《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思

《《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)

工作中帶來幫助！

1、《彩色的夢(mèng)》教學(xué)反思

8.彩色的夢(mèng)

課題彩色的夢(mèng)課型新授課

設(shè)計(jì)說明這首兒童詩語言簡(jiǎn)單、優(yōu)美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真

童趣。詩歌運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，因此在本課

教學(xué)設(shè)計(jì)中，要加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受夢(mèng)的美好，感受想象的樂趣，

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生的思維。還要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作

者的用詞方式，進(jìn)行語言積累。

學(xué)前準(zhǔn)備1.學(xué)生月繪畫材料等。（學(xué)生）

2.夢(mèng)境的圖片、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;理解有關(guān)詞語“

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之

處。3.熟讀課后“我會(huì)讀”中的小韻文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面布局和形象的塑造。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夢(mèng)境。（用時(shí)：5分鐘）1.啟發(fā)談話，引出課題：同學(xué)

們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢(mèng)?誰來講講你的夢(mèng)？

2.板書課文題目。1.學(xué)生講述夢(mèng)境，老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：1分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，

自主認(rèn)讀生字。

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

(2)開火車認(rèn)讀生字。

(3)用生字組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

5.閱讀：

(1)下面我們來分節(jié)朗讀課文，你喜歡讀那一節(jié)就讀哪一節(jié)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生和別人比賽讀課文。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀

準(zhǔn)生字字音。

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。

3.仔細(xì)觀察課文中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞。

4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字.

5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。

6.(1)分節(jié)朗讀課文。

(2)賽讀課文。1.我會(huì)拼寫詞語。

cdis^O

udm^ngO

Idntian()

senlin()

lashou()

pinggudO

jinglingO

ylbanO

2.我會(huì)讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手煙囪一般精靈叮嚀

三、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩。(用時(shí)：10分鐘)1.師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，

有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪

一幅?他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？

2.師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們

也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?它是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?現(xiàn)在和

你周圍的同學(xué)交流一下。

3.學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。1.板書：形象色彩

2.師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們不同的感

覺。

3.學(xué)生交流后匯報(bào)。

4.(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)3.填空。

()的夢(mèng)

()的森林

()的太陽

0的草坪

0的野花

()的天空

4.送字寶寶回家。

彩夢(mèng)靈森拉

結(jié)蘋

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

品字結(jié)構(gòu)：

四、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂。(用時(shí)：5分鐘)1.師：誰來曬曬自己的夢(mèng)？同學(xué)

們，你覺得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?為什么？

2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生互評(píng)。(色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意)教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。5.寫一段話敘述自己最有趣的夢(mèng)境。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一幅夢(mèng)境中的畫作。這

節(jié)課的主題是彩色的夢(mèng)，在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，教師盡量不在黑

板上示范畫，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，依賴范畫，但也有好多學(xué)生的畫面非

常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異

求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，在生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、

善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課教學(xué)中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境

效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來進(jìn)行引

導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢(mèng)

境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)片段

?情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮想象（教學(xué)重點(diǎn)）

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入

到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變

成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照

明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆壬天空變成了美麗的花園。你

們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。

引出課題《多彩的夢(mèng)》

師：那誰來說說你印象深刻的夢(mèng)？

（學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。）

師（鼓勵(lì)和引導(dǎo)）：“后來怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他

長(zhǎng)得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢(mèng)的多彩。

（生講述夢(mèng)境。）

師：“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富?。　?、“你的夢(mèng)真精彩，我也

想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”、“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓

勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)?/p>

獎(jiǎng)勵(lì)。

師：看來同學(xué)們都做過夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎？

生回答。

師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常

了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什

么夢(mèng)呢?請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

生：不一樣。

師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過

的。的T』

賞析：《彩色的夢(mèng)》一文運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手法描述夢(mèng)境，表

敘了童年美好的彩色夢(mèng)境;在教學(xué)過程中教師讓學(xué)生大膽想象并講解自己的夢(mèng)

境，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者希望大自然變得更加美好的愿望。

2、《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情

感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情

感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，

對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲

上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜

秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問

學(xué)生：

A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一

個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課

本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我

們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

二、建構(gòu)“海島”意象

1、根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要

求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象.

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海品？你能夠從課文的字里行間

仔細(xì)找找答案嗎？

3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4、指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的

相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小

路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島

的深情一起播種下去。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎

來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?/p>

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，競(jìng)

連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱

苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的

是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊?。?/p>

島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲

上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆

瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

三、海島“嘗瓜會(huì)”

1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察

通訊站站長(zhǎng)如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今

天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)一雷達(dá)兵。

師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們

吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我

們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？

請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島

的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多

讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他

把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩

樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？一裝的東西不同，和小高的距離不

同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻

嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安

居樂業(yè)?！?/p>

五、認(rèn)識(shí)升華

1、用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的.讓我們?cè)賮?/p>

關(guān)注這樣兩個(gè)問題：

第一：這個(gè)小島，可能位于祖國(guó)的那些方位？

第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有葉么嚴(yán)重的后果？

3、學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.摘錄課文中的詞語和句子。

2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信

3、《彩色的非洲》教學(xué)案例及反思

內(nèi)容預(yù)覽：

29.滿井游記

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

2.體會(huì)本文抓住冷征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握難字、難詞和一詞多義。

2.掌握比喻的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。

2.制作知識(shí)歸類和問題思考的投影。

設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積

累，“滴水穿石”就是說的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這

個(gè)問題，可以分以下幾步去做：

第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。

第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌

握比喻的用法和作用。

教學(xué)時(shí)間：自讀一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景

區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京

郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，

讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北

京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1.要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜

悅的

感情。

（投影。）

（1）讀準(zhǔn)字的音，冷別是一些難字。

廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟淡乍澈面曝呷

（2）對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?/p>

晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

（3）歸納加點(diǎn)詞的意義。

①局促一室之內(nèi)

②髻鬟之始掠

③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鱗，悠然自得

然②然徒步則汗出狹背

③吳廣以為然..

2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種（1）當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如

①②；（2）當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；（3）作動(dòng)詞，可譯為

“到、往”，如④C

“然”的用法主要也有；一種：（一）用在形容詞詞尾，表示“……的彈

子"，如①；（2）用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；（3）0“正確，對(duì)”的意

思，如③。

（播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯(cuò)誤。）：，四、自讀課文，疏

通文意

（投影。）

注意以下詞語的解釋：

1.第1自然段。j'凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局

促，拘束、局限。

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2.第2自然段。

廿二口天稍和：和，暖和。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn)；滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波

色：水波的顏色。乍；初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開

j

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗'泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)

詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽嶙鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭.

始知郊川之外未始無春：未始，未嘗。

3.第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽珪的樣子。

惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。五、集體朗讀，思考

討論

（投影。）

閱讀思考：

1.北京一帶早春氣候有什么特征？

2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？第1自然段在文中起什么作用？

3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分

析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？

4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比

物，有的以物比物。試舉例說明。

討論明確，歸納要點(diǎn)：

1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘吒、

反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為

后文做了鋪墊。

3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若

脫籠之

鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳

條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新

穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也

寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，

既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反

映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽?/p>

己“局促一室之內(nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這

就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而

看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，

不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自三將

以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人G巴物比作人)。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)

1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，

在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物

上有以下兒個(gè)特點(diǎn)：

(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出

來。

(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜

氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，

同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

（3）生動(dòng)的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多

是用來寫景的，也有的是寫人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之

鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。

2.袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。'性情”，強(qiáng)調(diào)自然、

天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種

主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成

就受到一定的限制。

3.我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)

間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有

什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已C于此可見袁宏道為人的閑適之

致。

七、布置作業(yè)

1.完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。

2.選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。資料鏈接一、作者簡(jiǎn)介

袁宏道（1568-1610）,字中郎，一字無學(xué)，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）

人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡

“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對(duì)仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，

作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四

卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公

安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍費(fèi)為

湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、

黃輝、雷思霖等人。

公安派成員主要生活在萬歷時(shí)期。明代自弘治以來，文壇即為李夢(mèng)陽、何

景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言

“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致

“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭(zhēng)效其體”（《明史?李夢(mèng)陽傳》

其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)?，但不足以矯正其流弊。萬歷間李

贄針鋒相對(duì)地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論

也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聘，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)

4、《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)

情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段

進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練.

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)恃方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、

愛祖國(guó)的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆

訓(xùn)練。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，

對(duì)祖國(guó)的熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖母親；駐扎在

海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新

的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎

根海島，建設(shè)海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二

字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）

（意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他

是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要

求和方法乂往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提

取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明

確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整

個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。）

二、檢查預(yù)習(xí)、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做

好鋪墊。）

三、探秘小島

咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶

谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱

們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之

-0這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島

當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），

不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上品，壘出一塊塊可以種植莊稼

的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”

戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸

（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但

正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國(guó)之心，足有

給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)

涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要

在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)

土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。）

那么，戰(zhàn)十們能在這里安心守嗎？

根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成

了鮮明的對(duì)比。

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜

種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，乂指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在

海島上。

③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)_L們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們

對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。

這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃〉為題，仿著

寫一段話。

⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居

樂業(yè)?！?/p>

句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島,

決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看一一出示：

⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，

正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！?/p>

從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回

的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，

是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的

希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時(shí)有同學(xué)問翅膀?yàn)槭裁词遣噬?/p>

的，”彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？

練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛

勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一

心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多

彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我

們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放K想象。想一想，經(jīng)過十兒代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)

在的海島乂會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來

吧。

（1）學(xué)生練筆

（2）師生交流

（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)

比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)上忠于祖國(guó)，

忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）

五、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可

愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

7*彩色的翅膀

昆蟲一戰(zhàn)士

授粉心系海島

II

收獲建設(shè)海島

II

安居樂業(yè)扎根海島

教學(xué)反思：

《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫

“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊

地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的

經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)十們嘗瓜時(shí)的喜悅C最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小

蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛

海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教

學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生.在把課文讀通讀順的基

礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是

想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在

交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱

愛祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)

課文的學(xué)習(xí)引向深處。

首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的？讓學(xué)生圍繞問題，

整體把握全文寫了一件什么事？學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小

高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑

“這是一個(gè)怎樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)

雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠(yuǎn)離大

陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文

本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

其次，我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩

個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖

的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓

學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們

邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖

嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田?！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想

象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓢汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆

聲？把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”

的原因是西瓜來之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)芍出了許多心血，這西瓜凝結(jié)

著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。W(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之

不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海

島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)

士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)

十們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜.”這兩句表面上是寫西瓜的收獲

不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下，勇

于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。

最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴

蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海

島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”

身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！這

情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)

行了練筆訓(xùn)練一一“此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴

蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士

的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它

們寫下來吧?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地

涌現(xiàn)。

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5、六年級(jí)上冊(cè)《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)

情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆；運(yùn)用文末段

進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、

愛祖國(guó)的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆

訓(xùn)練c

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，

對(duì)祖國(guó)的熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖母親；駐扎在

海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新

的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎

根海島，建設(shè)海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二

字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）

（意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他

是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要

求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提

取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明

確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整

個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)

二、檢查預(yù)習(xí)、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

(2)、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

(通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做

好鋪墊。)

二、探秘小島

咱們中國(guó)有臺(tái)灣島，這是我國(guó)的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶

谷；海南島，是中國(guó)的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱

們浙江的舟山島，是中國(guó)的第四大島，舟山的普陀山是中國(guó)四大佛教名山之

一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島

當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行問找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

1、不毛之地

教師解釋“海島用”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),

不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼

的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

3、遠(yuǎn)離大陸：”小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?/p>

戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠(yuǎn)離大陸

(文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但

正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國(guó)之心，足有

給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)

涵，對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國(guó)之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要

在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)領(lǐng)

土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土。）

那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？

根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成

了鮮明的對(duì)比C

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島山”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜

種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在

海島上。

③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心川。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們

對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。

這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么幫助，請(qǐng)以〈吃

〉為題，仿著寫一段話。

卷“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居

樂業(yè)?！?/p>

句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，

決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看一一出示：

⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,

正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀。”

從“彩色的翅膀”體會(huì)到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回

的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設(shè)的更美麗富饒，

是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的

希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時(shí)有同學(xué)問翅膀?yàn)槭裁词遣噬?/p>

的，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？

練筆：

《我是一只小小的蝴蝶》

這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛

勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢(mèng)想，一

心改造著祖國(guó)的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多

彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我

們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)

在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來

吧。

（1）學(xué)生練筆

（2）師生交流

（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)

比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，

忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）

五、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可

愛，也反映了戰(zhàn)上們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

6、《阿德的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學(xué)幻想意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往

和奮發(fā)向上的精神。

三、課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白紙。

第一課時(shí)

一、激趣定標(biāo)，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢幔?/p>

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一

件什么事？（板書課題）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)互動(dòng)

小組合作（一）

1、默讀仝文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音

默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號(hào)。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

B、阿德夢(mèng)見了什么？

2、小組交流讀文體會(huì)。

小組合作（二）

3、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

要求：

（1）、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一

樣。

(2)、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？(生答，師板書)

4、同桌交流讀書體會(huì)。

5、課文排序，積累詞語。

(1)、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

(2)、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(3)、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

6、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

三、朗讀全文，整體感知。

教師針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥講解

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試

連線

Deduanpoxingwu

污型德段婆

五、板書設(shè)計(jì)：

32阿德的夢(mèng)

醒過來一阿德的夢(mèng)一上火星、月球

想上天

《阿德的夢(mèng)》說課稿

一、教材簡(jiǎn)說

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天

上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂

月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊！如果我們先

帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福

與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個(gè)"白口做夢(mèng)”，再向小伙伴們說說自己的

“夢(mèng)”，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。

本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文

章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

二、教學(xué)過程

（一）識(shí)字方面

1.借助圖畫，自主識(shí)字。

2.“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別

“嗚”和“鳴”。

3.“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

4.可以采用兒歌韻語識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

（二）朗讀感悟方面

本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要

啟發(fā)學(xué)生在默讀中把市現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，

激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

1.讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出

課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不法的詞語作上記

號(hào)；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個(gè)自然段的

是什么內(nèi)容。

2.對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老

師解決，每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

3、進(jìn)一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（三）積累運(yùn)用

方面

建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新

型、污染、銷售、預(yù)訂、長(zhǎng)鳴”等詞語。

（四）實(shí)踐活動(dòng)方面

1.說說心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆利心中未來世界的樣子畫出

來。

2.課外閱讀科學(xué)幻想故事。

教學(xué)反思

1、喜歡幻想是低年級(jí)孩子的共有的特點(diǎn)，本課符合兒童的實(shí)際。教學(xué)中抓

住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在說夢(mèng)、解

夢(mèng)、畫夢(mèng)中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和

培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

3、本文是連環(huán)畫式的略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、殂知

文章大意、展開想象等方面，著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中想象，激發(fā)其本科

技的興趣和熱愛才是教學(xué)的主旨。

7、《可愛的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“瑰麗”等詞語的意思，

體會(huì)語言文字之美。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

情感目標(biāo)：

通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國(guó)的情感。

重難點(diǎn)：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、可愛的西沙群島，誰能簡(jiǎn)單介紹一下西沙群島

或說說西沙群島給你什么樣的印象？

過渡：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒

的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？

2、交流匯報(bào)。

3、出示西沙群島圖，生進(jìn)一步了解西沙群島所處位置，同時(shí)從圖上整體感

知西沙群島的美麗。

三、探究2-5自然段

1、自由讀文，想：課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從

哪幾方面介紹的？

2、交流匯報(bào)。

3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。

A、探究海水段（2自然段）

（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

（2）交流匯報(bào)讀文所得。

（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。

（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？

（5）想象海水還有哪些顏色。［進(jìn)一步體會(huì)海水顏色之多，之美］

（6）理解海水為葉么會(huì)呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因?yàn)椤浴闭f一

說。

（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。

（8）出示西沙群島海水圖。［讓生進(jìn)一步感受海水之美］

過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下

來讓我們?cè)俚胶５资鞘裁礃拥模o你什么感覺？

B、探究海底段（3、4自然段）。

（1）先請(qǐng)同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？［從圖上初感海底的美

麗、富饒］

（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點(diǎn)？從

什么地方看出來？讀文后你體會(huì)到了什么？

（3）交流匯報(bào)

（4）師總結(jié)板書

珊瑚多各種各樣有的……有的……

海參多到處

大龍蝦威武全身披甲

魚多數(shù)不勝數(shù)有的...有的....

物產(chǎn)豐富

（5）理解“蠕動(dòng)”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動(dòng)作邊理解這幾個(gè)詞，同時(shí)進(jìn)

一步體會(huì)它們的特點(diǎn)。

（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會(huì)西沙群島海底魚

多。

（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

（8）生根據(jù)理解體會(huì)感情朗讀升華的理解。

（9）對(duì)生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。［用自己的情感染學(xué)生，

讓生無形中模仿著讀，加深理解［

C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。

讀一一想一一找一一悟一一讀

讀文寫了什么找特點(diǎn)體會(huì)到什么感情讀

有什么特點(diǎn)有何感受升華理解

過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島

好玩的地方很多，下面讓我們?cè)偃ァ傍B的天堂”看看吧。

D、探究島上段（6自然段）

（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？

（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相

關(guān)詞句，進(jìn)一步體會(huì)鳥多。

（3）根據(jù)理解感情朗讀。

（4）師范讀后生感情朗讀。

（5）用最簡(jiǎn)略的話說出西沙群島是個(gè)什么樣的地方？

E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。

四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國(guó)的，課文從、、、這幾個(gè)方面介紹了西沙群島，

海水寫了多，海底寫了、、、和

，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。

五、作業(yè)超布

1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語入

板書設(shè)計(jì)：

25、可愛的西沙群島

總說分說總說

風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多

海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）

物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）

海島：鳥（多）

反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，

故在教學(xué)中必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過

程的設(shè)計(jì)上我力求通過讓生體會(huì)語言文字的美，讓生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思

維，掌握一種吸收、處理，運(yùn)用知識(shí)的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思

維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理成功，尤

其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個(gè)詞需要生理解，如“蠕動(dòng)”、“威武”這

幾個(gè)詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時(shí)間，并且形象具體地讓生理

解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動(dòng)作來理解，起到了很好的效果，這樣把

抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點(diǎn)感觸較深的是朗讀的指

導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自己體會(huì)，自己感

情朗讀，同時(shí)教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通

過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯(cuò)，我認(rèn)

為教師的范讀有時(shí)能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美

中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時(shí)間不太充足，致使個(gè)別學(xué)生發(fā)言不太積

極。

8、著眼整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)《金錢的魔力》的教學(xué)反思

奉化市裘村鎮(zhèn)校

周海祥

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)

作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本

組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)

描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，

描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味

描寫人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆

訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師

的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的

疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙

了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同

時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不

夠強(qiáng)化，我想可以做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生

和老師描寫“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描寫的表情進(jìn)行比較，試

圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不

夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描

寫“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和

課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感

受描寫表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特

色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的

區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去

體會(huì)。因此，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)

練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折

號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體

現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變

化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評(píng)課老師說

的，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指

向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，

也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。

9、《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀：

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，

都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故

事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能

見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她

身旁的都是一些善良瓦愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷

慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們

每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。

隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯荽老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。

雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情C冬去春來，彩虹色的花又向來

了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下

無窮的意味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀

興趣。

2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。

4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故

事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。（課后做）

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)

中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思

考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學(xué)過程

課前活動(dòng)：讀兒歌《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹

它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，

呀！變成一棵綠芽芽。

一、激趣導(dǎo)入：（意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本）

T：孩子們，你們喜歡看書么？平時(shí)都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的

書）

T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！

T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小

詩，讀讀吧！

小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）

瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組

成，跟彩虹的顏色多像?。?/p>

「小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，

還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上

除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？

某某圖，指的是這本書的圖是（麥克格雷涅茨）畫的，那這個(gè)文，說的是文

字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個(gè)都是外國(guó)人，所以我們看不懂她們的字，就需

要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）

二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。

細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個(gè)出版社出版了

很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！

2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是

故事的第一頁，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹

了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土生）

看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個(gè)細(xì)節(jié)！

三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。

1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請(qǐng)我

們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、

花）（