《古詩(shī)詞三首》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

>《古詩(shī)詞三首》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

>教學(xué)目標(biāo)：

>1.知識(shí)與技能

>(1)識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

>(2)有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜

洲》、《秋思》。

>(3)學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想像等方法，感

知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

>(4)體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>2.過(guò)程與方法

>通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

>3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

>感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.

>教學(xué)重點(diǎn)：

>1.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想像等方法，感知

詩(shī)詞大意，感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

>2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>教學(xué)難點(diǎn)：

>體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

>課前準(zhǔn)備：

>1.了解王安石的生平。

>2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

>教學(xué)過(guò)程

>第一課時(shí)泊船瓜洲

>教學(xué)目標(biāo)：

>L正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

>2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

>3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。

>教學(xué)重點(diǎn)：

>理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

>教學(xué)難點(diǎn)：

>運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。

>教學(xué)過(guò)程：

>一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

>導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，

不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安

石？

>1.指名介紹。

>教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

>2.導(dǎo)入課題。

>今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)一

-《泊船瓜洲》

>3.剖題。

>(1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，

途經(jīng)一一？(瓜洲)

>簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。

>（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？

>（3）理解題目的意思。

>二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。

>過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，

想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

>1.初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。

>a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。

>b.指名讀，正音：間、重、還。

>c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。

>2.指導(dǎo)閱讀一一抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。

>a."間'’什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？

>隔開(kāi)了什么？

>瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)

得？（一水）讀一讀，讀出距離短。

>b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

>“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”

何意?）還從哪里知道山很少？（摳住“只工）

>讀一讀，讀出路程近。

>C.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。

>過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也

不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路

線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知

道？（明月何時(shí)照我還）

>d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。

>詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）

>讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)

奈）

>再讀。

>e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？

>f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？

>g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？

>三、指導(dǎo)欣賞一一入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

>過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走

入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看

看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

>1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象:

>詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪

些聲音？心中會(huì)

>想些什么？

>2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：

>(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？(春風(fēng)又綠江南

岸)

>(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，

一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,

那就是一一“綠"可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”

“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)

獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？

>指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

>讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

>(3)春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這

樣說(shuō)呢？

>(從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能

一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在

江南，故心中只有江南春也。)

>3.指導(dǎo)品讀。

>(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀?

>(2)要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再

讀。

>4.小結(jié)：

>作者在此地一一瓜洲；此時(shí)一一明月；此景一一春；自然想

到了一一還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

>5.齊讀。

>四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。

>1.總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法。

>我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意

思；

>板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題

>通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；

>板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意

>最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；

>板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情

>這就是欣賞詩(shī)歌的方法。

>板書(shū)：欣賞詩(shī)歌

>2.拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

>過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹

一位漂泊海外與南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人一一余光中。

>(1)教師簡(jiǎn)介余光中：

>臺(tái)灣詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。

就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表

現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)之為

“鄉(xiāng)愁詩(shī)人

>今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品

>(2)教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

>聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。

>(3)學(xué)生自讀。

>通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？

>板書(shū)設(shè)計(jì)：

>欣賞詩(shī)歌

>知詩(shī)人，解詩(shī)題

>抓字眼，明詩(shī)意

>入詩(shī)境，悟詩(shī)情

>《古詩(shī)詞三首》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

>第二課時(shí)《秋思》《長(zhǎng)相思》

>教學(xué)目標(biāo)：

>1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

>2,理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

>3.感受法人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.體會(huì)詩(shī)人借不同

景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>教學(xué)重點(diǎn)：

>理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

>教學(xué)難點(diǎn)：

>體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>教學(xué)過(guò)程：

>一、溫故知新，把握主旨。

>L復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

>一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨一一明月何時(shí)

照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨一一明月何時(shí)照

我還?

>2.明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是

我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒

的詩(shī)詞。

>3.自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。通過(guò)看注釋,

查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大概意思。

>4,初步了解兩詩(shī)詞異同。

>兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思

是詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情。

>二、對(duì)話文本，入情入境。

>（一）學(xué)習(xí)《秋思》。

>1.指名朗讀古詩(shī)“

>2.交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

>（1）體悟“見(jiàn)”之蕭瑟。

>O"見(jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）

>?看到“秋風(fēng)這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)

習(xí)習(xí)，心曠神怡;秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）

>?秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)

見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）

>?唐代洛陽(yáng)應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩(shī)人卻視而不

見(jiàn)，見(jiàn)到的，只是冷冷的秋風(fēng)！

>（2）想象“意”之萬(wàn)重。

>?“家書(shū)”是什么意思？古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家

中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么？

>?簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故

鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔

波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。

>?假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還

會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么呢？

>?這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)一一千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話

說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重二

>?秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土啊，你是否已改

變了容顏?有多少

>句詩(shī)。

>（3）品味“開(kāi)”之內(nèi)涵。

>?“開(kāi)封”是什么意思？（打開(kāi)封好的信）什么時(shí)候“開(kāi)封”？

為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”？

>O"恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆

匆）說(shuō)不盡什么？

>?你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)了

一封家書(shū)。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？那一

刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣?一一情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，

行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

>?你就是行人，你目睹了詩(shī)人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說(shuō)?

這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事?—情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人

臨發(fā)又開(kāi)封”。

>?當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做

的？（添上一筆，補(bǔ)上??;重新合上，只字未動(dòng)。）—情感朗讀“復(fù)恐

匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

>?從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？

>3.誦讀提煉。

>千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是一一（學(xué)生齊

讀古詩(shī)）

>意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是一一（學(xué)生齊讀

古詩(shī)）

>這就是《秋思》，一個(gè)游子說(shuō)不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。（學(xué)

生背誦全詩(shī)）

>（二）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。

>1.看插圖，說(shuō)詞意。

>欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景，

并從這首詞中找到相對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

>用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。

>2.討論：

>（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。

>?說(shuō)說(shuō)“山一程，水一程”、"風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊

時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)。）

>?想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。

>?能用自己的詞語(yǔ)形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪

一更”嗎？（千山萬(wàn)水、風(fēng)雪交加）

>?指導(dǎo)既讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)

苦。

>（2）品意蘊(yùn)，故園無(wú)此聲。

>?“此”是什么意思？“此聲”是指什么聲音？在什么情況

下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈”、“聒”）這樣的聲音這樣的

情景會(huì)帶給你怎樣的感受？?頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁

多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)

著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡。指名朗讀這首詞。

>O“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？

故園有什么？想像說(shuō)話。

>?故園沒(méi)有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，

故園不會(huì)這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛(ài),

有的是溫暖舒適?？這一切的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)

包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是一一（學(xué)生齊"碎）

帶著心碎的感覺(jué)讀下闋。

>?從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下

闋。

>3.有感情的朗讀全詞。

>三、總結(jié)延伸，升華情感。

>L再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。

>2.體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入

手，刻畫(huà)入微；后者善于將寫(xiě)景與敘事融于一體。最終目的都為抒

情。）

>3.鴻雁傳書(shū)，千言萬(wàn)語(yǔ);夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)隔

不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。一一師生共同激情回

顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。

>4.鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的

家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自

禁地涌起一一再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。

>5.課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞，交流。

>板書(shū)設(shè)計(jì):

>秋思

>見(jiàn)秋風(fēng)；意萬(wàn)重；復(fù)恐、不盡；又開(kāi)封

>長(zhǎng)相思

>身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢(mèng)

>心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃

>教學(xué)反思：

>《古詩(shī)詞三首》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

>學(xué)習(xí)目標(biāo)：

>★識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

>★體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

>★感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

>課前準(zhǔn)備：

>★了解王安石的生平。

>★了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

>教學(xué)過(guò)程：

>【第一課時(shí)】

>一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。

>（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京匚”的大略位置。）

>1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

>a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年

的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。

川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年

古渡二

>b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的

靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親

友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”,

（if-件展示詩(shī)句。）還有一首廣為傳誦的就是一一王安石的《泊船瓜

洲》。

>2.板書(shū)詩(shī)題，讀題。

>3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。

>二、整體感知，直奔重點(diǎn)。

>1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

>2.指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還二

>3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。

你會(huì)有怎樣的感受呢？

>4.指名交流。（我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的

感情。）

>5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢？

>三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境。

>1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，（課件出示“春風(fēng)又綠

江南岸，明月何時(shí)照我還“。）我們一起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀。）

>2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？（指名答。）

>3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的

同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?

想到什么說(shuō)什么。

>4.同桌之間互讀、練說(shuō)。

>5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō),

>6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭

腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

>7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

>8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗

風(fēng)光。

>種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

>9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青

山……)

>10.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了一一

>練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

>近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）高山。（學(xué)生

口述）

>11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼

皆是綠色，讓作者E月顯地感受到春天到了。

>12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？

它還能讓你感受到什么呢？

>13.指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各

不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……）

>14.同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。

男女生賽讀。

>15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，

介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

>16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名

答。）

>17?小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十

多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無(wú)難事，只怕有

心人J

>18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我

們一起讀出你的贊嘆吧。

>四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感。

>L過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?

誰(shuí)不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名

答。）

>2.詩(shī)人想回哪里去？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊

船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

>3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩(shī)。

>4.學(xué)生上臺(tái)指明。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。）

>簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里

長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的

第二故鄉(xiāng)。

>5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

>6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還“

這些詞句理解。（指名答。）

>7,練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

>五、回歸整體，深化體驗(yàn)。

>1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)

家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。

>2.練習(xí)背誦。

>3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志

于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28

個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，

更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬(wàn)

緒涌上心頭

>……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字

令人不得不佩服他的風(fēng)范！

>【第二課時(shí)】

>一、樂(lè)調(diào)情

>1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

>2.聽(tīng)！來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣

的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親！王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸

故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)