二年數(shù)學(xué)期末試卷分析第一篇：二年數(shù)學(xué)期末

試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期末試卷可以說是全面考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)

掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜

合學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用能力。試卷體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本

理念與思想，考查了學(xué)生的真實(shí)水平?，F(xiàn)將試卷分析如下：

一、試卷情況

L內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

2.數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性、貼近生活。

二、學(xué)生答卷情況

1.計(jì)算方面：口算完成得良好，部分學(xué)生全對，部分學(xué)生

做錯(cuò)一兩題，筆算方面亦然，主要原因是看錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)字。

大部分學(xué)生能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行計(jì)算。

2,填空部分：

學(xué)生失分率很高。

3.解決問題

這部分內(nèi)容大部分題學(xué)生完成的都挺好，就是第4題，學(xué)

生一不大理解題意，二有的學(xué)生即使心里明白，但不會(huì)表達(dá)，

故完成得不理想。

三、對今后教學(xué)工作的措施:

1.加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只

有在正確理解題意的基礎(chǔ)上才能很好的完成題目，更要培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與

能力發(fā)展并重。

3.在今后的教學(xué)中我們繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，更加注重

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)

行拓展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種各樣的題型。

4.在今后的教學(xué)中，應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，為

學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.以后在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，在學(xué)生熟悉的、感

興趣的問題情境中，感悟、學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從不同的角

度解決問題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重

視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

第二篇：二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期

一、試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用,

題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得

不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。試題以誤本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉

及到知識(shí)（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識(shí)的實(shí)際

應(yīng)用，采用填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決實(shí)際問題、

思考題形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重

視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)

生根據(jù)情境分析外理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方

面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。

二、學(xué)生答卷情況分析1、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分

101分，90分以上的有158人，優(yōu)秀率97.5%,及格率100%.

2、典型錯(cuò)誤舉例

第一大題填空。第2小題，角的頂點(diǎn)不明白。之前講的比

較少，對這部分內(nèi)容重視程度不夠。

第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小

時(shí)，有的學(xué)生不理解。

第三大題選擇題，3個(gè)8相加，判斷錯(cuò)誤的是哪個(gè)，個(gè)別

學(xué)生理解有誤。第四大題計(jì)算題，有的學(xué)生不能夠認(rèn)真看清符

號(hào)，直接就算，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第五大題實(shí)踐操作題，第三3小題，后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生

不知道是幾點(diǎn)，錯(cuò)誤率較高。

第六大題解決問題，個(gè)別學(xué)生分析問題能力有待提高，尚

有個(gè)別學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。

最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學(xué)生不理

解題意，學(xué)生出錯(cuò)較多。

三、存在問題

1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔,

書寫不夠整齊。

2、個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。

尤其是在第四題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計(jì)算

導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題,

把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。

4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，平時(shí)練過的

題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非

所問，造成丟分嚴(yán)重。

5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用

題能力相對薄弱。本次試卷巾的“解決問題”的題型難度并不

大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)

過程中應(yīng)注意多樣化的方式。

6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本

可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。

三、改進(jìn)措施

1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層

次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理

地讀、完整的讀。

培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找

出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思

考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求,

對學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式

加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活

性和靈活解題的能力。

第三篇：小學(xué)二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

（2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期）

教師；

學(xué)情分析：我們二年級共有2個(gè)班，是從一年級分成的兩

個(gè)班。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的努力，有了一定的進(jìn)步。由于一道題

的出現(xiàn)，我們整個(gè)二年級只有一人得滿分，但總體情況還是不

錯(cuò)的，各班平均分都在75分左右，差距不大。

試卷的特點(diǎn)：

從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊打教

材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)

歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這份試卷還是注重了

出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目

有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

這張?jiān)嚲砗w了我們二年級所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，

難點(diǎn)也比較分明。就是有一個(gè)填空出得讓孩子摸不著頭腦，就

知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有口算、判斷、

填空、選擇、計(jì)算包括除法豎式計(jì)算、直接寫出得數(shù)（混合運(yùn)

算）、方向與位置、統(tǒng)計(jì)、解決問題。

試卷的題型：

這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為八大項(xiàng)，和

往年的題型大同小異，只有第四題對號(hào)入座（選擇題），我們平

時(shí)在練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到的一種類型，在后面的年級中這

種題型又是學(xué)生必須要接觸到的，所以題目后面用了學(xué)生能夠

理解的語言進(jìn)行了描述。題目比較多，整個(gè)過程中既考察了學(xué)

生的知識(shí)掌握情況，又考察了學(xué)生的認(rèn)真審題的能力。

試題分析：

口算：今年進(jìn)步的一點(diǎn)就是數(shù)量上比較適量，40個(gè)，匕往

年少了10個(gè)，學(xué)生做起來不感覺很累，正確率也有了保證，出

錯(cuò)比較多的是80-20+30,現(xiàn)在剛接觸混合運(yùn)算，已經(jīng)涵蓋了所

有的類型，學(xué)生對于運(yùn)算順序有些混淆。

判斷：這幾個(gè)判斷題出的還是不錯(cuò)的，考察的知識(shí)點(diǎn)挺全

面的，雖然我們在平常練習(xí)過但是第

2、6個(gè)還是有出錯(cuò)的。

填空：總體上還不錯(cuò)，第三小題：從一點(diǎn)起，用直尺向（

）的方向畫出（

）條線，就畫成一個(gè)角。失分普遍，我們感覺在二年級并不

需要學(xué)生用這樣的語言去描述。選擇：學(xué)生沒有接觸到此類型

的要求，所以做起來問題比較多，即使前三個(gè)都以填空或解決

問題的形式練習(xí)過，但學(xué)生每次接觸新事物都需要一個(gè)過程。

比如第四小題：24連續(xù)減3,結(jié)果是0,需要減（

）次。有些學(xué)生不大了解題意，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。

計(jì)算：包括豎式計(jì)算、混合運(yùn)算，既考察了學(xué)生混合運(yùn)算

的順序，進(jìn)退位加減法的計(jì)算，還考察了學(xué)生的審題能力，出

錯(cuò)原因，以前學(xué)過的退位減法不熟練，再一個(gè)就是手懶，不去

列豎式計(jì)算，直接口算;96-70+24出錯(cuò)，青況同口算。

方向與位置：關(guān)于地圖上的方向平常學(xué)生掌握的挺熟練的,

出錯(cuò)原因離不開這次試卷的排版，應(yīng)該考慮到二年級的特點(diǎn)，

把要求和圖放到一頁，不要讓孩子們翻頁，那樣效果會(huì)更好。

統(tǒng)計(jì)：要求不難，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡單，但還是有出錯(cuò)的，原因

就是在做題的時(shí)候不夠認(rèn)真不夠仔細(xì)，需要加強(qiáng)做題態(tài)度。

解決問題：題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的

特點(diǎn)。題型上考察的挺全面的，只有第三小題，是乘除混合，

我們的教學(xué)內(nèi)容上是乘加（減）、除加（減），沒有乘除混合，可

以說已經(jīng)超出了知識(shí)范圍，雖然有失分的，但是全對的還是占

了大部分，出錯(cuò)的孩子在理解能力上還是需要加強(qiáng)的。

努力方向：

1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況：

試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)班級都有處于后置狀態(tài)

的學(xué)生，有的可能只有七十幾分。在以后的教學(xué)中再多關(guān)注一

下他們，讓他們有不同程度的提高。

2.注重教學(xué)的細(xì)微之處從考試的整體狀況來看，我們在平

時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩

子學(xué)得太死，過于僵化。在以后的教學(xué)過程中也要借鑒一些練

習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目，讓學(xué)生會(huì)舉一反三。

3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時(shí)的教

學(xué)中再多注重一些生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中

其實(shí)離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。

二。一二年一月六日星期五

第四篇：七年數(shù)學(xué)上學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

紅旗中學(xué)張麗英

一、試題分析：

本試卷較好地貫徹了新課標(biāo)的理念，除了試題難度、廣度

極其合理以外，還著重考查了以下幾方面的內(nèi)容：

L既注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又進(jìn)行基本技能

的檢測；如：1.4.5.6.7.9.21.22.23.2.聯(lián)系了實(shí)際生活；如:

2.7.8.9.14.17.24.26.27.28.3.增加了探索性、開放性問題的

考查;如：14.16.19.25.4.注意了考查學(xué)生的情感、情緒體驗(yàn);

如：8.9.19.20.27.28.本試卷緊扣教材，整卷將試題按照由易

到難的順序編制，使學(xué)生能在輕松的心態(tài)下進(jìn)入答題狀態(tài)?？?/p>

之，這是一份非常難得的初一期末數(shù)學(xué)試卷。它花費(fèi)了命題者

的大量精力和艱辛的勞動(dòng)，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都

指明了方向。如果每期命題都能堅(jiān)持這樣，我想既能減輕學(xué)生

的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利用學(xué)生數(shù)

學(xué)成績的提高。另外卷末語句、題首語句的設(shè)計(jì)也較好地發(fā)揮

了試卷的教育功能。

二、學(xué)生成績分析：

（一）填空題（1——10題）第

4、5題都出現(xiàn)漏解現(xiàn)象，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第8小題。出

現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：（1）學(xué)生思考問題不夠全面；（2）少量學(xué)生根本

不能理解題意。（3）學(xué)生對題意的理解有偏差。

（二）選擇題（11——20題）出現(xiàn)錯(cuò)吳最多的是第

17、

19、20五小題。錯(cuò)誤的原因是：學(xué)生在解題過程中看錯(cuò)

題意（“材料”誤認(rèn)為“外框”）o可能平時(shí)對這類問題的訓(xùn)練

較少，學(xué)生對“一個(gè)對面及四個(gè)臨面”理解不夠；有部分學(xué)生

對折疊中的重合理解不好。

（三）解答題（21——23題）出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第21（1）、

（2）22（2）小題。錯(cuò)誤的原因是：計(jì)算中乘方的符號(hào)的錯(cuò)誤是

重點(diǎn)；去分母時(shí)漏乘不含分母的項(xiàng)。

（四）綜合用一用（24——28題）錯(cuò)誤的原因是：24題中不

會(huì)用數(shù)據(jù)說話，第25找規(guī)律，雖然這題在學(xué)法指導(dǎo)中出現(xiàn)過，

但中下學(xué)生還是不能得出有效的規(guī)律。26題還可以，第27題

解題格式欠妥。第28題討論不夠嚴(yán)禁。

（五）最高分118分、最低分11分。

三、努力方向

1.課堂上采取探究互動(dòng)式的教學(xué)，精心選擇例題，精講多

練，做到一題多用、一題多解、一題多變，做到事半功倍。讓學(xué)

生多講，從中發(fā)現(xiàn)問題，而解決問題，對具有靈活性，發(fā)散性

思維的題目進(jìn)行指導(dǎo)，舉一反三。

2.加大雙基題訓(xùn)練的力度，加強(qiáng)基本運(yùn)算正確率得培養(yǎng)，

對較差的學(xué)生給予面批和輔導(dǎo).精講多練,充分挖掘每一個(gè)學(xué)生

的學(xué)習(xí)潛力，在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、

解決問題的能力，爭取年級的整體水平逐步提高。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。做好每天四十五分鐘的教學(xué)工

作，堅(jiān)持每周的周練習(xí)分層，做好事后的查漏補(bǔ)缺工作，抓緊

抓細(xì)抓實(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺的工作的力度，尤其做好差生轉(zhuǎn)化和優(yōu)生指

導(dǎo)的工作，考試范圍的重要知識(shí)點(diǎn)講細(xì)，講透，多次反復(fù)。

四、建議：

1.填空題中涉及單位的，單位是否應(yīng)該直接給出。如：第

2、5題.2.填空多解題過多，題號(hào)靠前。（第

4、5題是雙解題）

3.計(jì)算題考查有單一。如：第22題中（1）和（2屬同種類型

題。教學(xué)建議：

L要把握好全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，對程度不同的學(xué)生既要有共

同的要求，又要有不同的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別是對一些程度

不是很好的學(xué)生，要了解他們的學(xué)習(xí)“障礙”，使他們能及時(shí)

跟上全體同學(xué)發(fā)展的腳步，不至于兩極分化越來越嚴(yán)重。

2.以“雙基”為主線，在課堂和課外適當(dāng)多增加一些活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；在平時(shí)的教學(xué)中，改變評價(jià)方式，以教師

評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合，整合教材和教學(xué)方法，使

教師、同學(xué)、家長三方面共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3,針對教材作好補(bǔ)充知識(shí)的處理，使有能力的學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)基本技能的提高，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展能力的

目的。

第五篇：初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析2018

一考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分及格率98%

優(yōu)秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知設(shè)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型

非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說

明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)

展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改