《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計

篇1:《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計

《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計

《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計廣東省東莞市東城區(qū)花園學(xué)校蘇肖華一、說明版本:

《春天里的發(fā)覺》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書（人教版）二班級下冊。二、教材

分析：1訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)覺》是第三冊園地一支配的口語交際訓(xùn)題＜12訓(xùn)練要求：本

次訓(xùn)練要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀看，并綻開想象，突出對春天一曲現(xiàn)象的“新

發(fā)覺"。3教學(xué)目標(biāo)：（1）了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。

（2）培育同學(xué)擅長觀看、樂于感受生活的力量，把自己看到的、聽到的、感受到的

說出來與同學(xué)們相互溝通，加強表達力量。（3）正確使用一般話，態(tài)度自然大方，

樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中仔細傾聽的良好習(xí)慣。（4）通過訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)喜愛

生活，喜愛大自然的情感，4訓(xùn)練預(yù)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。三、設(shè)計理念:

1構(gòu)建開放的課堂運行體系，老師預(yù)備（課件、錄音機），讓同學(xué)體驗、感受大自然春天景

色的美，激發(fā)同學(xué)口頭表達的欲望。2創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)同學(xué)參加的樂觀性。如通過歌

曲，分組爭論和合作溝通，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織同學(xué)走進校內(nèi)，把課堂開到校內(nèi)中去，

讓同學(xué)親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。四、教學(xué)過程：（一）聽歌曲，說春天：1導(dǎo)入：

我知道咱們班的同學(xué)都喜爰聽歌、唱歌。今口，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天

在哪里》。2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，

這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的'小黃鵬……同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。3師

生溝通：同學(xué)們，歌曲中的小伴侶在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？4生生

溝通：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組溝通，然后個別向全班匯

報。5老師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美妙的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里

唱歌。小伴侶就是依據(jù)這些，發(fā)覺春天到了。今日，我們就一“春天里的發(fā)覺”為題進行口語

交際?！餐瑢W(xué)通過聽歌曲，知道了歌曲中的小伴侶從“紅花、綠草、黃鶯〃等景物中發(fā)覺春天

到了。同學(xué)知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。）二、看課件，談發(fā)覺：導(dǎo)語：春

天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們?起來觀貨一下春天的美景，信任大家

會有好多新的發(fā)覺，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的歡樂。1播放描繪春

天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，潔白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……

老師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，月眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去

聞，專心靈去感受美妙的春光，并把你的新發(fā)覺與同學(xué)們一起溝通，好嗎？留意鼓舞同學(xué)用

不同的方式，表達不同的感受。如：觀賞了圖，我發(fā)覺迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎在報

告春天到了?？粗奂t的桃花，我似乎聞到一股淡淡的芳香，我感受到春天真美妙。我發(fā)覺

小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。我發(fā)覺燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。我發(fā)覺……

（引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新力量的培育。

正如聞名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神奇，只要有一

點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新J

三、自由談，贊春天：1在春天里，你發(fā)覺同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)相互溝通。

2引導(dǎo)同學(xué)說出自己的想法、盼望。如春季運動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤.奮學(xué)

習(xí)、珍惜時間等。（這一設(shè)計，同學(xué)能充分參加交際的情景，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加

的條件激勵同學(xué)在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話,發(fā)表獨特感受，培育口語交際力量。）

四、走進校內(nèi)，說春天、畫春天、拍攝春天。

篇2：《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計

《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計

一、說明版本：

《春天里的發(fā)覺》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書（人教版）二班級下冊。

二、教材分析：

1訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)覺》是第三冊園地一支配的口語交際訓(xùn)

題。

2訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀看，并綻開想象，突出對

春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺。

3教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。

（2）培育同學(xué)擅長觀看、樂于感受生活的力量，把自己看到的、聽到的、感受到的說出

來與同學(xué)們相互溝通，加強表達力量。

（3）正確使用一般話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交

談中仔細傾聽的良好習(xí)慣。

（4）通過訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情感。

4訓(xùn)練預(yù)備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。

三、設(shè)計理念：

1構(gòu)建開放的課堂運行體系，老師預(yù)備（課件、錄音機），讓同學(xué)體

驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)同學(xué)II頭表達的欲望。

2創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)同學(xué)參加的樂觀性。如通過歌曲，分組爭論和合作溝通，創(chuàng)設(shè)表

達情景；通過組織同學(xué)走進校內(nèi)，把課堂開到校內(nèi)中去，讓同學(xué)親身體驗，創(chuàng)設(shè)?種生活情

景。

四、教學(xué)過程：

（一）聽歌曲，說春天：

1導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜愛聽歌、唱歌。今日，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的

歌曲《春天在哪里》。

2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有

紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鵬……同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。

3師生溝通：同學(xué)們，歌曲中的小伴侶在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？

4生生溝通：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組溝通，然后個別

向全班匯報。

5老師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美妙的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里唱

歌。小伴侶就是依據(jù)這些,發(fā)覺春天到了。今日，我們就一“春天里的發(fā)覺〃為題進行I」語交

際。

（同學(xué)通過聽歌曲，知道了歌曲中的小伴侶從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)覺春天到了。

同學(xué)知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。）

二、看課件，談發(fā)覺：

導(dǎo)語:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來觀賞一下春天的美景，

信任大家會有好多新的發(fā)覺，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的歡樂。

1播放描繪春天景物的課件：

金黃的迎春花，粉紅的桃花，潔白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子…

老師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子

去聞，專心靈去感受美妙的春光，并把你的新發(fā)覺與同學(xué)們一起溝通，好嗎？

留意鼓舞同學(xué)用不同的方式，表達不同的感受。

如：觀賞了圖，我發(fā)覺迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎在報告春天

到了。

看著粉紅的桃花，我似乎聞到一股淡淡的芳香，我感受到春天真美妙。

我發(fā)覺小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。

我發(fā)覺燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。

我發(fā)覺……

（引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新力量的培育。

正如聞名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神奇，只要有一

點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新。）

三、自由談，贊春天：

1在春天里，你發(fā)覺同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)相互溝通。

2引導(dǎo)同學(xué)說出自己的想法、盼望。如春季運動會、春游、畫春天、

書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。

［這一設(shè)計，同學(xué)能充分參加交際的情景，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加的條件激勵同學(xué)

在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，發(fā)表獨特感受，培育口語交際力量。）

四、走進校內(nèi)，說春天、畫春天、拍攝春天。

1帶領(lǐng)同學(xué)走進校內(nèi)。（自由組合，觀賞校內(nèi)的春天）

（要激發(fā)同學(xué)的參加愛好，良好的情景氛圍是前提。所以我把同學(xué)帶出教室，走進校內(nèi)，

把春天的景色真實地再現(xiàn)于同學(xué)眼前，激發(fā)同學(xué)的表達欲望。）

2請同學(xué)們用不同的方式表達你對校內(nèi)春天贊美。（自山組合）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)自己選擇喜愛的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進同學(xué)的

進展為本"和"自主、合作、探究''的教學(xué)理念。）

五、課外延長（自選）

1向父母或鄰居的小伴侶講講自己發(fā)覺的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。

2收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。

（留意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延長。鼓舞同學(xué)在口常生活中熬煉口語交際力量，凸現(xiàn)

了語言表達的交際功能，強化了口語交際的有用功效。）

［《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計］

篇3：《春天里的發(fā)覺》口語交際

《春天里的發(fā)覺》口語交際

《春天里的發(fā)覺》口語交際教學(xué)設(shè)計廣東省東莞市東城區(qū)花園學(xué)校蘇肖華一、說明版

本：《春天里的發(fā)覺》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書（人教版）二班級下冊。

二、教材分析：1訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)覺》是第三冊園地一支配的口語交際訓(xùn)題。

2訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀看，并綻開想象，突出對春

天一些現(xiàn)象的〃新發(fā)覺"。3教學(xué)目標(biāo)：（1）了解春天景色的特點，說出自己的

發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。（2）培育同學(xué)擅長觀看、樂于感受生活的.力量，把自己

看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們相互溝通，加強表達力量。（3）正確

使用一般話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中仔細傾聽的良好習(xí)慣。

（4）通過訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)喜愛生活，喜愛大自然的情感。4訓(xùn)練預(yù)備：教學(xué)錄音

和有關(guān)的多媒體課件。三、設(shè)計理念：1構(gòu)建開放的課

篇4：《口語交際春天里的發(fā)覺》的教案

《口語交際春天里的發(fā)覺》的教案

我們?nèi)ゴ河?，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌愉快地游泳，布谷鳥歡快地唱歌，人

們在田野里春游，小伴侶們在空地上放風(fēng)箏春天多美妙！讓我們?起來說說春天里的新發(fā)覺

吧！

【教材分析】

生動、詳細，讓人讀了受到感染，寫的形式可敏捷多樣。

2、同學(xué)寫完后先在小組內(nèi)相互溝通，然后每組推舉寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起共

享寫話的歡樂。

五、系列活動之五一贊美春天、展現(xiàn)春天

1、全班同學(xué)依據(jù)需要進行組合，給同學(xué)5分鐘的時間預(yù)備，以不同的形式贊美春天。同

學(xué)可以上臺演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對春天的喜愛，也可以進行詩歌朗誦等

等。

2、展現(xiàn)同學(xué)在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、同學(xué)拍的有關(guān)春天的照片及

攝像、繪畫等作品。在展現(xiàn)的過程中，可由同學(xué)本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品

內(nèi)容。

3、將全部同學(xué)優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展現(xiàn)給同學(xué)、家長、老師看，讓同學(xué)感受

到自己獲得勞動成果后的歡樂，并為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

篇5：《口語交際》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個

節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)口的緣由和怎樣渡過這個節(jié)口的過程寫清晰。

教學(xué)重點：

能把設(shè)立的這個節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清晰。

教學(xué)難點：

想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待詳細。

教學(xué)預(yù)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳奇。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日許多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、同學(xué)談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、老師相機詢問節(jié)日的來歷、傳奇或節(jié)日里的特別活動，同學(xué)溝通。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄予著人們的美妙情感與愿望，剛才大家說到的那此節(jié)日，

寄予了人們怎樣的情感呢？

5、同學(xué)知道哪個就說哪個。

二、綻開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)同學(xué)看圖，讓同學(xué)自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”一一鳥兒是人類的伴侶，我們要愛護它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)〃一一農(nóng)夫們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）同學(xué)獨立思索一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

（2）集體溝通。（重點指導(dǎo)同學(xué)為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感愛好，進而贊同你的看

法，你認為應(yīng)當(dāng)從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特別活動）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、同學(xué)練習(xí)口頭表述。

(1)

自己依據(jù)以上幾點組織語言。

(2)

四人小組內(nèi)說一說，然后相互提建議。

(3)

指名說，集體評議。(強調(diào)〃聽"，圍繞上述幾點評議，修改)

(4)

老師讀范文《歡樂的體育節(jié)》，同學(xué)聽后淡收獲。(*要把想象的過節(jié)時的情景說詳細。)

(5)

自己再次完善表述。

其次課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；?/p>

憶一下，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

2、同學(xué)回答，補充。

(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的緣由，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

(2)由條理地寫,語句要通順。

(3)寫完后要仔細修改。

3、同學(xué)獨立完成習(xí)作草稿，老師巡察，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的同學(xué)念自己的習(xí)作草稿，采納師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與

不足。

2、同學(xué)修改習(xí)作，然后定稿、抄寫。

課后反思：

習(xí)作一是讓孩子們自己制造?個節(jié)日

這個題目看起來好些，實際上很難。

教學(xué)這一習(xí)作，仍舊是以激起習(xí)作愛好為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不行少的的。

開課，以剛剛度過的‘老師節(jié)為點，綻開說說自己知道的節(jié)日話題。在同學(xué)說的過程中，

我指導(dǎo)同學(xué)講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清晰。著重抓住三班級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。

這一環(huán)節(jié)使同學(xué)明白了節(jié)口都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)口的設(shè)立都

是出于人們美妙的愿望的，

接著，我告知同學(xué)有這么一個機會，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個節(jié)日設(shè)立的好。我們就一

起過這樣一個節(jié)。請同學(xué)說說你想設(shè)立一個什么節(jié)？為什么？預(yù)備開展那些活動？

在同學(xué)敘述的過程中，我加強了設(shè)定節(jié)FI原由的指導(dǎo)，強調(diào)思索：是通過什么事或者什么

現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個節(jié)日的？在寫事的時候，我們要講事情說清晰、講詳細。針對同學(xué)敘述

的過“寧靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，

生：我們家在公路旁邊住，很吵人。所以我想設(shè)立一個寧靜節(jié)。

師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？

生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車

師：這些噪音的聲音詳細是什么樣的，你能詳細的說說嗎？

生："嗚嗚〃的車來車往，"嘀嘀叭叭”的按喇叭，〃滋--”的一聲剎車。

師：看來你的生活的確擔(dān)心寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？

生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋-一”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。

師：你有個詞用的很好一“尖利〃。假如將“吵醒”改為“從夢中驚醒”是不是更符合當(dāng)時的狀

況呢？

生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。

師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？

生：我的心中仿佛著了火似的難過，恨不得和那些車子吵架。

師：留意，不是車子，是司機，想和那些開車司機吵架

生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。

師：關(guān)窗子的聲音呢？

生:我氣呼呼的“啪〃的一聲把窗戶關(guān)抻。

師：你能告知我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢？

生：開著窗戶可以有新奇空氣進來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。

師：關(guān)掉了呢？

生：我再也沒有新奇空氣，不能吹到?jīng)隹斓娘L(fēng)了。

師：就是由于噪音，你和新奇空氣、涼快的風(fēng)說baybay了。

師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？

生：...

師：將事情寫清晰、詳細，要將你的行為，心理活動、以及四周的環(huán)境寫清晰。

接著，我又加強了節(jié)H活動的指導(dǎo)。我請同學(xué)，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么？

別人在做什么？小組溝通補充。

問題一：

同學(xué)生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)〃"愛鳥節(jié)〃

同學(xué)節(jié)日活動設(shè)計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；

或者活動單調(diào)，沒有創(chuàng)意，

于是針對《寧靜節(jié)》，我又進行了指導(dǎo)。

生：寧靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。

師：寧靜節(jié)，四周都是一片寧靜，你可以聽到什么聲音？

生：？？

師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟

瀟一一還能聽見什么聲音？

生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音

生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音

生3：聽見小貓嘀唯的叫

生4：聽見向日葵在呵呵的笑

師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你假如能綻開想象，那一天你還能聽到更多你平常被

噪音包圍時聽不到的聲音，

同學(xué)們你們假如綻開想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中消失。

練習(xí)一

［教學(xué)要求］

1.到處留心，了解水獺的正確讀音，培育良好的觀看習(xí)慣

O

2.熟記成語，積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)分場合掌握說話的音量。

5.學(xué)寫毛筆字。

［教學(xué)時間］

四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）老師請同學(xué)講解題忖要求。

2.指導(dǎo)。

3.練習(xí)。

二、教學(xué)其次題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）老師請同學(xué)講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)爭論：

（1）用音序查字法應(yīng)當(dāng)怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中供應(yīng)的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是

否適宜，然后打算取舍。）

3.練習(xí)。

同學(xué)自己，同座位相互溝通，老師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4.反饋。

溝通爭論的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)當(dāng)選擇哪一個義項，老師相機點撥。留意:

若同學(xué)字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼〃一列的答案可能也不全都。最終一列〃應(yīng)當(dāng)選

擇的解釋〃分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學(xué)第三題

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）老師請同學(xué)講解題目要求。

2.指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上

O

（2）指名讀，爭論這一句缺少什么，應(yīng)當(dāng)怎樣把它補充完整？（“廣場上〃是個地方，這

一句缺的是"有什么"或"怎么樣"。）

（3）啟發(fā)想象，讓同學(xué)先口頭練說，相互溝通。

（4）讓同學(xué)各拘束書上填寫。

3.練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)同學(xué)完成其它三條練習(xí)，同座之間相互爭論，練說。其中其次小

題，老師可適當(dāng)點撥：這一句缺少的是"誰有"或"哪里有”。

4.反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，準時分析辨正典型的錯誤。

篇6：口語交際教學(xué)設(shè)計

【口語交際】

愛護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣揚，更

要愛護。支配這次口語交際，就是為了讓同學(xué)在語文實踐中提高文物愛護意識，樹立'’愛護

文物，人人有貴，從我做起，從小處做起〃的觀念。

教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。老師在教學(xué)時，可以運用多種方式

引發(fā)同學(xué)交際的愛好，如，讓同學(xué)自讀這段文字，或向同學(xué)展現(xiàn)破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商議怎樣愛護，提出愛護的建議。可以先分小組協(xié)商愛護長城的

建議，或就“如何做一個文明的游客"這一話題綻開爭論，再推舉代表在全班溝通，最終形成

建議書或倡議書。在爭論溝通的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)同學(xué)把話說清晰、說

詳細，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

假如當(dāng)?shù)赜?世界遺產(chǎn)"，或是其他文物古跡，同學(xué)可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈飷圩o的現(xiàn)狀綻開I」語

交際，而不必拘泥于愛護長城的內(nèi)容。

【習(xí)作】

本次習(xí)作引導(dǎo)同學(xué)把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己的有用的語言。同學(xué)

在這次習(xí)作活動中，可以連續(xù)體會"世界遺產(chǎn)"的魅力，感受中國的悠久歷史和絢爛文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，老師可以引導(dǎo)同學(xué)自己讀一讀這段文字，然

后讓同學(xué)自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作。

要提示同學(xué)留意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要依據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色

或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不肯定要面面俱到；還應(yīng)依據(jù)口語交際爭論的成果，提示參

觀巡游的留意事項，向旅游者提出"當(dāng)文明游客”的要求。

在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以支配模擬導(dǎo)游講解，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)表達的

機會。

在講評習(xí)作時，老師要鼓舞表達有共性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達形式豐富；

引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的愛好；或把題目分為總題Frxxx導(dǎo)游詞〃和小題目“景

點風(fēng)光簡介”"XX的傳奇"“請您留意”等。

【我的發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺''，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，

就會使事物變得非常詳細、形象，使讀者很簡單想象出所描寫事物的特征。

教學(xué)時，可以讓同學(xué)先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)覺什么；然后再讀讀小

林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)覺，把自己的發(fā)覺和他們的發(fā)覺進行比較；最終，從所

學(xué)課文中或課外讀物中找一-找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思索、溝通中使同學(xué)

體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

【日積月累】

這次“口積月累〃引導(dǎo)同學(xué)積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的出名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓同學(xué)自

己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，訂正字音，指導(dǎo)同學(xué)讀好對聯(lián)，接著讓同學(xué)溝通一下自

己對這幾副對聯(lián)的大體理解。老師還可以展現(xiàn)對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓同學(xué)形象地

感受景色的美。最終讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽杳

等方式予以落實。

【寬帶網(wǎng)】

“寬帶網(wǎng)”支配同學(xué)課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳奇,

可以讓同學(xué)進一步感受“世界遺產(chǎn)〃的魅力，培育同學(xué)搜集資料并與同學(xué)共享信息的習(xí)慣。

關(guān)于搜集資料，老師要留意以下幾個方面：

1、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)覺，隨時積累：查

閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問巡游過名勝古跡的親朋好友或四周熟識的

人，從門票、旅游手冊、照片上獵取信息；實地巡游時留意收集、記錄資料?；觀看電視中的

相關(guān)節(jié)目。

2、要提倡同學(xué)建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類保藏；提倡同

學(xué)分小組合作搜集資料。

3、要留意關(guān)心同學(xué)解決搜集資料過程中的實際困難，訂正一些不當(dāng)做法，如：

由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

篇7：口語交際教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文（湘教版）教科書第三冊第三組中的口語

交際內(nèi)容。它要求同學(xué)養(yǎng)成仔細觀看的好習(xí)慣，能仔細聽別人講話，并能聽懂講話的主要意

思。通過這次“口語交際〃訓(xùn)練，目的是進一步培育同學(xué)收集有關(guān)資料的力豉，激發(fā)同學(xué)關(guān)注

自然的愛好，提高同學(xué)的想象力量、審美力量和口語交際力量。同時得引導(dǎo)同學(xué)留意在大自

然的漂亮?xí)r要想到愛護環(huán)境，愛惜地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。

同學(xué)分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺同學(xué)對走進自然很感愛好。童年是一個布滿活力、隱藏著巨大潛力的階段，他

們的生理、心理在快速地變化成長，特殊是剛進校內(nèi)不久的孩子，他們對一切都是那么有愛

好，他們的想象力是那么豐富，那么奇妙，假如老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地熟悉

秋天這個美妙的季節(jié)，熟悉這個奇妙的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，

是特別必要的。那么從何入手，既能熬煉他們的表達力量，提高小伴侶之間的交際力量，又

怎樣能在同學(xué)中培育他們喜愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境愛護的問題呢？這是II語

交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的

奇妙，激發(fā)他們關(guān)注自然的愛好。

設(shè)計理念：

同學(xué)是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、熟悉規(guī)律，把從生動、直觀

的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，啟發(fā)同學(xué)大膽想象，想得是越奇異越好。

從而帶動語言的訓(xùn)練，促進同學(xué)收集有關(guān)資料的樂觀性，同時也培育「同學(xué)的想象力量、審

美力量、動手力量和口語交際力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成仔細觀看的好習(xí)慣；

2、能大膽想象，進展向?qū)W的抽象思維，培育同學(xué)的審美力量；

3、口語交際中，參加爭論，勇于發(fā)表見解.；急躁聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口

頭語言，培育良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)在休息日時和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。

2、多媒體課件。

3、膠水、白紙等工具。

教學(xué)流程：

一、課件激趣引入，溝通資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來觀賞一些漂光的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時伴隨著美麗的

音樂）一年有四個季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪番著到我們?nèi)碎g來游玩,

給我們帶來了很多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍藍的天空、雪白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各

異的菊花等這?切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什么呢？

（同學(xué)們贊美春天，感謝春天。）

（教學(xué)策略一一啟發(fā)談話，課件演示，讓同學(xué)感受到秋天的漂亮，大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)

習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、溝通資料，學(xué)會交際。

現(xiàn)在我們把我們休息口時和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天

送給我們的禮物吧！和我們的同伴相互說說自己的樹葉是怎么得來的。（同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組

內(nèi)相互溝通著自己收集的樹葉的來歷。）

（教學(xué)策略一一溝通資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了同學(xué)的表象。同時給同學(xué)

制造一個能溝通的和諧的口語交際環(huán)境。）

師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自己的伙伴們溝通了自己的樹葉是怎么得來的，自己說

話的時候要留意什么呢？別人說話的時候要留意什么呢？

（教學(xué)策略一一提示同學(xué)留意交際的禮貌，參加爭論，勇于發(fā)表見解：急躁聽，簡明扼要

說。）

二、明確要求，充分表達。

1、說說你收集的樹葉有哪些外形呢？它們像什么？

2、說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？

（教學(xué)策略一一引導(dǎo)同學(xué)綻開大膽、合理的想象，然后大膽地表達自己的想法。同時指導(dǎo)

同學(xué)能有針對性地介紹自己的樹葉。）

3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜愛的那一片樹葉嗎？要說清晰它的外形和顏色。

（教學(xué)策略一一通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、

擴大型互動等多元互動，讓同學(xué)真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方溝

通。）

三、上臺展現(xiàn)，表現(xiàn)自己。

你認為自己說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小伴侶和老師們介紹你最喜愛的樹葉。

（教學(xué)策略一一給同學(xué)表現(xiàn)自己的平臺，讓同學(xué)能大膽地上臺說話，在老師的鼓舞下，同

學(xué)的表達力量才能得到熬煉，也為后面的評議說話打下基礎(chǔ)。）

四、動手動腦，拓展交際。

1、有一些小伴侶還會用漂亮的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展現(xiàn)課件-一一觀看

愛好小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的

伙伴們一起完成的。

（教學(xué)策略一一以本課學(xué)習(xí)為契機激發(fā)同學(xué)關(guān)注大自然的愛好，培育同學(xué)的想象力量和動

手力量。）

2、你能告知別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個呢？

（教學(xué)策略一一讓同學(xué)的說話能越來越遠，越說越寬。）

五、評議說話，提高自己。

你覺得今日的口語交際課中是哪個小伴侶表現(xiàn)得最棒，為什么你會覺得他很棒呢？

（教學(xué)策略一一口語交際的教學(xué)讓同學(xué)們不僅僅是要會說，還要讓他們會評價別人的說話,

這樣設(shè)計的目的在于深化口語交際的熟悉，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地

教育同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)講觀點，擺事實，以理服人，最終讓同學(xué)明確說話的意義是要讓別人明

白你要表達的意思。）

六、課堂總結(jié)，拓展延長。

1、今日我們觀賞了秋姑娘送給我們的禮物一一樹葉，我們感受到了大自然的奇妙，感受

到了大自然的漂亮，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什么？

（教學(xué)策略一一讓同學(xué)能夠通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境愛護的意義。）

2、把你今日完成的樹葉作品取個名字（也可以回家再做一份），送給你最喜愛的人，對他

（她）說上你的祝愿，再聽聽他（她）會對你說些什么？

（教學(xué)策略一一讓同學(xué)在課外也能進行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延長到課外，真正

實現(xiàn)時時是教學(xué)之時，到處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）

課后反思：

口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型?！墩Z文課程標(biāo)準》要求它“規(guī)范同學(xué)的口頭語言，培

育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣〃。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個“宗"。本

著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進行了如下創(chuàng)新：

1、針對低班級同學(xué)的特點，我充分調(diào)動同學(xué)們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍

中進行，同學(xué)們有說的話題，有說的愛好，有說的士氣，制造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。

2、課前預(yù)備時引導(dǎo)同學(xué)通過走進大自然收集各種樹葉，努力拓寬同學(xué)的思維空間，激發(fā)

同學(xué)進行制造活動的欲望，讓同學(xué)的思維活動起來，為同學(xué)張開想象的翅膀供應(yīng)了有力的科

學(xué)依據(jù)，也培育了同學(xué)收集資料的力量。

3、新課程改革提倡同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注同學(xué)自主參

加、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、溝通資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，

真正確立了同學(xué)的主體地位，培育了他們的合作精神。

4、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)討論表明：學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)信念成正比。從教學(xué)

過程師生的評價來看，我們更重視以進展的眼光來評價同學(xué)的溝通，盡可能挖掘同學(xué)口語交

際中的閃光點，并賜予充分的確定，讓每個同學(xué)都有勝利的體驗，從而讓他們樹立信念，在

今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與溝通，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。

篇8：口語交際教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《說說我自己》這?節(jié)口語交際課，是蘇教版三班級語文下冊第三單元消失的教學(xué)內(nèi)容，

這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高同學(xué)的口語表達力量，還可

以進一步增進同學(xué)之間的,相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因

此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對?如何介紹自己提出了要求：要

抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些

補充。在交際時，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者

作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓同學(xué)進入角色，有話可說。教學(xué)背景：

學(xué)校三班級的同學(xué)在?起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他

們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、

優(yōu)缺點等）；在語言表達方面，他們既具有肯定的口語表達力量，又缺乏較為完整、獨到而

又生動形象的描述。應(yīng)當(dāng)說，在三班級開展口語交際力量的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同

時，三班級同學(xué)在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著變化，開展這樣的口語

交際訓(xùn)練，不僅對同學(xué)口語表達力晶的提高有所關(guān)心，對進一步增進同學(xué)之間的相互了解，

增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際活動，使同學(xué)進一步熟悉自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、

性格特征。

2、進一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會傾聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后準時賜予肯定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地熟悉、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的愛好。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點，樂觀參加，大膽表達。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語。

師:小伴侶們都喜愛猜謎語吧，今口老師給你們帶來兩條謎語,都是猜我們班中的同學(xué)的，

看誰猜得又快又準。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成果優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征

年齡性格愛好

3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯

定了解你的"共性今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？

二、細讀提示，明確要求

讀《語文園地二》口語交際要求，找出自己認為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，快樂說話

1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細傾聽，發(fā)覺不足，請加以補充，聽完后作

出評價。

四、突出重點，詳細介紹

1、導(dǎo)入：正由于每個人都不同，你說的“自己〃也要突出自己的特點。先想想，自己性格

上最突出的特點是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎

樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：xx的我

2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動詳細？

3、用事例說話，使自己介紹得更詳細，更生動。（板書：詳細事例）

4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹詳細嗎？（通過引用典型詳細的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設(shè)置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動，凡屬于本班同學(xué)可報名參

賽，誰介紹自己得具體、詳細、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)當(dāng)評委，進行

一個簡潔的考試，請大家預(yù)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細的事例等兒方面來綜合介

紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：詳細、流暢

（2）聽者要求：仔細聽，作評價

4、"雛鷹秀〃選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學(xué)分成幾個小組，分別接受老師的考

核。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結(jié)評價，拓展延長

同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家樂觀參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于

時間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細更深化的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評

價表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表

交回來。好嗎？

篇9：口語交際教學(xué)設(shè)計

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)細心觀看，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的漂亮。

2、讓同學(xué)學(xué)會想象，用自己喜愛的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

3、培育交際力量，用一般話條理清晰的表達自己的想法。

過程與方法目標(biāo)：

1、培育同學(xué)講一般話和仔細傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

2、激發(fā)同學(xué)交際的欲望和自我表達力量。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛一起觀賞了漂亮的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河

壺口瀑布、亞龍灣等很多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些漂亮的地方？（溝通）實際上

最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那澗澤的土地上也有許多讓人留戀的地

方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校內(nèi)一角......這些都是我們心中最美的風(fēng)景。

同學(xué)們，告知大家一個好消息、，我們學(xué)校預(yù)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景〃暨〃優(yōu)秀小導(dǎo)游〃

的評比活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⑴c呀？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱

們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游競賽，誰最棒就推舉誰去，好嗎？

師：咱們的家鄉(xiāng)有許多漂亮的地方，今日就向大家介紹家鄉(xiāng)一處漂亮的地方，你想介紹哪

個地方呢？你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？

（共同溝通：景物地點、特點，也可加入傳奇、說話有快有慢、有感情，用一般話......）

二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)

第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟識、印象最深的一處關(guān)景，井評比出小組最

優(yōu)小導(dǎo)游，登記推選的理由，也可合作畫畫）。

其次關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班溝通，溝通前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，老師順勢指

導(dǎo)溝通要求，全班溝通過程中針對溝通狀況適時點撥）。

三、評價總結(jié)

同學(xué)參加評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。

篇10：口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過辯論活動，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度看待科技進步問題，培育同學(xué)思辨力量。針對對

方觀點運用自己預(yù)備的事實材料有理有據(jù)進行反對，培可同學(xué)仔細傾聽與表達力量。

2.激發(fā)同學(xué)表達真情實感的欲望，引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容寫詳細，語句通順，意思表達清晰，

進展同學(xué)的共性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選，培育同學(xué)設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合力量。

課前預(yù)備

1.出示辯題，依據(jù)同學(xué)所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2.依據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反對對方做充分預(yù)備。

3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)受，并填寫調(diào)查表.

調(diào)查內(nèi)容

感愛好的人

感愛好的事

感愛好的景

感愛好的......

課時支配：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的進展，

人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天際若比鄰"變?yōu)楝F(xiàn)實,

克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順當(dāng)返國哪一件不讓世人贊嘆。科

技進展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的進展是利大還是弊

大呢？這就是我們今日辯論的話題。

二、自選觀點，分組預(yù)備

1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，"科技的進展利大〃和"科技的進展弊大”確定正

反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持

人。

2.各組同學(xué)在一起爭論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面查找理由。溝通臼己找

到的詳細事例和材料，以選取最有勸說力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排動身言挨次:

第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給同學(xué)充分的時間，讓雙方都做好預(yù)備。老師要留意了解狀況，酌情加以指

導(dǎo)。

正方同學(xué)從“利大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的創(chuàng)造，讓人們出行更加便利，省時，省力。

（2）電話、手機的創(chuàng)造，讓人們的通訊更加便利。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的消失更是拓寬了人們的視野......

反方同學(xué)從“弊大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴峻影響了人們的健康。

（2）電視等這些消遣設(shè)施的消失，使人與人之間的溝通越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的消失，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、綻開辯論，暢所欲言

1.主持人宣布辯論會開頭；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主

辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)章，留意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進

行辯論。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀

點按肯定挨次發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反對，或指

出對方熟悉的片面，用本方觀點予以訂正......

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡最使全部同學(xué)都樂觀參加，

做到各抒己見，暢所欲言,經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納

小結(jié)本方的理由，重申所茍:觀點的正確。在辯論的過程中，可能會消失空場。為使辯論會氣

氛活躍，主持人可以在辯淪的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向

高潮）

3.師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且留意了禮貌用語，為我們的

辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4.雙方相互提問質(zhì)疑，自由辯論。

（3正反雙方運用大量事實做論據(jù)，相a發(fā)覺中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

回老師適時點撥引導(dǎo)：科技進展帶來了肯定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

伊雙方進行辯論，拓展話題。

5.雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清晰。

四、評議總結(jié)，提高熟悉

1.雙方辯論結(jié)束，主掙人應(yīng)當(dāng)對整個辯論過程作出總結(jié)，汲取雙方合理看法，陳述自己

對問題的看法，并請老師點評。

2.老師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

第一，關(guān)心同學(xué)全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的熟悉方法和結(jié)論。

老師還可以建議同學(xué)連續(xù)討論探討，并推舉閱讀資料。

其次，對辯論過程中各組同學(xué)的表現(xiàn)作出評價。指出哪些同學(xué)態(tài)度最樂觀，哪些同學(xué)提出

的論據(jù)最有勸說力，哪些同學(xué)應(yīng)對最快速，哪些同學(xué)語言最嚴密、表達最清晰，哪些同學(xué)最

能發(fā)覺對方的問題、反對最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知同學(xué)一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評比“最佳辯論手

4.老師總結(jié)：

科技的進展“利大還是翼大”這是個難辯的話題。恩格斯說："我們不要過分沉醉于最自然

的的成功，由于每一次這樣的成功自然