【精品解析】福建省福州市福清市高中聯(lián)合體高一上學(xué)

期語(yǔ)文期中試卷

一、積累運(yùn)用（8題，共32分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.窸窣（shii）鉀釘（mao）慰藉（ji。）寥廓（gud）

B.篤（du）實(shí)兜螫（mho）木訥（nd）造詣（yi）

C.扭怩（ni）紅綃（shGo）百舸（g6）鋰（cui）刀

D.稻穗（sui）早釉（xian）排棄（bin）虔（qiGn）誠(chéng)

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字音分辨；習(xí)嘖性誤讀字字音

【解析】【分析】A項(xiàng)“窸窣”的“窣”應(yīng)讀（SU）;“寥廓”的“廓”

應(yīng)讀（kud）o

B項(xiàng)“兜鰲”的“鰲”應(yīng)讀（m6u）；“木訥”的“訥”應(yīng)讀（n。）。

C項(xiàng)“紅綃”的“綃”應(yīng)讀xiao。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。這

類(lèi)題要求考生平時(shí)多積累，識(shí)記常用字的字音，尤其是一些多音字、

音近字、形近字以及容易誤讀的字音。

2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉀釘一樣楔入巨石的罅隙。

B.她們就成幫搭伙地站在村口，翹起下巴，貪婪、專(zhuān)注地仰望

著火車(chē)。有人朝車(chē)廂指點(diǎn)，不時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)她們由于互相捶打而發(fā)出的一

兩聲嬌瞋的尖叫。

C.鐘揚(yáng)共撰寫(xiě)、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流

感》這樣的暢銷(xiāo)書(shū)?！洞罅鞲小愤@本書(shū)，內(nèi)容包羅萬(wàn)相，語(yǔ)言風(fēng)格多

變。

D.遇到患肝炎的顧客，老張就介紹買(mǎi)糖份多、對(duì)治肝病有好處

的水果糖，遇到患?xì)夤苎椎念櫩?，他就介紹買(mǎi)冰糖……

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】B項(xiàng)“嬌瞋”的“瞋”應(yīng)寫(xiě)作“嗔、

C項(xiàng)“包羅萬(wàn)相”的“相”應(yīng)寫(xiě)作“象”。

D項(xiàng)“糖份”的“份”應(yīng)寫(xiě)作“分，

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

這類(lèi)題要求我們平時(shí)要多積累識(shí)記常用字的字形，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，同時(shí)結(jié)

合字意和詞語(yǔ)意思記住字形，尤其是形聲字，根據(jù)形旁表義聲旁表音

來(lái)記住字形。

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.媽媽看到被老鼠啃壞的衣服，義無(wú)反顧地去買(mǎi)了一瓶老鼠藥。

B.正視發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)，亦步亦趨，博采眾長(zhǎng)，是為了發(fā)展自

己。

C.來(lái)此旅游的人們，面對(duì)著太湖的水色山光，又焉能不為大自

然的巧奪天工所驚嘆呢！

D.很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文采的文字，竟出自這位看

起來(lái)五大三粗的理工男之手。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)的使用

【解析】【分析】A項(xiàng)，義無(wú)反顧：道義上只有勇往直前，不容

徘徊退縮。買(mǎi)老鼠藥不屬于道義上的勇敢，此處使用存在輕重失當(dāng)?shù)?/p>

問(wèn)題。

B項(xiàng)，亦步亦趨：人家慢走我也慢走，人家快走我也快走。形容

事事處處都模仿和追隨別人，自己沒(méi)有主見(jiàn)或創(chuàng)造性。用于貶義，此

處存在褒貶失當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

C項(xiàng)，巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝精巧、絕妙。

巧奪天工不能用于形容自然景觀，此處屬于對(duì)象誤用。

D項(xiàng)，五大三粗：形容膀闊腰圓，身材魁梧。此處用來(lái)形容鐘揚(yáng)，

沒(méi)有問(wèn)題。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用成語(yǔ)的正確使用。成語(yǔ)的正確使

用，首先需要把握詞語(yǔ)本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分

析其使用是否正確，包括詞義是否符合語(yǔ)境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，

感彩是否符合等。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.近幾年，“汕優(yōu)63”的年種植面積都超過(guò)1億畝，平均畝產(chǎn)

穩(wěn)定在約500千克左右，不僅產(chǎn)量高而且品質(zhì)好，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)質(zhì)粕

稻米。

B.為進(jìn)一步保障公眾用藥安全，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局決

定對(duì)匹多莫德制劑說(shuō)明書(shū)進(jìn)行修訂，降低了適應(yīng)癥范圍，并明確指出

3歲以下兒童禁用。

C.推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作應(yīng)該抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，加大力度培育新

型職業(yè)農(nóng)民，制定吸引人才和留住人才的政策措施，鼓勵(lì)大學(xué)生、城

市在職科技人員、退休人員積極參與。

D.這位雜交水稻專(zhuān)家的研究成果，不僅對(duì)解決中國(guó)乃至全世界

的糧食問(wèn)題也具有重大意義，而且使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻

”目標(biāo)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；不合邏楫

【解析】【分析】A項(xiàng)不合邏輯，“約”與“左右”重復(fù)，去掉一

個(gè)。

B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“降低”"范圍”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“縮小……范圍

D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)‘超級(jí)稻'

目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義;

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)語(yǔ)病辨析及修改能力。語(yǔ)病主要

分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多

從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重

點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)

拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑

語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子

調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,

應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。

5.在下面文段橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

推崇工匠精神已成為社會(huì)共識(shí)。“擇一事終一生”的執(zhí)著專(zhuān)注,

“干一行專(zhuān)一行”的，

“偏毫厘不敢安”的—，“千萬(wàn)錘成一器”的單越追求……全國(guó)

勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是踐行工匠精神的杰出代表，他們以一流的

技藝，做出一流的產(chǎn)品，托起一流的產(chǎn)業(yè)。如此一流的技藝，源自從

99%到99.99%的極致追求，源自從一天到一生的心無(wú)旁瞥，著沉

潛專(zhuān)注背后的鉆勁和匠心。

鮮花因汗水而綻放，事業(yè)因?qū)嵏啥d任。高超嫻熟的技能，精雕

細(xì)刻的理念，終要落實(shí)于奮發(fā)進(jìn)取的干勁?！笆濉睍r(shí)期，從“嫦

娥”奔月到“奮斗者號(hào)”潛海，從港珠澳大橋飛架三地到京張高鐵風(fēng)

馳電掣……大國(guó)重器、超級(jí)工程的—,離不開(kāi)工匠們接續(xù)奮斗的

實(shí)干，刻印著勞動(dòng)者遠(yuǎn)望蒼穹、探索深海、焊花閃爍、刀鋒起舞的身

影。

A.鍥而不舍輜銖必較映襯誕生

B.精益求精一比不茍映襯產(chǎn)生

C.鍥而不舍一絲不茍映襯產(chǎn)生

D.精益求精錨銖必較映照產(chǎn)生

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近義詞辨析；成語(yǔ)的使用

【解析】【分析】第一組，鍥而不舍：比喻做事情能堅(jiān)持到底，

不半途而廢；也形容有恒心，有毅力。精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作

品、產(chǎn)品等）好了還求更好。前者強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”，后者強(qiáng)調(diào)“要求高二

第一處，結(jié)合“專(zhuān)一行”可知，此處強(qiáng)調(diào)“要求高”，應(yīng)選“精益求精

第二組，錨銖必較：多形容過(guò)于吝嗇或氣量小。一絲不茍：連最

細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。第二處，由前文“偏毫厘不敢

安”可知，此處說(shuō)的是認(rèn)真細(xì)致，應(yīng)選“一絲不茍、

第三組，映照：強(qiáng)調(diào)物體被光線照射后又襯托另一物體，還可用

于抽象事物間的相互呼應(yīng)。映襯：強(qiáng)調(diào)一物體被另一物體襯托，這種

襯托多出于物體本身，不一定是由于光線照射的緣故。第三處結(jié)合后

面的“沉潛專(zhuān)注背后的鉆勁和匠心”可知，此處用于抽象事物間的相

互呼應(yīng)，應(yīng)選“映照工

第四組，誕生：指人的降生或新事物的出現(xiàn)。產(chǎn)生：常見(jiàn)有形成、

出現(xiàn)、由已有的事物中派生新的事物的含義。第四處，此處是新事物

的出現(xiàn)，應(yīng)選“誕生”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類(lèi)

試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義

詞語(yǔ)的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差

別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義

差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。

6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)篇之作，O,

孔夫子經(jīng)過(guò)十四年的羈旅生涯回到魯國(guó)后，做的第一件完整的大

事應(yīng)該就是重新整理編排《詩(shī)經(jīng)》，這在：《論語(yǔ)子罕第九》中可以

得到印證。加上他對(duì)于西周早期的禮教極其推崇，當(dāng)然也是用《詩(shī)經(jīng)》

里的詩(shī)句來(lái)為自己的話做印證“周雖舊邦，其命維新?！?/p>

因此，我們可以得出這樣的結(jié)論如果確實(shí)是孔夫子把《關(guān)雎》編

排為開(kāi)篇之作，那么他一定是本著參照周初禮教的初衷，以《關(guān)雎》

來(lái)給整部《詩(shī)經(jīng)》定基調(diào)，那就是“思無(wú)邪①《詩(shī)經(jīng)》就應(yīng)該已

經(jīng)成型

②同時(shí)也是《國(guó)風(fēng)》的第一首詩(shī)

③雖然在孔夫子之前

④這也應(yīng)該是做出了很多權(quán)衡與考量的

⑤但他肯定是對(duì)其中詩(shī)作的次序做了編排的

⑥第一首就以愛(ài)情詩(shī)作為開(kāi)端服務(wù)出版社

A.②⑥④③①⑤B.②⑥③①⑤④

C.⑥④②①③⑤D.⑥⑤③①②④

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子的銜接；句子排序

【解析】【分析】首先注意文段首句是“《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的開(kāi)

篇之作”，因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》是以《國(guó)風(fēng)》為首的，所以②“同時(shí)也是《國(guó)

風(fēng)》的第一首詩(shī)”應(yīng)放在第一處，據(jù)此排除CD；

②句中提及“第一首詩(shī)”，而⑥句以“第二首”開(kāi)頭，所以⑥應(yīng)

該緊接②句之后；④句解釋“以愛(ài)情詩(shī)作為開(kāi)端”的原因，可接在⑥

句后，再排除B；

③①是說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》在孔夫子之前已經(jīng)成型，而⑥是說(shuō)孔子對(duì)詩(shī)作

的次序做了編排，兩者之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以順序應(yīng)為③①⑤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句銜接的能力。這類(lèi)題解答

時(shí)注意以下幾點(diǎn)：①揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信

息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。②分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。③進(jìn)

行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類(lèi)試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上

基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選

項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。④通讀語(yǔ)段，看看

整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。

7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完

整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

作為福清①光餅有400多年的歷史，深受福清乃至外地人的

喜愛(ài)。當(dāng)?shù)匕傩諡榱思o(jì)

念當(dāng)年戚家軍抗倭的功績(jī)，把這種烤餅稱(chēng)為“光餅”或“征東餅

"o福清光餅②—,僅用水、

食鹽、堿、芝麻、精面粉5種食材，卻能碰撞出回味無(wú)窮的滋味。

光餅的吃法也多種多樣：可夾肉、夾蠣餅、夾筍干、夾花生等，種類(lèi)

有青提（海苔）餅、紫菜餅、豬油酥等，風(fēng)味獨(dú)特，眾口可調(diào)。光餅

不僅是一種食物，還是一種③福清的海外華僑流行著這樣一首歌

謠“光餅香，光餅好，光餅就是我們的麥當(dāng)勞J光餅寄托著福清海

外華僑濃濃的鄉(xiāng)愁C

【答案】①最負(fù)盛名的傳統(tǒng)小吃/歷史悠久的傳統(tǒng)小吃/知名小

吃/傳統(tǒng)小吃②選料精簡(jiǎn)/選料簡(jiǎn)單③濃濃的鄉(xiāng)情寄托

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

【解析】【分析】①處，根據(jù)下文內(nèi)容“光餅有400多年的歷史，

深受福清乃至外地人的喜愛(ài)”，可知，光餅歷史悠久受當(dāng)?shù)厝讼矏?ài)，

故可填寫(xiě)“最負(fù)盛名的傳統(tǒng)小吃”或“歷史悠久的傳統(tǒng)小吃”之類(lèi)的

句子。

②處，福清光餅作主語(yǔ)，根據(jù)下文“僅用水、食鹽、堿、芝麻、

精面粉5種食材”可知，所填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是說(shuō)福清光餅配料簡(jiǎn)單，推

斷②處應(yīng)該填入“選料精簡(jiǎn)”之類(lèi)的內(nèi)容。

③處，根據(jù)上文''光餅不僅是一種食物”，以及下文“光餅寄托

著福清海外華僑濃濃的鄉(xiāng)愁”，所填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，表示還

是鄉(xiāng)愁的寄托，故可填寫(xiě)“濃濃的鄉(xiāng)情寄托”之類(lèi)的內(nèi)容。

故答案為：①最負(fù)盛名的傳統(tǒng)小吃/歷史悠久的傳統(tǒng)小吃/知名

小吃/傳統(tǒng)小吃

②選料精簡(jiǎn)/選料簡(jiǎn)單

③濃濃的鄉(xiāng)情寄托

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子能力。這類(lèi)題目要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)

容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。

所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容、語(yǔ)言

要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。

所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜

接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)"“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合

起來(lái)，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

8.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)蘇軾在《念奴嬌哧壁懷古》中，用“，”

兩句表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。

(2)白居易在《琵琶行》中用“—，—”這兩句表

達(dá)了洛陽(yáng)并非絕對(duì)沒(méi)有音樂(lè)，只是聲音單調(diào)繁雜，實(shí)在難以入耳。

（3）在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年

間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“”，但由于行

事草率，最終卻“二

（4）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，春花秋月之外,“—

”也是勾起作者故國(guó)之思的景象而"—”則是作者無(wú)盡愁緒的

形象描繪。

【答案】（1）人生如夢(mèng)；一尊還酹江月

（2）豈無(wú)山歌與村笛；嘔啞嘲嘶難為聽(tīng)

（3）封狼居胥；贏得倉(cāng)皇北顧

（4）小樓昨夜又東風(fēng)；恰似一江春水向東流

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)

合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，如“尊

""醉”“嘲”“嘶”“胥”“贏”“倉(cāng)”“恰

故答案為：（1）人生如夢(mèng)一尊還翦江月（2）豈無(wú)山

歌與村笛嘔啞嘲斫難為聽(tīng)（3）封狼居胥贏得倉(cāng)皇北

顧（4）小樓昨夜又東風(fēng)恰似一江春水向東流

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫(xiě)能力，屬于情境理解型默寫(xiě),

難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，

二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不

丟分。

二、閱讀理解（58分）

閱讀下面材料，完成第下題。

差序格局

①西洋的社會(huì)有些像我們?cè)谔锢锢Σ?，幾根稻草束成一把，幾?/p>

束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個(gè)挑里都屬

于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴,

分扎得清楚不會(huì)亂的。在社會(huì)，這些單位就是團(tuán)體。我說(shuō)西洋社會(huì)組

織像捆柴就是想指E月他們常常由若干人組成一個(gè)個(gè)的團(tuán)體。團(tuán)體是有

一定界限的，誰(shuí)是團(tuán)體里的人，誰(shuí)是團(tuán)體外的人，不能模糊，一定分

得清楚。在團(tuán)體里的人是一伙，對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同的，如果同一

團(tuán)體中有組別或等級(jí)的分別，那也是事先規(guī)定的。我用捆柴來(lái)比擬,

有一點(diǎn)不太合適，就是一個(gè)人可以參加好幾個(gè)團(tuán)體，而好幾扎柴里都

有某一根柴當(dāng)然是不可能的，這是人和柴不同的地方。我用這譬喻是

在想具體一些使我們看到社會(huì)生活中人和人的關(guān)系的一種格局。我們

不妨稱(chēng)之作團(tuán)體格局。

②家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你

說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，他很知道要和他一同來(lái)的是

哪幾個(gè)人。在中國(guó)，這句話是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的

妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來(lái)，就不會(huì)用“家庭

在我們中國(guó)“國(guó)第光臨”雖則常見(jiàn)，但是很少人能說(shuō)得出這個(gè)“第”

字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人。

③提到了我們的用字，這個(gè)“家”字可以說(shuō)最能伸縮自如了。“家

里的”可以指自己的太太一個(gè)人；“家門(mén)”可以指伯叔侄子一大批，“自

家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。自家人的

范圍是因時(shí)因地可伸縮的，大到數(shù)不清，真是天下可成一家。

④為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢

在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，我

們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上

所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈

子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某

一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。

⑤我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波

紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生

育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)

在的和未來(lái)的人物。我們俗語(yǔ)里有“一表三千里”，就是這個(gè)意思，

其實(shí)三千里者也不過(guò)指其廣袤的意思而已。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，

有一個(gè)中心，就是自己。我們每個(gè)人都有這么一個(gè)以親屬關(guān)系布出去

的網(wǎng)，但是沒(méi)有一個(gè)網(wǎng)所罩住的人是相同的。在一個(gè)社會(huì)里的人可以

用同一個(gè)體系來(lái)記認(rèn)他們的親屬，所同的只是這體系罷了。體系是抽

象的格局，或是范疇性的有關(guān)概念。當(dāng)我們用這體系來(lái)認(rèn)取具體的親

親戚戚時(shí)，各人所認(rèn)的就不同了。我們?cè)谟H屬體系里都有父母，可是

我的父母卻不是你的父母。再進(jìn)一步說(shuō)，天下沒(méi)有兩個(gè)人所認(rèn)取的親

屬可以完全相同的c兄弟兩人固然有相同的父母了，但是各人有各人

的妻子兒女。因之，以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，是

個(gè)別的。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)“己''作為中心，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中心都不同。

⑥在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。

現(xiàn)代的保甲制度是團(tuán)體格局性的，但是這和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)卻格格不相入。

在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位作中心，周?chē)鷦澇鲆粋€(gè)圈子，這

個(gè)圈子是“街坊”。有喜事要請(qǐng)酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出

來(lái)助殮、抬棺材，是生活上的互助機(jī)構(gòu)?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，

而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。有勢(shì)力的

人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和

我們的親屬圈子一般的。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，

姨表薛寶釵，后來(lái)更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都

包容得下?？墒莿?shì)力一變，樹(shù)倒湖狗、散，縮成一小團(tuán)。到極端時(shí)，可

以像蘇秦潦倒歸來(lái)，“妻不以為夫，嫂不以為叔中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的

差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢(qián)的

地主和官僚階層，可以大到像個(gè)小國(guó)。中國(guó)人也特別對(duì)世態(tài)炎涼有感

觸，正因?yàn)檫@富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而大小。

⑦在孩子成年了住在家里都得給父母睡宿費(fèi)的西洋社會(huì)里，大家

承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這

個(gè)團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問(wèn)題，而是權(quán)利問(wèn)題。在西洋社會(huì)里

爭(zhēng)的是權(quán)利，而在我們卻是攀關(guān)系、講交情。

（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》）

9.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在西洋社會(huì)中，一個(gè)個(gè)的團(tuán)體往往由若干人組成，團(tuán)體內(nèi)外

的人有清晰的界限，一個(gè)人可以參加很多團(tuán)體。

B.在我們鄉(xiāng)土社會(huì)中，親屬關(guān)系具有同心圓波紋的性質(zhì)，每個(gè)

人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所活動(dòng)的關(guān)系圈是不一定相同的。

C.鄉(xiāng)土社會(huì)中，基于地緣關(guān)系的鄰里范圍大小隨著圈子中心的

勢(shì)力厚薄而發(fā)生伸縮變化，界限模糊不清。

D.團(tuán)體格局中，在團(tuán)體里的人對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同沒(méi)有區(qū)別

的，主張攀關(guān)系，講交情。

10.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者運(yùn)用比喻論證，用“柴”與“水的波紋”的比喻形象地論

述了中西方社會(huì)格局的不同。

B.文中以“家庭”為例，對(duì)比西洋社會(huì)和中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)于團(tuán)體

概念的理解，西洋社會(huì)的“家”只包括夫妻二人，中國(guó)的“家”可大

可小，人可多可少C

C.文中把蘇秦作為極端例子，論證失勢(shì)時(shí)社會(huì)圈子范圍會(huì)即刻

縮小，即使是最親近甚至有血緣關(guān)系的人與“自我”構(gòu)成的也是一個(gè)

可“伸縮”的圈子。

D.作者將地緣和親屬圈子相比較，目的是突出中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的

差序格局具有伸縮能力，社會(huì)圈子隨中心勢(shì)力變化而變化。

11.下列說(shuō)法中不能說(shuō)明差序格局是以“己”為中心的一項(xiàng)是

（）

A.《論語(yǔ)?為政》“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。

B.《論語(yǔ)憲問(wèn)》“修己以敬，修己以安人，修己以安百姓?！?/p>

C.《論語(yǔ)?述而》“三人行，必有我?guī)熝蒍

D.《論語(yǔ)顏淵》“己所不欲，勿施于人?！?/p>

【答案】9.D

10.B

11.C

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類(lèi)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文

本信息；論證的分析；論據(jù)支撐

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。

這類(lèi)題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)（或刪或添或調(diào)或漏

或拼），注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)

大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比

較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方

式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。

（2）本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能

力。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分

句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。

第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的

邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

(3)本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)

先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)

論據(jù)是不是都能夠證明題干所說(shuō)的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾

不同，即可排除確定答案。

9.D項(xiàng)“在團(tuán)體里的人對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同沒(méi)有區(qū)別的，主

張攀關(guān)系，講交情”分析錯(cuò)誤。依據(jù)選段①“在團(tuán)體里的人是一伙,

對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同的，如果同一團(tuán)體中有組別或等級(jí)的分別，那

也是事先規(guī)定的”可知，不是沒(méi)有分別；依據(jù)選段⑦“在他們不是人

情冷熱的問(wèn)題，而是權(quán)利問(wèn)題。在西洋社會(huì)里爭(zhēng)的是權(quán)利，而在我們

卻是攀關(guān)系、講交情”可知，西洋社會(huì)的團(tuán)體格局中，爭(zhēng)個(gè)人權(quán)利；

我們鄉(xiāng)土社會(huì)的差序格局中，攀關(guān)系，講交情。此處兩個(gè)概念混淆了。

故答案為：Do

10.B項(xiàng)“西洋社會(huì)的'家'只包括夫妻二人”分析錯(cuò)誤。依據(jù)

選段②“在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只

和他太太一起來(lái)，就不會(huì)用‘家庭可知，西洋社會(huì)的'家'只包

括夫妻二人和未成年的孩子。

故答案為：Bo

11.本題作答首先根據(jù)選段④“每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去

的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系”選段⑤”這個(gè)網(wǎng)

絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。我們每個(gè)人都有這么一個(gè)

以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng)”“每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)“己”作為中心”和選段⑥

“范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定”“這富于伸縮的社會(huì)圈

子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而大小”等有關(guān)“差序格局"以"己"為中心

的內(nèi)容，理解其意思。

A項(xiàng)“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！币馑紴椋阂?/p>

道德原則治理國(guó)家，就像北極星一樣處在一定的位置，所有的星辰都

會(huì)圍繞著它「眾星共之”展現(xiàn)的就是以“己”為中心。

B項(xiàng)“修己以敬，修己以安人，修己以安百姓意思為：君子

修養(yǎng)自己以做到恭敬認(rèn)真；修養(yǎng)自己并且使別人安樂(lè)；修養(yǎng)自己并且

使百姓安樂(lè)。由“己"到"人”,由“己”到“百姓”,這是以“己”為

中心向外推衍。

C項(xiàng)“三人行，必有我?guī)熝??！币馑际牵簬讉€(gè)人同行，其中必定

有我可以學(xué)習(xí)的人。是多向別人學(xué)習(xí)，不是以“己”為中心。與題干

表述不符。

D項(xiàng)“己所不欲，勿施于人。”意思是：自己不喜歡的，也不要

強(qiáng)加給對(duì)方。是由“己”而推“人”，是以“己”為中心。

故答案為：Co

閱讀下面材料，完成下題。

材料一

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請(qǐng)問(wèn)您，是什么

促使您從事這項(xiàng)研究的呢？

袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地到2030年可

能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機(jī)

場(chǎng)，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬(wàn)畝耕地，

可是人口每年增加1000多萬(wàn)，這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。中國(guó)人能不

能養(yǎng)活自己所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積

的產(chǎn)量。

主持人：30多年前，您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來(lái)，正是

您推出了一代又一代的雜交水箱，被譽(yù)為“世界雜交水稽之父”。我想;

您的探索之路，一定充滿艱辛吧

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一

言難盡！我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常常要到田里去察看，打雷、

刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)

得起幾級(jí)風(fēng)，這很重要哩！

主持人：聽(tīng)說(shuō)，您每天都騎著摩托車(chē)去稻田觀察，從1979年至

今，已經(jīng)騎壞了八九輛車(chē)。除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是

最重要的？

袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地

創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料二

創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)

有人說(shuō)，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。在他決定選擇水稻

雜種優(yōu)勢(shì)利用作為自己的攻關(guān)方向時(shí)，并不知道世界上已有美國(guó)、日

本等國(guó)的科學(xué)家從事過(guò)研究，但沒(méi)有成功。這無(wú)疑是一道世界難題。

況且，他還得頂著研究水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用是“對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知”等權(quán)

威學(xué)者的指責(zé)和壓力。他根據(jù)自己的實(shí)踐，以科學(xué)家的膽識(shí)和眼光斷

定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無(wú)反顧地堅(jiān)持研究?？傄?/p>

為水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無(wú)優(yōu)

勢(shì)”的論斷明白無(wú)誤地寫(xiě)在美國(guó)著名遺傳學(xué)家辛諾特和鄧恩的經(jīng)典著

作、20世紀(jì)五六十年代美國(guó)大學(xué)教科書(shū)《遺傳學(xué)原理》中，由此有

人嘲笑”提出雜交水稻課題是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知工

在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)

威，不能跟在權(quán)威后面亦步亦趨，不敢越雷池一步。他不迷信權(quán)威的

每一個(gè)觀點(diǎn)。他知道，自己直接觀察到的一些事實(shí)表明水稻具有雜種

優(yōu)勢(shì)，“無(wú)優(yōu)勢(shì)論”是沒(méi)有試驗(yàn)依據(jù)的推論，這一推論與自交系的雜交

優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象相矛盾，袁隆平堅(jiān)信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無(wú)

優(yōu)勢(shì)論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而拉開(kāi)了我國(guó)水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用的序

幕。

袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行

人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進(jìn)行，產(chǎn)生的種

子數(shù)量極為有限，不可能在生產(chǎn)上推廣應(yīng)用；再一條路就是培育出一

個(gè)雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品種的花粉去給

它授粉雜交，產(chǎn)生出用于生產(chǎn)的雜交種子。然而國(guó)內(nèi)外都沒(méi)有這一先

例，甚至有著名學(xué)者斷言這“不可能二還有學(xué)者認(rèn)為，像水稻這樣

一朵花只結(jié)一粒種子的“單顆果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難，

無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。在獨(dú)立開(kāi)展雜交水稻研究很長(zhǎng)時(shí)間之后，袁隆平才

從國(guó)外資料中了解到，早在1926年，美國(guó)的瓊斯就發(fā)現(xiàn)了水稻雜種

優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。最早開(kāi)展這項(xiàng)研究的是日本的科學(xué)家，時(shí)為20世紀(jì)50年

代。此外美國(guó)、國(guó)際水稻研究所的科學(xué)家也相繼開(kāi)始了這項(xiàng)研究。盡

管實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)，但都因這項(xiàng)研究難度確實(shí)太大，無(wú)法在生產(chǎn)中得到

應(yīng)用。袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國(guó)家科

學(xué)家少有的：進(jìn)行這項(xiàng)研究，中國(guó)有中國(guó)的有利條件，中國(guó)是古老的

農(nóng)業(yè)國(guó)，又是最早種植水稻的國(guó)家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品

種，蘊(yùn)藏著豐富的種質(zhì)資源；有遼闊的國(guó)土和充足的光溫條件，海南

島是理想的天然溫室，育種者的樂(lè)園；更重要的是我們有優(yōu)越的社會(huì)

主義制度，可以組織科研協(xié)作攻關(guān)；有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，任何困難都可

以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對(duì)為攻克雜交水稻難關(guān)在全國(guó)

13個(gè)省區(qū)的18個(gè)科研單位進(jìn)行的科研大協(xié)作感慨不已，認(rèn)為沒(méi)有這

樣的大協(xié)作，雜交水稻研究絕不會(huì)取得今天這樣世界矚目的成果。

1964年7月5日、“泥腿子專(zhuān)家”袁隆平又走進(jìn)了安江農(nóng)校的稻

田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去

尋找這種天然雄性不育株，巳是第14天了。突然他的目光停留在一

株雄花花蕊不開(kāi)裂、性狀奇特的植株上；這正是退化了的雌蕊。他馬

上把這株洞庭早料天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜是常，求

稻雄性不育植株，終于找到了。

兩年后，袁隆平的一篇論文《水稻雌性的不孕性》發(fā)表，它宣示

了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和：實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了世界水稻研

究的新紀(jì)元。

（節(jié)選自沈英甲《喜看稻菽千重浪》）

材料三：

科技創(chuàng)新永無(wú)止境

沙漠能長(zhǎng)水稻日前，哀隆平帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用“四維改良”

技術(shù)，在迪拜熱帶沙漠種植中國(guó)雜交水稻初獲成功，讓天方夜譚變成

現(xiàn)實(shí)，作出改善沙漠生態(tài)環(huán)境、保障全球糧食安全的又一項(xiàng)中國(guó)貢獻(xiàn)。

挑戰(zhàn)“不可能”，體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神。近年來(lái)，正如

習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，我國(guó)科技工作者“敢于走前人沒(méi)走過(guò)的路"

“勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越、贏得勝利”。從“天眼”探空到復(fù)興號(hào)疾

馳，從頁(yè)巖氣勘探到“海翼”號(hào)深?；?，一大批重要科技成果相繼

問(wèn)世。依靠自主創(chuàng)新，不斷提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)正走上高質(zhì)量

發(fā)展的寬廣大道。

科技創(chuàng)新永無(wú)止境。正如袁隆平所說(shuō)，常常是“跳過(guò)一個(gè)高度,

又有新的高度在等著你”，“要是不繼續(xù)跳，早晚要落在別人后面二

敢于挑戰(zhàn)“不可能”，矢志不移自主創(chuàng)新，創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)

就會(huì)牢牢掌握在我們自己手中。

（《人民日?qǐng)?bào)》社評(píng)，2018年06月190）

12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是。

A.材料一是一篇人物訪談，主持人精心設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，通過(guò)袁

隆平對(duì)這些問(wèn)題的思考與問(wèn)答，表現(xiàn)出了袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。

B.袁隆平的論文《水稻雄性的不孕性》用理論闡述培育雄性不

育稻的可行性，其成功發(fā)表意味著優(yōu)質(zhì)雜交水稻的開(kāi)發(fā)成功。

C.袁隆平團(tuán)隊(duì)在沙漠里種植水稻初獲成功，有著非凡的意義，

既能為我們解決國(guó)內(nèi)糧食問(wèn)題帶來(lái)希望，也能為應(yīng)對(duì)世界糧食危機(jī)做

出貢獻(xiàn)。

D.三則材料在交代同一人物的探索之路上有許多共同點(diǎn)，如側(cè)

重表現(xiàn)其目標(biāo)明確、過(guò)程艱辛以及注重創(chuàng)新、不斷突破自己等方面的

內(nèi)容。

13.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.要想走出中國(guó)特色的糧食安全之路，就需要全面建立糧食科

技創(chuàng)新體系，袁隆平就是糧食科技創(chuàng)新的積極踐行者，值得我們愛(ài)戴

尊重。

B.袁隆平在創(chuàng)新中綜合運(yùn)用已有知識(shí)、信息、技能和方法，也

提出過(guò)新方法、新觀點(diǎn)進(jìn)行科研攻關(guān)，說(shuō)明創(chuàng)新需要有改革意志、勇

氣和智慧等素養(yǎng)。

C.由于袁隆平已經(jīng)為我國(guó)的糧食安全生產(chǎn)闖出了一條新路，并

且我們?cè)诩Z食生產(chǎn)上注重了走科技創(chuàng)新之路，單就產(chǎn)量而言，沖國(guó)的

糧食安全是非常牢固的。

D.抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，需要像袁隆平那樣主動(dòng)創(chuàng)新，這為糧食安全

提供了保證；因此只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷

開(kāi)辟新的天地。

14.新聞評(píng)論講究觀點(diǎn)鮮明、針對(duì)性強(qiáng)，注重行文的邏輯性c材

料三這則新聞評(píng)論是如何圍繞“科技創(chuàng)新”這一話題展開(kāi)寫(xiě)作思路的,

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】12.B

13.C

14.短評(píng)題目體現(xiàn)中心觀點(diǎn)。

首先由袁隆平沙漠種水稻談起。然后，引出“挑戰(zhàn)’不可能'

，體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神”觀點(diǎn)，引用習(xí)近平總書(shū)記的論述

，列舉重要科技成果進(jìn)行論證。最后，進(jìn)一步得出中心觀點(diǎn)“科技

創(chuàng)新永無(wú)止境”，引用袁隆平的話印證，并得出結(jié)論，指出創(chuàng)新的

重要性。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和

表現(xiàn)手法；新聞報(bào)刊、對(duì)話訪談?lì)?；理解概括文本主要?nèi)容；篩選并

整合文本信息；社科類(lèi)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。

這類(lèi)題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏

或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)

大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比

較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方

式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。

(2)本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容

或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性

表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)

關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)

涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推

斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

(3)本題考查學(xué)生分析文章論證思路的能力。解答此類(lèi)題目，

應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)；注意分析文章先講論點(diǎn)還是

論據(jù)，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)而梳理

文本論證思路脈絡(luò)C

12.B項(xiàng)“意味著優(yōu)質(zhì)雜交水稻的開(kāi)發(fā)成功“錯(cuò)誤。原文只說(shuō)“它

宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開(kāi)創(chuàng)了世界水稻

研究的故新答紀(jì)案元為："，Bo并未說(shuō)“意味著優(yōu)質(zhì)雜交水稻的開(kāi)發(fā)成功

13.C項(xiàng)“中國(guó)的糧食安全是非常牢固的”說(shuō)法錯(cuò)誤。從文中“2030

年可能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地"我們始終把產(chǎn)量放在第一

位，努力提高單位面積的產(chǎn)量"“跳過(guò)一個(gè)高度，又有新的高度在等

著你”“要是不繼續(xù)跳，早晚要落在別人后面”及其它材料分析，“中

國(guó)的糧食安全是非常牢固的”不但過(guò)于武斷，而且于文無(wú)據(jù)。

故答案為：Co

14.本題作答注意從題目以及每一段為容進(jìn)行依次分析：

文章題目“科技創(chuàng)新永無(wú)止境”即中心論點(diǎn)，第①段以“沙漠能

長(zhǎng)水稻？”引出袁隆平沙漠水稻種植成功的故事。第②段亮出觀點(diǎn)“挑

戰(zhàn)'不可能'，體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神”，并以習(xí)近平主席的話

為道理論據(jù)，以“天眼”“復(fù)興號(hào)”等為事例論據(jù)。第③段以袁隆平的

話論證“科技創(chuàng)新永無(wú)止境”，得出最后結(jié)論：必須把握創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)。

可見(jiàn)文章圍繞中心觀點(diǎn)“科技創(chuàng)新”，布理格據(jù)論證了其必要性，

并得出結(jié)論，是按照“提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的思路

展開(kāi)的，層次清晰，脈絡(luò)分明。

故答案為：短評(píng)題目體現(xiàn)中心觀點(diǎn)。首先由袁隆平沙漠種水稻談

起。然后，引出“挑戰(zhàn)’不可能'，體現(xiàn)的是勇攀高峰的創(chuàng)新精神"

觀點(diǎn)，引用習(xí)近平總書(shū)記的論述，列舉重要科技成果進(jìn)行論證。最后

，進(jìn)一步得出中心觀點(diǎn)“科技創(chuàng)新永無(wú)止境”，引用袁隆平的話印

證，并得出結(jié)論，指出創(chuàng)新的重要性。

閱讀下面文章，完成下題。

秋天的梨花

趙淑萍

她是家中最小的孩子，也是最受父母寵愛(ài)的孩子。

那一年，一個(gè)秋日的黃昏，難得度假的父母在老家的田野里散步。

突然，母親看到梨樹(shù)上有幾朵梨花開(kāi)著，潔白無(wú)瑕的小花在綠葉間，

如此清新，如此明媚。怎么秋天也會(huì)有梨花開(kāi)呢打小在城里長(zhǎng)大的母

親覺(jué)得很新奇。父親說(shuō)，十月小陽(yáng)春，天氣和暖，所以有梨花開(kāi)c就

是那個(gè)假期后，母親粘酸嗜醋，懷上了她。此時(shí)母親已年近五十，親

友們都建議她不要這個(gè)孩子了。

可是，母親想起了三十年前的春天。那時(shí)，日寇入侵，精通醫(yī)術(shù)

的父親參加抗日救衛(wèi)隊(duì)去了。父親在戰(zhàn)場(chǎng)上救死扶傷，母親則腰著個(gè)

大肚子，在父親的老家，一個(gè)小山村待產(chǎn)。母親生下一個(gè)白白胖胖的

女孩?？墒牵⒆覭生不久就身體泛紫，嘴唇發(fā)烏，面色蒼白。母親

首次生產(chǎn)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。旁邊人也不懂，不知道這是新生兒室息，應(yīng)該

采取急救措施，還在一旁搖晃、安撫，就這樣，孩子天亡了。當(dāng)時(shí),

母親記得，春天下了一場(chǎng)雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚。母親的

淚，也像雨一樣，不住地流。

后來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，父親和母親團(tuán)聚了。再后來(lái)，中華人民共和

國(guó)建立了，父親和他的同仁們一起創(chuàng)建了市中醫(yī)院，在她之前，父母

已有了五個(gè)孩子。想起盛開(kāi)在秋日黃昏的梨花和那個(gè)多難的春天，母

親有種預(yù)感，是不是三十年前的那個(gè)孩子又回來(lái)了，于是，不顧勸阻，

母親執(zhí)意要生下這個(gè)孩子。也許是出于對(duì)第一個(gè)孩子的負(fù)疚，父親有

生以來(lái)第一次接生，他親自把這個(gè)小女兒迎接到了這個(gè)世界上。

她來(lái)到這世上，享盡了父母和哥哥姐姐們的寵愛(ài)，哥哥姐姐們個(gè)

個(gè)都跟著父親學(xué)醫(yī)，很小的時(shí)候就背湯頭歌，抄方子，而她不喜歡,

她喜歡背唐詩(shī)宋詞c破天荒的，父親允許這個(gè)最小的女兒不學(xué)醫(yī)，由

著她的興趣。最后，她成了一名出色的圖書(shū)編輯?！斑@樣也好，我們

負(fù)責(zé)給患者診治，你就負(fù)責(zé)給一本書(shū)把脈?！备赣H說(shuō)。

三十多歲時(shí)，她一次外出采風(fēng)回來(lái)，突發(fā)惡性瘧疾，劇烈頭痛、

嘔吐，有性命之虞。平時(shí)對(duì)她視若珍寶的父親，這次狠心開(kāi)了足夠劑

量的砒霜，這玩霜的量，令從醫(yī)的哥哥姐們都咋舌。結(jié)果，把她從死

亡線上拉了回來(lái)。這讓父親在中醫(yī)界的聲譽(yù)達(dá)到了頂峰?！岸舅幟蛣?/p>

善起沉痢，蟲(chóng)類(lèi)搜剔能療痼疾父親的用方讓同行嘆服。

退休后父親仍然被聘為中醫(yī)院的顧問(wèn)，每星期還去坐堂。為了中

醫(yī)院遷址重建，父親多方呼吁，四處奔走，而新的中醫(yī)院大樓落戌的

那天，父親病倒了C

連日來(lái)，他高熱不退，嘴里又說(shuō)著“黃茯”“白術(shù)”“當(dāng)歸”等。

每次，父親發(fā)高熱，不說(shuō)胡話，只喊藥名。他們多希望，95歲的父

親，能夠再次扛過(guò)去?？墒沁@次，卻扛不去了。

那天，父親清醒后，把他們都叫到床前，吩咐后事。最后，把她

單獨(dú)留下。

“孩子你知道嗎，爸一生行醫(yī)，救活人無(wú)數(shù)，但是，難免有疏漏

誤診的時(shí)候。還記得那次我給你看病嗎在你之前，也有一個(gè)姑娘，我

太謹(jǐn)慎，用的毗霜?jiǎng)┝坎粔?，最后，沒(méi)能挽回她的生命。到了你這里。

我糾正了，所以，把你從死亡線上拉回來(lái)了。爸爸這些年，把自己誤

診的病例都寫(xiě)下來(lái)，結(jié)集成冊(cè)，希望你給我編輯出版J父親讓母親

從抽屜里捧出一沓稿紙。

她沉默了，她明白，以父親的聲望和地位，出版這本書(shū)，會(huì)給他

帶來(lái)什么，但是，H版這本書(shū)，對(duì)中醫(yī)界來(lái)說(shuō)，卻是一種福澤。父親

看著她，父親的眼神，如此明亮，如此堅(jiān)定，容不得她猶豫，她點(diǎn)點(diǎn)

頭。

《誤診記》出版了，她和哥哥姐姐們校了又校。封面上，夕陽(yáng)中

一枝梨花，潔白無(wú)瑕。

15.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.小說(shuō)采用第三人稱(chēng)敘事角度，便于故事情節(jié)展開(kāi)。“她”是最

小的孩子，被父母寵愛(ài)，看似自然，作者卻不惜筆墨交代，為下文內(nèi)

容做足鋪墊。

B.這篇小說(shuō)將平常人、尋常事當(dāng)作描述的主體，從看似不經(jīng)意

之處，探求人生真諦，挖掘?qū)こＶ须[匿的價(jià)值。

C.母親虛構(gòu)了三十年前那個(gè)春天發(fā)生在自己身上的故事，交代

了小女兒得以降生的緣由，豐富了小說(shuō)的為容。

D.僅僅是微小的用藥劑量的差異，卻給兩個(gè)病人帶來(lái)截然不同

的治療效果，由此體現(xiàn)了父親強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

16.小說(shuō)標(biāo)題“秋天的梨花”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。

17.馮驥才先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人自由自在地走在路上，那就

是散文一個(gè)人忽然被推到水里，那就是小說(shuō)?！睆?qiáng)調(diào)了小說(shuō)創(chuàng)作中的

情節(jié)曲折和細(xì)節(jié)生動(dòng)的重要性。請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.C

16.①指自然界的梨花。秋日父母在田里散步時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)樹(shù)上

幾朵白色的梨花。

②寄寓著母親對(duì)第一個(gè)孩子深切的思念和執(zhí)意生下“她”的深摯

的母愛(ài)。

③“梨花”象征了父親的高潔品格，表達(dá)了作者的贊美之情。

17.①情節(jié)曲折：父親臨終前囑托小女兒出版他的誤診病例，這

一情節(jié)設(shè)置雖令人意外，卻也合乎情理，與父親高大的醫(yī)者形象吻合,

凸顯他崇高的醫(yī)德C

②細(xì)節(jié)生動(dòng)：父親病倒后嘴里說(shuō)著“黃芭”“白術(shù)”等，生動(dòng)地刻

畫(huà)出一個(gè)一生為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展鞠躬盡瘁的醫(yī)學(xué)工作者形象。父親要

求出版誤診病例的時(shí)候看著她，眼神明亮堅(jiān)定，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)不

計(jì)個(gè)人名利得失，一心造福于人的醫(yī)者形象?！墩`診記》封面的梨花，

象征了父親的清白品格。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析文本的內(nèi)涵；領(lǐng)悟文

本的藝術(shù)魅力；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特

色的綜合賞析能力c文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主

旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類(lèi)一

般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類(lèi)一般為手法和

特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議

的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查分析標(biāo)題意蘊(yùn)的能力.解答此題要結(jié)合主旨看，

是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它

們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、

擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)

情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征,

看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目

是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后

要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引

讀者。

（3）本題考查領(lǐng)悟文本藝術(shù)魅力的能力。“藝術(shù)魅力”指作品對(duì)

讀者的一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”要求考生依

據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出的藝術(shù)手法。解答此類(lèi)題型,

考生要注意：①抓住各類(lèi)文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散

文需重點(diǎn)賞析意象、意境、線索、語(yǔ)言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方

式和手法；小說(shuō)則需關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關(guān)系。②明

晰各類(lèi)文學(xué)類(lèi)文本中的藝術(shù)手法，對(duì)其一般作用有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

考生要注意結(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語(yǔ)，空洞無(wú)物。

15.C項(xiàng)“母親虛構(gòu)了三十年前那個(gè)春天發(fā)生在自己身上的故事

”錯(cuò)，文本一第4段，“母親首次生產(chǎn)……孩子夭亡了”說(shuō)明事情是真

實(shí)發(fā)生的，而不是虛構(gòu)的。

故答案為：Co

16.本題作答注意小說(shuō)標(biāo)題“秋天的梨花”也是小說(shuō)物象：

①?gòu)奈闹衼?lái)看，第一重含義是“一個(gè)秋日的黃昏，難得度假的父

母在老家的田野里散步。突然，母親看到梨樹(shù)上有幾朵梨花開(kāi)著”，

即自然界的梨花。

②而這梨花讓母親”想起了三十年前的春天”“孩子夭亡了。當(dāng)

時(shí)，母親記得，春天下了一場(chǎng)雨，屋外的梨花，一朵朵都含著淚”“想

起盛開(kāi)在秋日黃昏的梨花和那個(gè)多難的春天，母親有種預(yù)感，是不是

三十年前的那個(gè)孩子又回來(lái)了，于是，不顧勸阻，母親執(zhí)意要生下這

個(gè)孩子”可見(jiàn)，“秋天的梨花”也寄托著母親對(duì)孩子的深切思念和深深

的愛(ài)。

③文章結(jié)尾，父親為了給后人勘誤的資料，要求出版自己誤診的

病例，“封面上，夕陽(yáng)中一枝梨花，潔白無(wú)瑕”，此處的梨花象征著父

親高潔的品格，賦予了梨花特殊的含義，增添了文章的藝術(shù)性。

故答案為：①指自然界的梨花。秋日父母在田里散步時(shí)，母親發(fā)

現(xiàn)樹(shù)上幾朵白色的梨花。②寄寓著母親對(duì)第一個(gè)孩子深切的思念和執(zhí)

意生下“她”的深摯的母愛(ài)。

③“梨花”象征了父親的高潔品格，表達(dá)了作者的贊美之情。

17.本題作答需要結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行整合分析：

①“父親”參加抗日，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后迎接小女兒出生，為小女兒治

好病，臨終時(shí)說(shuō)出目己的誤診情況，并要求小女兒編輯出版等，體現(xiàn)

了情節(jié)曲折的創(chuàng)作要求。

②文中多處用到了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物形象生動(dòng)傳神?！案赣H”"高熱

不退，嘴里又說(shuō)著‘黃茜'……不說(shuō)胡話，只喊藥名”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

塑造出父親一心撲在醫(yī)藥上的特征；渴望女兒答應(yīng)他出版誤診病例時(shí),

“父親的眼神，如此明亮，如此堅(jiān)定”等措寫(xiě)，給我們塑造了一個(gè)不

計(jì)較個(gè)人名譽(yù)，一心為了醫(yī)學(xué)事業(yè)的醫(yī)者形象。

文中不斷出現(xiàn)“梨花”的物象，這個(gè)小小的細(xì)節(jié)既寄托了父母對(duì)

子女的愛(ài)和思念，又象征了人物如潔白梨花般高潔清白的品格，十分

生動(dòng)。

故答案為：①情節(jié)曲折：父親臨終前囑托小女兒出版他的誤診病

例，這一情節(jié)設(shè)置雖令人意外，卻也合乎情理，與父親高大的醫(yī)者形

象吻合，凸顯他崇高的醫(yī)德。②細(xì)節(jié)生動(dòng)：父親病倒后嘴里說(shuō)著“黃

葭”“白術(shù)”等，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)一生為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展鞠躬盡瘁

的醫(yī)學(xué)工作者形象C父親要求出版誤診病例的時(shí)候看著她，眼神明亮

堅(jiān)定，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)不計(jì)個(gè)人名利得失，一心造福于人的醫(yī)者形

象?！墩`診記》封面的梨花，象征了父親的清白品格。

閱讀下面文言文，完成下題。

彭越，昌邑人，字仲。常漁鉗野澤中，為群盜，陳勝之起，少年

或謂越曰"諸豪桀相立畔秦，仲可效之。"彭越曰“兩龍方斗，且待

之。”

歲余澤少年百余人往從彭越曰請(qǐng)仲為長(zhǎng)越謝少年強(qiáng)請(qǐng)乃許與期

旦日出會(huì)，后期者斬。旦日日出，十余人后。越謝曰“臣老，諸君強(qiáng)

以為長(zhǎng)。今期而多后，不可盡誅，誅最后者一人?！绷顢刂＝孕υ唬?/p>

“何至是請(qǐng)后不敢?！庇谑窃揭蝗藬兀O(shè)壇祭，乃令徒屬。徒屬皆

大驚，莫敢仰視。乃行略地，收諸侯散卒，得千余人。

沛公擊昌邑，彭越助之。漢二年，沛公與諸侯擊楚，彭越將其兵

三萬(wàn)余人歸漢，拜越為魏相國(guó)。擅將其兵，略定梁地。漢王敗彭城，

越復(fù)亡其所下城，將其兵北居河上。漢三年，越往來(lái)為漢游兵，擊楚，

絕其后糧。漢四年，項(xiàng)王與漢王相距滎陽(yáng)，越下睢陽(yáng)、外黃十七城。

漢五年秋，項(xiàng)王南走，越復(fù)下昌邑旁二十余城，得谷十余萬(wàn)斛，以給

漢王食。項(xiàng)籍已死c春，立越為梁王，都定陶。

十年秋，陳稀反，高帝自往擊，至邯鄲，徽兵梁王。梁王稱(chēng)病，

使將將兵詣邯鄲。高帝怒，使人讓梁王。梁王恐，欲自往謝。其將扈

輒曰“王始不往，見(jiàn)讓而往，往則為禽矣。不如遂發(fā)兵反?！绷和醪?/p>

聽(tīng)。梁王怒其太仆，欲斬之。太仆亡走漢，告梁王與扈輒謀反。上使

使掩梁王，梁王不覺(jué)，捕梁王，囚之洛陽(yáng)。有司治反形已具，請(qǐng)論如

法。上赦以為庶人，傳處蜀青衣°。至鄭，逢呂后從長(zhǎng)安來(lái)，道見(jiàn)彭

王。彭王為呂后泣涕，自言無(wú)罪，愿處故昌邑。呂后許諾，與俱東至

洛陽(yáng)。后白上日：“彭王壯士，今徙之蜀，此自遺患，不如遂誅之J

于是呂后令其舍人告彭越復(fù)謀反。廷尉王恬開(kāi)奏請(qǐng)族之。上乃可，遂

夷越宗族。

（選自《史記?魏豹彭越列傳》有刪改）

注：①青衣縣名。

18.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.歲余/澤少年百余人/往從/彭越曰/請(qǐng)仲為長(zhǎng)/越謝/少年強(qiáng)請(qǐng)/

乃許/

B.歲余/澤少年/百余人往從彭越/日/請(qǐng)仲為長(zhǎng)/越謝/少年強(qiáng)請(qǐng)/

乃許/

C.歲余/澤少年百余人/往從彭越/曰/請(qǐng)仲為長(zhǎng)/越謝少年/強(qiáng)請(qǐng)/

乃許/

D.歲余/澤少年百余人/往從彭越/曰/請(qǐng)仲為長(zhǎng)/越謝/少年強(qiáng)請(qǐng)/

乃許/

19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是

（）

A.乃行略地，收諸侯散卒略：掠奪

B.使將將兵詣邯鄲詣：拜訪

C.見(jiàn)讓而往，往則為禽矣禽：通“擒”

D.遂夷越宗族夷：滅掉

20.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彭越為人冷靜，富有管理才能。陳勝起義，少年勸他效仿，

他沒(méi)有此想法，成為首領(lǐng)后，他明確命令堅(jiān)定執(zhí)行，確立了威信。

B.彭越助漢滅楚，立下汗馬功勞。在楚漢之爭(zhēng)中，彭越幫助劉

邦攻楚，曾截?cái)噙^(guò)楚國(guó)糧道，還攻下很多城池，最后被封為梁王。

C.彭越拒絕出兵，引來(lái)高祖責(zé)備。漢高祖率兵討伐陳稀，向彭

越征兵，彭越稱(chēng)病，只派將領(lǐng)帶軍隊(duì)到邯鄲，高祖派人責(zé)備他。

D.彭越堅(jiān)持己見(jiàn)，未聽(tīng)造反建議。彭越害怕高祖怪罪，本想親

自前往謝罪，他的部將扈輒建議他發(fā)兵反叛，可彭越并未聽(tīng)從。

21.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①漢王敗彭城，越復(fù)亡其所下城，將其兵北居河上。

②后白上曰“彭王壯士，今徙之蜀，比自遺患，不如遂誅之J

【答案】18.D

19.B

20.A

21.①劉邦在彭城戰(zhàn)敗，彭越又丟掉了他攻占的城池，帶領(lǐng)他的

車(chē)隊(duì)向北駐守在黃河沿岸。

②呂后向皇上陳述說(shuō)：“彭王是豪壯而勇敢的人，如今把他流放

到蜀地，這是給自己留下禍患，不如殺掉他?！?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，

首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)

或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子

成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，

從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔

助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（2）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，

可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)

詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把

選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正

誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷

梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把

握“增、刪、調(diào)、改、并、留“六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，

字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯

文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原

文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

【參考譯文】

彭越，是昌邑人，表字仲。常在姬野湖澤中打魚(yú)，伙同一幫人做

強(qiáng)盜。陳勝揭竿起義，有的年輕人就對(duì)彭越說(shuō)：“很多豪杰都爭(zhēng)相樹(shù)

起旗號(hào)，背叛秦朝，你可以站出來(lái)，咱們也效仿他們那樣干?！迸碓?/p>

說(shuō)：“現(xiàn)在兩條龍剛剛搏斗，還是等一等吧」

過(guò)了一年多，澤中年輕人聚集了一百多人，前去追隨彭越，說(shuō):

“請(qǐng)你做我們的首領(lǐng)?！迸碓骄芙^，年輕人都執(zhí)意請(qǐng)求，彭越才答應(yīng)

了他們。跟他們約好明天太陽(yáng)出來(lái)集合，遲到的人殺頭。第二天太陽(yáng)

出來(lái)的時(shí)候，遲到的有十多人。當(dāng)時(shí)，彭越很抱歉地說(shuō)：“我老了，

你們執(zhí)意要我當(dāng)首領(lǐng)。現(xiàn)在，約定好時(shí)間而有很多人遲到，不能都?xì)?/p>

頭，只殺最后來(lái)的一個(gè)人J命令校長(zhǎng)殺掉他。大家都笑著說(shuō)：“何必

這樣呢，今后不敢再遲到就是了?！庇谑桥碓骄屠^(guò)最后到的那個(gè)人

殺了。設(shè)置土壇，用人頭祭祀，號(hào)令所屬眾人。所屬眾人都大為震驚，

害怕彭越，沒(méi)有誰(shuí)敢抬頭看他。于是就帶領(lǐng)大家出發(fā)奪取土地，收集

諸侯逃散的士兵，有一千多人。

沛公攻擊昌邑，彭越援助他。漢王二年，沛公和各路諸侯攻打楚

國(guó)，彭越率領(lǐng)他的部隊(duì)三萬(wàn)多人歸附漢王，被任命做魏國(guó)國(guó)相。獨(dú)攬

兵權(quán)，平定梁地。漢王在彭城戰(zhàn)敗，彭越把他攻占的城池又都丟掉，

帶領(lǐng)他的軍隊(duì)向北駐守在黃河沿岸。漢王三年，彭越經(jīng)常往來(lái)出沒(méi)替

漢王游動(dòng)出兵，攻擊楚軍，在梁地?cái)嘟^他們的后援糧草。漢四年，項(xiàng)

王和漢王在滎陽(yáng)相持，彭越攻下睢陽(yáng)、外黃等十七座城邑。漢五年秋，

項(xiàng)王的軍隊(duì)向南撤退，彭越又攻克昌邑旁二十多個(gè)城邑，繳獲谷物十

多萬(wàn)斛，用作漢王的軍糧。項(xiàng)籍已死。那年春天，封彭越為梁王，建

都定陶。

漢十年秋天，陳稀造反，漢高祖親自率領(lǐng)部隊(duì)前去討伐，到達(dá)邯

鄲，向梁王征兵。梁王說(shuō)自己有病，派出將領(lǐng)帶著軍隊(duì)到邯鄲。高祖

很生氣，派人去責(zé)備梁王。梁王很害怕，打算親自前往謝罪。他的部

將扈輒說(shuō)：“大王當(dāng)初不去，被他責(zé)備了才去，去了就會(huì)被捕。不如

就此出兵造反梁王不聽(tīng)從他的意見(jiàn)。梁王對(duì)他的太仆很生氣，打

算殺掉他。太仆慌忙逃到漢高祖那兒，控告梁王和扈輒陰謀反叛。于

是皇上派使臣出其不意地襲擊梁王，梁王不曾察覺(jué)，逮捕了梁王，把

他囚禁在洛陽(yáng)。經(jīng)主管官吏審理，認(rèn)為他謀反的罪證具備，請(qǐng)求皇上

依法判處。皇上赦免了他，廢為平民百姓，流放到蜀地青衣縣。向西

走到鄭縣，正趕上呂后從長(zhǎng)安來(lái)，打算前往洛陽(yáng)，路上遇見(jiàn)彭越，彭

越對(duì)著呂后哭泣，親自分辯沒(méi)有罪行，希望回到故鄉(xiāng)昌邑。呂后答應(yīng)

下來(lái)，和他一塊向東去洛陽(yáng)。呂后向皇上陳述說(shuō)：“彭王是豪壯而勇

敢的人，如今把他流放到蜀地，這是給自己留下禍患，不如殺掉他。

”于是，呂后就讓彭越的門(mén)客告他再次陰謀造反。廷尉王恬開(kāi)呈報(bào)請(qǐng)

求誅滅彭越家族，皇上就批準(zhǔn)，于是誅殺了彭越，滅其家族。

18.本題可采用排除法，首先看“/澤少年百余人/“，這里的

“百余人”為“澤少年”的后置定語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除Bo再看

“/往從彭越/曰/”，這里“彭越”是“從”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開(kāi);

"日”的主語(yǔ)應(yīng)該是少年們，而非“彭越”，據(jù)此排除Ao而“/越

謝少年/