《浮力》教案

《浮力》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托

舉的力，正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面上。

2.通過實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體

是漂浮在水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。

3.通過實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。

4.通過讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。

5.通過閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)

道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)浮力，探究影響浮力大小的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計(jì)、一些常見的物體、天平、

活動(dòng)手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4

紙等。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)浮力

1.出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、

小木塊等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？

這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。

2.為什么物體會(huì)浮在水面上呢？

這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫作浮力

3.出示課本32頁上面的一段文字。

浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。

正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面。

4.學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。

活動(dòng)二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用

1.教師引導(dǎo):物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔?所以會(huì)漂浮在水面上，那

么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個(gè)

問題。

2.出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀

旁邊相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。

實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。

實(shí)驗(yàn)方法:先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放

入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。

3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計(jì)的

讀教會(huì)怎樣變化？

如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計(jì)的‘讀數(shù)會(huì)變小,

這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?/p>

4.學(xué)牛分小組進(jìn)行活動(dòng)，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力

的大小。

5.全班交流，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過測量，我們

發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計(jì)測量，會(huì)發(fā)

現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這

同時(shí)也說明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說，物體不管

是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作用。

活動(dòng)三:研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素

1.教師引導(dǎo):有的物體在水中會(huì)浮在水面上，有的物體在水中會(huì)沉

入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探

究。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題作出推測。

推測一:與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀

態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去,重量輕的物體容易浮上來。

預(yù)測二:與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀

態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。

3.下面我們同樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的推測，我們先來驗(yàn)證

推測一的說法。

4.出示課本33頁第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的

材料、方法與要求等。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)

驗(yàn)結(jié)論。

6.全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教

師總結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀

態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容

易上浮。

7驗(yàn)證預(yù)測二的說法。

出示課本33頁的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的

文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的問題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。

學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流,

分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體,

沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，

體積小的物體容易下沉。

8.全班交流:通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉

浮狀態(tài)呢？

預(yù)設(shè):一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè)，一是質(zhì)量，二

是體積。

活動(dòng)四:讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣

1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素——質(zhì)量和體積,

下面我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d

更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。

2.出示課木34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解木次活動(dòng)

方法，理論聯(lián)系實(shí)際，問題就可以迎刃而解。

【教學(xué)過程】

11.浮力

浮力概念

沉在水里的物體會(huì)受到浮力的影響

體積相同的物體，質(zhì)量不同會(huì)影響物體的沉浮

體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉

紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)

《曹沖稱象》

運(yùn)用浮力原理

《浮力》教案2

一教學(xué)目的：

1讓學(xué)生明白什么叫做浮力。

2浮力的計(jì)算問題。

二教學(xué)重難點(diǎn)：

1阿基米德定律的由來及其科學(xué)性。

2如何解決浮力的計(jì)算問題。

三教學(xué)過程：

1引入：讓學(xué)生說說，在準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候，把自己泡入浴盆的時(shí),

水是怎樣滿溢出來的？

2讓學(xué)生看書，實(shí)行先學(xué)后教的理念。

3阿基米德定律的學(xué)習(xí)。

老師進(jìn)行解釋：浸在液體里的'物體受到向上的浮力，浮力的大小

等于物體排開的液體的重量。這個(gè)定律也適用于氣體。它的公式是：

浮力二液體比重乘以排開液體的體積。當(dāng)物體全部浸入液體中的時(shí)候,

被排開液體的體積等于物體的體積。當(dāng)物體浮在液面，也就是說只有

一部分浸入液體的時(shí)候，被排開液體的體積等于浸入液體那部分物體

的體積。當(dāng)物體浸入水中的時(shí)候，由于水的比重為1克/立方厘米，所

以浮力數(shù)值等于排水量。然后告訴學(xué)生日常生活中見到的比重計(jì)及潛

水艇的物體浮沉的例子。

《浮力》教案3

目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力面積.

2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān).

3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào).知道壓強(qiáng)單位

的物理意義和由.

4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法.

二、能力目標(biāo)

1.觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象.了解對(duì)比是提高物理思維

的基本方法.

2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán)

節(jié).通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).獲得對(duì)壓強(qiáng)比較

深入的了解.初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

3,了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡單

現(xiàn)象和解決簡單問題的能力.

4.通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力.

二、德育目標(biāo)

1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅.培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心.

3.了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人

類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí).

4.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

重點(diǎn)

壓強(qiáng)概念的理解.

教學(xué)難點(diǎn)

壓力與重力面積的正確理解.

教學(xué)方法

探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng).觀察現(xiàn)象.收集數(shù)

據(jù).分析比較獲得對(duì)壓強(qiáng)概念深入的理解.

比較歸納法：通過對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問題，

并通過研究歸納出一般的結(jié)論.

教學(xué)用具

壓力小桌、泡沫塑料、祛碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、

錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等.

時(shí)安排

1時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新

1.播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘.人們的身后是一

串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步

行的人雙腳深陷.幾乎寸步難行.雪橇卻能使人插上翅膀……

2.觀察教材中兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的

樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟.

3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺.

從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什

么問題嗎？

二、新教學(xué)

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法.

［生］人走過沙灘為什么會(huì)留下腳?。?/p>

［生］人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，

而另一個(gè)沒陷下去？

［生］筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會(huì)不一樣？

［生］蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中？

［生］人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣?/p>

走過就看不到腳印.

［生］用筆尖扎手會(huì)感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因

為筆尖和蟬的口器都很尖。

［生］我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果.

［師］請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面

上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒桌面的作用力的情況.

［生］人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆

盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等

于物體的重量.

［師］當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上（也可請(qǐng)一名

同學(xué)演示，感覺）時(shí).釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的.呢？

［生］按圖釘或釘釘子的時(shí)候.釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力.

［師］同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況,它們有共同的地方嗎？

［生］不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用

在接觸面上的.作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上.

［師］我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.

［演示］靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.

［師］請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力.

［生］物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上.

［投影］

a.粉筆盒對(duì)桌面的壓力.

b.物體對(duì)斜面的壓力.

c.按圖釘時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力.

圖略：

通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大

小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大

小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力.

［生］壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？

［探究］壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

［師］同學(xué)們可以大膽猜想.

［生］力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān).

［生］用筆尖和筆帽扎手時(shí).用的力差不多大.可用筆尖扎得很

痛.而筆帽則沒有什么感覺，

說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān).

［生］我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能

都有關(guān)系.

［師］研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn).同學(xué)們的猜想是否正

確.大家可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)

行實(shí)驗(yàn).

(同學(xué)們分組活動(dòng).教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng).最后進(jìn)行交流)

第一組：

(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中.將沙面攤平.

(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上,分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)祛

碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況.

(3)將沙面攤平后.再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)

和4個(gè)祛碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況.

實(shí)驗(yàn)表格：略

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

結(jié)論：

第二組：參考教材圖13.1-3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號(hào))和兩根完全相同的

細(xì)木條.

(2)將一根細(xì)木條放在1號(hào)橡皮泥上.通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測

力計(jì)使木條對(duì)橡皮泥產(chǎn)生壓力.

(3)取下I號(hào)橡皮泥，換上2號(hào)橡皮泥.彈簧測力計(jì)上掛上2個(gè)鉤

碼.重做上面實(shí)驗(yàn).

(4)取下2號(hào)橡皮泥換上第3號(hào)橡皮泥.將兩根木條放在橡皮泥上，

重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)

比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同.

［師］兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的

地方呢？

［生］他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法.

［師］其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：

［生］我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼;

一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中〃猜一猜〃的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本

條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果

更明顯.

［師］大家利用〃猜一猜〃中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面

積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作

用效果的關(guān)系.

(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)

［生］根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓

力的作用效果越明顯.

［生］也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。

［師］物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng).

［生］可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯.

［投影］

壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

符號(hào)的意義及單位：

教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N),面積的單位是

平方米(m2).由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2).人們

給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa),這是為了紀(jì)念

法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn).

［師］帕斯卡是一個(gè)很小的單位,實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(Pa)

［投影］

1.一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa

2.一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa

成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5xlO4Pa

三、小結(jié)

1.壓力：是垂直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。

2.壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上受到的

壓力叫壓強(qiáng).單位是Pa.

四、布置作業(yè)

后習(xí)題

五、板書設(shè)計(jì)

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P）

壓強(qiáng):公式：P=F/S

單位:PalPa=lN/lm2

增大或減小壓強(qiáng)

《浮力》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向

是豎直向上的。能通過實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。

2.認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受

浮力大小。

3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)物體所受

浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上

展開的，由〃浮力〃和〃決定浮力大小的因素"兩部分內(nèi)容構(gòu)成。浮

力的概念貫穿全章，〃稱重法〃測浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所

以浮力概念的建立和〃稱重法〃測浮力為本節(jié)重點(diǎn)；而探究影響浮力

大小的因素比較多，開放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

浮力對(duì)學(xué)生來說并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)

論是片面的，因此需要針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主

實(shí)驗(yàn)探究出影響浮力大小的因素。當(dāng)然，八年級(jí)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)物

理規(guī)律的能力總體來說還比較差，因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)

探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生探究情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1.木節(jié)課從學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在課堂

上重現(xiàn)浮力的存在，然后在老師指導(dǎo)下進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)浮

力，并且理解影響浮力大小的因素，為第二節(jié)阿基米德原理的學(xué)習(xí)做

好準(zhǔn)備。

2.進(jìn)行科學(xué)探究。每4人一組，根據(jù)教材中所展示的操作，同E寸積

極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)采用開放式教學(xué)，真正將課

堂還給學(xué)生，學(xué)生自主選擇要驗(yàn)證的猜想?自己制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

確定需要測量的物理量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，從而得出

結(jié)論。

3.教學(xué)方法采用小組合作、探究式教學(xué)。

五、教具學(xué)具

乒乓球、大量筒、彈簧測力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮

泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。

六、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情景，引入新課

生：觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上

升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？

師：演示實(shí)驗(yàn)并提問，把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下

沉，木塊上浮，那么石塊受到浮力嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象，提

出與浮力有關(guān)的問題，引起學(xué)生探究的興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)探究過程

1.體驗(yàn)、感覺浮力的存在：

生:將手邊的小木塊、乒乓球分別放入盛有水的大燒杯，可以看到

小木塊、乒乓球都是漂浮在水面上，按照導(dǎo)案要求設(shè)法讓小木塊、乒

乓球沉入水底。

2.認(rèn)識(shí)浮力

生:閱讀課本49頁和50頁演示部分，利用桌上的小木塊，乒乓球,

銅塊，彈簧測力計(jì)體驗(yàn)浮力的存在，并完成下列問題：

說出自己的做法；

通過體驗(yàn)，說出對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。

思考：沉入水中的物體是否受到浮力的作用？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：巡回并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

生：展示實(shí)驗(yàn)做法：測出銅塊在空氣中的重力G銅塊二N,浸沒

在水中時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F示數(shù)二N,可以求出銅塊浸沒時(shí)受到的浮

力F浮二N

師：板書：F浮=G-F示數(shù)

對(duì)銅塊進(jìn)行受力分析（板書），銅塊處于靜止平衡狀態(tài)，因此受

到的向上的力與向下的力大小是相等的。重力豎直向下，等于N，拉

力豎直向上，等于N,從而可以得出浮力的方向是豎直向上，等于No

師：演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測出鋁塊在空氣中所受重力，G=N,

用手向上托鋁塊，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)（變大，變小，不變），將

鋁塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)Fl=N,F1G（填大于，等于，

小于）o

師：演示實(shí)驗(yàn)：浮力的方向,用細(xì)線一端系乒乓球，另一端粘在燒

杯底部，乒乓球靜止在盛水的燒杯中，將燒杯傾斜，乒乓球與細(xì)線仍

然豎直向上，從而得出浮力的方向是豎直向上的，同時(shí)對(duì)乒乓球進(jìn)行

受力分析。

設(shè)計(jì)意圖：教師自制實(shí)驗(yàn)展示浮力的方向，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，

學(xué)生印象深刻，并且對(duì)乒乓球及時(shí)進(jìn)行受力分析，學(xué)生不但直接觀察

到浮力的方向，而且能夠根據(jù)受力情況學(xué)會(huì)表示浮力的大小。

那么浮力的大小受哪些因素的影響？

生：進(jìn)行猜想并說出猜想的依據(jù)，同時(shí)展示影響浮力大小的‘因素：

物體的體積（浸在液體中的體積），物體的質(zhì)量，物體的密度，物體

的形狀，液體的密度，液體的體積，浸在液體中的深度.

生：閱讀課本51-52頁，利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材盡量多的探究這些

猜想，并寫出實(shí)驗(yàn)成果.

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：教師巡回并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

生：展示做法，同時(shí)出示數(shù)據(jù)，展示結(jié)論。

師：在大屏幕展示實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探究的問題大膽放手，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于放

手，真正將課堂進(jìn)行開放，從浮力的認(rèn)識(shí)到浮力大小的影響因素，都

是教師先提出問題，再看課本說明再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生展示過程，同時(shí)

進(jìn)一步交流，然后師生共同進(jìn)行整理，及時(shí)進(jìn)行拓展及延伸，效果良

好。

4.浮力的產(chǎn)生

生：閱讀課本51頁相關(guān)內(nèi)容，說出浮力產(chǎn)生的原因。并完成后面

的例題和練習(xí)。

生：展示浮力產(chǎn)生原因。

師：展示浮力產(chǎn)生原因。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，教師加一幅圖，直觀明顯的展

示出浸在液體中的物體由于壓強(qiáng)差的存在，使它受到水對(duì)它向上的力

大于向下的力，二力之差即浮力，從而使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的根本原

因。

（三）小結(jié)

總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說明自己的收獲和可能存在的疑問。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問題，

鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。

（四）當(dāng)堂評(píng)價(jià)

生：自主完成達(dá)標(biāo)檢測。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿始終，從而對(duì)浮力有了最直接的感

性認(rèn)識(shí)，然后通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的弓I導(dǎo)演示將學(xué)生的

感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的含義、以及影響

浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很多分歧，但

采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得以

保證大部分同學(xué)都積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來。合作性的操作進(jìn)行順

利得當(dāng)，并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)

影響因素，對(duì)科學(xué)探究的主要過程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺

是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。

《浮力》教案5

課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮

力。

2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

教具：

形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底

部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把

鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。

依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教嘛小結(jié)。

1.浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)

浮起，一個(gè)沉下？

2.浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受

到的重力相等不相等？為什么？

3.木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密

度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，

上浮；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。

教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡

皮泥、牙膏皮浮在水面上？

（找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己

采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、

空心的牙膏皮小結(jié)。）

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí),

這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮

力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

1、采用〃空心”的辦法能增大可以利用的浮力

教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——〃空心〃，

能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物.密度大于水的物質(zhì)，

像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使

它下沉、懸浮或漂浮.現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪

船。

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什

么能浮在水面上呢？

（根據(jù)學(xué)生的.回答，邊小結(jié)邊板書。）

2、浮力的利用

（1）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N,它受到

的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？

（簡單交代什么叫排水量）

討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它?/p>

開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

（2）潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或?/p>

于受到的浮力。

（3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空

呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升

空。

討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什

么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

三、小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)（略

《浮力》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

2、理解浮力的大小等于什么

教學(xué)重點(diǎn)

浮力的概念及決定浮力大小的因素

教學(xué)難點(diǎn)

探究決定浮力大小的因素

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、設(shè)置情景，引入新課

敘述日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇

在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？

猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到〃浮

力〃

二、探求新知

針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列

問題：1.什么是浮力？它有方向嗎？2.漂浮的物休受到浮力，那么

下沉物體是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小與什么有

關(guān)？5.物體的浮沉有條件嗎？等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，

有無方向，方向向哪？

探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

教師演示：

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么

能想到這個(gè)辦法呢？

②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再

把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

學(xué)生體驗(yàn)：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體

會(huì)：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托

力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受

浮力呢？討論一下看如何用簡單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作

用。

到講臺(tái)展示：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入

水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個(gè)向上的力，即浮力，

所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸

納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。

(Fj?=G-F)

探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

下面我們來進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂

石作貨物，看一看,誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能

跟什么因素有關(guān)？

造〃船〃比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀

察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟

什么因素有關(guān)？

將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，

物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力

的大小可能跟什么因素有關(guān)。

教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)

驗(yàn)課題。

探究：

根據(jù)課本探究,如果其它猜想要求學(xué)生回家探究。第二天交出探

究報(bào)告。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液

體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、

物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)牛的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只

跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分

析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于

物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。（F浮

=G排）

①出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么

能想到這個(gè)辦法呢？

②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再

把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

③展示加水后量筒中的'乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

學(xué)生體驗(yàn)：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體

會(huì)：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托

力叫浮力。

探究二：下沉的物體是否也受到浮力

大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受

浮力呢？討論一下看如何用簡單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作

用。

到講臺(tái)展示：用彈簧秤測小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入

水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個(gè)向上的力，即浮力，

所以在液體中下沉的物體也受浮力。

教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸

納出測浮力的方法：用稱重法測浮力。

得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。

（F浮=G?F）

《浮力》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解壓力的概念，能區(qū)分重力與壓力。

2.掌握壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.知道增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)的方法。

4.了解液體壓強(qiáng)特點(diǎn)和連通器原理，會(huì)利用公式計(jì)算液體的壓強(qiáng)。

5.能用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

6.能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例，能用大氣壓解釋簡單的現(xiàn)

象，了解測量大氣壓的方法。了解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，能解釋生

活中常見的有關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

構(gòu)建固體、液體、氣體壓強(qiáng)三位一體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，揭示其內(nèi)在聯(lián)

系和區(qū)別；分析解決一些簡單的有關(guān)問題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能熟練運(yùn)用固體、液體壓強(qiáng)公式及大氣壓強(qiáng)原理分析解決有關(guān)的

問題

復(fù)習(xí)過程

一、知識(shí)梳理

請(qǐng)?zhí)畛湎铝兄R(shí)結(jié)構(gòu)圖，找出本章各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系：

大小：在水平面上壓力等于___________

壓力的.三要素方向：與受力物體的表面_________

作用點(diǎn)：受力物體的表面上

定義：__面積上受到的__

公式：p=____

固體壓強(qiáng)單位：_______

增大壓強(qiáng)的方法：_______、_______

固體壓強(qiáng)常用的公式：P=______

產(chǎn)生的原因：液體受__且具有_____

壓強(qiáng)壓強(qiáng)規(guī)律：液體內(nèi)部向_________都有壓強(qiáng)；壓強(qiáng)隨深度的

增加而;液體在相同深度的壓強(qiáng)，不同液體的壓弓雖還

與_____有關(guān)

液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=______

測量工具：___________

液面相同條件：_

應(yīng)用：連通器常見實(shí)例：水壺、_______

測量大小的實(shí)驗(yàn)：_______實(shí)驗(yàn)

1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=__C水銀柱=_______pa

大氣壓強(qiáng)變化的規(guī)律：氣壓隨高度的增加而_____,沸點(diǎn)隨氣壓

的減小而_______

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速越大壓

二、典型例題解答：

[例1]一塊磚平放、側(cè)放、立放在水平地面上，如圖左所示，

磚對(duì)地面的壓強(qiáng)最大的是（？）A.甲圖中的平放B.乙圖中的側(cè)放

C.丙圖中的立放D.三種放法一樣大

【提示】磚對(duì)地面的壓強(qiáng)決定于磚對(duì)地面的壓力和受力面積，磚

對(duì)地面的壓力等于磚本身的重力，由題意可知，磚對(duì)地面的壓力不變，

所以壓強(qiáng)的大小決定于受力面積的大小.

[例2]一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖14

-2A）,然后反過來倒立在桌面上（如右圖），兩次放置橙汁對(duì)杯底

的壓強(qiáng)分別是pA和pB,則（）

A.pA>pBB.pA<pBC.pA=pBD.無法判斷

【提示】橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)屬于液體壓強(qiáng)，根據(jù)公式P=pgh可

知，在液體密度不變的情況下，液體壓強(qiáng)的大小決定于液體的深度。

【例3】如左圖所示，利用托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置測量大氣壓強(qiáng)時(shí)，

當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在玻璃管的頂部穿一小孔，那么管內(nèi)的

水銀液面將（）

A.保持不變B.逐漸下降，最終與管外液面平

C.逐漸上升，最終從小孔中流出D.稍微下降一些

【提示】可將整個(gè)裝置看作是一個(gè)連通器，同一種液體且液體靜

止時(shí)，液面應(yīng)是相平的。

三、達(dá)標(biāo)檢測

1.一頭大象的體重為60000牛，它的每只腳掌面積為600厘米

2,求這頭大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？

2.在冬天，裝有一定量水的熱水瓶過了一段時(shí)間后，軟木塞不

易拔出，這主要是由于（）

A.瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓B.瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓

C.瓶塞遇冷收縮D.塞子與瓶口間的摩擦力增大

3.下列現(xiàn)象中沒有利用大氣壓強(qiáng)的是（）

A.把藥液注射進(jìn)肌肉里B.用吸管吸瓶中的飲料

C.茶壺蓋上留有小孔D.利用離心水泵抽水

4.在講解壓強(qiáng)概念時(shí)，做了如右圖所示的〃影響壓力作

用效果〃的實(shí)驗(yàn)，則

（1）甲乙兩圖說明了：壓力的作用效果與_______有關(guān)。

（2）丙丁兩圖說明了：壓力的作用效果與_______有關(guān)。

5、以下措施中，為增大壓強(qiáng)的是()

A、滑雪運(yùn)動(dòng)員腳穿滑雪板，B、切菜刀磨得很鋒利，

C、書包帶做的比較寬，D、載重汽車安裝了很多輪胎。

6、輪船在深15米的河里航行，船底距離河底12米，若船底破了

一個(gè)4c2的小洞，用塞子堵住洞口，塞子受到的摩擦力是多大？

《浮力》教案8

浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1.進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。

2.加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)

用。

3.會(huì)熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計(jì)算。

過程和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語言分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.學(xué)會(huì)研究物理問題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過教師和學(xué)牛的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科

學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

難點(diǎn)：有關(guān)浮力的綜合計(jì)算。

復(fù)習(xí)流程：

考點(diǎn)知識(shí)的梳理一解題方法一重難點(diǎn)例題詳解一習(xí)題練習(xí)

(-)考點(diǎn)知識(shí)梳理：

1.浮力(F浮)

(1)定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對(duì)其向上托的力

叫浮力。說明：①浸入包括全部沒入或部分沒入液體中兩種情況。

②浮力的施力物：液體或氣體；

受力物：浸在液體或氣休中的物體。

③浮力的方向：豎直向上。

(2)產(chǎn)生原因：液體(氣體)對(duì)浸入的物體向上和向下的壓力差

就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

G物?F拉

(3)用測力計(jì)測浮力的原理：F浮

2.浮力的大小

(1)F浮=G-F'(稱重法)

(2)F浮=G排二p液gV排(阿基米德原理)

(3)F浮=G(漂浮、懸浮)

(4)F浮=F上-F下(壓力差)

這四種方法都可以計(jì)算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，

下面重點(diǎn)對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。

3.阿基米德原理

(1)內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力，浮力的大

小等于它排開液體或氣體受到的重力。

G??gV(2)公式：F浮排液液排

說明：

G??gV⑴在氣體中時(shí)，F(xiàn)浮排氣氣排

VV(2)注意公式中的V排,當(dāng)物體部分浸入時(shí)，V,當(dāng)物體全部浸

入時(shí)，V。排?物排?物

4.浸沒在液體中物體的浮沉條件

G??當(dāng)F或？，物體上浮浮物液物

G??當(dāng)F或？，物體漂浮浮物液物

G??當(dāng)F或？,物體懸浮浮物液物

G??當(dāng)F或？，物體下沉浮物液物

5.浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用：

(1)潛水艇：下潛和上浮過程中，其體積不變，所受浮力不變

(未露出水面)，通過改變自身重力來實(shí)現(xiàn)其上浮或下沉。

(2)氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來實(shí)現(xiàn)其上升

或下降的。

G?G（3）輪船：利用漂浮條件工作的,應(yīng)滿足F。浮船貨

（4）密度計(jì)：測量液體密度的儀器，使用時(shí)是漂浮在液體表面上

的。

6.浮力與密度

浮力的問題可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中與密度知識(shí)的聯(lián)系最為常見，

如定性比較物體、

液體密度的大小關(guān)系，也有定量計(jì)算物體或者液體密度的綜合計(jì)

算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計(jì)算：

F浮??液gV排F浮?G?F拉

（二）解題方法：如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）

Q）受力分析：

浸在液體中的物體受到力和力的作用，若，物體上浮，最終漂浮

在液面上，此時(shí)；若，物體下沉，最終沉在底部，此時(shí)有F浮二；若,

物體懸浮在液體中。

（2）密度分析：

若P物,P液，物體邛物風(fēng)液，物體；P物二P液，物體。

點(diǎn)撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和

重力的關(guān)系，這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒在液體中的

浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的，大小關(guān)系，這里指的是

物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。

板書設(shè)計(jì)：

浮力復(fù)習(xí)課

1.浮力的計(jì)算方法：⑴F浮=64，（稱重法）

（2）F浮=6排=p液??mVgV排（阿基米德原理）

（3）F浮=G（漂浮、懸?。?/p>

（4戶浮井上4下（壓力差）

G??2.物體的浮沉條件：當(dāng)F或？，物體上浮浮物液物

G??當(dāng)F或？，物體漂浮浮物液物

G??當(dāng)F或？,物體懸浮浮物液物

G??當(dāng)F或？，物體下沉浮物液物

（三）鞏固拓展：

1.如圖所示,將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面;把

它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

玩具青蛙受到的浮力大小相比較（）

A.在水中受到的浮力較大B.在液體中受到的浮力較大

C.受到的浮力一樣大D.無法比較浮力大小

2.體積相同的三個(gè)球A、B、C,在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，

由圖可知（）

A、球A受到的浮力最大B、球B受到的浮力最大

C、球C受到的浮力最大D、三個(gè)球受到的浮力一樣大

3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體

浸沒在水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的重力

是受到的浮力是牛。

4.密度為0.9xl03kg/m3,質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，

石蠟受到的浮力多大？

（四）鏈接加強(qiáng)

1、下列說法中正確的是（）

A.物體浸沒在水中越深，受的浮力越大B.密度較大的物體在水

中受的浮力大

C.重的物體受的浮力小D.同體積的鐵塊和木塊浸沒在水中受的

浮力一樣大

2、體積是50cm,質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿水的燒

杯中，物體靜止后,溢出水的質(zhì)量是______g.將其緩緩放入裝滿酒

精的燒杯中,溢出酒精的質(zhì)量是______g.（?酒=0.8、101<9/0^）

3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面

0.5m處的過程中，人對(duì)物

1體做功為54J.當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時(shí)，讓其靜止，此

時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為5333牛，浸入水中

40N.不計(jì)繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力,求物體的密度.（g取

10N/kg）

4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測量一些生活

中常見的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試

管中）、燒杯和水。請(qǐng)你測量牙膏皮的密度。

Q）寫出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫圖配合文字說明）

（2）所測密度的表達(dá)式：

《浮力》教案9

對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求

1.能寫出簡單的探究報(bào)告。

2.有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

3.在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。

4.能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。

5.有團(tuán)隊(duì)精神。

6.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

科學(xué)內(nèi)容

o能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的

用途聯(lián)系起來。

?初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。

O通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡單的問題。

能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。?了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技

進(jìn)步的影響。

?通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力.知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力

大小的過程。知道阿基米德原理。

全章概述

1.本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物

理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物

理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。

要求通過本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念,

會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中

學(xué)習(xí)一些基木的測量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小

形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測能力。

讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋

生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡單問題，進(jìn)而領(lǐng)悟物

質(zhì)的屬性的.研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理

和物體浮沉條件。

本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理

概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時(shí)

還涉及到三個(gè)概念，兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用過程。

在以上學(xué)習(xí)過程中均不可能離開科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方

法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜

想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

本章教學(xué)要通過學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程之中，進(jìn)而

初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念和知道阿基米德原理與物體

的浮沉條件的意義和價(jià)值是的確有用的。要使他們能應(yīng)用這些知識(shí)去

解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡單的問題時(shí)，能激發(fā)起興

趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過

程中必須持科學(xué)態(tài)度的重要性。

2.本章編寫思路

本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念，以及阿基米德原理和

物體浮沉條件兩個(gè)規(guī)律展開。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過程中作了加強(qiáng)。如

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度、阿基米德原理，以及物體浮沉條件的探

究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的科學(xué)探究

的七個(gè)環(huán)節(jié)，有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假設(shè)或怎樣來制定計(jì)劃。

教材中還對(duì)〃交流與合作〃和〃評(píng)估與反思〃兩個(gè)探究環(huán)節(jié)專門作了

探究點(diǎn)撥，目的是引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和行為來完成這兩個(gè)探究環(huán)

節(jié)。止匕外，全章內(nèi)容在科學(xué)思維方法的滲透上也作了適度加強(qiáng)，如用

科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念；用比值的方法認(rèn)識(shí)密度的意義；用

實(shí)驗(yàn)歸納的方法認(rèn)識(shí)浮力，以及用等效、制約等方法認(rèn)識(shí)阿基米德原

理和物休浮沉條件等。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握索取知識(shí)的科學(xué)思

維方法和參與探究過程的體驗(yàn)。

《浮力》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存

在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，

浮力等于重力。

過程與方法：

L學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

L懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在,

可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小

船等物體。

小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑

輪的精確刻度杯（共用），細(xì)線，記錄表（教材13面）。

小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫

塑料塊，記錄表（教材14面）。

【教學(xué)過程】

一、感受浮力：

1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手

指輕輕按壓小船，有什么感覺？分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓

人水中，有什么感覺？

2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，

手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它

為水的浮力。板書：浮力。

3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力？

4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。

（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的‘浮力等于它受到的重力，

且方向相反。）

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師

要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基

礎(chǔ)。）

二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：

1、討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮

力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的泡沫塑

料塊受到的浮力大小嗎？

2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的

地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)牛看教科書第13頁的

示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫

塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位

置，然后讀出彈簧測力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到

的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）

3、學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量

三種狀況，分別把測量結(jié)果（拉力大小和排開的水量）記錄在表格中。

4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸

人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。

三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

L教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,

讓學(xué)生預(yù)測如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，

它們受到的浮力大小相同嗎？

2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測量方法，獨(dú)立自主完成測量，把測量

結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。

《浮力》教案11

教學(xué)要求：

1知道浮力的概念.

2理解物體浮沉條件.

3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向.

4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力.

教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)浮力的概念及其實(shí)質(zhì).

(2)物體的浮沉條件.

難點(diǎn)：正確運(yùn)用〃壓力差”和物體的浮沉條件求浮力.

教學(xué)模式：

實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí).

實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：

(1)投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張.要求把板書、練習(xí)題課前寫在

膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間.

(2)演示彈簧秤一把.

(3)500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、

酒精.

(4)乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示.

(5)邊長為5cm的立方體紅磚一塊.

教學(xué)過程

一、提出問題，引入新課

師：為什么船、木塊能浮在水面上？

生：船、木塊受到水向上托的力.

師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

生：部分回答有，部分回答沒有.

教師演示課本圖8-27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向

上托的力.這個(gè)〃向上托的力〃就是本節(jié)課所講的浮力.

二、講授新課

1.什么叫浮力？(板書)

(1)先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力.

(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水

向上托的力.

(3)最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精

中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力.

師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？

生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力.

師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)

上升？

生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上

升.

浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮

力.(板書)

2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)牛

第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石

塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小；在水中游泳時(shí)感覺水

有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸

在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正〃輕的物體在液體中總是

上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此

不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn).

第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增

大，彈簧秤的'增數(shù)減小T吏學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開

液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不

變一說明〃浸沒在液體中的物體在任何I深度的浮力都相等〃這一本質(zhì)

聯(lián)系，從而摒棄那種〃浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比〃

的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一

現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：〃體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力

相同〃這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種〃浸沒入水中的物體受到的浮力與物

體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)〃的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示

數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的

重力.

第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144〃一個(gè)邊長

為L的正方體，浸沒在密度為p的液體中，上表面在液體下面hl米

處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？〃

再加上〃上下表面的壓力差是多少？〃的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等

于〃液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上〃這一本

質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).

第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮

二水對(duì)物體上下表面的壓力差二pg(hl+L)L2-

pghlL2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力(V排

=V).從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了〃浮力的大小等于物體排開

的液體受到的重力〃這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體

排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí).

由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于

體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能

載幾噸重的