《朝花夕拾（第三課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過梳理事件分析人物形象。2.通過閱讀文段理解魯迅對人物的情感。3.通過整體閱讀解讀魯迅的愛與恨。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過梳理事件分析人物形象。2.通過閱讀文段理解魯迅對人物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過整體閱讀解讀魯迅的愛與恨。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入我們先來看兩個(gè)論斷，一個(gè)是關(guān)于《朝花夕拾》這部作品的：“它(指《朝花夕拾》)不是小說，卻細(xì)致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象?！绷硪粋€(gè)是關(guān)于“散文”這一體裁的：“散文的關(guān)鍵點(diǎn)，不在所記敘、描述的客體，而在記敘、描述中所灌注的作者主體的思想、感情。”上節(jié)課我們梳理了魯迅的童年生活，體會(huì)了他的少年情懷。下面，我們開始《朝花夕拾》第三課時(shí)的學(xué)習(xí)：品讀人物群像，解讀作者思想。3分鐘任務(wù)一任務(wù)一：根據(jù)愛恨情感分類1.思考：在《朝花夕拾》的十篇散文中，除《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！分獾钠咂恼拢謩e主要寫了誰呢?明確：阿長與(山海經(jīng)>》的主要人物是保姆阿長；《五猖會(huì)》的主要人物是父親；《從百草園到三味書屋》的主要人物是老師壽鏡吾先生；《父親的病》的主要人物是兩位庸醫(yī)；《瑣記》的主要人物是鄰居衍太太；而《藤野先生》和《范愛農(nóng)》這兩篇文章的主要任務(wù)分別是老師藤野先生和同鄉(xiāng)范愛農(nóng)。2.思考：請你按照魯迅對筆下人物的情感態(tài)度，將這些人分成兩大類，說一說他愛的是哪些人，恨的又是哪些人。明確：先生恨的人是衍太太和庸醫(yī)。先生愛的是長媽媽、父親、壽鏡吾先生、藤野先生和范愛農(nóng)。但先生對于一些人的情感是比較復(fù)雜的，比如長媽媽，他也恨過，因?yàn)殚L媽媽她踩死了他最愛的小隱鼠，他對于長媽媽有一個(gè)由恨到愛的過程。除了長媽媽，其實(shí)父親和范愛農(nóng)。范愛農(nóng)和魯迅第一次相遇彼此就都看不順眼，但后來卻成了很好的朋友。而在《五猖會(huì)》里，當(dāng)父親要求“我”背完書之后才能去看五猖會(huì)時(shí)，魯迅對父親的教育方式是有點(diǎn)不滿甚至憎恨的；但在《父親的病》中，魯迅又說“我很愛我的父親，便是現(xiàn)在，也還是這樣想?！濒斞甘巧類鬯母赣H的。17分鐘任務(wù)二任務(wù)二：品讀關(guān)鍵人物，解讀作者情感1.品讀長媽媽：魯迅先生“朝花”中最芬芳的那朵（1）思考：你心中的阿長是個(gè)什么樣的人？從哪些文字或者哪件事可以看出來？明確：阿長是個(gè)身份卑微的人。阿長是一個(gè)迷信、愚昧又有趣的人。阿長是個(gè)愛告狀又關(guān)心魯迅的人。阿長是個(gè)迷信又對美好生活抱有希望的人。阿長是個(gè)可恨又可愛的人。阿長是個(gè)愛魯迅的人。（2）思考：最能體現(xiàn)長媽媽對魯迅愛的是哪件事？明確：長媽媽給魯迅買來他渴望已久的帶畫兒的《山海經(jīng)》。（3）閱讀：我們來快速閱讀這一段文字。明確：在這段文字中，我們看到不識(shí)字的長媽媽迫切想把自己利用休假時(shí)間好不容易才買到的，連名字都叫不對，但卻買對了的《山海經(jīng)》送給魯迅，阿長對魯迅的深愛就在這字里行間。（4）小結(jié)：這就是魯迅深愛的長媽媽，盡管長媽媽有思想迷信、行為粗魯?shù)热秉c(diǎn)，盡管之前魯迅對長媽媽“實(shí)在不大佩服”；講長毛的故事時(shí)，也曾“發(fā)生過空前的敬意”；后來也“逐漸淡薄起來”，甚至在知道長媽媽謀害了他的隱鼠之后，還一度憎惡長媽媽。但因?yàn)榘㈤L給魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》，因?yàn)殚L媽媽對自己的愛，因?yàn)殚L媽媽身上濃濃的人情味兒，才真正使魯迅發(fā)生新的敬意了，甚至“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”長媽媽用“神力”影響了魯迅，呵護(hù)了魯迅的興趣愛好，讓他熱愛民俗和民間故事，迷戀繪畫，偏愛版畫，以后更是推動(dòng)了木刻版畫的發(fā)展，給了魯迅生命中似母親的愛。由此，我們自然能體會(huì)魯迅先生對長媽媽的深情。（5）閱讀：快速閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》的最后兩段，想想：這一段表達(dá)了魯迅對長媽媽怎樣的感情？明確：這段文字中有懷念、有愧疚、有同情、有祝福，而愛是所有這些情感的基調(diào)。在魯迅的心里，長媽媽不只是一個(gè)人，還是“一群人”，她代表著所有淳樸善良、有人情味兒的人們。魯迅愛這樣的人。2.品讀衍太太：魯迅先生“朝花”中最惡毒的那朵（1）閱讀：快速閱讀這一段文字。（2）思考：這段文字中的衍太太是個(gè)什么樣的形象？魯迅對她是什么樣的情感？明確：衍太太很虛偽，是一個(gè)典型的“看熱鬧不嫌事兒大”的看客形象。魯迅說“對于她也有不滿足的地方。”（3）閱讀：魯迅父親去世前，衍太太教唆其不斷呼喊快斷氣的父親時(shí)的一段描寫。（4）思考：衍太太是個(gè)什么樣的人？明確：封建小結(jié)：衍太太唆使魯迅去做壞事，又散布流言中傷魯迅，看出她是一個(gè)心術(shù)不正，喜歡造謠誹謗的人。就是因?yàn)楸涣餮灾袀?，所以魯迅才離家開始了去異地，尋異路，尋找別樣人們的生活。在衍太太這個(gè)人身上，我們看到了很多人性不好的一面，魯迅對其是憎惡的。3.品讀庸醫(yī)：魯迅先生“朝花”中最黑暗的那朵（1）閱讀：《父親的病》開頭寫S城盛傳過的一個(gè)名醫(yī)的故事。（2）思考：這里的“名醫(yī)”是個(gè)什么樣的形象？明確：草菅人命、唯利是圖、非常冷漠。（3）閱讀：庸醫(yī)在給魯迅的父親治病的時(shí)候，會(huì)開各種難尋、奇特的藥引，開特別的藥丸，折騰一通下來這些都沒用之后，就開始有新的讓人匪夷所思的建議，讀這一段文字。（4）思考：庸醫(yī)是個(gè)什么形象？明確：巫醫(yī)不分，封建迷信。（5）小結(jié)：就這樣，錢花了許多，父親的病卻不見好，庸醫(yī)誤人，魯迅的父親去世了，留下了魯迅的很多遺憾。其實(shí)，庸醫(yī)不只是兩個(gè)人，也是一群人的代表，他們身上有著封建文化的欺騙性，魯迅對于這樣的庸醫(yī)是憎惡的，于是，他去日本探索新的醫(yī)學(xué)！4.品讀范愛農(nóng)：魯迅先生“朝花”中最傲然的那朵魯迅對范愛農(nóng)也有一個(gè)情感轉(zhuǎn)變的過程，開始時(shí)兩人因?yàn)椤靶戾a麟事件”在同鄉(xiāng)會(huì)爭執(zhí)，讓魯迅覺得范愛農(nóng)對革命是冷漠的態(tài)度，認(rèn)為“天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)?！边@是一種與之前對庸醫(yī)不同的基于家國革命的“大恨”。（1）閱讀（2）思考：范愛農(nóng)是個(gè)什么樣的形象？明確：范愛農(nóng)在革命到來時(shí)非常興奮，他支持革命，也看出他對國家深深的愛。（3）補(bǔ)充、小結(jié)就是這樣的一個(gè)范愛農(nóng)，他和魯迅發(fā)現(xiàn)：“革命”勝利了，社會(huì)“骨子里”不變，革命黨的首領(lǐng)“被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨”“所包圍”，“穿布衣來的，不到十天也大概換成皮袍子了”。他們看到，“這里又是那樣，住不得。你快去罷……”“住不得”三個(gè)字道盡了他們的困境，魯迅終于遠(yuǎn)去家鄉(xiāng)而逃走，而范愛農(nóng)后來幾經(jīng)漂浮，最終“掉在水里，淹死了”，而魯迅卻“疑他是自殺”。因?yàn)樗诮o魯迅的信中曾經(jīng)寫道：“蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無生理?！敝了肋€保持一身傲骨，范愛農(nóng)是痛苦求索的覺醒者的代表，魯迅在范愛農(nóng)身上看到了自己的痛苦求索，他對于范愛農(nóng)更多的是基于家國革命的“大愛”，但同時(shí)也有著對范愛農(nóng)身上體現(xiàn)出的“有人情”的肯定。范愛農(nóng)是魯迅先生“朝花”中最傲然的那朵花。5.拓展：運(yùn)用通過閱讀來分析情感的方法，抓文段來分析父親、壽鏡吾、藤野先生這三個(gè)人物的形象以及魯迅對其的情感。4分鐘任務(wù)三任務(wù)三：引申歸納1.思考：魯迅先生對哪種動(dòng)物充滿愛，對哪種動(dòng)物懷著恨呢?它們具有什么特點(diǎn)？明確：魯迅愛的是弱小的、可愛的隱鼠，恨的是傷害了弱小、毀滅了可愛的貓。2.思考：魯迅先生愛的是哪些事物？恨的是哪些事物？它們具有什么特點(diǎn)？明確：他愛的是無常，因?yàn)闊o常爽直，有人情；他恨的是“二十四孝圖”里的“郭巨埋兒”等故事，覺得這些故事沒有人情，甚至沒有人性，還恨當(dāng)時(shí)的人間社會(huì)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)有流言、不公正。3.總結(jié)：魯迅先生——愛的是爽直的、公正的、有人情的人、事、物；恨的是有流言、不公正、無人情的人、事、物。在魯迅愛的世界里，他愛的是迷信嘮叨卻淳樸善良的長媽媽。請大家用這樣的句式，在他所愛的對象前加一個(gè)修飾語來概括對象的特征。特別提示：魯迅先生為什么愛或者恨一個(gè)人、事、物？其實(shí)，魯迅先生的愛和恨有三個(gè)層次：最淺的層次是這個(gè)人、事、物本身的特點(diǎn)；中間的層次是這個(gè)人、事、物對魯迅成長的影響；最深的層次是基于文化的反思。這三個(gè)層次可以幫助大家來完成句式。魯迅愛的是（迷信嘮叨卻淳樸善良）的長媽媽。魯迅愛的是（愛國的、正直）的范愛農(nóng)。魯迅愛的是（表面對他嚴(yán)厲但實(shí)際愛他）的父親。魯迅愛的是（方正質(zhì)樸博學(xué)、嚴(yán)而不厲）的壽鏡吾先生。魯迅愛的是（沒有民族歧視、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）的藤野先生。魯迅愛的是（公平的、公正的、有人情味兒）的世界。魯迅恨的是（吃弱小隱鼠）的貓。魯迅恨的是（草菅人命、巫醫(yī)不分）的庸醫(yī)。魯迅恨的是（散布流言、造謠中傷別人）的衍太太。魯迅恨的是（虛偽的、不公平的、沒有人情）的人間。你還有什么不同的填寫，課下可以自己嘗試一下。因?yàn)樯類鄄庞袦剀暗幕貞?，恨源于愛才有理性的批判。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~3題。朱自清筆下的春天,草木萌發(fā),牧童(liáo)亮的笛聲應(yīng)和著輕風(fēng)流水,傳遞春的氣息,惹得鳥兒賣弄清脆的喉嚨。劉湛秋筆下的夏雨,熱烈而又粗(guǎng),別有一番風(fēng)情:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草【甲】地成長……當(dāng)田野染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候,那是秋天來了,給人們以豐收的喜悅。老舍先生筆下的濟(jì)南有那可愛的水藻,把終年貯蓄的綠色全拿出來,一并奉獻(xiàn)給冬天。

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(填序號)①應(yīng)和(A.héB.hè)②貯(A.zhùB.chǔ)蓄

2.根據(jù)拼音寫漢字。①(liáo)亮②粗(guǎng)

3.下列詞語中填入甲處最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.油然而生B.咄咄逼人C.花枝招展D.爭先恐后4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.閱讀不僅能接力文明,傳承文脈,而且可以幫助我們積累知識(shí)。B.孩子如果養(yǎng)成了良好的閱讀與行為習(xí)慣,也就具有了終身學(xué)習(xí)。C.能否靜下心來閱讀,是決定學(xué)生理解文章精髓最為關(guān)鍵的因素。D.學(xué)校邀請名家為學(xué)生朗誦經(jīng)典,以此激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。5.下列句子組成語段,順序排列正確的一項(xiàng)是()①一場春雨過后,在甜甜的雨水的滋潤下,在陣陣清風(fēng)的撫摸下,綠芽漸漸長大了。②到了夏天,大槐樹一片蔥蔥蘢蘢。③打我記事兒起,老家院子里就有五棵粗壯的國槐樹。④高大的樹冠形成了一張墨綠色的大傘,為我們遮住熱辣辣的陽光。⑤春天,槐樹枝上發(fā)出了嫩嫩的綠芽。A.③⑤①②④ B.⑤①③④② C.③⑤④①② D.⑤③①②④6.根據(jù)提示填空。(1)《觀滄?！分?描寫草木景色的詩句是“,”。(2)《天凈沙·秋思》中,寫農(nóng)村晚景的詩句是“,,”。

(3)《次北固山下》中,托大雁傳書,抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的詩句是“,”。

二、專題學(xué)習(xí)7.寒來暑往,四季更替,周而復(fù)始。我們與自然界是那么貼近,我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。同學(xué)們,讓我們邁著輕松的腳步走進(jìn)自然,走過四季!(1)在開展“大自然之旅”活動(dòng)時(shí),班長已設(shè)計(jì)好兩項(xiàng)內(nèi)容,請你再補(bǔ)充兩項(xiàng)?；顒?dòng)一:展示圖片,描繪大自然?；顒?dòng)二:誦讀美文,聆聽大自然?；顒?dòng)三:

活動(dòng)四:

(2)歷代文人墨客從不吝嗇對四季的描繪,小明搜集到一些描繪四季的句子,請你根據(jù)下列句子所描繪的景物特征,按春夏秋冬排序:。

A.翡翠屏開槐影茂,鴛鴦池畔藕花香。B.紅點(diǎn)桃花千朵嫩,青描柳色萬枝新。C.梅試朔風(fēng)舒驥足,雪呈瑞色映芳樽。D.丹桂香飄賞心悅事,蟾宮月滿美景良辰。(3)如今,在有些地方,朱自清筆下的春已經(jīng)失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?請你擬寫一則環(huán)保公益廣告。(不超過15字)三、閱讀理解(一)閱讀下面的詩歌,完成8~9題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。8.下列對這首詩的理解和分析,有誤的一項(xiàng)是()A.這首七言絕句可按“二二三”的節(jié)奏朗讀,如“隨君/直到/夜郎西”。B.標(biāo)題中的“左遷”是“降職”之意,李白聽聞?dòng)讶吮毁H龍標(biāo)后特作此詩。C.首句以楊花、子規(guī)兩種景物,點(diǎn)明早春時(shí)令,渲染凄涼哀愁的氣氛。D.“過五溪”意為要經(jīng)過五條溪流,可見王昌齡所去之處荒僻邊遠(yuǎn)。9.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”運(yùn)用了什么修辭手法?結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。(二)閱讀下面的文字,完成10~13題。冬天朱自清①說起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐,熱騰騰的。水滾著,像好些魚眼睛,一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。鍋和爐子都熏得烏黑烏黑,越顯出豆腐的白。這是晚上,屋子老了,雖點(diǎn)著燈,也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。爐子太高了,父親得常常站起來,微微地仰著臉,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,夾起豆腐,一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手,但爐子實(shí)在太高了,總還是坐享其成的多。這并不是吃飯,只是玩兒。父親說晚上冷,吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐,一上桌就眼巴巴望著那鍋,等著那熱氣,等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。②又是冬天,記得是陰歷十一月十六日晚上,跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書,事先來信說:“我們要游西湖,不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚上“月當(dāng)頭”,也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了,湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng),月光照著軟軟的水波;當(dāng)間那一溜兒反光,像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道:“數(shù)星燈火認(rèn)漁村,淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話,只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看見他在微笑。這已是十多年前的事了,S君還常常通著信,P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次,前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了,以后便沒有消息。③在臺(tái)州過了一個(gè)冬天,一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城,可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不見人,晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光,還有走路的拿著火把,但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲,跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里,春初便走,卻好像老在過著冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上,書房臨著大路;路上有人說話,可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽叩娜颂倭?間或有點(diǎn)說話的聲音,聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的,想不到就在窗外。我們是外路人,除上學(xué)校去之外,常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞,只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天,家里卻老是春天。有一回我上街去,回來的時(shí)候,樓下廚房的大方窗開著,并排地挨著她們母子三個(gè);三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的,只有我們四人;天地空空的,也只有我們四人。那時(shí),妻剛從家里出來,滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了,我卻還老記得她那微笑的樣子。④無論怎么冷,大風(fēng)大雪,想到這些,我心上總是溫暖的。(選自《朱自清散文選集》,有刪改)10.本文運(yùn)用蒙太奇的方法,將三個(gè)不同的時(shí)空生活鏡頭糅在一起,使畫面的景與人深淺有致,營造“冬天里的春天”的意境和氛圍。請根據(jù)提示,補(bǔ)寫另兩個(gè)生活鏡頭。(1)第一個(gè)生活鏡頭,圍坐吃豆腐,輕松自在。(2)第二個(gè)生活鏡頭,。

(3)第三個(gè)生活鏡頭,。

11.本文有兩處描寫“微笑”,請你回答括號中的問題。(1)看見他在微笑。(這里的“微笑”是否可以改為“歡笑”?)(2)三張臉都帶著天真微笑地向著我。(“帶著天真”的微笑的背后是怎樣的情感?)12.本文與《濟(jì)南的冬天》都描寫了冬天,請比較兩篇散文在表達(dá)情感的角度上有何不同。13.學(xué)校要將朱自清的《冬天》一文發(fā)布在校園電子報(bào)上,電子報(bào)編輯部邀請你幫忙推薦一種適合這篇文章的版面背景色,你會(huì)選擇哪一種?請結(jié)合文章具體內(nèi)容闡明理由。A.灰黑色B.明黃色C.(自主選擇一種顏色)

四、寫作14.一堂的課

要求:(1)請將題目補(bǔ)充完整;(2)立意自定,文體自選(詩歌除外);(3)不少于500字,書寫工整,字跡清楚;(4)不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息。答案：1.①B②A2.①嘹②獷3.D解析A項(xiàng),油然而生:自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。B項(xiàng),咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。C項(xiàng),花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。D項(xiàng),爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。根據(jù)后面的“成長”可知,應(yīng)選“爭先恐后”。4.D解析A項(xiàng),語序不當(dāng),“接力文明,傳承文脈”和“幫助我們積累知識(shí)”應(yīng)調(diào)換位置;B項(xiàng),成分殘缺,在“終身學(xué)習(xí)”后添加“的能力”;C項(xiàng),兩面對一面,刪去“否”或在“是決定學(xué)生”后添加“能否”。5.A解析通讀五個(gè)句子可知,③句引出話題,有總領(lǐng)全段的作用,應(yīng)放到首位;⑤句寫的是春天國槐樹發(fā)芽,①句說綠芽漸漸長大,據(jù)此可知①在⑤后;②句總說夏天大槐樹的蔥蘢景象,④句進(jìn)一步描繪夏天大槐樹的景象,據(jù)此可知④在②后;按照由春到夏的時(shí)間順序,語段正確的排列順序是③⑤①②④。6.(1)樹木叢生百草豐茂(2)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊7.(1)示例旅游觀光,走進(jìn)大自然。身體力行,保護(hù)大自然。(2)BADC(3)示例樹木擁有綠色,地球才有脈搏。8.C解析“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花落盡”點(diǎn)明時(shí)令是暮春,而不是早春。9.運(yùn)用擬人的修辭手法,把明月人格化,讓明月帶著自己的愁心陪著友人一起到夜郎西,表達(dá)了詩人對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、牽掛、關(guān)心、思念之情。10.(2)泛舟游西湖,恬靜安詳(3)全家度寒冬,溫暖滿足解析第二個(gè)生活鏡頭可結(jié)合第②段內(nèi)容概括,第三個(gè)生活鏡頭可結(jié)合第③段內(nèi)容概括。11.(1)不可以。這里是友人在“我”快睡著時(shí)的調(diào)笑,展現(xiàn)出“我”與友人無間的默契和深厚的友誼。如果改為“歡笑”,則打破了安靜祥和的夜