小班課程故事案例實施要點演講人：日期:01.故事主題選擇02.課程結構搭建03.互動材料準備04.教學實施策略05.關鍵能力培養(yǎng)06.效果評估方法目錄01故事主題選擇幼兒興趣點捕捉觀察日常行為偏好通過記錄幼兒在自由活動時頻繁選擇的玩具、游戲或話題（如動物、交通工具等），提煉出共性興趣方向，作為故事主題的基礎素材。030201互動提問與反饋分析設計開放式問題（如“你最喜歡的故事角色是誰？”），結合幼兒的回答和表情反應，識別其潛在興趣領域，確保主題吸引力。動態(tài)調整機制定期更新故事主題庫，根據幼兒階段性興趣變化（如節(jié)日后對新事物的好奇），靈活調整內容以保持新鮮感。生活化場景設計還原真實生活細節(jié)將幼兒熟悉的場景（如超市購物、公園游玩）融入故事情節(jié)，通過角色對話、道具模擬等方式增強代入感，幫助幼兒建立經驗鏈接。家庭場景延伸鼓勵家長參與故事后的生活實踐（如按故事內容整理玩具柜），形成家園聯(lián)動的教育閉環(huán)，強化場景的實際應用價值。多感官體驗融合在故事中設計可觸摸、聞嗅或聽聲的環(huán)節(jié)（如“雨后泥土的氣味”“警車鳴笛聲”），通過感官刺激加深幼兒對場景的理解與記憶。分領域目標拆解在情節(jié)沖突中自然融入教育點（如分享玩具解決矛盾），避免說教式表達，通過角色示范讓幼兒潛移默化習得良好行為習慣。隱性教育元素滲透分層難度設計根據幼兒能力差異，設計開放式問題（低難度）與任務挑戰(zhàn)（高難度），如“找出圖中的小狗”和“講述小狗接下來會做什么”，滿足不同發(fā)展水平需求。針對語言、社交、認知等發(fā)展領域，明確每個故事需達成的具體目標（如“學會使用禮貌用語”“認識圓形與方形”），確保內容與《指南》要求精準對應。教育目標契合度02課程結構搭建創(chuàng)設沉浸式場景通過實物道具、多媒體素材或角色扮演等方式，構建與故事主題高度契合的物理或心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣和參與感。例如，利用布景模擬森林、海洋等場景，幫助幼兒快速進入故事情境。問題驅動引入設計開放式提問或懸念，如“小熊為什么找不到回家的路？”引導幼兒主動思考并預測故事發(fā)展，為后續(xù)環(huán)節(jié)埋下伏筆。問題需貼近幼兒生活經驗，避免抽象或復雜表述。多感官聯(lián)動刺激結合聽覺（背景音效）、觸覺（道具觸摸）、視覺（圖片或動畫）等多通道輸入，強化幼兒對情境的感知，提升注意力和記憶留存率。情境導入環(huán)節(jié)階梯式矛盾升級分階段設置沖突，從簡單個體矛盾（如角色間的爭執(zhí)）逐步過渡到群體性挑戰(zhàn)（如團隊合作解決問題），符合幼兒認知發(fā)展的遞進性。每個沖突需明確目標，如培養(yǎng)分享意識或鍛煉問題解決能力。沖突推進設計角色立場對立通過設計性格鮮明、立場對立的角色（如勇敢的小兔與膽小的烏龜），引發(fā)幼兒對行為后果的討論，促進同理心和批判性思維發(fā)展。沖突應避免暴力或負面示范，強調正向價值觀引導。實物化沖突載體將抽象沖突轉化為具體可操作的任務，如“搭建一座橋幫助角色過河”，讓幼兒通過動手實踐理解沖突本質，同時融入數學（測量）或科學（平衡）等跨領域學習目標。提供2-3種解決方案供幼兒選擇（如“尋求幫助”或“自己嘗試”），通過投票或分組實踐對比不同路徑的效果，培養(yǎng)決策能力和結果預見性。教師需預設每種選項的反饋機制，確保教育目標達成。解決路徑規(guī)劃分支選項引導設計需團隊協(xié)作完成的挑戰(zhàn)（如拼圖解密、集體搭建），明確角色分工（記錄員、材料管理員等），強調溝通、協(xié)商與責任意識。教師應觀察介入時機，避免過度指導或放任不管。協(xié)作式問題破解在解決沖突后，通過“故事復盤”或“角色訪談”等形式，引導幼兒回顧行動過程，提煉關鍵經驗（如“分享讓大家都快樂”）?？墒褂盟季S導圖或繪畫日記等工具輔助表達，深化學習效果。反思性總結強化03互動材料準備角色道具制作形象設計與認知關聯(lián)道具造型需符合幼兒認知特點（如擬人化動物、夸張五官），顏色采用高對比度的紅黃藍三原色，強化視覺刺激與記憶關聯(lián)。可互動性強化在道具內部嵌入鈴鐺、軟磁鐵或可拆卸部件（如魔術貼蔬菜模型），通過觸覺反饋和拆裝動作提升參與感。材料選擇與安全性優(yōu)先選用環(huán)保無毒的EVA泡沫、棉布或食品級硅膠制作道具，避免尖銳邊角，確保幼兒抓握時不會劃傷皮膚或誤吞小部件。030201場景布置要點空間分區(qū)邏輯按課程主題劃分“探索區(qū)”“角色扮演區(qū)”“靜觀區(qū)”，各區(qū)域間用矮柜或地墊自然隔斷，保證教師視線可覆蓋全場且幼兒動線不交叉。在墻面布置觸感板（毛氈、砂紙等不同紋理）、懸掛風鈴式發(fā)聲裝置，地面鋪設印有數字/字母的跳格子膠貼，同步激活觸覺聽覺與本體覺。所有家具固定防傾倒，電源插座加蓋保護罩，高處裝飾物采用輕質泡沫板并用尼龍搭扣固定，避免墜落風險。多感官刺激設計安全冗余措施平板電腦加裝防摔外殼，投影儀安裝于2米以上高度并配備濾藍光模式，避免幼兒直視強光源。設備適幼化改造基礎層為2D動畫（如《小鼠波波》片段），進階層加入可交互的AR動物模型，挑戰(zhàn)層設計語音答題游戲（如“幫小猴找香蕉”）。內容分層適配通過藍牙集線器統(tǒng)一管理設備，預設15分鐘自動休眠功能，防止幼兒過度使用影響視力發(fā)育。教師端控制系統(tǒng)多媒體資源整合04教學實施策略開放式提問引導思考通過“你覺得接下來會發(fā)生什么？”“為什么小動物要這樣做？”等開放式問題，激發(fā)幼兒的想象力和語言表達能力，避免簡單的是非問答。積極傾聽與反饋教師需蹲下與幼兒平視，通過點頭、重復幼兒的回答或延伸其觀點（如“你說小熊迷路了，那它該怎么回家呢？”），強化幼兒的參與感和自信心。情境化語言表達結合故事角色特點調整語調（如模仿低沉的大灰狼聲音或細小的螞蟻聲音），增強幼兒對故事情節(jié)和情感的理解，同時示范豐富的語言表達方式。師幼對話技巧分組協(xié)作引導角色扮演任務分配根據故事內容分配角色（如《三只小豬》中的建房小組），明確每組任務（搭積木房子、畫設計圖），教師巡回觀察并適時介入指導合作矛盾。提供層次化操作材料（如拼圖分簡單/復雜版本、繪畫工具分蠟筆和彩鉛），讓不同能力幼兒在協(xié)作中互補，避免能力懸殊導致的參與度失衡。用圖畫或貼紙記錄小組進度（如“幫小兔子收集完所有胡蘿卜貼紙即可兌換獎勵”），通過具象化目標培養(yǎng)團隊責任感和任務分解能力。材料差異化投放小組目標可視化動態(tài)調整機制02

03

個性化干預策略01

實時觀察記錄表對進度滯后小組采用“平行游戲法”（教師以同伴身份參與示范），對超前小組追加“挑戰(zhàn)卡”（如“用不同材料再造故事場景”），保持全體幼兒的適度挑戰(zhàn)性。彈性時間區(qū)塊劃分將原定20分鐘的故事延伸活動拆分為“基礎任務（15分鐘）+拓展任務（機動10分鐘）”，根據幼兒整體狀態(tài)靈活延長或切換活動內容。設計包含“專注度”“互動頻率”“任務完成度”等維度的觀察量表，每10分鐘快速記錄幼兒表現(xiàn)，作為調整活動難度的依據。05關鍵能力培養(yǎng)情境對話模擬通過角色扮演、故事復述等活動，創(chuàng)設貼近生活的語言環(huán)境，引導幼兒使用完整句子表達需求，例如模擬超市購物、醫(yī)院就診等場景，鍛煉其語言組織與邏輯能力。繪本互動拓展選擇畫面豐富、情節(jié)簡單的繪本，采用提問式閱讀法（如"你覺得小兔子為什么難過？"），鼓勵幼兒觀察細節(jié)并用自己的語言描述，逐步提升詞匯量與敘事連貫性。兒歌韻律游戲結合節(jié)奏明快的兒歌設計拍手、律動等互動環(huán)節(jié)，幫助幼兒感知語音語調變化，同時通過填空式歌詞接龍（如"一閃一閃亮__"）強化詞匯記憶與發(fā)音準確性。語言表達訓練社會情感發(fā)展情緒認知工作坊利用表情卡片、情緒溫度計等可視化工具，教會幼兒識別"高興""生氣""害怕"等基礎情緒，并通過情景再現(xiàn)引導他們用語言或肢體動作合理宣泄情緒。合作任務設計開展需多人協(xié)作的建構類游戲（如積木搭橋），設定明確分工規(guī)則，觀察幼兒在任務中如何協(xié)商、等待與分享，及時給予具體化表揚（如"你主動遞積木給小明，真是友好"）。沖突解決演練針對爭搶玩具等常見矛盾，采用"停-說-聽-解"四步法示范處理流程，幫助幼兒理解輪流使用、交換等社交策略，培養(yǎng)同理心與問題解決能力。創(chuàng)造性思維激發(fā)自然現(xiàn)象探究利用光影、磁鐵、泡泡等科學現(xiàn)象設計"為什么影子會變長"等探究性問題，支持幼兒通過觸摸、觀察、假設驗證等方式自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)散性思維。故事創(chuàng)編工作臺展示無字圖畫書或抽象圖片，引導幼兒分組續(xù)編故事結局，記錄其天馬行空的想法并用道具將情節(jié)表演出來，重點評價創(chuàng)意而非邏輯性。開放式材料探索提供紙箱、紐扣、彩繩等低結構材料，不預設制作目標，鼓勵幼兒自由組合創(chuàng)造新物件，教師通過"這個彎管像什么？"等開放式提問拓展想象空間。06效果評估方法觀察記錄要點行為表現(xiàn)觀察詳細記錄幼兒在課程中的參與度、互動頻率、情緒變化等行為表現(xiàn)，分析其與課程目標的關聯(lián)性。捕捉幼兒在故事討論環(huán)節(jié)中的詞匯使用、句子結構及邏輯表達，評估語言發(fā)展水平。觀察幼兒在小組活動中的合作行為、沖突解決方式及角色扮演表現(xiàn)，衡量社交技能提升效果。通過記錄幼兒對故事環(huán)節(jié)的注意力持續(xù)時間及主動提問次數，判斷課程吸引力與適應性。語言表達分析社交能力評估專注力與興趣點創(chuàng)造性表達技能發(fā)展水平分析幼兒繪畫、手工或角色扮演作品中的想象力元素，如色彩選擇、情節(jié)改編或角色創(chuàng)新。評估作品體現(xiàn)的精細動作能力（如剪紙、涂色）及認知能力（如故事順序排列、符號識別）。作品分析維度情感投射通過作品內容（如角色表情、場景設定）解讀幼兒對故事主題的情感共鳴與理解深度。目標達成度對照課程預設目標，檢查作品是否體現(xiàn)關鍵知識點（如動物特征、道德認知）的掌握情況。