《龜兔賽跑》教學設計

《龜兔賽跑》教學設計第1篇

【設計意圖】

烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一

個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)

較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜

的音樂用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、

謙遜和弱、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

【活動目標】

1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂

形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內容。

2、通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。

【重點難點】

體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用

【活動準備】

物質準備：烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動

畫城”字樣掛在黑板正中間。

經驗準備：《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。

【活動過程】

一、活動開始：入室

播放《走爬跳》音樂，幼兒分別做熊、袋鼠、烏龜的動作進入活動室。

師：小朋友們，今天我們一起去森林里玩吧，聽聽什么小動物來了？

二、新課教授

1、引導幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐。

師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為

小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看

過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）

師：這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）

師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做

什么？（比賽跑步）

師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）

好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應該把這兩段聲音送給誰，你

們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。

1、欣賞第一段音樂。（邊欣賞邊做聲勢動作）做小白兔的動作

你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應該送給哪只小動物？為什么？小朋友

不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。

2、欣賞第二段音樂。（踏腳的動作）

師：這一段音樂聽起來怎么樣？和上一段音樂有什么不同？（音樂響起）應該

把這段音樂送給誰呢？為什么？

（出示圖譜）1一一小兔子圖片,2--小烏龜圖片

老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好,

那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统?、平穩(wěn)，我

們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?/p>

3、分段欣賞兩段音樂。

（1）欣賞第一段，幼兒用動作表現(xiàn)。

師：那小朋友你們會不會做小白兔的動作呀？我們配上音樂一起來學一學吧!

（全體小朋友一起模仿）

（2）欣賞第二段，幼兒用動作表現(xiàn)。

師：那小朋友你們會不會做小烏龜的動作呀？我們配上音樂一起來學一學吧!

（全體小朋友一起模仿）

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！

三、情景表演

師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物,

來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？

請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的

小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起

歡樂的舞蹈。

四、結束部分。

師：時間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結束了，我們和小動

物們說再見吧！

《龜兔賽跑》教學設計第2篇

活動目標

1、通過傾聽故事，注意觀察故事圖畫來尋找故事發(fā)展的原因。

2、明白成功過與失敗之間的關系及含義，能夠初步總結成功所需要的簡單條

展示，老師在旁指導C

（2）討論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學習進行總結。

（3）開動腦筋，瑯極思考，大膽演示。老師提議將進行《第二次龜兔賽跑》，

老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主人公角色

的扮演者，剩余的幼兒充當拉拉隊。讓幼兒們上演自己討論出設想的.第二次龜兔

賽跑，引導幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和積極改正后賽跑的結果：兔子不再

驕傲，努力奔跑，從起跑點一一山頂，到山下終點一一大樹旁，兔子終于戰(zhàn)勝了

烏龜并取得了勝利，烏龜也為兔子高興，并友好與它擁抱表示祝賀。

（4）提問：這次的比賽是誰?！改?？為什么？大家有什么話要告訴給兔子的

嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒有垂頭喪氣？大家猜猜

烏龜的心里是怎么想的？

（5）啟發(fā)、引導幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自

己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它嫩夠

勇敢的面對，并能真心的祝賀兔子，沒有嫉妒、抱怨，這也是值得我們學習的地

方。

（6）結合自身，談談生活中的實例。

提問：咱們班的小朋友平時有沒有和在故事中第一次比賽，兔子和烏龜的舉

動呢？在面對挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導幼兒發(fā)現(xiàn)失敗與戌

功不是對立的，而是相互聯(lián)系的；成功是建立在失敗的基礎上。要讓孩子學會自

己解決處理問題；要謙虛的面對成功，勇敢的面對失??；失敗不可怕，怕的是在

失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

3、活動擴展

（1）現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結果

-兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學習大膽創(chuàng)編故事。培養(yǎng)幼兒有集體

精神，共同討論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

（2）表演結束后結合自身，談談生活中的實例。

提問：做一件成功的事情容易不容易？你在平時生活有沒有自己單獨做事成

功的時候？如果失敗了又將怎樣？總結出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，

開動腦筋想辦法解決問題。

4、活動延伸

戶外游戲一一龜兔賽跑

目標：培養(yǎng)幼兒認真、堅持的態(tài)度，勝利不驕，失敗不餒；忠結找出配合更

加默契的辦法。

準備：跑步比賽的跑道；幼兒將分成四個組進行比賽；勝利小旗若干個。

教學反思

“教育活動既要符合幼兒現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠的發(fā)展”，這是《綱要》

中明確指出的。幼兒教育活動中，素質教育應該放在各項教育的首位，而素質教

育中，心理素質教育是重中之重。我本著于幼兒是學習的支持者、合作者，老師

只是引導者的理念來培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質，為幼

兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機會。在這一節(jié)課里，讓

幼兒通過學習、理解故事來出現(xiàn)教學的過程：學習故事、發(fā)展故事、表演故事、

創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內在關系，并結合自身生活中的問題，

改進不足，獲得社會知識。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學習、玩樂中學習的教育理

念，我想這是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。

《龜兔賽跑》教學設計第3篇

活動目標：L學習用京劇的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》2.遷移朗誦兒歌的經

驗，在熟悉過門的基礎上學習對唱，并用動作和表情表現(xiàn)歌曲中的京腔特點。

3.培養(yǎng)幼兒對國戲--京劇初步的熱愛之情。

活動準備：歌曲原聲帶及伴奏帶；幼兒有講“龜兔賽跑”故事，故事表演及

創(chuàng)編兒歌的經驗；接觸過與京劇有關的唱法、動作鑼鼓經、過門、樂器；龜和兔的

圖片活動過程：一、教師帶幼兒跟著鑼鼓經做亮相動作進入活動室。

二、出示龜和兔的圖片，引出龜兔賽跑的故事，幼兒一起有節(jié)奏的念兒歌。

師：這個圖片講的是什么故事，對了，是《龜兔賽跑》的故事。烏龜和兔子賽

跑，兔子驕傲自以為是，結果烏龜得了第一名。你們會講這個故事，上次我們還

把這個故事編成一首好聽的兒歌，把我們編的兒歌說一說。生：拍手有節(jié)奏說兒

歌，不說過門。

三、完整欣賞京歌《龜兔賽跑》一遍1.師：這首兒歌真有趣，你們知道嗎？

這個故事還被唱成了一首歌呢？我們一起來聽一聽，歌里是怎么唱的？（老師搖頭

晃腦的神情）2.師：小朋友你們聽了《龜兔賽跑》這首歌，都笑了，為什么呢？

生：這首歌很有趣？這首歌跟我們平時聽的歌一樣嗎？生：不一樣。什么地方不

一樣呢？生：（這個歌曲聽起來像京劇）師：你的小耳朵真靈。這首歌是用京劇的

曲調寫成的一首歌，叫京歌。

四、分段欣賞，引導幼兒聽歌曲中的過門。并學會唱過門，并用動作來表現(xiàn)。

1.師：我發(fā)現(xiàn)，在這首歌里有一句一直重復著唱，而且特別有京劇韻味，下

面我們聽一聽歌曲的前半段，來找找看，這句在哪兒。（可以跟著京調搖頭晃腦。）

2.師：你找到了嗎？是哪一句？（請一個小朋友）請你把這一句唱一唱?。ń坛?/p>

是啊，這句特別有京劇的韻味，這樣的樂句在京劇里面被稱為鑼鼓經，在這首京

歌里被用做過門，我們唱上一段歌詞，就會有這樣的一句過門。

3.現(xiàn)在我們聽著后半段，試著唱一唱這句過門，好，看好我的手勢。師帶幼

兒一起唱過門.（過門時用手勢表示）4.師：小朋友唱的真不錯，那現(xiàn)在老師和你

們來玩一個對唱游戲。我唱這首歌的歌詞，小朋友就來唱過門，什么時候唱過門

呢，請你看我的手勢。

五、學念白1.在這首歌里有的地方不在唱歌，是在怎樣呢？（生：在說）像這

樣在京歌里只用說，不用唱的叫念白。

2.那小朋友說說看，在這首歌里哪幾句是只說不唱的呢？生：是預備啪。對,

發(fā)令槍響了！我們一是說?。◣煟哼€有嗎？想跟我比呀！小兔子真驕傲，我們來

學一學?。佑图佑?！動物們都給小烏龜加油，我們也來給它加油吧?。ò?，

沒想到呀。這是兔子的嘆息，我們說?。ㄗ⒁夂⒆拥膭幼?、語氣。）3.1、面我們

來練一練，我唱歌詞，小朋友來說念白。（清唱練習）六、分角色表演1.師：現(xiàn)

在任老師請這邊的幾個小朋友來唱過門，你們唱的時候，可以拉拉小京胡，敲敲

小鑼鼓，我們來試試，（站起來）這邊幾個小朋友來念白，一定要把動作和表情

做出來。任老師來唱歌詞，準備好了嗎？（師生表演）（就像真的在給京劇伴奏呢）

2.師：這首歌好玩嗎?還想唱嗎？誰愿意和老師一起唱歌詞，想唱歌詞的到我這兒,

想唱過門的站在這兒，想說念白的到這兒來。（唱一遍）七、完整表演出示京劇

臉譜，小朋友，想不想當一回京劇演員？請你從椅子下面拿出京劇臉譜，戴上試

試。（孩子戴）小京劇演員們，我們來做幾個亮相動作。真神氣！

《龜兔賽跑》教學設計第4篇

活動目標

1、通過傾聽故事，注意觀察故事圖畫來尋找故事發(fā)展的原因。

2、明白成功過與失敗之間的關系及含義，能夠初步總結成功所需要的簡單條

件。

3、引導結合自身問題，嘗試改正壞行為習慣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

1、明白成功過與失敗之間的關系及含義，能夠初步總結成功所需要的簡單條

件

2、引導結合自身問題，嘗試改正壞行為習慣。

活動準備

故事影碟、故事情節(jié)發(fā)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個、龜兔頭飾個一個、

故事場景掛圖一幅

活動過程

1、活動導入

（1）認識主人公：烏龜、兔子（出示手偶）

（2）告訴幼兒今天將由這兩只小動物表演一個故事節(jié)目，名字叫《龜兔賽跑》。

（3）播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒認真的傾聽故事。

（4）提問：這場比賽誰贏了？誰輸了？那又是為什么呢？

（5）讓幼兒帶著疑問傾聽老師出示故事掛圖指引式的再把故事復述一遍。

（6）故事講完后，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因為他依仗自身

的優(yōu)勢太過于驕傲了，一點都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜嬴了，是因

為他面對自己的弱勢不氣餒，始終堅持，在整個比賽中全力以赴、積極、認真。

2、活動繼續(xù)

（1）將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來進行《龜兔賽跑》的故事

展示，老師在旁指導。

（2）討論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學習進行總結。

（3）開動腦筋，積極思考，大膽演示。老師提議將進行《第二次龜兔賽跑》，

老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主人公角色

的扮演者，剩余的幼兒充當拉拉隊。讓幼兒們上演自己討論出設想的第二次龜兔

賽跑，引導幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和積極改正后賽跑的結果：兔子不再

驕傲，努力奔跑，從起跑點一一山頂，到山下終點一一大樹旁，兔子終于戰(zhàn)勝了

烏龜并取得了勝利，烏龜也為兔子高興，并友好與它擁抱表示祝賀。

（4）提問：這次的比賽是誰贏了呢？為什么？大家有什么話要告訴紿兔子的

嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒有垂頭喪氣？大家猜猜

烏龜的心里是怎么想的？

（5）啟發(fā)、引導幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自

己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它嫩夠

勇敢的面對，并能真心的祝賀兔子，沒有嫉妒、抱怨，這也是值得我們學習的地

方。

（6）結合自身，談談生活中的實例。

提問：咱們班的小朋友平時有沒有和在故事中第一次比賽，兔子和烏龜的舉

動呢？在面對挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導幼兒發(fā)現(xiàn)失敗與戌

功不是對立的，而是相互聯(lián)系的；成功是建立在失敗的基礎上。要讓孩子學會自

己解決處理問題；要謙虛的面對成功，勇敢的面對失??；失敗不可怕，怕的是在

失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

3、活動擴展

（1）現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結果

——兔弓和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學習大膽創(chuàng)編故事。培養(yǎng)幼兒有集體

精神，共同討論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

(2)表演結束后結合自身，談談生活中的實例。

提問：做一件成功的事情容易不容易？你在平時生活有沒有自己單獨做事戌

功的時候？如果失敗了又將怎樣？總結出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，

開動腦筋想辦法解決問題。

4、活動延伸

戶外游戲龜兔賽跑

目標：培養(yǎng)幼兒認真、堅持的態(tài)度，勝利不驕，失敗不餒；總結找出配合更

加默契的辦法。

準備：跑步比賽的跑道；幼兒將分成四個組進行比賽；勝利小旗若干個。

教學反思

“教育活動既要符合幼兒現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠的發(fā)展”，這是《綱要》

中明確指出的。幼兒教育活動中，素質教育應該放在各項教育的首位，而素質教

育中，心理素質教育是重中之重。我本著于幼兒是學習的支持者、合作者，老師

只是引導者的理念來培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質，為幼

兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機會。在這一節(jié)課里，讓

幼兒通過學習、理解故事來出現(xiàn)教學的過程：學習故事、發(fā)展故事、表演故事、

創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內在關系，并結合自身生活中的問題，

改進不足，獲得社會知識。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學習、玩樂中學習的教育理

念，我想這是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。

小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲

的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。

《龜兔賽跑》教學設計第5篇

教學目標

1、初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

2、學會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”

等詞語的意思。

3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。

4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。

教學重點、難點

理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

教學過程

一、揭題導入

1.出示龜兔圖

2.引出龜兔賽跑這一課題，并教學“賽跑”

二、初步感受

1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？

2.交流

3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？

三、精讀課文

1.帶著剛才的問題精讀課文

2.交流：因為兔子太驕傲了。

（1）品讀：品兔子的驕傲。

1.哈哈大笑。你也會跑步？

（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。

（2）指導讀

（3）分角色表演

2.睡一覺再跑也不晚

（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。

（2）指導讀

3.以為

慢慢

（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲

（2）讀

（二）品讀讀烏龜的努力

烏龜的獲勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？

1.討論：還因為烏龜的努力

2.找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。

四.展開想象

當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領獎臺上，會怎樣呢？

（想象兔子的神情，心理）

五.實境采訪

請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。

六、教師小結

《龜兔賽跑》教學設計第6篇

教學目標：

知識目標：學會運用自選圖形排版，使文檔更加完美和有吸引力，使學生學

握以圖片為主的圖文編排方法。

技能目標：通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節(jié)的文

檔配多張卡通畫。

情感目標：激發(fā)學生的主動學習的興趣和熱情。

教學重難點：

通過“龜兔賽跑卡通畫”活動，使學生能夠為具有故事情節(jié)的文檔配多張卡

通畫。

教學過程：

一、故事導入

師：你知道“龜兔賽跑”的故事嗎？上網查閱“龜免賽跑”的故事。

學生上網搜索。

師：哪位同學愿意給大家講這個故事？

師：這個故事都有哪些情節(jié)，每個故事情節(jié)中兔子和烏龜都有什么表現(xiàn)？

參與P49上表。

今天這節(jié)課我們就學習制作卡通話。

二、制作卡通畫：

1、我來做：上網搜有關“龜兔賽跑”的圖片，保存起來。

小提醒：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者

自己畫出卡通畫。

2、制作卡通畫：

師：卡通畫指的是連環(huán)畫。連環(huán)畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易憧、

雅俗共賞的文藝形式，是通過文學語言與多幅連環(huán)畫面，互相依附，互相補充，

密切配合來塑造形象，敘述故事或事件發(fā)生、發(fā)展過程的一門獨立的綜合性藝術。

我來做：

分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，按照故事情節(jié)搜集整理的卡通

畫插入文檔中，設計出自己喜歡的形式。

三、美化卡通畫

師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對話文字。

1、自選圖形

自選圖形是一個預定義或者任意形狀的圖（比如直線、橢圓、立方體、流程圖

符號、橫幅或者任意形狀的自由曲線），可以插入一個文檔里，然后再進行自定義。

自選圖形可以在Word、Excel、PowerPoint或者FrontPage中使用，教材將在以后

的課中逐漸涉及。教師指導學生在使用自選圖形時，可以按照教材中要求的“云

形標注”繪制，也可以根據自己的喜好，選擇其他的圖形形狀。

2、學生練習制作對話。

3、保存文檔。

四、交流

和同學們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個圖片和文字

怎樣編輯排版更美觀。

《龜兔賽跑》教學設計第7篇

活動目標

1、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

2、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，

創(chuàng)編出一個完整的故事。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

教學重點、難點

重點：通過仔細觀察圖片，能創(chuàng)編出合理的故事內容。

難點：對自己創(chuàng)編的內容能連貫表達出來。

活動準備

1、兔子，烏龜的頭飾。

2、場景。

3、故事情節(jié)泛畫。

活動過程

一、談話導入

1、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎？

幼：參加過。

2、師:那么今大老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎？

二、激發(fā)興趣

1、出示范畫，讓幼兒仔細看范畫。

師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪里？

幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林里。

師：烏龜和兔子在爭論什么？

幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。于是它們決定進行比賽。

2、森林里的小動物們高興的大喊：“快來看呀！兔子和烏龜開始賽跑啦”。

師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會是怎樣？為什么？

幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏

龜的腿短，還有殼，跑的慢，會輸的。

師：那么你對小兔子充滿必勝的信心。

幼2：我猜這次一定是烏龜嬴。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以

小兔會輸。

師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎？

三、想象表達

1、”運動員入場”再一次出示范畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的在

場地上。

師：瞧、運動員真神氣，你們有什么想對它們說嗎？

幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油！

烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。

幼2：我想對小兔說：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定

要贏烏龜噢！

小兔：你們放心，我會跑過烏龜的，一定會拿金牌的。

師小結：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧！

幼兒集體高呼“加油一一加油”！

四、講述故事

1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然后進行引導，讓幼兒進行講述。

2、老師和幼兒一起看圖進行復述。

3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

五、活動延伸

1、請幼兒進行表演。

2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎？

教學反思

本節(jié)活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設

計的本節(jié)教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動

幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達等教學方法進行

教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式

引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過

提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。

故事《龜兔賽跑》

有一天，森林里的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我

跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。于是小兔子說：那么我們倆個比一比誰跑得

快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑

比賽啦！快來看呀！”于是小兔子找了大象當裁判。

瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規(guī)

則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：

“你的腿短，爬的慢.而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦"！只聽見一聲

哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，

小兔子跑了一會不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜

快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前,

與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種

珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發(fā)了獎杯。

活動設計背景

在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究

底，根據故事的提示和要求能進行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想

等形式感受理解故事為容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個幼兒能自由、

主動、積極愉快地學習。

《龜兔賽跑》教學設計第8篇

教學目標：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、宇音、字義之

間的關系。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢

字及其相關的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單

的組詞。

教學重點

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時安排：2課時

課前準備

（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

第一課時

教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、

辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

（1）復習檢查，導入新課。

a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學生集體認讀偏旁：日、才、土、3、t

c使用導語進入新課；小朋友，大家一起看醫(yī)中的小猴和山羊在玩什么游戲

呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友僅玩一個找朋友的猜字游戲，小

朋友們可耍聽好了。

（2）拼讀生字

a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟

字及注音來拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang.eng的發(fā)音以及聲調的變化

c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

（3）字詞教學

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請

啟發(fā)學生說說“睛、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，

再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以"日'’字為偏旁，而請客的請與

語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽

出來了，天晴了”、“請問”等

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食

物有關，而抱娃娃的抱左邊是“才”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個

熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠

分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的

好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶,

是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感

（4）書寫指導

指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為

提，“日”要寫得瘦長一點等。

第二課時

教學要點

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查

學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學過程

(1)復習檢查

a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)

給一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組

成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

(2)進行說話訓練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”

注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造

一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口

頭表達能力。

(3)作業(yè)指導

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是

青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

(4)布置作業(yè)：

a抄寫生字詞

b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。?

《龜兔賽跑》教學設計第9篇

教學目的：

1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心

使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

2、掌握課文的8個生字和新詞，

3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

教學課時：

3課時

教學重點：

1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

2、掌握生字和新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學過程：

一、初讀課文，訓練說話

1、聽配樂課文，劃出生字新詞。

2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

3、帶著問題聽課文，同桌可以商量。

（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（2）龜兔為什么要賽跑？

（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

（4）最后誰先到大樹底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”

有什么區(qū)別？

（同學們可能會出現(xiàn)很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確

性。

小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導看圖，回答問題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋

友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，

而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔

子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們

一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

三、結合課后練習，學習生字新詞

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、

哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

1、認讀生字卡

識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

2、分析字形

獨體字：兔、烏、半

兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長

一點，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫

一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師

一起來與一1、。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

3、鞏固新字，進行組詞。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里

填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了—睡著了，烏龜—也不停步。兔子一下，

烏龜早在—To

四、家庭作業(yè)

每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

第二課時

教學目的：

1、復習已學的第一自然段及新字詞。

2、學習課文，了解寓意。

教學過程：

一、復習

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

二、學習課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，

先請一位小朋友來朗讀一下課文。

呈現(xiàn)比賽結果：

小兔子：

1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著

目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著

了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終

取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很準

過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好

嗎？

第三課時

教學目的：

1、完成課后練習

2、復述課文，講故事

教學過程：

一、通讀課文，完成習題三

我們比一比，看誰跑得快

二、復述課文，準備講故事

1、自由朗讀課文，準備復述。

2、復述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

（1）續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么

呢？

我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，

做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你

學習。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？

（2）家庭作業(yè)

把故事講給爸爸嗎媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。

《龜兔賽跑》教學設計第10篇

上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的

寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂

氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師紿了我許多的啟示：“雖然

是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上

課設計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的

寓意上出發(fā)去設計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學水

平，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真

實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、

目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。往往使課后的

隨筆流于形式，沒有真正起到教學一一反思一一調整一一改進教學的積極作用。

其實，反思性教學是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、

教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中

歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，“反

思性教學”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學習方式。特

別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，

運用現(xiàn)代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新

進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》

這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作

等方面的反思與調整的過程與方法。

一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思

課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不

僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利

用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，

并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能

有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂

學。在數學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、

小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步

讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會

認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿徨

粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得

慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳

的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物

走路的情景?？沙诵⊥米拥膭幼鞅憩F(xiàn)不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經反思

調整后，在欣賞完不司的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎上，我加入了

一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提

琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，

一下子學生馬上在節(jié)奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，

接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的烏龜在

干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下基

礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子

們的眼前。

反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂形

象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區(qū)分，立刻使大象，烏龜，兔子的

形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家

真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參

與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進,

引發(fā)對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的

美感。

二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思

由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分

體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展

水平，聯(lián)系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂

教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強

教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂

教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、通過欣

賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，是學生懂

得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完

成上，由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我

提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第

二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設置的龜兔賽跑，

我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與

小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)中延

伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結協(xié)作的精神。

可課后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等,

兔子與烏龜共同取售勝利的這一情景讓學生進行包編，最終讓學生在盡情的表現(xiàn)

中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結協(xié)作的精神。

反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根

據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生

由淺入深去體驗音樂晴境。由于教材內容緊密聯(lián)系學生生活實際，與農村孩子的

生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情

感教育的目標。音樂靖感目標只有密切聯(lián)系學生生活和經驗，才能更有效地落實,

適應現(xiàn)代學生發(fā)展的實際需要。反思調整后，我先截取了學生說出小兔子與小鳥

龜共同勝利的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定

有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與

到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。

反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學

習的心理實際，以至笠音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，

音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增

加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通

覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：

“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時形

象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，拆開鋼琴外套，請學生

直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式,

學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思

音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性，從小

學生的身心特點出發(fā).平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的

教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等,

合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂

實踐活動。在此課中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲

音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。反思：看動畫片是小學生最喜

愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情

境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行

音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程

中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學

做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學

生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更

理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過

集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。

最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂課

程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應以學生對歌由

“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，

進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：

可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，

進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。

反思：本課例通過教師個人集體專家三個階梯式層次的協(xié)作，充分

體現(xiàn)“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設計到隨機教學設計

最后到個性化隨機教學設計，層層遞進，激發(fā)主體興趣，通過學科綜合實現(xiàn)音樂

教育的協(xié)同效應，達到美育的整體效果，并且以藝術化的方式更好地促進了學生

對相關學科的學習。

幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從

學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、

集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為

什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”

“如何錦上添花富有劊意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經驗、指導實踐。從失

敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教

育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用

等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目

標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真

正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷

提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是“在教育教學中,

通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思

回路，可以使教師更好地掌握教與學的規(guī)律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐

的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮凱茲指出：“教師專

業(yè)化的起點，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案。"新世紀呼喚

“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師

《龜兔賽跑》教學設計第11篇

活動目標：

1、掌握雙腳向前行進跳、手腳著膝爬的動作。

2、遵守游戲規(guī)則，初步感受競賽的樂趣。

活動準備：

課前熟悉故事《龜兔賽跑》；布置活動場地（烏龜的跑道：海綿墊四塊；兔子

的跑道：小河、小樹）；音樂

活動過程：

一、引題師：《烏龜賽跑》的故事小朋友都很熟悉了，故事里的烏龜和小兔子

決定今天再來比比誰跑的比較快。小兔子上次輸掉比賽很難過，決定好好練習一

下再跟烏龜去比賽，烏龜呢！它也要好好練習，希望能爬的快一點。

二、熱身操隨音樂跟著老師一起做各種兔子、烏龜的熱身動作。

三、在游戲中自由探索行進跳、手腳著膝爬的動作

1、幼兒自由選擇角色練習動作。

2、請動作正確的兔子和烏龜示范，老師講解。

3、自由結伴練習動作。

4、交換角色練習動作。

四、游戲烏龜賽跑

1、教師講解：兔子和烏龜要開始比賽了，這里有扮演兔子和烏龜的道具，你

想變成誰就選擇它的道具打扮自己。要求第一只兔子從起點跳到終點后，第二只

兔子才可以出發(fā)，這樣一個接一個地往前跳；烏龜也一樣，第一只烏龜爬到終點

后，第二只烏龜才可以出發(fā)，一個接一個往前爬。

2、競賽游戲：將兔子和烏龜分成兩組站在起點處，游戲開始，每組幼兒依次

做相應動作前往終點，先到達的一組獲勝。

3、比賽開始，播放輕快的音樂，所有兔子和烏龜一個接一個往前跳或爬，先

到達終點的一組就贏了。

4、點評幼兒游戲，指出不規(guī)范的動作，提醒幼兒要遵守的規(guī)則。

5、鼓勵幼兒交換角色進行游戲，體驗不同角色帶來的樂趣。

6、整理物品，結束活動。

4：00—4：15離園準備（入廁、整理衣服）、

活動反思：

通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結合這故事

本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這

次的教學活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。

采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參與領

域目標：樂于參與各種游戲活動。活動過程中，幼兒的學練情況比較好，活動與

游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學中能使

幼兒產生強烈的角色為驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用,

又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發(fā)

展、鼓勵進步、增進裝康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發(fā)了幼兒

的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進行。

教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感；能及時發(fā)現(xiàn)

幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自