《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文詳細的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的

品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

板書設(shè)計：

第一教時

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團聚的中秋佳節(jié))

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團聚的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事一一嫦娥奔

月。同學(xué)齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文

L布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(I)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，

查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月？這個“奔”是什么意思？

2.檢查自學(xué)狀況。

(I)認(rèn)讀生字詞。

*詐貪欲寶劍時值中秋迫不及待

威逼著急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：“婪〃是邊音；“詐”、"值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：尊敬敬重。(文中指誰敬重誰?)

*詐貪欲：*詐，虛偽詭詐：貪欲，貪得無厭，不知滿意。(文中指誰*詐貪欲?)

接濟：在物質(zhì)上救濟。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋："值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，回旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量,

相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?（第③種）

三、理清課文脈絡(luò)

1.指名分自然段試讀課文。爭論每個自然段的段意。

2.請大家想i想哪些自然段的意思接近就歸納為一?段，試著給課文分段。

3.爭論溝通后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掠九個太陽。

其次段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：講人們惦念嫦娥，企盼團聚。

四、指導(dǎo)寫字

1.出小生字。

*詐貪婪值劍逼輝焦

2.指導(dǎo)要點。

“詐〃、"值"、”輝〃左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍〃的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提〃。

"輝''的第六筆是“豎提〃。

"逼''是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給“走之〃讓出位置。

“焦〃上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

3.同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫，老師巡察。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

其次教時

教學(xué)要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)精讀課文，

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

敬重寶劍貪欲迫不及待

*詐接濟假裝翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1.指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2.爭論：“苦難〃是什么意思?（苦痛和災(zāi)難的意思）文中的"苦難〃指的是什么？讀第I自然

段，留意突出“直〃、"實在〃、“無法”等詞語，體會老百姓患病的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）

同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要留意突出這些詞。

3.朗讀課文第一段。

三、精讀課文其次段

1.默讀課文其次段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)

語句。

2.爭論：逢蒙的*詐貪欲表現(xiàn)在哪些地方?（“一，心想把后羿的仙藥弄到手〃、“假裝生病〃、

"手提寶劍〃、“迫不及待"、"威逼嫦娥〃、“翻箱倒柜”、"四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的“詐貪

磁娥的和善機靈又表現(xiàn)在哪些地方呢?（“常常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了

長生不老藥，不是要害更多的人嗎?〃、“與逢蒙周旋"、"疾步向前”、"一口吞了下去”等詞句

反映了嫦娥的和善機靈。］

3.老師引讀第5自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠〃是什么意思?（在空中輕緩地浮動）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出

來呢?（讀的時候要放慢語速）你覺得這段話寫得怎樣?（寫得很美）美在哪兒?（"飄飄悠悠"、"泗

滿銀輝"、"碧藍碧藍"、"一輪明月〃等詞寫得很美）

老師范讀，同學(xué)自由讀。

四、精讀課文第三段

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

（“著急地沖出門外”、"連聲召喚不顧一切地追去”等詞語）

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?（找妻時的急迫心情）誰能把后羿找妻

時的急迫心情讀出來？

3.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?（"擺上〃、“祝愿”等詞表明鄉(xiāng)親們惦念好

心的嫦娥）

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

第三教時

教學(xué)要求：

總結(jié)課文，討論寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，老師相機教導(dǎo)。

二、總結(jié)課文，討論寫法

這篇神話故事主要寫的是漂亮和善的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙

的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁刺貏e惦念嫦娥。體會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1.指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

其次段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們惦念嫦娥，企盼團聚。

2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述〃的程序進行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1.比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2.照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍碧藍

是從哪里讀出來的？（走進文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚）還有哪里讀不懂？

（思索成習(xí)慣）

這一過程，既熬煉了同學(xué)恰當(dāng)利用信息技術(shù)的力量，合作探究的力量，培育了思索的

習(xí)慣，乂能把在網(wǎng)絡(luò)平臺查找到的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成

大閱讀，讓同學(xué)的生命在生本課堂上激揚。

老師預(yù)備：

收集同學(xué)的ppt作品，在不轉(zhuǎn)變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行加工整理，加上老師抓點提升時使

用的幻燈片，制成一個ppt作品。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

“嫦娥奔月'這個漂亮動人的故事從遠古走來，一提起“嫦娥奔月'，一幅幅漂亮動人的

畫面就出現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們i起走進嫦娥奔月這個漂亮動人的故事。誰來板書課題？

二、小組內(nèi)溝通

師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個小組都制作好了ppt作品，

接下來請四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個小組都做好展現(xiàn)匯報的預(yù)備。

生溝通。（這個環(huán)節(jié)是小組內(nèi)溝通。通過小組內(nèi)對ppt課件的回顧和再次溝通，引導(dǎo)

同學(xué)再次走進課文當(dāng)中去，在每個小組做好展現(xiàn)預(yù)備的過程中，培育了同學(xué)之間的團結(jié)合作

意識。）

三、小組.1二臺展現(xiàn)，老師適時點撥。

下面是一個小組做的ppt課件的內(nèi)容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇

走進文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取

出仙藥，一口吞了下去。

走進文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老

百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，"嗖嗖嗖'一口氣射下了九個

太陽。他對天.卜.最終一個太陽說：”從今以后，你每天必需按時升起，按時落下，為民造福！

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）

傳奇很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個可愛的女兒，個個

生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮

去。正值它來到南天門時，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什

么事，就問旁邊一位看管天門的天神。聽完她的遭受后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很憐憫她。

但是自己力氣微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥i個人關(guān)在月宮里，多么孤獨哀痛，要

是有人陪伴就好了，突然想到自己的四個女兒，它馬上飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭受告知雌

兔，并說想送一個孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深憐憫嫦娥，但是又舍不得自己的珍寶女兒，

這等于是割下它心頭的肉??！幾個女兒也舍不得離開父母，一個個淚流滿面。雄兔語重心長

地說道："假如是我孤獨地被關(guān)起來，你們情愿陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，

我們能不憐憫她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！'孩子們明白了父親的心，都表示情愿

去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們打算讓最小的女兒去。于是小玉兔告辭父母和姊姊

們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

四、抓點提升

師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的興奮，讓我們把

掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會和老師一樣，此時此刻，還被嫦娥奔月這個漂亮的故事

感動著，讓我們再次走進嫦娥奔月的那一刻，再次走進嫦娥的內(nèi)心世界。

幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地K了起來.她匕出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野,

越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥始終朝著月先飛去。

1.請同學(xué)們默讀嫦娥奔月時的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)覺？

2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）

3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個同學(xué)說一說）

4.請同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝，一詞上，把你的想法和同桌說一說。

師：是啊，人世間是美妙的，不但由于有漂亮的臂野，更由于有她深愛著的丈夫和鄉(xiāng)

親。正是由于愛，才靜靜地離開，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說嫦娥不但漂亮，而

且和善。和善，讓她在關(guān)鍵的時刻，一心為別人著想，絲亳沒有想到她自己。同學(xué)們，你情

愿帶著對嫦娥的崇敬和愛戴之情再來讀一讀這段話嗎？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.出示：

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他著急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上

樹影婆娑，?只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵植樹旁深情地凝視著自己呢?！?/p>

嫦娥！嫦娥！'后羿連聲召喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后

退三步，怎么也追不上。

1.自己先練習(xí)讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰來說說自己的感悟？

3.請四個小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺來展現(xiàn)朗讀，四個同學(xué)重新組成新的四人小

組，選出小組長，展現(xiàn)朗讀。

4.小組長：哪位同學(xué)情愿對我們小組的朗讀做評價，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，漂亮和善的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的孤獨和寒冷，還

忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百股恩來的丈夫的恩念之苦。可是，她會懊悔嗎？

此時此刻，老師想對嫦娥說："嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？

出示：（讀）

鄉(xiāng)親們很惦念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝愿。

五、我要傾訴

友愛的同學(xué)們，此時此刻，想對嫦娥說些什么呢？抓緊寫下來吧！

六、同學(xué)們，由于有了嫦娥奔月這個漂亮動人的傳奇，便有了一輪多情的月亮，便有

了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦”明月幾時有‘，讓我們共同把酒問青天，讓

我們共同為嫦娥仙子祝福，讓我們共同祝福美妙的感情永駐人間！

出示：（配樂）

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉

宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺，此事古難全。但愿人長期，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像，以"嫦娥奔月以后，為話題創(chuàng)編一個故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺上與同學(xué)們溝通。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文詳細的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的

品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

板書設(shè)計：

飛出了……4嫦娥奔月飛過了......朝著月亮飛去

第一教時

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語.

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團聚的中秋佳節(jié))

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團聚的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事一一嫦娥奔

月。同學(xué)齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么？

一、初讀課文

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(I)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀出字格里的9個生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，

查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月？這個“奔”是什么意思？

2.檢查自學(xué)狀況。

(I)認(rèn)讀生字詞。

奸詐貪欲寶劍時值中秋迫不及待

威逼著急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：“婪”是邊帶"詐〃、"值”是翹舌基

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：尊敬敬重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪欲：奸詐，虛偽詭詐；貪欲，貪得無厭，不知滿意。(文中指誰奸詐貪欲?)

接濟：在物質(zhì)上救濟。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋："值''是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，回旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量,

相機進退。在本課中應(yīng)選哪i種解釋?（第③種）

三、理清課文脈絡(luò)

1.指名分自然段試讀課文。爭論每個自然段的段意。

2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3.爭論溝通后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射抻九個太陽。

其次段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：講人們惦念嫦娥，企盼團聚。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字。

奸詐貪婪值劍逼輝焦

2.指導(dǎo)要點。

"詐〃、"值"、"輝〃左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍〃的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提〃。

“輝〃的第六筆是“豎提〃。

"逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦〃上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

3.同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫，老師巡察。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

其次教時

教學(xué)要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)同學(xué)精讀課文，

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

敬重寶劍貪欲迫不及待

奸詐接濟假裝翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

L指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2.爭論：“苦難〃是什么意思?（苦痛和災(zāi)難的意思、）文中的“苦難〃指的是什么?讀第I自然

段，留意突出“直”、”實在〃、“無法”等詞語，體會老百姓患病的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）

同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要留意突出這些詞。

3.朗讀課文第一段。

三、精讀課文其次段

1.默讀課文其次段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)

語句。

2.爭論：逢蒙的奸詐貪欲表現(xiàn)在哪些地方?（"一，心想把后羿的仙藥弄到手"、"假裝生病〃、

“手提寶劍”、"迫不及待〃、"威逼嫦娥〃、"翻箱倒柜〃、“四處搜尋〃等詞語寫出了逢蒙的奸詐

貪欲）

磁娥的和善機靈又表現(xiàn)在哪些地方呢?（“常常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親"、“讓這樣的人吃了

長生不老藥，不是要害更多的人嗎?〃、“與逢蒙周旋”、"疾步向前〃、“一口吞了下去”等詞句

反映了嫦娥的和善機靈。1

3.老師引讀第5自然段。

4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠〃是什么意思?（在空中輕線地浮動）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出

來呢?（讀的時候要放慢語速）你覺得這段話寫得怎樣？（寫得很美）美在哪兒?（“飄飄悠悠”、“灑

滿銀輝"、"碧藍碧藍"、"一輪明月〃等詞寫得很美）

老師范讀，同學(xué)自由讀。

四、精讀課文第三段

L輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

（“著急地沖出門外〃、“連聲召喚"、"不顧一切地追去”等詞語）

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?（找妻時的急迫心情）誰能把后羿找妻

時的急迫心情讀出來？

3.鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?（“擺上〃、“祝愿〃等詞表明鄉(xiāng)親們惦念好

心的嫦娥）

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

第三教時

教學(xué)要求：

總結(jié)課文，討論寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，老師相機教導(dǎo)。

二、總結(jié)課文，討論寫法

這篇神話故事主要寫的是漂鳧和善的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙

的事。

找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁刺貏e惦念嫦娥。體會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1.指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

其次段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們惦念嫦娥，企盼團聚。

2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述〃的程序進行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1.比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2.照樣子寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍碧藍

3.朗讀課文，復(fù)述課文。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會后裔、嫦娥逢蒙的性格特點

3.學(xué)習(xí)嫦娥和善，為民造福的品質(zhì)

教學(xué)重點

充分朗讀、剖析故事中三個人物的形象

教學(xué)難點

感受嫦娥為民造福、舍生忘死的宏大精神

一、從圖入手

1.今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)感人的神話故事《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會消失一幅畫，

什么樣的畫呢？

2.藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺怎樣？（美）

3.課文中有一段詳細描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4.自己讀一讀，感覺怎樣。

5.老師也想讀，大家認(rèn)真聽，看老師讀的和書上內(nèi)容有什么不同。

品悟詞語飄飄悠悠飄悠（前?個詞更輕更美，給人漂浮美感）

碧藍碧藍碧藍，藍到人心里去了，語言形象鮮活

指名讀，評語還有哪些詞能感受到畫面美

1.從你的朗讀中，我仿佛看到漂亮的嫦娥，裙袂飛揚，身影如夢似幻。

2.真是天空湛藍，月華如水，多么美的夜空。是?。○嵉脑铝撩?，碧藍的天空美，插

圖中的嫦娥裙袂飛揚的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這漂亮的場景。

二、體會性格

1.你認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）

2.生（人更美）、心地和善、先默讀、找出有關(guān)句子。

a.接濟貧苦鄉(xiāng)親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

3.什么是接濟。你能想象嫦娥怎樣接濟貧苦鄉(xiāng)親嗎？

a.村東頭的張家沒米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就

村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹著，嫦娥知道了，就馬上

4.這種從物質(zhì)上的詳細救濟，就叫接濟，這樣的事我們說也說不完，用書上的一個詞

就是常常，所以鄉(xiāng)親們都非常喜愛她。

5.你們還認(rèn)為嫦娥的人品美表現(xiàn)在哪里。讀第五段。溝通：逢蒙是個怎樣的人呢？嫦

娥面對他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）

與嫦娥扮演者溝通，你為什么要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受損害，

亳不遲疑，為鄉(xiāng)親們幸福義無反顧（進一步強化心想）

6.多么和善、英勇的嫦娥，誰來將第五自然段再讀一讀，呈現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空現(xiàn)在全班齊讀第六段，現(xiàn)在

我們感覺這段文字是不是又多了一個理由，那是嫦娥的心靈美。

8.是??！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時淚眼朦朧，不時

回轉(zhuǎn)頭來，看看她的家，看著她生活的大地，你能體會HI嫦娥此時的內(nèi)心情感嗎？請用?個

詞描述（孤獨、孤獨、無悔）

①欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受損害，救了鄉(xiāng)親們。

②圓滿不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

③留戀不舍留戀人間的生活，人間有她的丈夫。

是啊，嫦娥內(nèi)心是多么的不舍、多么依戀，由于她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們啊，她

是多么愛患難與共的丈夫呀。這是漂亮中的無奈，這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對嫦娥的

尊敬在讀第6節(jié)。

9.后羿呢？引讀后羿外出回來，不見妻子嫦娥，他（著急地）一個一口氣射下九個太

陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，眼睜睜的看著月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎么也追不

上。天上人間各據(jù)一方，再難相聚，這是何等的悲壯??！何等的苦痛??！能感受到他對妻子

的情意嗎？（用一個詞）哪些句子能夠感受到他對妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文

中后裔唯一對嫦娥說的話，其實后羿的內(nèi)心有多少話想刈■嫦娥說啊，但萬語千言一切都濃縮

在這連聲的召喚聲中、全體男生讀。

10.由于有了一個動人的傳奇，由于有了漂亮的嫦娥，由于英雄心頭的淚，便有了一

輪多情的月。人間也平添了一個期盼團聚的節(jié)日，那就是中秋節(jié)，齊讀最終一小節(jié)。

11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你說說知道關(guān)于嫦娥奔月的其他傳奇嗎？

偷吃和被逼，兩個版本你更喜愛那個版本呢，為什么？美妙的月亮，漂亮的嫦娥，美妙的故

事，這是人們對美妙憧憬與追求，所以嫦娥奔月在我們眼里成了美的永恒。

12.月明星稀，風(fēng)唯月朗，古代詩人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩

句中有月亮。

13同學(xué)溝通

三小結(jié)

讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝福美妙的情感永駐人間，共同

”把酒問青天'，”但愿人長期，千里共嬋娟。'

設(shè)計意圖

一、品讀語言，感受課文的意境美

《嫦娥奔月》一文中有一段話詳細描寫了嫦娥奔月的情景，為讓同學(xué)更好地感受到其

意境美。筆者就抓住關(guān)鍵詞”飄飄悠悠”‘碧藍碧藍’引導(dǎo)同學(xué)比較品讀：這兩段話有什么不同，

哪個好，好在哪里？

（1）”嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的

郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥始終朝著月亮飛去?！?/p>

（2）“嫦娥吃/仙藥，突然飄悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，

越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥始終朝著月亮飛去?！?/p>

通過反復(fù)品讀，綻開想象，孩子明顯感受到用上重疊詞”飄飄悠悠，能讓讀者感覺嫦娥

的身子很輕很柔，有一種嫖浮的美感：而“碧藍碧藍'是很藍很藍的，藍到了人心里，語言形

象鮮活。而“飄悠，“碧藍彳能讓人產(chǎn)生劇烈的美感。由于重視誦讀，擅長在閱讀過程中指導(dǎo)

同學(xué)誦讀，同學(xué)在讀中不但品出了用詞的精確，豐富了語言積累，培育了語感，而且得到了

美的享受，情的陶冶，觀賞品嘗和高尚的審美情趣也得以提高。

二、品嘗語言，感悟人物的內(nèi)心美觸摸人物內(nèi)心

《嫦娥奔月》的仆人翁嫦娥心地和善。為了使孩子透過語言，感悟人物的內(nèi)心美，于

是就消失了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

自由讀3——7自然段，想想嫦娥是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？用“在原

文中劃出相關(guān)的語句。

當(dāng)孩子們找出一是“接濟貧苦的鄉(xiāng)親們‘，二是"與逢蒙周旋，最終不顧一切吞下仙藥'

這兩點以證明嫦娥的和善后。老師再引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語觸摸嫦娥的內(nèi)心：

教學(xué)中，老師真正做到給足充分的朗讀與感悟的時間，讓同學(xué)抓住"接濟“'周旋等關(guān)

鍵詞句細細品嘗，仔細地與文本綻開對話，憑借語言文字從表面到內(nèi)在，層層深化地感悟理

解內(nèi)容，去感受語言的冷暖，感悟字里行間流轉(zhuǎn)的真情。這樣漂亮和善、機靈英勇的嫦娥就

活在了同學(xué)們的心里。語文也就這樣撞擊了同學(xué)的心扉，

三、拓展語言，領(lǐng)悟中華文化的精華

拓展延長，應(yīng)當(dāng)是直接指向文本的，是源于文本的“拓展“，延長I其目的是使文本更

豐滿，有錦上添花的意味，這里，我讓同學(xué)溝通有關(guān)月亮的詩句，這種拓展延長既擴展同學(xué)

的視野，又依托文本，學(xué)語文在于積累，語文美在它的博大精深，于是在課堂的最終一個環(huán)

節(jié)，我有意識地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟中華文化的精華，實現(xiàn)學(xué)問和力量和情感教學(xué)統(tǒng)一的要求。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：借助課文詳細的語言材料，領(lǐng)會課文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍

己為民的品質(zhì)

教學(xué)重點：感情朗讀，充分感悟

教學(xué)預(yù)備：投影

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)語：

人們常說，美的力氣是永恒的。"嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)

千年，可人們還是由衷地喜愛它，一輩輩地傳誦著，就由于故事中隱藏著動人的美！請你們

細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美〃呢？

（點評：這段娓娓悅耳的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

二、讓同學(xué)讀文，自己感悟

讓同學(xué)潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最終再讀課

文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓同學(xué)在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書

活動，既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了同學(xué)讀書的樂觀性。）

三、組織溝通

壯麗：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙

他亳不畏懼、機靈周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切......怎么也追不上。這是一種離別，四

目相視，卻無緣再聚，有情從今天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚憐憫。

甜蜜：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝視著丈夫，身雖不能至，

心已相印，天荒地老，這等感情的確讓人人心生甜美。

優(yōu)美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

美麗：嫦娥吃了仙藥，……始終朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，布滿遐想

留意：同學(xué)在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。

（點評：這種讀悟溝通過程，實質(zhì)上就是文本、老師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

（每一個優(yōu)秀的文本都會留下肯定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生

活積累樂觀參加文本的再創(chuàng)作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，肯定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)依據(jù)

課文圍繞中心“好心的嫦姆‘寫一段話。

同學(xué)寫話

五、拓展閱讀、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹同學(xué)閱讀。

（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了同學(xué)的思維，增加了學(xué)問的積累。）

教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是漂亮和善的嫦娥為使百姓免于受害，吃了

長生不老藥升天奔月的事，意境美麗，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐

富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓同學(xué)讀悟的過程中感受人物的

美，真正做到在讀中悟，悟中讀，圓滿的是課中時間支配不當(dāng)，讀悟溝通不夠徹底。

顧問看法：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能依據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深

思的導(dǎo)入語啟發(fā)同學(xué)投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，樂觀培育了同學(xué)的語感，

在組織讀悟溝通中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了老師、同

學(xué)、文木之間的對話過程，假如能較好地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點，突出人物形象，就可以全面達

成本課時的教學(xué)目標(biāo)。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)過程】

一.課題導(dǎo)入，字詞檢查

1.歌曲《明月幾時有》

問：同學(xué)們今日在開頭上課時，老師要帶大家去聽一首歌，這首歌和一個節(jié)日有關(guān),

知道是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）

師：你們知道中秋節(jié)是怎么來的嗎？

我知道一個故事，嫦娥奔月

師示：鄉(xiāng)親們很惦念好心的嫦娥就成了人們期盼的團聚的中秋節(jié)。

師：中秋佳節(jié)的背后還藏著這樣一個漂亮的民間故事，今日我們就要來一塊學(xué)習(xí)

師揭示課題：10。嫦娥奔月

2,師板書：10.嫦娥奔月間：誰會讀課題？

強調(diào)：奔是第四聲

問：奔是一個多音字，它還有一個讀音，誰會組詞？（奔波奔騰）（投奔奔命）

問：像這樣的多音字在課文中還有兩個，你們會讀嗎？

師出示：逢蒙接濟

3.字詞學(xué)習(xí)：在這課中有一些詞語值得我們認(rèn)真讀讀，通過預(yù)習(xí)都會讀了嗎？自由讀

師示字詞：奸詐貪欲一丸仙藥企盼

威逼周旋凝視敬重

皓月當(dāng)空迫不及待樹影婆娑

指名讀

我們齊讀字詞看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音

一.精讀課文1—2節(jié)

1.問：當(dāng)時是什么情形？誰能在書中找到？

師出示：突然消失十個太陽，冒煙，無法生活標(biāo)紅

師：同學(xué)們，十個太陽同時消失，灼熱的陽光曬干了江河，烤焦了土石，甚至連金銀

銅鐵都溶化了，大地在哀號，你能讀出當(dāng)時的情景嗎？

2.師：面對此情此景，后羿怎么做的？

出示獨立學(xué)習(xí)單：1.自由默讀其次小節(jié)，用“??'劃出后羿射日時的句子

2.邊讀邊表演一下

3.問：此時此刻，后羿如何射日的？指名回答

師示：有一個力大無比的為民造福

4.問：從這些語言動作中你感受到了什么？

（后羿力大無比，為民造福，是個真正的大英雄）

5.誰能讀好這句話指名表演讀

6.過渡：后羿為老百姓除了害，大伙都很敬重他，許多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝，

有個叫逢蒙的，，也隨著眾人拜在后羿的門下。

問：你們知道逢蒙乂是個怎樣的人？

二.精讀課文第4節(jié)

1.出示小組學(xué)習(xí)單：（1）自由輕聲朗讀課文第5節(jié)，邊讀邊畫出能夠反映逢蒙奸詐貪

欲的詞句。

（2）在小組中溝通一下你自己的體會

2.通過剛才的學(xué)習(xí)溝通，你從哪兒看出逢蒙的奸詐貪欲？

（1）”一，CA逢蒙很貪欲仙藥不是他的卻想占為己有

"這件事'指什么事？

師示：一天昆侖山上的西王母哩。

（2）問：同學(xué)們面對這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？

（3）師示：后羿不情愿離開嫦娥百寶匣里。

問：你體會到了什么？（后羿對?嫦娥感情很深，重情重義）

（4）問：嫦娥畢竟是一位怎樣的女子？讓后羿對他如此后愛？

師板書：漂亮和善

師示文字：同學(xué)們，你們想說點什么？

師：同學(xué)們你們喜愛嫦娥嗎？誰來讀好這句話？不僅后裔喜愛嫦娥，鄉(xiāng)親們也很喜愛

嫦娥。

3.學(xué)習(xí)第5節(jié)

師過渡：逢蒙面對升仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪欲？

（1）假裝生病

迫不及待威逼想象一下：逢蒙會說些什么？

（2）面對逢蒙兇犯的威逼嫦娥心想：

理解周旋指名說說

（3）想不想再現(xiàn)當(dāng)時的情景呢？問座位表演

（4）師示：逢蒙見四處搜尋狀況緊急，眼看一口吞下

師再示：嫦娥心里想周旋

師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個怎樣的嫦娥？

你喜愛這樣的嫦娥嗎？誰能讀好這兩段話？（機靈鎮(zhèn)靜英勇）

4.學(xué)習(xí)第6節(jié)

師示：嫦娥吃了仙藥飛去

師：同學(xué)們，此時此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺

指名說說

5.學(xué)習(xí)第7節(jié)

師：此時此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，MJ"??，在書中畫出

讀了這些詞句，你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（著急）

誰來試著讀讀，指名讀

嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝視

理解凝視（久久望著，深情看著）多少離別牽掛讀好它

嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧?切怎么也追不上。

四、總結(jié)升華

1后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。"嫦娥！嫦娥！'這是課文中后羿唯一對嫦娥說

的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的召喚

聲中，全體男生讀。

2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能現(xiàn)在再讀

這段話，你的心情怎樣？（溝通后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美妙事物裂開帶給我們

的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

3由于這樣的美妙情感，也就產(chǎn)生一個美妙的節(jié)日，那就是讀最終一小節(jié)。

師：讓我們再讀這節(jié)內(nèi)容，在音樂聲中回味這個美妙的故事。

【教學(xué)反思】

木文是一篇神話故事，主要講了漂亮和善的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老

藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地和善、舍己為人的品質(zhì)。意境美麗，情節(jié)動人?！舵隙?/p>

奔月》的故事從古代傳下來，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜愛它，一輩輩地傳

誦著，就由于故事中隱藏著動人的美！它給人暖和、給人力氣、讓人感動，久久不能忘記。

教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品嘗，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)

心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動。

課文以《嫦娥奔月》為題，我認(rèn)為課文的第一仆人公是嫦娥、后羿和逢蒙的消失是為

了烘托嫦娥。我盼望通過一遍遍地讀，一層層深化，讓嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美妙

形象久駐同學(xué)的心間。

這個漂亮的尺間故事，同學(xué)們很喜愛，我也很喜愛，雖然同學(xué)們都知道這個故事，但

是作為課文，這篇文章還是顯得長了些，備課時，我參考教參要求，從畫面導(dǎo)入，讓同學(xué)感

受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、和善、機靈的一面，中間再

感受逢蒙的奸詐貪欲，最終再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點段的一個教學(xué)

過程，重點就是體會嫦娥與逢蒙的人物特點，那關(guān)鍵就是理解"接濟，和"周旋，，前者簡潔，

一個補充填空就能理解的，而后者我選擇讓同學(xué)同桌來表演理解，不過心里也挺沒底的，不

知他們會想出什么招來應(yīng)對逢蒙？

認(rèn)真反思，在實際教學(xué)時總感覺同學(xué)游離于語言文字之外，還有同學(xué)在表演嫦娥與逢

蒙進行周旋時，雖然能夠表演，但言語比較蒼白，沒有真正體會到嫦娥的機靈以及她為了百

姓犧牲個人幸福的形象。我想這也是今后教學(xué)我需要討論努力的方向。

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計篇7

學(xué)問目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解aabb和abab的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。把握多音字“濟〃，理解由生字組成

的詞語。

力量目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文詳細的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

第一教時

學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)同學(xué)讀通讀順課文。

力量目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于顏色感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的

中國人，心中此時會不由冒出很多的詩句來，比如“海上生明月，天際共此時"，比如......（讓

生去補）

在四班級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：??????人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長期，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么希望能和自己的親人相聚在一起。

這是一個多么溫馨而甜美的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里

看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

同學(xué)齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔"是個多音字。

二、初讀課文

1、同學(xué)自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)狀況溝通。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪欲接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝著急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處準(zhǔn)時指導(dǎo)練工。

（3）爭論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

爭論溝通后總結(jié)。

第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

其次段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：講人們惦念嫦娥，企盼團聚。

再讓同學(xué)試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，溝通后板書：后羿射日、嫦娥

奔月、惦念嫦娥。

（4）看詞語串講謾文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本事；讀完課文，頭腦中留下了印象，這

時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本事。這節(jié)課先來個簡潔的，請你用

上黑板上的詞語將這個故事講出來.試試吧。

同桌共練3指名敘述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽：

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥〃等有關(guān)中秋、月亮的傳奇。

3、抄寫生字詞語飛

其次教時

學(xué)問目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

力量目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地和善、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)嫦娥心地和善、為民造福的品質(zhì)。培育正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今日我們連續(xù)讀漂亮的民間故事一一（讀題）《嫦娥奔月》。提起〃嫦娥奔月”，我

們頭腦里就會消失一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的一一天，圓圓的一一月，衣帶飄飄的一一嫦娥。感

覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話詳細描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美〃，板書）（激發(fā)）憧憬美的同學(xué)肯定爭著

讀；心中擁有美的同學(xué)肯定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對比讀一下，究竟有什么差別。）

飄飄悠悠一一飄悠（更輕更柔、有一種漂浮的美感）

碧藍碧藍一一碧藍（寵愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課

文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、同學(xué)輕聲讀課文。

3、人更美：心地的和善。能詳細說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫

下來。

同學(xué)讀畫后：同學(xué)們肯定把自己的熟悉化為了才智的波浪線了，我們來溝通。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，

不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就馬上......

這種給以物質(zhì)上的詳細救濟，就叫一一“接濟"，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們

都一一非常喜愛她。

（2）其次件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是一一逢蒙。那是一個*

詐貪欲的小人。詐"（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪欲〃呢？（“把仙藥交出來！〃）面對逢蒙

的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋〃，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪欲的逢蒙，誰來

演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是

你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你肯定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？

我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者溝通：你