償。

目標3有良好品德的萌芽

3—4歲

4-5歲

5-6歲

1。受表揚時感到開心，受批判時感到難過。

2。知道欺侮別人不對。

1。做了好事感到滿足，做了錯事被指出時感到慚愧。

2o不欺侮弱小同伴。

3.知道同意別人的事情要做到。

4。知道說謊不對。

1。知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事.

2。對欺侮弱小、強占玩具等行為能表示反對。

3.在提示下同意別人的事情會努力做到.

4。做了錯事敢F成認，不說謊。

【支持性策略與活動】

1.幫助幼兒學(xué)習推斷好壞、善惡。如：

?通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。

?成人在日常生活中對好壞、善惡的推斷對幼兒有至關(guān)重要的影響，留意隨時用正確的言行影

響孩子。

1.教育幼兒要誠懇，鼓舞幼兒誠懇的行為。如：

?幼兒做出好的行為要準時確定.

?要允許幼兒犯錯誤，告知他們做錯了沒有關(guān)系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕

懲罰而說謊.

?覺察幼兒說謊，成人要反思是否是由于自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴峻造成的，并準時

調(diào)整或訂正自己的行為，同時要嚴峻地告知幼兒不能說謊.

（三）心情與情感

FI標1心情樂觀穩(wěn)定

3—4歲

4—5歲

5-6歲

1.寵愛自由拘兔:、歡快地玩耍。

2.心情比較穩(wěn)定，很少囚一點小事哭鬧不止。

3.不快活時能聽從成人的哄勸，較快地安靜下來。

1.常常保持開心的心情，不快活時能較快緩解。

2.需要不能滿足時能夠承受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3.情愿把自己的心情告知給親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。

1.知道引起自己某種心情如快活?、生氣的緣由，能常常保持樂觀的心情，努力化解消極心

情。

2.表達心情的方式比較適度。如不大喊大叫。

3.能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換心情和留意.如，從戶外體育玩耍轉(zhuǎn)入閱讀活動時能較快地

安靜下來。

【支持性策略與活動】

1.留意營造一個溫和、輕松的心理環(huán)境，如：

-成人常常保持樂觀開心的心情狀態(tài)，以樂觀、樂觀的心情影響幼兒。

?一常常談?wù)撔┖猛娴脑掝}，活潑氣氛。

-以賞識的態(tài)度對待幼兒，成認、接納孩子的個休進展差異，不與四周做橫向比較。

一一幼兒做錯事時要冷靜處理,不厲聲斥責，不打罵.

2.適當?shù)睾陀變赫務(wù)撘恍┯袙炷钋榧捌洚a(chǎn)生緣由的話題，幫助幼兒恰當?shù)乇磉_和調(diào)控心情。

如：

..利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有緣由的。

-成人可以和幼兒談?wù)勛约旱男那椋⒐奈栌變褐v講他的心情，如問問：幼兒你今口在幼兒

園過得快活嗎？為什么？

——允許幼兒表達自己的心情，并引導(dǎo)他們學(xué)會恰當?shù)乇磉_。覺察幼兒不快活時，主動問問狀

況，建議他們?nèi)タ纯磩赢嬈蛲嫱鎸檺鄣耐嫠５?

3.成人盡可能恰當?shù)乇磉_和調(diào)整心情，為幼兒做出典范.如

?一生氣時不亂發(fā)脾氣，不把自己不良心情轉(zhuǎn)嫁給別人,

一一不羞于表達心情，有不良心情時用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)整，可告知幼兒：媽媽今日心情不好，

我們一起出去散散心吧。

目標2有初步的歸屬感

3—4歲

4-5歲

5—6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。

2。感受家庭生活的溫和，愛父母，親近長輩。

1。寵愛自己所在幼兒園和班級，樂觀參與集體的各種活動。

2。能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉(xiāng)的一些知名的物品、好玩的事物和故事.

3o知道自己是中國人。

4.敬重國旗，知道國歌。

1。情愿為集體做事，疼惜自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到快活。

2。能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣（或區(qū)）名稱，能感受到家鄉(xiāng)有變化和進展。

3。知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互敬重，團結(jié)友愛，

4.愛祖國,為自己是中國人感到驕傲。

【支持性策略與活動】

1。親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依靠的，家庭和幼兒園是溫和的。

如：

多和孩子?起玩耍、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氣氛.

通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫和，教師的

和氣可親，對撫育自己的人產(chǎn)生感謝之情。

2。吸引和鼓舞幼兒多參與集體活動，在集體活動中萌發(fā)集體意識。如：

--常常和幼兒談?wù)撚變簣@和班級里的人和事。

一一幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。

3.培育幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

--和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。

——利用外出掃瞄收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地

的風景名勝、著名的建筑、獨特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。

——利用電視節(jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。

一?向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，如“好玩的漢字”等，激發(fā)幼兒的民族驕

傲感。

四、認知

認知學(xué)習的根本目的在于產(chǎn)啟幼兒的才智，在促進幼兒形象思維進展的根底上，培育其初步的

規(guī)律思維力量，即能通過比較和分析覺察事物間的異同和關(guān)系。

認知進展存在于各個學(xué)習與進展領(lǐng)域，如身體安康與動作領(lǐng)域包括了對養(yǎng)分、衛(wèi)生和安全發(fā)面

的認知，社會與情感領(lǐng)域包括了對自己、他人、社會規(guī)章和心情情感的認知等等?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)

是歸類、排序和覺察規(guī)律等抽象認知活動最集中的領(lǐng)域，因此，本領(lǐng)域主要著重于幼兒一般認

知力量在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習中的表現(xiàn)。

幼兒的認知進展是在解決實際問題的過程中運用觀看、比較、操作、試驗等方法，覺察和理解

事物的本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種事物和問題，是最有價值的認

知學(xué)習內(nèi)容。幼兒探究什么、學(xué)習什么并不重要，重要的是引導(dǎo)兒童學(xué)會在實際生活中覺察問

題、爭論問題和解決問題不斷積存閱歷，并運用于的學(xué)習活動，形成受益終生的探究學(xué)習

方法和力量。

(-)探究與思考

目標1寵愛探究3—

4歲

4-5歲

5—6歲

1.常常被穎好玩的事物所吸引。

2。寵愛擺布物品并試圖有所覺察。

1。常常能夠覺察一些自己感興趣、想J'解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力氣到底有多大。

2.寵愛接觸事物，常常提一些與事物有關(guān)的問題.

1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。

2.寵愛用自己的方法查找答案。

【支持性策略與活動】

1.賞識、接納幼兒的古怪心和探究行為。如：

一?當幼兒提問時.，成人要認真傾聽，樂觀回應(yīng)，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的

問題多么稚嫩都不贊揚。

——幼兒探究的結(jié)果不管對錯，都賜予樂觀的鼓舞和確定，同時依據(jù)具體狀況進引導(dǎo)。

——幼兒看似“破壞行為”的探究、操作正是他們的學(xué)習,成人要予以理解和接納.

目標2在探究中思考

3—4歲

4—5歲

5-6歲

1.能留意到事物之間的某種關(guān)聯(lián).如迎著風跑時風車轉(zhuǎn)得更快。

2。能依據(jù)某種明顯的外部特征物體歸類。如整理積木時依據(jù)顏色、開關(guān)分別擺放.

30能留意并覺察物體簡潔的排列規(guī)律。如按長短、大小的挨次排列。

1.能依據(jù)觀看或動作的結(jié)果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。

2.能依據(jù)某種或某幾種特征將物體歸類。

3。能覺察事物簡潔的排列規(guī)律（序列、模式）并加以運用。如覺察圍墻是按兩橫一豎、兩橫

一豎的模式排列的以后，能正確地接續(xù)。

4.能將獲得的閱歷用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會用數(shù)數(shù)的方法估量的

時間。

1.能夠依據(jù)已有閱歷推想問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能由于缺乏陽光。

2.能依據(jù)較為本質(zhì)的特征燈常見事物進展歸類，并有表示概念的詞來標示。如交通工具、水

果、鳥等。

3,能在覺察排列規(guī)律的根底上進展制造，如學(xué)習律動后自己編出一個的動作程序。

4。能在多種解決問題的方式中覺察和選擇恰當?shù)囊环N，如數(shù)較多物品時選擇兩個或五個一

數(shù)的方法。

【支持性策略與活動】

1.成人要擅長覺察日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象，并通過提問反映各種“關(guān)系”的問題

激發(fā)他們思考.如：

——玩風車時，啟發(fā)他們覺察風向與風車轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系.

玩水時，通過預(yù)備粗細不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀看并思考：細瓶子里的水倒進粗瓶子時會

發(fā)生什么變化？為什么會消滅這種變化？

一?讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什么不同，鼓舞幼兒試一試。

2.當幼兒依據(jù)自己的觀看和思考提出問題，如，依據(jù)觀看到的沉消滅象，幼兒提出“鐵在水里會

沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時，成人適宜的做法是：

-確定他們觀看細致、愛思考，問題提得很好；

?一盡量想方法用幼兒能夠理解的方式賜予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小試驗，讓幼兒體

會其中的道理。

—一成人一時答復(fù)不了的問題應(yīng)當照實告知幼兒，然后和他們一起查資料或請教別人。

3.鼓舞幼兒運用已有的學(xué)問閱歷來解決問題，猜測問題的答案。例如:

幼兒對磁鐵有生疏后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想方法玩“釣魚”

玩耍。

-講完占人如何計時的故事后,請幼兒想方法解決怎樣公正地計算玩玩具的時間問題。

4,利用日常生活中的各種時機，引導(dǎo)幼兒覺察事物的共同牲和簡潔排列規(guī)律，培育他們初

步的抽象依據(jù)力量，如：

—一整理玩具、圖書、衣服時，鼓舞幼兒依據(jù)類別擺放，允許幼兒依據(jù)自己的標準分類，并

請他們說說理由。

--引導(dǎo)幼兒觀看身邊排列有序或有規(guī)律的事物,如按黑一白一黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶一

花?蝴蝶一花挨次排列的盤子，讓他們覺察其中的排列規(guī)律，并鼓舞他們仿照或畫出同樣的

圖案。

—一鼓舞幼兒自己設(shè)計有獨特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動動作.

5。讓幼兒體會生活中很多事情都是按肯定的挨次和規(guī)律排列。如?周七天依據(jù)從周一到周

日的挨次排列，小朋友按高矮挨次排解，買東西按時間挨次排解等。

目標3在探究中學(xué)習和使用簡潔的方法

3-4歲

4—5歲

5—6歲

1.能用多種感官或動作去探究自己感興趣的事物。

2.能認真、認真地觀看。

1.在觀看利其他探究活動中嘗試通過比較覺察事物的特征，如將一種花瑋另一種花比照地

觀看。

2.能用調(diào)查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份誕生的。

3,能嘗試用試驗的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象，如為了覺察什么樣的東西易滾動，

不停地用各種物品進展嘗試。

4.能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體簡潔滾動；用數(shù)字記錄班里每個月有

兒人過生日。

1.能對一個事物或現(xiàn)象進展較長時間的連續(xù)觀看。

2.能借助「肯定的工具進展探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解

決無法直接比較的遠近長短問題。

3.能用簡潔的小試驗驗證自己對常見科學(xué)現(xiàn)象的猜測,如影子的大小和物體與淘汰的距離

有關(guān)。

4.能用數(shù)字、圖畫或共創(chuàng)符號記錄探究的過程和結(jié)果，如畫出觀看到的種子發(fā)芽和生長過

程，并標出記錄的日期。

【支持性策略與活動】

1.支持、引導(dǎo)幼兒通過多種感官和動作探究四周的事物,如：

一一戶外閑逛有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的玩耍，進展幼兒的感官功能。

一?為幼兒供給手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探究。

2.在觀看和探究活動中指導(dǎo)幼兒學(xué)習和體會比較的方法，如：

一一比較兩棵樹的外形特征時，可以從整體比較高矮、粗細，也可以對其樹干、樹葉、花朵

和果實等局部有挨次地進展對應(yīng)觀看與比較。

一?比較兩堆物體的數(shù)量多少時，可用目測的方法；當無法目測比較時，可用一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)

的方法.

?一比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式：無法直接比較時，可借助工具進展測

量。

3,結(jié)合實際生活，指導(dǎo)幼兒進展簡潔的調(diào)查汝口：

了解父母,祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。

一一用投票的方式調(diào)查小朋友春游時想去哪里。

4.和幼兒一起做好玩的小試驗，讓幼兒體會試驗是找到答案或驗證想法的有效方法,并了解

試驗的根本的程序。如：

——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小試驗來驗證；

-依據(jù)門常觀看，猜測影子的方向與光照位置的關(guān)系，并變換手電筒照耀的位置驗證推想。

5.鼓舞和指導(dǎo)幼兒學(xué)習氏圖畫、數(shù)字或其他符號做簡潔的記錄，如：

?一觀看秋天的變化時，鼓舞幼兒用繪畫、做標本等方法記錄觀看時間和樹葉變色、飄落的

過程；用圖畫和數(shù)學(xué)記錄家人和朋友的生日。

——記錄時要賜予具體的指導(dǎo)，如和幼兒一起設(shè)計簡潔的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么

I己錄o

一—記錄的內(nèi)容必需是幼兒感興趣的；不要當成任務(wù)強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的

方法要簡潔易行，適合幼兒水平。

（二）覺察與理解

目標1初步生疏身邊的自然事物與現(xiàn)象

3—4歲

4-5歲

5-6歲

1.在接觸自然的過程中生疏幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特征。

2.能通過操作和擺布覺察常見物體和材料的一些可感知的特性，如光滑度、溫度、彈性等。

3,感知常見的天氣狀況，體驗天氣對自己生活和活動影響。

1.通過觀看、比較，覺察覺物體或生物的一樣點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2.能通過探究性玩耍和小試驗覺察物體和材料的某些性能與特點。如木制的東西簡潔漂移。

3.感知、覺察不同季節(jié)的天氣特點，體驗季節(jié)對動植物和人的生活與活動的影響。

1.能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類的物體為特征與差異，如有生命的和無生

命的、動物和植物等。

2,能結(jié)合生活閱歷覺察常見材料的用途，如用簡潔加工的木頭做家具：用透亮的玻璃戶等。

3.感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的，知道季節(jié)的變化挨次.

【支持性策略與活動】

1.引導(dǎo)幼兒在生泅中探究生疏常見的事物，覺察事物的冷點.如:

(1)了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們

有什么特征。

(2)支持幼兒玩沙、

目標2初步生疏事物之間的關(guān)系水、磁鐵等活動。供給不同材質(zhì)的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中

覺察不同材料的特征.如玩水過程中覺察紙做的東西會被水浸透等。

2。引導(dǎo)幼兒依據(jù)常見食物的共同特征進展簡潔的分類、概括，漸漸形成初步的概念。

如：

(1)依據(jù)呼吸、運動、生長等特征吧白然物分成生命和無生命的。

(2)有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特征，留意它們的相像與不

同。

(3)物體或材質(zhì)可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途.3。

結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒感知當?shù)氐奶鞖?、季?jié)的特點及其生活的影響。如；

(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等時機，和幼兒一起談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的變化及其對生活的影

響。和年齡較大的幼兒談?wù)撘荒晁募镜奶攸c、更替的挨次及其動植物的影響。

(2)結(jié)合實際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風、冰雹等災(zāi)難

性天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

目標2初步生疏事物之間的關(guān)系

3?4歲

1。能留意并覺察常見動物的生長變化。

2。能留意并覺察四周動植物是多種多樣的.

3.能留意并覺察常見物體的構(gòu)造特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1.通過觀看與小試驗覺察植物生長的根本條件(陽光、水、空氣、養(yǎng)分)，了解任何生物的

成長都是需要這些條件。

2.能通過觀看比較，覺察到動植物的外形特征對它們的生存是又意義的.如刺猬的刺有自我

保護功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠的地方安家。

3。能通過觀看、比較或小試驗，覺察物體的構(gòu)造和它的功能是有關(guān)系的。如圓形車輪使汽

車跑起來又快又平穩(wěn)。

4.初步感知常用的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系,知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6歲

1。通過觀看和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。

2。能通過觀看、比較、分析，覺察動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。如青

蛙的綠皮膚簡潔隱蔽在綠色植物中，既可以保護自己，乂有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應(yīng)

沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。

3。在觀看常見物體的構(gòu)迨或動物的外形特征后，能利用相關(guān)閱歷推想物體的功能，或推想動

物的生活習性、生存方式.

4.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的親熱關(guān)系，懂得保護環(huán)境的重要性。

【支持性策略與活動】

1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化.如：

(1)鼓舞幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動，觀看和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。

(2)引導(dǎo)5歲以上的幼兒通過一段時間的連續(xù)觀看和記錄，初步感知生物的生長、發(fā)育、生

殖和死亡的過程。如了解蠶的一生;觀看種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、收獲的過程，

(3)利用各種時機引導(dǎo)幼兒留意觀看事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的外形會

有圓缺；吹圓了的氣球會漸漸變癟等。

(4)鼓舞幼兒通過觀看和試驗等多種功能途徑覺察好玩的變化，如水的三態(tài)變化，影子的

大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。

2o通過觀看、飼養(yǎng)或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特征與生活習性及適應(yīng)環(huán)

境的關(guān)系.如:

(1)雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。

(2)蝴蝶的顏色和花紋有利于它們躲在花從中不被覺察；兔子的長耳朵可以幫助它收臭四

周環(huán)境中危急信息，以便快速逃離等等。

3。通過觀看、種植或小試驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對

環(huán)境的依靠性.如：

(1)通過小試驗比較光照和水分不同的狀況卜.兩盆植物的生長狀況.

(2)引導(dǎo)幼兒觀看生長在嚴寒的溫和不同地區(qū)植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會

落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。

(3)植物種子的外形有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀

外形的種子借助風力傳播c

4.引導(dǎo)年齡較大的幼兒關(guān)注常見物體的構(gòu)造特點，初步感受不同的構(gòu)造有不同的作用.

如：

(1)帶輪子的物體便利移動；有坡度的屋頂有利于雨水流下.(2)

不同用途的車輛有不同構(gòu)造，如大吊車有大鉤子，拖拉機后面帶著大鐵犁等.5.通

過生活中的觀看體驗和媒體報導(dǎo)，幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關(guān)系。如：

(1)亂扔垃圾會造成環(huán)境污染.(2)

過度砍伐樹木會引起風沙，讓動物失去家園等.

(3)鼓舞幼兒力所能及保護環(huán)境。如不亂丟垃圾、不鋪張水等.

6.結(jié)合實際生活和幼兒一起爭論常見科技產(chǎn)品的用途的弊端。如：

(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情;打、發(fā)郵件、視頻談天等便利人們之間的聯(lián)

系。

(2)通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來便利，

但排放的廢氣會污染環(huán)境C

(3)讓幼兒觀看一些科學(xué)探究或小制造等節(jié)目，激發(fā)幼兒對科技制造制造的興趣。

目標3感知和理解簡潔的數(shù)量關(guān)系

3—4歲

4-5歲

5—6歲

1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞表示。

2,能覺察生活中很多地方都用到計數(shù)和數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)的用處.

3.能理解數(shù)（10以內(nèi)）的實際意義，能手口全都地點數(shù)并說出總數(shù)、按數(shù)取物.

4.能用數(shù)字描述事物或動作.如我有5本圖書。

1.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞

語描述.

2.能覺察生活中需要用數(shù)學(xué)來解決的簡潔問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。

3.能通過一一對應(yīng)、數(shù)數(shù)等多種方式比較兩組物體的數(shù)量。

4,能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5

個。

1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高;但和小山比時，小明矮。

2.能嘗試運用肯定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。如比

比誰跳的遠.

3.借助實際情景和操作［如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實際意義。

4.能用不同的方法進展10以內(nèi)的加減運算.

5.能用數(shù)字、圖畫或其他符號表示簡潔的數(shù)量關(guān)系。如笥潔的記錄表、統(tǒng)計圖等。

【支持性策略與活動】

1.引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應(yīng)的詞匯描述，并結(jié)合具

體事物讓幼兒漸漸理解“量”是相對的。

2,引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體會生活中很多地方都用到數(shù)字，都需要計數(shù).如：

?、時鐘、日歷、商艮的價簽等很多地方都用數(shù)字來標示。

?招待客人時，需要先數(shù)數(shù)人數(shù),再打算拿幾個杯子;玩耍時比較誰拍的球多，需要先數(shù)數(shù)每

人拍了多少個。

3.結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習通過一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如;

?鼓舞3—4歲的幼兒依據(jù)?組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其它物體。如，給桌上的?摞碗

配上相應(yīng)數(shù)量的勺子。

?鼓舞稍大些的細兒通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多少。如炸毀數(shù)客人的數(shù)量，再數(shù)數(shù)凳子的數(shù)

量，推斷凳子是否夠用。

4。在生活中玩耍中指導(dǎo)幼兒在生疏具體事物的數(shù)量、在實際運用數(shù)詞解決問題的過程中理

解數(shù)概念。如

?清點物體數(shù)量時，和幼兒一起邊點數(shù)物體邊“唱數(shù)”。點數(shù)同一組物體時可以變換點數(shù)的起

點和物體的“隊形”，讓幼兒體會到一組物體的數(shù)量不會由于隊形或開頭點數(shù)時位置的不同

而發(fā)生變化。

?適時地給幼兒提“按數(shù)取物”的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。

5.通過實際操作，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系.如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種

分法，哪種分法公正；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公正應(yīng)怎樣做。

6.鼓舞和引導(dǎo)幼兒覺察并想方法解決日常生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。如：

?競賽拋球時，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠，誰扔得其次遠，誰扔得最近等。

?抓住生活中的時機，適時引導(dǎo)幼兒用“加"或”"減’的方法來解決問題。如家里來了5位

客人桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓舞幼兒說一說用什么方法算出

來的.

?結(jié)合實際需要，鼓舞和引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)進展簡潔的記錄和統(tǒng)計。如春游時想去動物園的小

朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。

目標4感知外形與空間關(guān)系

3—4歲

4-5歲

5—6歲

1.能留意物體的的外形特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。

2.能感知根本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。

1.能感知物體的形體結(jié)特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2.能覺察和理解根本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。

3.能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運動.

1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型，或創(chuàng)作簡潔的標志。

2.能按語言指示或依據(jù)管潔示意圖取拿物品或把物品放到正確位置.

3.能辯別自己的左右，做操、跳舞或進展其他活動時能正確地向左轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。

【支持性策略與活動】

1.結(jié)合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓舞幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如：

?觀看物體時，引導(dǎo)幼兒留意整體和局部的外形，并用語言進展描述。

?鼓舞幼兒用幾何形體表示常見的實際物體用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形

下面加兩個圓圈表示汽車等.

?鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進展建構(gòu)玩?；蛑谱骰顒?，進展幼兒的空

間生疏力量.

?折紙時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙張外形的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一

邊對折就變成兩個長方形；對角對折就變成兩個三角形等。

?引導(dǎo)幼兒留意常見幾合圖形的類別特征，在整理整理積木或拼版玩具時鼓舞他們按外形分

類整理。

2.在日常生活中為幼兒供給辯別方位的時機，幫助他們理解和學(xué)習使用方位詞。如：

?在與幼兒溝通時，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請把桌子下面

的東西檢起來.

?和幼兒玩藏物、的物的玩耍，幫助幼兒生疏和把握這些方位詞。

?鼓舞4歲以上幼兒理解和使用遠近、中間、旁邊等方垃詞。如比較兩棵樹與自己的遠近，

指示中間或旁邊的那棵樹,

?在體育、音樂、舞蹈活動中，引導(dǎo)5歲以上的幼兒練習正確地“左轉(zhuǎn)”、“得專”，體會和

理解自己身體的左和右。

五、美感與表現(xiàn)

美是想象與制造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個幼兒學(xué)習擅長在生活中覺察美、感受美、樂于用白己的方式

表現(xiàn)美。

每個幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應(yīng)當融入幼兒的一日生活和全部學(xué)習領(lǐng)域，如在

大肌肉活動中體會身體和力氣的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體會文學(xué)的美，科學(xué)活

動中覺察大自然的美，數(shù)學(xué)中感受秩序的美等等。

藝術(shù)是人類制造美和表現(xiàn)美的重要形式.幼兒對外部世界的感受和理解會自發(fā)地通過某種藝

術(shù)形式表現(xiàn)出來，這是幼兒的天性，成人應(yīng)準時賜予鼓