《秋天的懷念（第一課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，把握感情基調(diào)和節(jié)奏。品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛(ài)。注意把握朗讀的重音、停連。教學(xué)重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2發(fā)布任務(wù)明確目標(biāo)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”千百年來(lái)，孟郊的這首《游子吟》引發(fā)了人們強(qiáng)烈的心理共鳴。提到母愛(ài)，提到親情，大家一定有很多話要說(shuō)，我們將舉辦一場(chǎng)以“感悟親情珍愛(ài)生命”為主題的線上讀書(shū)朗讀會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們踴躍參加，朗讀自己喜歡的作品，分享自己對(duì)親情的感悟。有同學(xué)想把史鐵生先生的《秋天的懷念》錄成一個(gè)朗讀作品來(lái)參加活動(dòng)，那么這篇文章應(yīng)該怎么讀呢？12整體感知確定基調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)一：確定感情基調(diào)。感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。首先我們感知文章內(nèi)容，確定《秋天的懷念》的感情基調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，從母親和我兩個(gè)方面，感知文章內(nèi)容。示例：1—2：母親提議推著雙腿癱瘓的我去看菊花，我憤怒地拒絕了。全文：3—4：母親又一次提議去看菊花，我勉強(qiáng)答應(yīng)，卻未能成行。5—6：母親溘然長(zhǎng)逝，我悔恨不已。7：帶著母親的遺愿，妹妹推著我去北?？淳栈?，我明白了要好好兒活?！肚锾斓膽涯睢分?，作者追憶了自己癱瘓后和母親去世前的一段相處時(shí)光。母親隱瞞了自己早已病入膏肓的實(shí)情，仍舊無(wú)怨無(wú)悔地照料、撫慰脾氣暴躁的兒子，多次提議陪兒子去看菊花，可惜未能成行就溘然長(zhǎng)逝，留給了作者無(wú)盡的遺憾，讀來(lái)感人至深。整篇文章表達(dá)的是一種回憶、懷念、懺悔的情緒，全文的感情基調(diào)，是深沉而憂傷的；敘述的語(yǔ)氣平靜而內(nèi)斂。朗讀的時(shí)候應(yīng)該以“壓抑”為語(yǔ)流走向，多抑少揚(yáng)，多停少連。教師示范朗讀第1段。學(xué)生自己朗讀。請(qǐng)同學(xué)們思考，感情基調(diào)確定了，文章是不是就可以用一個(gè)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀了呢？很明顯不是的，我們還要關(guān)注一下文章的節(jié)奏。9朗讀全文畫(huà)出節(jié)奏學(xué)習(xí)任務(wù)二：圖示情感起伏和節(jié)奏變化。節(jié)奏，是朗讀全篇時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)，段落之間因?yàn)橛星楦械钠鸱灿邢鄳?yīng)的節(jié)奏變化。請(qǐng)大家再次朗讀文章，并用一條曲線來(lái)標(biāo)示文章的情感起伏和節(jié)奏變化。老師示范前兩個(gè)自然段。第1段先寫(xiě)了一個(gè)激烈的場(chǎng)面，雙腿癱瘓后的我，暴怒無(wú)常，憤怒地拒絕了母親要推我去看看菊花的建議，我與母親對(duì)話時(shí)，非常激動(dòng)，情緒是憤怒的，語(yǔ)氣應(yīng)稍揚(yáng)，語(yǔ)速宜稍快。第2段的情緒陡然一落，作者只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親病情的嚴(yán)重，事后想起來(lái)，無(wú)比悔恨。語(yǔ)氣應(yīng)該是壓抑的，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谌蝿?wù)單上畫(huà)出全文的情感起伏和節(jié)奏變化。展示全文的情感起伏和節(jié)奏變化。第3段是我和母親之間的又一次對(duì)話，這是一個(gè)略微輕松的變奏，可以讀出點(diǎn)兒輕松愉快的語(yǔ)氣。聲音宜稍揚(yáng)，語(yǔ)速宜稍快。第4段“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)”是一個(gè)獨(dú)句段，緊承上文，讓前文稍有愉悅的心情，陡然低沉。第5、6段用最簡(jiǎn)潔的敘述，講出了心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別。都要讀得特別沉重、緩慢。第7段則是痛定之后，細(xì)賞菊花，潑墨描寫(xiě)，回味反思，意味深長(zhǎng)。讀第7段之前，要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開(kāi)回憶的時(shí)空，讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺(jué)。總之，本文的感情一張一弛，一高一低，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語(yǔ)速，一個(gè)腔調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己圖示的情感起伏和節(jié)奏變化，讀出本文情感的波瀾起伏。15品讀文本分析母親形象學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析母親形象。作者的情感為什么會(huì)有這樣的起伏呢？面對(duì)雙腿癱瘓的現(xiàn)實(shí)，是什么力量讓曾經(jīng)走進(jìn)生命的低谷、自暴自棄的史鐵生，最終能沉著淡定、自信樂(lè)觀地面對(duì)自己的生活呢？通讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，是母愛(ài)的力量，是母親對(duì)史鐵生的愛(ài)，是母親對(duì)生活的態(tài)度，支撐著史鐵生的后半生，照亮了史鐵生的后半生。下面就讓我們一起來(lái)分析一下母親的形象：請(qǐng)同學(xué)們選擇文中感受最深的一段文字，圈畫(huà)描寫(xiě)母親的詞句，分析母親形象，并有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。我們一起來(lái)看一下文章的第3段。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。分析：這段話中，窗外的樹(shù)葉在“唰唰啦啦”地飄落，“自古逢秋悲寂寥”，隨風(fēng)而逝的落葉會(huì)不會(huì)引起兒子的悲觀情緒呢？母親敏銳地感覺(jué)到了，她走了進(jìn)來(lái)，“擋”在窗前，“擋”在我和落葉之間，轉(zhuǎn)移我的視線，寫(xiě)出了母親的細(xì)心和體貼。“擋”字應(yīng)重讀?！氨焙５木栈ㄩ_(kāi)了，我推著你去看看吧?！闭Z(yǔ)氣很柔和，讀的時(shí)候，要讀出商量的語(yǔ)氣，從中也可以看出，被我多次拒絕后，母親說(shuō)話時(shí)的小心翼翼?！八俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”，她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對(duì)身體的折磨，又顯示兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對(duì)母親心理的折磨，但母親依然現(xiàn)出央求般的神色，表達(dá)了屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望，讀來(lái)令人心酸不已。她高興得“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，兒子終于答應(yīng)走出家門(mén)，去看菊花了，這說(shuō)明兒子的內(nèi)心已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化，想要積極地生活了，母親敏銳地捕捉到了這樣的信息，激動(dòng)難耐，喜出望外，以至于一時(shí)手足無(wú)措?！鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著，面對(duì)兒子的差脾氣，母親是“笑”，是“坐在我身邊”，是“絮絮叨叨”地講我小時(shí)候的故事，從中我們也可以看出母親對(duì)兒子的寬容和理解，和兒子一起回憶兒時(shí)美好的故事，希望盡最大可能喚起兒子對(duì)生活的希望。她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。由絮絮叨叨地說(shuō)，到忽然不說(shuō)，悄悄離開(kāi)，我們心疼母親的細(xì)心與用心，悄悄出去的她，心里該有多么愧疚，多么遺憾呢。通過(guò)對(duì)第3段的分析，我們看到了一位慈愛(ài)包容、細(xì)心耐心、無(wú)私堅(jiān)忍的母親形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲆幌缕渌亩温洌覀儊?lái)進(jìn)一步感受一下母親的形象。第1段。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這里“撲”和“抓”和前面的“悄悄”形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了母親的焦灼和痛苦，但她還是“忍著哭聲”，用強(qiáng)大的毅力克服悲情，給兒子堅(jiān)定的力量，和兒子生死相依，希望兒子好好活兒。第1段和第3段。第1段：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”第3段：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”從“走走”到“看看”，再到語(yǔ)氣詞“吧”的使用，母親說(shuō)話越來(lái)越小心，生怕引起我內(nèi)心的傷感。母親一直想推著“我”去看菊花，菊花是一種喜愛(ài)陽(yáng)光，耐寒而又適應(yīng)性強(qiáng)的植物，母親想讓“我”像菊花一樣，以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，去“好好兒活”。想讓被命運(yùn)摧殘的兒子，從傲霜怒放的菊花身上，看到生命的頑強(qiáng)與美麗，熱愛(ài)生命。這是不是也是母親有遠(yuǎn)見(jiàn)、睿智的表現(xiàn)呢？我們?cè)賮?lái)看一段鏈接材料，這段文字出自史鐵生的《合歡樹(shù)》。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)。她跟我說(shuō)：“那就好好寫(xiě)吧。”……“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說(shuō)?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作，”她說(shuō)。“你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”她提醒我說(shuō)。……她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。母愛(ài)不僅僅是給予，還有一份責(zé)任，教育兒子如何面對(duì)有缺憾的生命，讓有缺憾的生命同樣精彩。母親希望我不僅是活著，還要活得堅(jiān)強(qiáng)，活得尊嚴(yán)，活出生命的意義，找到一條走向自己幸福的路。第2段?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)?！案翁鄣谜拚薹瓉?lái)覆去地睡不了覺(jué)”，這是一個(gè)病入膏肓的母親，一個(gè)深陷絕境的母親，但即使這樣，他從未和兒子提及自己的病情，而是以頑強(qiáng)的毅力，忍受著心理和生理的重重煎熬，努力幫助兒子走出一條屬于自己的生命之路，母親的無(wú)私與堅(jiān)忍，感動(dòng)著我們每一個(gè)人。第6段。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”臨終念念不忘的，依然是自己的一雙兒女，沒(méi)有看到女兒成年，沒(méi)有看到兒子蹚出一條屬于自己的人生的之路，沒(méi)有說(shuō)完的話，是滿懷的牽掛啊。史鐵生母親昏迷前最后的話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)母親臨終前想說(shuō)給兒子的話。示例：我最親愛(ài)的兒子，很遺憾媽媽不能陪你走完人生路了，請(qǐng)?jiān)弸寢寣?duì)你隱瞞了自己的病情，因?yàn)閶寢寣?shí)在不忍心讓你再為我擔(dān)心了。和妹妹一起去北?？纯磁诺木栈ò桑钋飼r(shí)節(jié)，菊花開(kāi)得那么絢爛，讓人看著就能感受到生命的力量。媽媽相信你能夠好好兒活，找到屬于自己的幸福。媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你！這是一個(gè)不幸的母親，不僅自己身患絕癥，風(fēng)華正茂的兒子突然雙腿癱瘓；這是一位慈愛(ài)隱忍、耐心細(xì)心、無(wú)私無(wú)畏的母親，面對(duì)兒子的暴怒無(wú)常，自暴自棄，她忍受著自己身體的心理的雙重煎熬，完全忘我地付出著；這是一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的睿智的母親，他讓兒子明白人不應(yīng)該只是活著，還要正確面對(duì)自己有缺憾的生命，讓生命煥發(fā)光彩。她用自己的生命踐行著什么是好好兒活！她用自己的生命鋪就了兒子的心靈成長(zhǎng)之路！這是一位偉大的母親，值得我們永遠(yuǎn)銘記！2小結(jié)“在這樣偉大的母愛(ài)的滋養(yǎng)下，飽受磨難的作者是如何走出自己生命的低谷，擁抱未來(lái)的呢？這樣偉大的母愛(ài)，能照亮史鐵生的后半生，引導(dǎo)他知道怎樣做，才稱得上好好活兒?jiǎn)幔俊弊屛覀儙е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，開(kāi)始第二節(jié)課的學(xué)習(xí)。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成1~4題。雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎□聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西()向四周的墻壁□母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方()地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊兒紅紅的,看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她shì弄的那些花都死了?！安?我不去!”我狠命地chuí打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。shì()弄 chuí()打2.給加點(diǎn)的字注音。癱瘓() 沉寂()3.在文中“□”里填入合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.摔默默 B.摔偷偷C.砸默默 D.砸偷偷5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.一個(gè)人只要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。B.衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低,要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿足人民精神需求的產(chǎn)品。C.小清河之所以越來(lái)越清澈的原因,是因?yàn)闈?jì)南廣大市民的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。D.隨著各地景區(qū)惠民政策的實(shí)施,吸引了更多人走出家門(mén),擁抱自然。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成6~8題。那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。6.結(jié)合三次“看花”,探究“我”生活態(tài)度方面的變化。①“我”暴怒無(wú)常,母親勸“我”看花。②“我”看樹(shù)葉飄落,母親央“我”看菊花。③母親去世后,妹妹推“我”去看了菊花。7.母親為什么提議讓“我”去北?？淳栈?8.史鐵生的作品語(yǔ)言質(zhì)樸而意蘊(yùn)深厚,試從選文中舉出一例加以賞析。類文閱讀閱讀下面的文字,完成9~13題。母親的手燕驍①老屋的舊皮箱里,裝著母親年輕時(shí)的照片。照片中的母親,烏黑的秀發(fā)、青澀的面龐、白皙的手指,滿溢著青春的氣息。然而照片只是過(guò)去,我懂事以來(lái),母親總是忙碌的。②我參軍入伍后,回家的日子一只手便可悉數(shù)羅列。偶爾回家探親,母親總是閑不住。我勸她:“難得周末,媽,你歇會(huì)兒吧。”母親嘴上答應(yīng),實(shí)際上,不是在廚房做飯,就是在客廳清掃。③有一次我休假,還未到家時(shí),母親就打電話說(shuō)準(zhǔn)備了我最愛(ài)的辣子雞,她和父親都非常想念我。④那天吃過(guò)晚飯,我們圍坐閑聊,談到了家里人誰(shuí)的手最漂亮。⑤我說(shuō):“爸的手最好看,手掌寬大有力量,指甲月牙形?！雹薷赣H說(shuō):“還是你媽的手最好看,又細(xì)又長(zhǎng)、又白又嫩?！雹摺澳睦锖每戳?。”母親不好意思地說(shuō)道,說(shuō)完就悄悄把手放在了身后。⑧“好看是好看,就是累彎了。”妹妹說(shuō)話的同時(shí),握住母親的手。那時(shí)我沒(méi)細(xì)看過(guò)母親的手,以為父親說(shuō)的話屬于夫妻之間相互欣賞的話。⑨假期短暫,我很快就回單位了。有一天和妹妹打電話時(shí),才知道母親切菜傷到了手,左手食指連帶指甲被切掉一大塊,血流不止,疼得整晚睡不著。那時(shí)候父親在單位駐守,我也不在身邊。母親為了不給我們添麻煩,一直忍著沒(méi)說(shuō),直到妹妹回家才告訴我們。⑩我總惦記著母親受傷的手,便讓妹妹拍幾張照片。收到照片后,我沉默了。母親的手掌、手背粗糙干燥,像被砂紙磨過(guò)一樣。因長(zhǎng)期泡水,指甲泛白變軟,手指明顯浮腫,小拇指已然彎曲不能伸直。這蒼老的手,讓我聯(lián)想到母親青春不再的面孔,想起她的白發(fā)。童年的記憶,如潮水般向我涌來(lái)。我們?nèi)置眯r(shí)候,父親經(jīng)常不在家。秋季,天氣轉(zhuǎn)涼,母親每天一早獨(dú)自到地里收玉米。有一天下午,天空忽然陰沉下來(lái),轉(zhuǎn)眼間下起瓢潑大雨,氣溫急轉(zhuǎn)直下。我和妹妹圍在火爐前取暖,焦急地等待著母親。雨一直下個(gè)不停,母親冒著大雨安置好所有糧食。等她回來(lái)時(shí),身上的衣服都濕透了,一雙手被雨水泡得蒼白浮腫……冬天時(shí)農(nóng)活雖少一些,家里卻還有牲畜需要飼養(yǎng)。母親自己種了幾畝大白菜,每次采摘時(shí),總是赤著手刨冰;切碎菜葉燙煮時(shí),冰碴兒與菜刀撞擊的聲音清脆可聞。母親的手總長(zhǎng)凍瘡……時(shí)光飛逝,母親忙忙碌碌幾十年了,頭上的青絲已經(jīng)變得花白。父親說(shuō)母親的手非常漂亮,肯定不是假的。她曾經(jīng)也是花一樣的青春少女,擁有細(xì)膩柔軟的雙手。只是,成為妻子和母親之后,她日夜為家人操勞,青蔥玉指早已老繭遍布。母親的青春變成了對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和期盼,刻在雙手的每一道皺紋里。(選自2023年4月21日《解放軍報(bào)》,有刪改)9.下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章寫(xiě)家人評(píng)價(jià)母親的手,為我們展示溫馨美好的家庭關(guān)系。B.和段是插敘,回憶童年生活,使母親的形象更加豐滿生動(dòng)。C.文章多處細(xì)致描寫(xiě)母親的手不好看,與全文表達(dá)的主題不符。D.文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,在敘述日常生活小事中蘊(yùn)含著感人力量。10.文章圍繞“母親的手”敘述了哪幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。11.閱讀文章,要學(xué)會(huì)批注,請(qǐng)完成以下任務(wù)。原文批注母親不好意思地說(shuō)道,說(shuō)完就悄悄把手放在了身后。品味“悄悄”的表達(dá)效果:(1)

收到照片后,我沉默了。揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理:(2)

12.有人建議將題目《母親的手》換為《母親的愛(ài)》,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。13.同樣寫(xiě)母愛(ài),本文結(jié)尾畫(huà)波浪線句子與《秋天的懷念》結(jié)尾在情感的表達(dá)上有何不同之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……綜合運(yùn)用14.母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,學(xué)校正在開(kāi)展以“我眼中的母親”為主題的專題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加。(1)【“母”之“謂”】根據(jù)提示寫(xiě)敬謙辭。①古代對(duì)對(duì)方母親的敬稱:、。

②古代對(duì)自己母親的謙稱:、。

(2)【“母”之“愛(ài)”】贊美“母愛(ài)”的成語(yǔ)非常多,請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)。(3)【“母”之“行”】古代許多母親為了教育培養(yǎng)子女,可謂用心良苦。請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)與母親教子有關(guān)的故事。答案：課后知能演練1.侍捶2.tānjì3.;。解析“望著望著……我會(huì)……”與“聽(tīng)著聽(tīng)著……我會(huì)……”是并列關(guān)系,且分句內(nèi)使用了逗號(hào),第一處應(yīng)填分號(hào)?！巴闹艿膲Ρ凇睂?xiě)的是“我”的行為,后面是母親的行為,第二處應(yīng)填句號(hào)。4.B解析“摔”,用力往下扔?！霸摇?用沉重的東西對(duì)準(zhǔn)物體撞擊。根據(jù)文意應(yīng)選“摔”?！巴低怠?表示行動(dòng)不使人覺(jué)察。“默默”,不說(shuō)話,不出聲。母親不想讓“我”覺(jué)察,應(yīng)選“偷偷”。5.B