《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和天凈沙秋思》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)吟哦，分析詩(shī)人眼見之景的特點(diǎn)；初步了解某些月、子規(guī)等意象文化內(nèi)涵，解決疑問，理解景物觸發(fā)詩(shī)人情感或詩(shī)人將情感寄托到某種景物上的原因。運(yùn)用朗讀技巧，讀出兩首詩(shī)歌的懷友思鄉(xiāng)的離情。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩首詩(shī)歌懷友思鄉(xiāng)的離情教學(xué)難點(diǎn)：初步了解某些月、子規(guī)等意象文化內(nèi)涵教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入導(dǎo)入詩(shī)歌：我們今天再來學(xué)習(xí)兩首寫景抒情詩(shī)，分別是李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》5分鐘環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)義【學(xué)生活動(dòng)】誦讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音【教師活動(dòng)】梳理詩(shī)歌大意，補(bǔ)充地理小貼士7分鐘環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二、分享資料，理解意象內(nèi)涵【學(xué)生活動(dòng)】分享課前查找的資料，找到常見意象的內(nèi)涵【教師活動(dòng)】總結(jié)楊花、子規(guī)、月的意象內(nèi)涵楊花：如絮似雪、輕柔飄蕩。楊花無根無蒂，像游子一樣漂泊無定。所以常借楊花表達(dá)離恨哀思。子規(guī)：子規(guī)鳥又叫杜宇、布谷、杜鵑、望帝、蜀鳥。春末夏初時(shí)常晝夜不停地鳴叫。它是文人墨客常詠之物。1.惜春、傷春。“一聲杜宇春歸盡”借杜鵑烘托惜春傷春之情。2.思念和鄉(xiāng)愁。杜鵑的鳴聲很像人說：“不如歸去?！焙苋菀滓鹩巫拥泥l(xiāng)愁和思念親人的感情。3.悲苦哀情。望帝（杜宇）傳說是周朝末年蜀地的君王，禪讓退位，歸隱深山。不幸國(guó)亡身死，死后靈魂化為杜鵑鳥。每年暮春時(shí)節(jié)日夜鳴叫，悲鳴不已，直到口中滴血其聲凄切，所以人們借以傾訴悲苦和哀怨之情。7分鐘環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三、遷移思考，意象的組合形式【教師提問】《天凈·沙秋思》中也使用了一連串的意象，你能找出來嗎？【學(xué)生活動(dòng)】總結(jié)意象的組合關(guān)系意象的空間關(guān)系意象的動(dòng)靜關(guān)系意象的感情色彩【教師提問】枯藤、老樹、昏鴉、古道等意象與小橋、流水、人家的意象，兩組意象是否不協(xié)調(diào)？第一組——蕭條昏暗——以哀景寫哀情第二組——清新安適——以樂景寫哀情4分鐘環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)借景抒情，感受本詩(shī)的離情【學(xué)生活動(dòng)】找到本首詩(shī)歌的詩(shī)眼——斷腸，有感情朗讀這首詩(shī)?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)本首詩(shī)情感“斷腸”統(tǒng)領(lǐng)了全詩(shī)的意象。“枯藤老樹昏鴉”的滄桑、“古道西風(fēng)瘦馬”的困頓、“夕陽(yáng)西下”的沒落、“人在天涯”的孤苦,都是詩(shī)人“斷腸”情感不同側(cè)面的展現(xiàn)。黃昏時(shí)候，烏鴉可以歸巢，而在秋天的傍晚，離家萬里的游子卻無家可歸。這眼前的小橋流水多么像是家門前的小橋流水，但是終于被打回現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)行走在天涯。所以整首詩(shī)表達(dá)了游子凄苦的思鄉(xiāng)之情課后知能演練基礎(chǔ)鞏固1.根據(jù)提示填空。(1)曹操在《觀滄?！分杏谩?;,”勾畫出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的雄偉景象。

(2)在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中,李白將明月人格化,表達(dá)了對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、牽掛、關(guān)心、思念之情的句子是“,”。(3)在王灣《次北固山下》中,蘊(yùn)含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物哲理的兩句詩(shī)是“,”。

(4)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“,”寫出了濃重的鄉(xiāng)愁,形象地揭示了作品的主題。

課內(nèi)品讀(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成2~3題。觀滄海曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。2.《觀滄海》是曹操北征烏桓路經(jīng)碣石山時(shí)所作,用語精當(dāng),詩(shī)歌以“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇;“涌”字生動(dòng)地展現(xiàn)了大海的氣勢(shì)。

3.請(qǐng)對(duì)名句“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”作簡(jiǎn)要分析。(二)閱讀下面的詩(shī)歌,完成4~5題。次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。4.請(qǐng)?bào)w會(huì)“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。5.“海日生殘夜,江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。類文閱讀閱讀下面的詩(shī)歌,完成6~7題。于郡城送明卿①之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄,秋色遙看入楚②迷。誰向孤舟憐逐客③,白云相送大江西。注①明卿:詩(shī)人的好友。②楚:楚地。③逐客:被貶逐的官員,這里指明卿。6.意境美是中國(guó)古代詩(shī)歌所追求的最高藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。下面對(duì)詩(shī)歌第一句呈現(xiàn)的意境氛圍分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.雄偉壯闊 B.迷蒙凄涼C.恬靜優(yōu)美 D.虛幻縹緲7.詩(shī)歌的后兩句與李白的詩(shī)句“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)在表達(dá)的情感和運(yùn)用的修辭手法上有何相同之處?答案：課后知能演練1.(1)日月之行若出其中星漢燦爛若出其里(2)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西(3)海日生殘夜江春入舊年(4)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯2.觀磅礴3.借助奇特的想象和合理的夸張,勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。4.“闊”是“寬廣”的意思。“闊”字傳神地表現(xiàn)出長(zhǎng)江水波激蕩、春潮涌流的景象。江水幾乎與岸平齊,顯得廣闊浩渺,營(yíng)造了一種恢弘闊大的境界。5.詩(shī)人把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。這兩句蘊(yùn)含了新事物脫胎于舊事物,并將取代舊事物的自然理趣。6.B解析“青楓颯颯雨凄凄”的意思是:陣陣寒風(fēng)、綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。該句從時(shí)節(jié)、送別地點(diǎn)及風(fēng)聲、雨景等,層層渲染一種迷蒙凄涼的愁情,營(yíng)