《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集

第一篇：《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)一、讀課題要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”,舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。

三、聽成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個(gè)字奶奶常用)慈祥

容

⑵不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;

自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提

醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書寫生字(表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生)

三、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背

訕。

2、練習(xí)(1)楊時(shí)()要求學(xué)生說(shuō)一句話。

(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問(wèn)家。要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思？(師簡(jiǎn)介“程頤”)

(2)“門”是什么意思？“立”是什么意思？

(3)成語(yǔ)中還缺什么？(誰(shuí)和誰(shuí))

6、說(shuō)話練習(xí)。

⑴程門(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。程門(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪()，

0,0。

(3)學(xué)生自由說(shuō)?！俺涕T立雪”指的是0。

(4)指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么？

(5)把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？在

這句話前用上“為了……”該怎么說(shuō)？

(6)在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是0的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評(píng)議)

(2)教師示范讀最后一小節(jié)。

(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久

久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話;另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō);

還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái);你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？

(4)練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)

話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“()Ja、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。b、指名學(xué)生

說(shuō)上面的話。

⑸用“心疼”說(shuō)一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

第二篇：《程門立雪》教學(xué)案例

《程門立雪》教學(xué)案例

一、教材分析

這是一篇成語(yǔ)故事，寫的是宋朝大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)尊敬師長(zhǎng)，虛心求

教的故事。通過(guò)教學(xué)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)，虛心求教，尊

敬老師，尊重他人的優(yōu)良品格。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感

的熏陶由此可見，讀在閱讀教學(xué)中處于舉足輕重的地位。怎樣讓學(xué)

生通過(guò)讀，理解文章內(nèi)容，并從中有所感悟，也就是“怎樣讓學(xué)生讀

懂”這一問(wèn)題，擺到了我們面前。特別是那些年代久遠(yuǎn)的故事，讓學(xué)

生讀懂更為重要。

課文共5個(gè)自然段。

第1自然段交代楊時(shí)是什么人（宋朝大學(xué)問(wèn)家），是個(gè)什么樣的人

（很愛學(xué)習(xí)，非常尊敬老師）。

第2自然段寫楊時(shí)和同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題，冒著大雪去請(qǐng)教程

頤老師。

第3自然段寫楊時(shí)他們走到老師家門口，看見老師正在休息，就

冒雪站在門口一邊讀書，一邊靜靜地等著。

第4一一5自然段寫程老師醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)站在大雪紛飛的門

外，很心疼。楊時(shí)說(shuō)，老師在休息，不敢驚動(dòng)老師。

課文中的插圖形象地再現(xiàn)了“程門立雪”的場(chǎng)景：門外大雪紛飛，

樹上、屋頂、地上都積了厚厚的一層白雪。程老師拉著楊時(shí)的手，說(shuō)

著話；另一個(gè)學(xué)生正在給老師行禮作揖。從圖上可以看出濃濃的師生

情。通過(guò)觀察插圖，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，正確書寫6個(gè)。

2、積累8個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。

3、正確朗讀課文。過(guò)程方法：

用讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的辦法找出句子或詞語(yǔ)，體會(huì)看出楊時(shí)是個(gè)

愛學(xué)習(xí)的人。情感態(tài)度：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道尊師是中華民族傳

統(tǒng)美德，激發(fā)尊敬老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，正確書寫6個(gè)。

2、積累8個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、我們中國(guó)歷史上有許許多多的節(jié)日，你們知道我國(guó)的教師節(jié)是

哪一天嗎？

2、是??！國(guó)家規(guī)定了教師節(jié)，說(shuō)明大家對(duì)教師越來(lái)越尊敬、越來(lái)

越重視，每到這一天，同學(xué)們可以看到商店里出售各種各樣的“教師

卡”，各種各樣的鮮花，這是漂亮極了！今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就

是發(fā)生在老師和學(xué)生之間的一件感人的事

3、出示課題，齊讀課題。（學(xué)習(xí)“程”：后鼻音，門：前鼻音）

3、課題質(zhì)疑：“程”指誰(shuí)？“立雪”是什么意思？誰(shuí)在程門立雪？

為什么要立雪？

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

（程頤老師楊時(shí)）（學(xué)習(xí)“楊”）

2、要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

3、教師歸納并媒體出示：

宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同

學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞

的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來(lái)后被深深地

感動(dòng)了。（1）生自由朗讀。

（2）同桌合作，學(xué)習(xí)生字。（3）交流。

音：尊、咱（平舌音）、疼、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）形:

尊媒體出示，書空?！按焙汀疤亍眳^(qū)分義：著名（換詞理解）漫

天飛舞（換詞理解）慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳）

（4）指名讀，男女生讀。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，

找一找，從哪些詞或句子中可以看出？說(shuō)說(shuō)理由。（先自己圈劃，再小

組討論）

2、交流，隨機(jī)討論并媒體出示。

（1）抓“爭(zhēng)論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地

等待“，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（2）抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。（3）

師引讀

2、

3、5節(jié)。

4、小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；

楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。那么程老

師又是怎樣的人？

5、自由讀讀課文第4——6小節(jié)

6、說(shuō)說(shuō)程老師對(duì)學(xué)生們?cè)趺礃樱?/p>

（1）根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4——6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久

久”。（2）媒體出示：程老師望著門外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，他會(huì)

怎么想？（3）小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、男女生對(duì)讀課文。

2、拓展：媒體出示：楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了好久。

如果是你，你會(huì)這么做嗎？為什么？

3、游戲復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

4、選詞填空。

爭(zhēng)論爭(zhēng)吵

（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（）起來(lái)，真不應(yīng)該。（2）上

課時(shí)，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡ǎ┢饋?lái)。

請(qǐng)教請(qǐng)求

（1）搶救病人時(shí)，醫(yī)院里缺少一種藥，院長(zhǎng)向兄弟醫(yī)院（）支

援。（2）我有道題目不會(huì)做，就去（）老師。

三、課后反思：

《程門立雪》一課，如何讓學(xué)生在字里行間體會(huì)出楊時(shí)尊敬老師

是教授時(shí)的重點(diǎn)。于是我在課堂上采取了以下幾點(diǎn)的嘗試：

（-）在讀中思

在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)途徑初步讀：①查找與

本課有關(guān)人物的資料②通過(guò)工具書掌握生字，理解詞語(yǔ)③看課后題讀

課文④看單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目一一邊讀邊想。在進(jìn)一步讀課文時(shí)進(jìn)行

自我質(zhì)疑，可教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法：⑴依據(jù)課題提出問(wèn)題，（2）依

據(jù)人物的言行提出問(wèn)題，⑶依據(jù)重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問(wèn)題，如：他

們?yōu)槭裁匆爸Z毛大雪去？為什么楊時(shí)知道老師睡覺(jué)不會(huì)去，要等

在那里？”學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，自己讀書解決，通過(guò)反復(fù)準(zhǔn)確、

流暢，一遍遍地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，必要時(shí)可進(jìn)行同桌或

小組討論。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，

為讀懂課文夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）在讀中想

要使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，就必須引導(dǎo)

學(xué)生在想象中讀，通過(guò)想象體會(huì)語(yǔ)言形象，不光是寫人記事，寫景狀

物等形象性比較強(qiáng)的課文要在想象中讀，就是文字比較枯燥的說(shuō)明文

也可以在想象中讀。

（三）在讀中悟

課文有著豐富的文化底蘊(yùn)，除了從課文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外，教師還

要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，去感受，這也是讀懂課文的有效途徑之一。

1、抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用朗讀、比較、揣摩等方法去感受與在情感

上產(chǎn)生共鳴。

2、運(yùn)用知識(shí)積累，生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)感受。

3、模仿、表演、讓學(xué)生身臨其境，

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的條件和氛圍。除讓學(xué)生在課前收集與課文

相關(guān)的資料外，我也要適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的文字材料或圖片，為學(xué)生

提供足夠的知識(shí)背景，以便于學(xué)生全面地理解課文，課堂上運(yùn)用現(xiàn)代

教學(xué)手段輔助教學(xué)。

總之，通過(guò)教師的“扶”與“導(dǎo)”，可以有效地提高學(xué)生讀課文的

質(zhì)量與效率。

第三篇：S版《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、程門立雪

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，把故事較完整地講出來(lái)。

2.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神，體會(huì)程頤與楊時(shí)的師生

情深。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。教學(xué)

準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《程門立雪》這篇課文，

下面老師來(lái)檢測(cè)一下：1.齊讀課題

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：前程宋朝尊敬爭(zhēng)論椅子

驚醒誠(chéng)懇悄悄地默默地

聽寫：專門面容咱們宋代盡快冒煙雪花強(qiáng)調(diào)專、冒的書寫。

多音字：盡。

自由讀文，回顧程門立雪的意思。昨天的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道：

課題中，“程”指誰(shuí)？“立雪”是什么意思？文中主要寫的是誰(shuí)？

外面大雪紛飛，天寒地凍，楊時(shí)為什么要站在程老師家門口？我

們來(lái)一探究竟。

一、學(xué)習(xí)課文。

-）

1、點(diǎn)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考楊時(shí)是個(gè)怎樣的人？。

2、練習(xí)，說(shuō)一句話。

（1）楊時(shí)既（），又（）。二）自如讀2—5自然段。

（1）課文中哪些句子寫楊時(shí)愛學(xué)習(xí)？用“______”畫出來(lái)。

（2）課文中哪些地方表現(xiàn)楊時(shí)尊敬老師？用?”畫出來(lái)。

先讀再畫。

3、交流學(xué)習(xí)效果。7.楊時(shí)愛學(xué)習(xí)

指名讀（第二自然段），評(píng)價(jià)：

（1）為了盡快弄清問(wèn)題，他們就冒著鵝毛大雪，專門去請(qǐng)教程

頤老師。（板書：冒一一請(qǐng)教）說(shuō)明楊時(shí)當(dāng)時(shí)是非常急的，就應(yīng)該讀出

急切的心情。讀的速度快一點(diǎn)（師范讀、學(xué)生練習(xí)讀）

（2）正因?yàn)闊釔蹖W(xué)習(xí)，所以才與同學(xué)爭(zhēng)論不止。

（3）鵝毛大雪是什么意思？爭(zhēng)論什么？爭(zhēng)論后怎么樣？鵝毛大

雪是怎樣得雪？）

4、重點(diǎn)理解句子。（）

（D）比較下列句子，哪句寫得好，為什么？

他們就站在門口，背書，等候著。

他們就一聲不響地站在門口，默默地背書，靜靜地等候著。

他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等候著。指

導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

0.指名讀第三自然段，評(píng)價(jià)：（I）楊時(shí)看到程老師……等著。（板

書：一聲不響一等）“一聲不響”是什么意思？（學(xué)生答）說(shuō)明楊時(shí)他

們就怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。體現(xiàn)了

楊時(shí)尊敬老師是真心誠(chéng)意的

11.再次指名讀第三自然段，評(píng)價(jià)

家看到這一段中有三個(gè)詞語(yǔ)；悄悄地默默地靜靜地，誰(shuí)還能再

說(shuō)出幾個(gè)類似這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)生答）下面我們來(lái)做一道練習(xí)題。

13.在（）里填上合適的詞語(yǔ)：悄悄地（說(shuō)）默默地（背書）靜

靜地（等）（輕輕）地說(shuō)（呼呼）地吹（慢慢）地走

楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息；楊時(shí)愛

學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。抓“悄悄、默默、

靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的品質(zhì)。（寧愿在風(fēng)雪中等待,

也不愿打擾老師休息，愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，站在門口，默默

地背書，靜靜地等待。）多么感人的一幕??！為了不打擾老師休息，寧

愿在風(fēng)雪中等待，站在雪地里受凍，楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，真是我

們學(xué)習(xí)的榜樣

（2）想一想：楊時(shí)和同學(xué)為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著？

（燈片20）

（3）（燈片21）雪越下越大，時(shí)間慢慢地走著，過(guò)了好久，程老

師醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)一一

（學(xué)生接著讀下去）

從“心疼”一詞你讀懂了什么？：程老師愛學(xué)生，真是一位值

得尊敬的老師。慈祥（形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳

練習(xí)用“急忙”造句。

（4）（燈片22）楊時(shí)望著程老師慈祥的面容，誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，

您正在休息，我們?cè)趺茨荏@動(dòng)您呢！”

這是一個(gè)句。

我能把它變成用句號(hào)的句子。學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“程

門立雪”這個(gè)成語(yǔ)究竟是什么意思、？總結(jié)：（指著板書）楊時(shí)冒著鵝

毛大雪專門去請(qǐng)教程老師，說(shuō)明他（板書：好學(xué)）楊時(shí)看到程老師……

等著。說(shuō)明他（板書：尊師）楊時(shí)是多么愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的學(xué)生?。?/p>

17.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道古時(shí)候的人都能熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老

師，而在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)尊敬老師

的美德，老師希望大家都能向楊時(shí)學(xué)習(xí)，成為一名尊敬老師，愛學(xué)習(xí)

的人?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下楊時(shí)好學(xué)尊師的精神吧。總結(jié)：尊師是

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們要發(fā)揚(yáng)光大。

5、有感情地朗讀人物對(duì)話。（燈片23）小結(jié)

1、程老師聽了他們的話，會(huì)想些什么呢？

這篇課文告訴我們什么？布置作業(yè)。

1、收集熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的詞語(yǔ)。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門立雪》的故事講給家人聽。

第四篇：S版《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

S版二年級(jí)下冊(cè)

5、程門立雪

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字；會(huì)寫8個(gè)漢字，能正確讀寫“驚動(dòng)、

大雪紛飛、面容”等詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，把故事較完整地講

出來(lái)。會(huì)用“非常、急忙”寫句子。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神，體會(huì)程頤與楊時(shí)的師生

情深。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字；會(huì)寫8個(gè)漢字。會(huì)用“非常、急忙”

寫句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。教學(xué)

方法：小組合作討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、教學(xué)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、揭題：今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)兩位歷史名人。（燈片1）

2、讀課題，生質(zhì)疑。

二、觀看視頻：程門立雪（燈片2）

1、簡(jiǎn)介：程頤

楊時(shí)（燈片3）

2、問(wèn)：看了視頻后，你知道“程門立雪”是什么意思嗎？（燈片

3、再讀課題。讀準(zhǔn)“程北

三、自瀆成語(yǔ)故事，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。要求：（燈片5）

2、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（燈片6）

（1）先自由讀生字：

（2）去拼音再齊讀上面的生字。再打亂順序齊讀；自由讀；指

名讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)：查字典，自學(xué)8個(gè)會(huì)寫字。（燈片7—14）

（1）教師重點(diǎn)提示：“醒”的部首（酉）。

（2）教師示范寫“醒”字部首和“題”字。（提醒學(xué)生注意哪些

地方。）

4、學(xué)生書寫生字。師指導(dǎo)。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。游戲：摘蘋果。（燈片15）

三、朗讀課文。

1、學(xué)生再次自由讀課文。

2、指名學(xué)生自由選讀課文某一自然段，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

3、教師示范讀第三自然段。

4、指名讀課文某一自然段。

四、布置作業(yè)。

1、比一比，再組詞。

容（

）

題（

）

客（

）

提（

）

急（

）

京（

）

隱（

）

驚（

）

2、找出課文中你最喜歡的句子，讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

2、練習(xí)

（1）楊時(shí)是（

要求學(xué)生說(shuō)一句話。

（2）楊時(shí)是（

）o

要求用上“既”又,」（3）練習(xí)用“非?！痹炀?。

二、小組合作探究（燈片17）

1、小組合作學(xué)習(xí)2—5自然段。

（1）課文中哪些句子寫楊時(shí)愛學(xué)習(xí)？用“”畫出來(lái)。

（2）課文中哪些地方表現(xiàn)楊時(shí)尊敬老師？用畫出來(lái)。

2、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流學(xué)習(xí)效果。（燈片18）

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、重點(diǎn)理解句子。（燈片19——22）

（1）（燈片19）比較下列句子，哪句寫得好，為什么？

他們就站在門口，背書，等候著。

他們就一聲不響地站在門口，默默地背書，靜靜地等候著。

他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等

候著。

（2）想一想：楊時(shí)和同學(xué)為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著？

（燈片20）

（3）（燈片21）雪越下越大，時(shí)間慢慢地走著，過(guò)了好久，程老

師醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)一一

（學(xué)生接著讀下去）

從“心疼”一詞你讀懂了什么？

練習(xí)用“急忙”造句。

（4）（燈片22）楊時(shí)望著程老師慈祥的面容，誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，

您正在休息，我們?cè)趺茨荏@動(dòng)您呢！”

這是一個(gè)句。

我能把它變成用句號(hào)的句子。

5、有感情地朗讀人物對(duì)話。（燈片23）

三、小結(jié)：

這篇課文告訴我們什么？

四、拓展延伸：

1、程老師聽了他們的話，會(huì)想些什么呢？

2、楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了很久。如果是你，你會(huì)這

么做嗎？為什么？

五、布置作業(yè)。

1、收集熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的詞語(yǔ)。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門立雪》的故事講給家人聽。

第五篇：程門立雪教案

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們看老師在黑板上寫一個(gè)字，（教師口頭成的筆順），什么

字呀？（生:成）成功的成，（書寫語(yǔ)），這是？（生:語(yǔ)）。一起讀（生:

成語(yǔ)）2.我們的課本，有一條關(guān)于成語(yǔ)的小知識(shí)想要告訴你，請(qǐng)你們

打開課本第35頁(yè)，一起來(lái)讀讀黃色部分的字。

3.是的，成語(yǔ)能告訴我們一些道理，在它的背后常常有一個(gè)故事。

所以，我們把這種故事叫做成語(yǔ)故事（板書：故事）。你們知道的成語(yǔ)

故事有哪些呀？

4.…分享的成語(yǔ)故事里匡衡是一個(gè)好學(xué)的人，今天的我們要認(rèn)識(shí)

一個(gè)新的朋友，他也很好學(xué)，但他身上還有更重要的一個(gè)品質(zhì)。讓我

們一起走進(jìn)今天的課文去了解他吧。（書寫課題，齊讀課題）

二、初讀感悟

1.說(shuō)說(shuō)你看到課題的時(shí)候，有哪些想知道的事情？2.同學(xué)們的問(wèn)

題一定很多，我們一起邊學(xué)習(xí)邊來(lái)尋找答案吧。首先請(qǐng)你們自由的朗

讀課文，讀以前，請(qǐng)聽聽李老師給你的建議。3.讀完以后，你可以告

訴我“程門”是在哪嗎？老師姓程，誰(shuí)可以帶我們認(rèn)識(shí)一下這個(gè)姓？

三、第一自然段

1.第一自然段里告訴了我們故事主人公的信息，但我們首先要把

藏在第一段中的會(huì)認(rèn)字，給他們找出來(lái)?；磥?lái)找出他們？（評(píng)價(jià):你給

大家起了一個(gè)好頭，正確的找出了他們。）

2.第一個(gè)生字，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹它，宋昊遠(yuǎn)，你來(lái)介紹。

這個(gè)字很簡(jiǎn)單，上面是寶蓋頭，下面是木，我們把它來(lái)漂亮的放到田

字格里。

3.第二個(gè)生字，哪位小老師來(lái)分享給大家？這句話告訴了我們?cè)?/p>

來(lái)?xiàng)顣r(shí)來(lái)自宋朝。

4.接下來(lái)這個(gè)字我想請(qǐng)一位平時(shí)特別有禮貌的同學(xué)來(lái)分享，古佳

霖請(qǐng)你來(lái)分享。5.這一段給我們介紹了楊時(shí)，我們?cè)賮?lái)讀一次第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1.從哪些事情里看出楊口寸是個(gè)愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的人，我們接著

來(lái)看第二段。誰(shuí)可以找出第二自然段的會(huì)認(rèn)字？

2.還記得《春雨的色彩》里，一群小鳥在屋檐下爭(zhēng)論。誰(shuí)可以再

給我們復(fù)習(xí)一下爭(zhēng)論的意思呢？那你可以把爭(zhēng)論的論分享給大家嗎？

3.接下來(lái)這個(gè)字是我們中華文字里最容易寫錯(cuò)的一個(gè)字，誰(shuí)有信心可

以把它分享給同學(xué)們？為什么說(shuō)冒是最容易寫錯(cuò)的字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀

察，冒的上半部分下不封口，短橫與兩邊的豎是不相連的。我們一起

來(lái)試著寫寫。4,下面這個(gè)字我們很熟悉了，誰(shuí)來(lái)介紹它呢？這個(gè)字今

天李老師還想跟你們一起來(lái)寫寫，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)上學(xué)期我們學(xué)傳說(shuō)的傳

時(shí)，你們總是把右半部分寫錯(cuò)。專門的專一共有四筆，第三筆是豎折

折。

5.我們一起來(lái)看圖，楊時(shí)和他的同學(xué)來(lái)到了老師程頤家門口，天

正下這（生:鵝毛大雪）。是啊，樹上、院子里、屋頂上都是雪。請(qǐng)男

同學(xué)把第二段再來(lái)讀一次。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.到了程老師家門口，然而他們并沒(méi)有進(jìn)家，為什么？我們