《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課標(biāo)要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確

認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)

會(huì)課文的中心思想C

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、

音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐

然大物、行色匆匆”等詞語。

2、通過自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說出課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)正確讀寫本課字詞

初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感

受草蟲村落的樣子

四、教具：多媒體課件

五、評(píng)價(jià)策略

1、通過識(shí)記默寫，指名認(rèn)讀等，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)

方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試

2、通過自讀、展示讀等形式檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。評(píng)價(jià)方式:

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

3、通過教師提問：誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么呢？學(xué)生朗

讀、相互交流，檢測(cè)目標(biāo)3.評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》等課文后，越發(fā)感

到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物

非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一

番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里

就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家

齊讀。

有了目標(biāo)相信大家會(huì)更有動(dòng)力，希望大家能圓滿完成任務(wù)。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（出示自學(xué)提示）

給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)提示，自己讀一遍。

清楚了任務(wù)之后，下面開始吧！

3、字詞檢查

師：好，時(shí)間到，下面我就來檢測(cè)一下，看大家的字詞掌握的

怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！

（1）指名認(rèn)讀生字并組詞

幻燈片出示生字（指名讀）

（2）認(rèn)讀本課詞語

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉寵然大物音韻僻靜親吻大

街小巷追隨、俏麗、洪烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、

意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆

4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音

師：看來關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的

朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？（教師評(píng)價(jià)、

學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：看來大家自學(xué)的效率還是挺高的

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語,

了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重

點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓

學(xué)生討論，解決詞義。

（三）、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）出示自學(xué)提示（二）自由讀課文，了解課文大意，可以用

文中的句子來概括，也可以用自己的話來說

說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨

著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

（2）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那

里看見了什么？

（3）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲

村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想

象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只

小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定

是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力

很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的

村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

精講1一一3段

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了

自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非

常平靜、人很放松C有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了

自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一一（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追

隨”)

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形

形色色的人們，他們還有各自的、工作、交往和生活。

（四）、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，

在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，

有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。

為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

靜謐小巷俊俏逗笑龐大烘干

燒烤韻母勤勞勉勵(lì)親吻

八、作業(yè)：（根據(jù)自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）

1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。

2、請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受

寫一篇短文。

3、根據(jù)作者在草蟲村落游歷的過程，出一份手抄報(bào)。《草蟲的

村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。

2.通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白，把無聲

的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真

諦。

3.通過反復(fù)諦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作

品。

【教學(xué)流程】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過與這些小生命

“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落。”也許，會(huì)給我

們帶來莫大的驚喜C

二、自讀課文，整體感知

1.讀通課文。

2.自學(xué)生字詞。

安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗

3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令

你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。

（歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同

的分工）

三、深入村落，與蟲同樂

課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多

么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們

也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲

的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？

交流：

1.“歸來的游俠”一段：

(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？(傲然前

進(jìn)左沖右撞)

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他

的村民會(huì)怎

么互相打招呼？(原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)

“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的

鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。)

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

(小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？)

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟

文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機(jī)

訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。

(4)讀出游俠甲蟲的神氣。(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼

然就是一位行俠仗義的英雄好漢。)

2.“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？

(2)那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽

到他們?cè)谡f什么？

（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小日蟲

是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

3.“來客人了”一段。

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅剑?/p>

（看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖摹笇＠?。從“駐

足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛。）

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看

來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。）

4.“動(dòng)聽的演奏“一段。

（1）聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）

為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有

的。）

當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂。就

像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的

蟋蟀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里

適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開課

外閱讀的一扇窗。

（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。

5.“村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母爰的力量、求生的力量、

對(duì)生活的熱愛）

師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、

精神的支撐是做不到的?？磥砟銈兛烧娴氖亲x懂了這些小蟲的心思

啊。

6.”不同的分工”一段。

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人

類一樣復(fù)雜的工作C）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬

倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。?/p>

四、回歸全文，提升快樂

L你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、

親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等）

原來小蟲有著前人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）

2.作者快樂嗎？快樂來自一一（“又躺在”不止一次，對(duì)生活

的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。）

3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的,

更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。

讀最后一段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言語

能力，更重要的是，在學(xué)語言的過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)

現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們

發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲?！恫菹x

的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材簡(jiǎn)析】

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以

別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只

爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作

者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受

到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字

里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，

把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、

樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，

要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還

要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)

自己獨(dú)特感受的方法。

3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和

想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻

燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等

經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣

的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

2、說說觀后的感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國影片《蟲蟲危機(jī)》片段。《蟲蟲危機(jī)》取材于伊索寓

言《螞蟻與蚱蛹》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻

飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的.幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說

你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其

境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

（設(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫效果，富有感染力的音樂，一下子把

學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的

激情。）

3、今天，我任就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板

書課題：草蟲的村落。

二、自讀課文，整體感知

1、讀通課文，自學(xué)生字詞語。

2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~：

靜謐親戚寒暄俏麗烘烤勤勉音韻僻靜親吻

熙熙攘攘龐然大物大街小巷

(1)、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

(2)、提出不理解的詞語，全班幫助解決。

3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你

印象深刻？試著給不同的畫面去個(gè)標(biāo)題。(歸來的游俠幸福的迎接

來客人了

動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字

詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本

內(nèi)涵作必要的梳理前鋪墊。)

三、深入村落，與蟲同樂

課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么

得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也

深入草叢，去感受小蟲的快樂.，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲

的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？

交流：

1、”歸來的游俠”一段:

（1）你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前

進(jìn)左沖右撞或者是相關(guān)的句子也可以）

（2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟

它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒

暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的

鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）

（3）讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你

從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）

（4）讀出游俠甲蟲的神氣。

2、：“幸福的迎接”一段：

（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽

到它們?cè)谡f什么？

（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲

是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

3、“來客人了”一段：

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到?/p>

（師：看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠　?/p>

“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲的羨慕、喜愛。）

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？｛師:

看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。｝

4、“動(dòng)聽的演奏：一段：

（1）聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）

當(dāng)我們用心傾聽的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽的音樂。就

像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的

蟋蟀一樣。

（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。

5、“村民的勞作“一段：

是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、

對(duì)生活的熱愛）

小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精

神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x噬了這些小蟲的心思啊。

6、”不同的分工”一段：

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人

類一樣復(fù)雜的工作）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬

倍的身軀，從事著前人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過好的

問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面

變成有聲，同時(shí)感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。

在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典

作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。）

四、回歸全文，提升快樂

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？

原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的？

2、作者快樂嗎？快樂來自一一（“又躺在……”）

這“又躺在”說明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說

明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。

3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的,

更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

朗讀最后一段C

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識(shí)、言

語能力，更重要的是，在這個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心

才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉,

我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、

想象和表達(dá)自己的感受；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩"6個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)

特的感受的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境激趣，導(dǎo)入課文

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音而色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓

我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為

我們帶來的樂趣吧！

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想

辦法解決。）

2、尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

三、靜讀課文，感受情趣

1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？

3、交流匯報(bào)

（他看到了：茂密的森林一一細(xì)密的草叢；迷失在森林里的游

俠------只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子一一草叢周圍的蟲子的

洞穴；大街小巷中美麗的南國少女一一花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過

長(zhǎng)途旅行到此來訪的龐然大物一一蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者

-----群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的‘勞動(dòng)生活。）

4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？

（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想

象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的

甲蟲想象成音樂家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動(dòng)者；

還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草

蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。

四、研讀重點(diǎn)句子：

1、“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的

氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>

作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠

身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了

它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢

和快樂讀出來。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目

光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？

它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>

3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出

來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才

能演奏出來的！”

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一切音樂“，從中你體會(huì)到

了什么？

五、情感升華，拓展延伸

1、配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2、課文中，作者想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展示了豐富多彩

富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講出來和大家分

享吧。

六、布置作業(yè)

1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。

2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議”中指出，“教材要注重繼承與

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義

感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地

中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、

啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充

分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息,

使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國語言文字的豐富和有

趣。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、

劇、據(jù)、磅”等9個(gè)字。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并

善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；

學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。

草蟲的村落資料合集

【教學(xué)流程】

一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。

（一）改字引入

1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一

個(gè)句子，你們看，它有什么問題嗎？

2、出示句子并修改。

一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)

空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與"座”雖然是同音字，但意思不同。

【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這

個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章

要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象。】

（二）認(rèn)字識(shí)字

1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

高一搞、稿扁一遍、編方一妨、防

丁一盯、叮居一劇、據(jù)旁一傍、磅

2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。

3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。

4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也

與熟字相同或相近C

（三）鞏固記憶

1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。

（1）出示相關(guān)句子。

（2）讀句子，加深記憶。

2、積累：在學(xué)過的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？

3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)

這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。】

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。

（一）成語接龍

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其

中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的

成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以

引導(dǎo)提示。）

3、小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些

成語，你們認(rèn)識(shí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不

僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由

字到詞?！?/p>

（二）熟讀成語

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

2、自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、讀給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

4、指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課

文簡(jiǎn)說

（三）尋找“規(guī)律”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌七論討論。

3、全班交流：

（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這

些成語的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與

同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，

這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。】

（四）積累成語

1、導(dǎo)語：這幾個(gè)成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意

思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有

趣，趕緊把它們記下來吧！

2、讀一讀，記一記。

3、拓展：你能說出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語嗎？

4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。

5、出示幾個(gè)類似的成語，讀一讀，記一記。

大同小異因小失大小題大做

左右為難左膀右臂前因后果

6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定

會(huì)有很多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！?/p>

三、了解生肖，感受生肖文化。

（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱

1、引入：我便每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己

的生肖嗎？

2、交流并出示十二生肖圖。

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集

（二）了解十二生肖故事

1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動(dòng)聽的'傳說故事呢，你們

知道嗎？

2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。

3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等

形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

（三）感受獨(dú)特的生肖文化

1、引入：我僅每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相

有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？

2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)

系等），讀一讀。

3、感受生肖文化：

（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？

（2）通過交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。

（1）出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。

老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。

龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。

小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。

猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。

小狗小狗尾巴翅，豬兒呼呼睡大覺。

(2)讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一

步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地

記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺得乏味。】

四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。

(一)小組展示

1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民

族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳

統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生

活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分

享吧！

2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等,

小組內(nèi)互相交流欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)

行組合，成立一個(gè)小組。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合

作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）交流欣賞

1、成立“展示小組”。

（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

2、出示展示要求。

（1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來，由小

組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。

（2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進(jìn)一

步去了解。

3^展不、交流。

4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有

什么感受呢？

5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆保纾鹤罴?/p>

匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像

一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們

今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛

國主義情感?！俊恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈

性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)

獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想

象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

課前準(zhǔn)備

1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生

物(小蟲、小動(dòng)物)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”

嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通

順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看

見了什么？

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲

村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上“。這

個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只

小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定

是游俠吧!作者是怎樣想象的？

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí),

教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演

奏出來的！”

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追

隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

了自己。“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“我

發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

L通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂

天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒伍會(huì)

到的?從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的

句子。

2.學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。

它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作

“游俠”,從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的‘小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,

他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它

們的快樂了嗎？

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一

群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下

面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音

樂。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲”優(yōu)于人間的一切音樂“，從中你體會(huì)

到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，

每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉

地奔忙，你讀懂了嗎？

三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這

是作者用心觀察的結(jié)果。L自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說

說你去觀察過什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候

要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、

“俏麗”、“烘烤"、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、

“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(zhǎng)”、“龐然大

物”、“行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自

然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展

開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。

2、查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生

物（小蟲、小動(dòng)物）。

【教學(xué)過程】

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。

2、正確朗讀課文。

3、理清文章寫作脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次

山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來

到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的

村落作一次奇異的游歷吧。

2、板書課題：草蟲的村落

3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”

做題目？

（村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的

生活形態(tài)。第二個(gè)問題放到文章學(xué)完解答。草蟲的村落，其實(shí)無非

就是草蟲居住的洞但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩

樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。）說明：

通過教師優(yōu)美的言語，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)

昆蟲世界充滿探索的向往。

二、初讀課文，理清寫作順序

（一）媒體出示自學(xué)要求

1、自學(xué)要求：

①自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通

順。

②思考：本文可以分為幾部分？想想本文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)

生自學(xué)

（三）學(xué)生交流

1、詞語學(xué)習(xí)

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜

親吻大街小巷行色匆匆

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音：靜謐（ID.i）、

行色匆匆（c6ng）c.

正形：熙熙攘攘大街小巷。.。…

詞語解釋：

靜謐：安寧而平靜。

寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的'神態(tài)。

2、本文的主要內(nèi)容

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次

奇異的游歷。）

3、理清文章脈絡(luò)

第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，

作一次奇異的游歷C

第二段（第二節(jié)?第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷

的所見所感。

第三段（第十節(jié)?第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到

對(duì)草叢村落很依戀c說明：

這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文

大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生

個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討

論，解決詞義。

三、研讀課文

1、默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什

么？劃出有關(guān)語句C

2、交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲

村民，熙熙攘攘地往來。

（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的

想象中通過放大構(gòu)成的。）

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只

小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定

是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草

叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？《草

蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈

性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)

獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件：

錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲

的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀

通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見

了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲

村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中

通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只

小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定

是游俠吧!

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力

很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村

落。）

③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏

出來的！

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色

色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追

隨）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平

靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己,

才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，

在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是

個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快

樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)到的？

從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。

它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大

膽想象，這位游俠可能干了些什么？

b

你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的

喜悅，他是快樂的C

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到

它們的快樂了嗎？

(2)從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住駐足

癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異

類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融

融。)

(3)從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，

散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓

陽光烘烤得熟透了C

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一

般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是

只有蟲子才能演奏出來的！

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)到了什

么？

抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。

小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

(4)從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,

行色匆匆地趕著路c是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的

快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同

時(shí)，它們也快樂著C）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣?/p>

活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、

對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我僅能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，

說說你去觀察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)便發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)

候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生

動(dòng)。

（4）交流反饋。

教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也

曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因

此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的

師生交流方式，將教師的指導(dǎo)——學(xué)生的自主——小組的交流合作

三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、

多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參

與到問題的討論和對(duì)語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解

和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,

對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)

習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。

有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教

師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相

互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。

只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、

主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作

了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之

情。

二、課前準(zhǔn)備

錄音：夏日里的蟲鳴聲

大自然的圖片

摘抄卡

教學(xué)過程

一、回顧課文內(nèi)容

1.簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)

1.邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

2?深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］:

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈

泉一般流了出來”C

評(píng)價(jià)一下甲蟲們的'音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？

聽錄音——蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的

時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系

作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)她對(duì)視、

像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

了自己。”

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小

組交流，討論、總結(jié)）

三、積累語言

1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

五、回歸整體，拓展延伸

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶

來的情趣。

2.課文作者懣象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、

富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共

同分享。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

（隨堂落實(shí)“小練筆”）

教學(xué)反思：

要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想

學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情

入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才

能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才

能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)

自己獨(dú)特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻

燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興

趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

2、說說感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊

索寓言《螞蟻與蚱蠕》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞

蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說

說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此

的豐富多彩……）

3、今天，我便就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課

題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法

解決的，提出來全班討論。

3、說說本文的主要內(nèi)容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次

奇異的游歷。）

三、再讀課文，了解段落層次。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2、按課文順序，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分為幾部分。

一(1-2)我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次

奇異的游歷。

二(3-9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三(10-11)夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

四、作業(yè)

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一

遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語10個(gè)。

同桌互相批改，有錯(cuò)誤的下課訂正。

2、說說本文的主要內(nèi)容。

(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次

奇異的游歷。)

二、精讀課文

1、默讀課文，想一想，隨著作者的巨光，你在“草蟲的村落”

看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感

受。

相機(jī)提示：

“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不

斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不

氣餒，終于走出了困境。）

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視

良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

（多像是一對(duì)令人羨慕的情侶?。≡瓉?，草蟲們也有著人類社

會(huì)一般的生活。）

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些

粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡

望?！?/p>

（這里以比喻而擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的

嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小

小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一

般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是

只有蟲子們才能演奏出來的！”

（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富

有靈性的聰明才智,這是作者對(duì)小蟲子們最高的贊美！作者此時(shí)已

全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶

醉！）

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？

我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

（當(dāng)我們置身于蟲子們的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣

的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨(dú)特。）

“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,

紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂

天地。我多么得意呵！”

（這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)

在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽西下才醒悟，真的是被

小蟲子深深吸引了C）

三、小練筆

1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。

（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的

感受。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互

相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

（鼓勵(lì)學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。）

3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

大家評(píng)議：是否展開想象，融入自己的感受。

4、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察

過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

5、我們?cè)賮砜匆欢螌懤ハx的例文：

蟬的音樂

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像錢一樣的樂

器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。

的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨

大的.響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小

的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官,

來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對(duì)于別人，卻完全不能引

起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是

在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩

個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常

都看見它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩

而坐。吸管插到樹皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽西下，它們就沿著

樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，

它們從未停止過歌唱。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的

同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！

節(jié)選自法布爾《昆蟲記?蟬》

6、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

四、課外拓展

L學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？

（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方

面談）

2.好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書一一法布爾的《昆蟲

記》?！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的

一部昆蟲學(xué)巨著?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文

學(xué)家一般的寫“，這是法國文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

［設(shè)計(jì)意圖］課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。

通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界

的興趣。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、

左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中

感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如

何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛

戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己

的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者

2、朗讀課文，完成下面練習(xí)

(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正

確讀音。

草莖(jIngjing)洞穴(_ue_ue)散布(sansan)散聚

(sansan)

(2)補(bǔ)充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。

左沖右()()深長(zhǎng)()然大()行色()

還有哪些詞語意思不明白？請(qǐng)寫出來

(3)熟讀課文，思考以下問題

A.“草蟲的村落”指什么？你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容

嗎？

B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”？除此之外還有什么？

C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的？

4、上述問題中不明白的打上

5、你還有哪些問題不明白？你還想知道哪些問題？請(qǐng)你寫出來

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了山生的“朋友”，感受到了人

與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村

落》。（板書課題、齊讀課題）

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開火車讀課文（每人一個(gè)自然段）

（1）指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

（2）用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課

文句子多讀幾遍。

草莖（jingjing）洞穴（_u。_u6）