演講人：日期:兒童寫意國畫課程大綱目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.課程概述主題創(chuàng)作引導(dǎo)繪畫用具準(zhǔn)備教學(xué)策略實施基礎(chǔ)技法訓(xùn)練作品展示與評估01課程概述寫意國畫核心概念筆墨技法基礎(chǔ)掌握中鋒、側(cè)鋒用筆技巧，學(xué)習(xí)干濕濃淡的墨色變化規(guī)律，理解"以線造型"的傳統(tǒng)繪畫語言。通過觀察自然物象提煉神韻，培養(yǎng)"似與不似之間"的藝術(shù)概括能力，如竹節(jié)虛實處理、花瓣俯仰姿態(tài)。研習(xí)"三遠(yuǎn)法"空間構(gòu)成，實踐疏密對比、留白處理等傳統(tǒng)畫面組織方式，完成扇面與立軸形制創(chuàng)作。解析梅蘭竹菊"四君子"的象征意義，體會題款鈐印與畫面意境的融合之道。意象表達(dá)訓(xùn)練構(gòu)圖章法原理傳統(tǒng)文化內(nèi)涵通過經(jīng)典作品臨摹提升對傳統(tǒng)美學(xué)的感知力，建立"氣韻生動"的審美評價標(biāo)準(zhǔn)。在毛筆控筆練習(xí)中培養(yǎng)耐心與定力，完成需持續(xù)2課時的完整作品創(chuàng)作。結(jié)合二十四節(jié)氣主題創(chuàng)作，理解國畫與農(nóng)耕文明、哲學(xué)思想的深層關(guān)聯(lián)。鼓勵在傳統(tǒng)技法基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化表達(dá)，如用潑彩技法表現(xiàn)現(xiàn)代題材。兒童學(xué)習(xí)價值與目標(biāo)審美素養(yǎng)培育專注力發(fā)展文化認(rèn)同構(gòu)建創(chuàng)意思維激發(fā)課程體系框架簡介啟蒙階段（6-8歲）以蔬果、昆蟲等小景寫生為主，重點訓(xùn)練觀察方法與基本筆墨控制能力。進(jìn)階階段（9-11歲）引入山水樹石技法，學(xué)習(xí)披麻皴、斧劈皴等經(jīng)典皴法，完成冊頁小品創(chuàng)作。創(chuàng)作階段（12+歲）指導(dǎo)主題性創(chuàng)作，掌握青綠山水、沒骨花卉等專業(yè)技法，參與博物館研學(xué)活動。評價體系采用"筆墨30%+意境40%+創(chuàng)意30%"的立體評分標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期舉辦師生作品雙年展。02繪畫用具準(zhǔn)備毛筆特性與握筆規(guī)范毛筆材質(zhì)與彈性選擇羊毫柔軟適合渲染，狼毫彈性佳利于勾勒細(xì)節(jié)，兼毫結(jié)合兩者特性；兒童初學(xué)建議選用中號兼毫筆，便于掌握基礎(chǔ)筆法。強調(diào)“指實掌虛”原則，拇指與食指捏住筆桿，中指輔助支撐，無名指與小指自然彎曲；通過描紅練習(xí)糾正錯誤發(fā)力習(xí)慣。教授中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等基礎(chǔ)運筆方式，結(jié)合水紋、竹葉等簡單圖案進(jìn)行筆觸力度與速度的專項訓(xùn)練。握筆姿勢標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練筆鋒控制技巧培養(yǎng)宣紙與墨汁選用要點生宣吸水性強適合寫意潑墨，熟宣經(jīng)礬處理宜用于工筆；兒童課程首選半生熟宣紙，平衡滲透性與可控性。生宣與熟宣性能區(qū)分演示“焦、濃、重、淡、清”五色墨階的調(diào)制技巧，指導(dǎo)學(xué)生使用硯臺研磨時控制水量與研磨速度的關(guān)系。墨汁濃度調(diào)配方法四尺三裁宣紙適合課堂練習(xí)，六開冊頁可用于作品創(chuàng)作；強調(diào)避免使用機械紙以防暈?zāi)珨U散失控。紙張規(guī)格適配建議礦物色與植物色特性講解顏料調(diào)和時膠礬比例對附著力的影響，示范“三烘九染”技法中分層上色的膠礬水固化步驟。膠礬水使用注意事項調(diào)色盤清潔維護強調(diào)每次課后清洗色碟防止顏料干結(jié)，礦物色需單獨存放避免與植物色交叉污染。朱砂、石青等礦物色覆蓋力強，花青、藤黃等植物色透明度高；初級課程配置12色基礎(chǔ)套裝滿足花卉、蔬果題材需求。國畫顏料基礎(chǔ)配置03基礎(chǔ)技法訓(xùn)練水墨濃淡控制方法水分比例調(diào)控通過調(diào)整筆中水分與墨汁的比例，實現(xiàn)從焦墨到淡墨的漸變效果，需反復(fù)練習(xí)掌握墨色層次過渡的自然性。蘸墨技巧訓(xùn)練在不同生熟程度的宣紙上進(jìn)行墨色測試，理解紙張?zhí)匦詫δ珨U散的影響，培養(yǎng)預(yù)判墨跡效果的能力。學(xué)習(xí)分次蘸墨法，先蘸清水再蘸濃墨，通過筆鋒轉(zhuǎn)動控制墨色分布，表現(xiàn)山石、枝葉的立體感。宣紙吸墨實驗運用中鋒繪制圓潤飽滿的線條（如藤蔓），側(cè)鋒表現(xiàn)蒼勁干枯的筆觸（如老樹干），通過手腕力度變化增強線條表現(xiàn)力?；竟P法與線條表現(xiàn)中鋒與側(cè)鋒轉(zhuǎn)換在畫竹節(jié)、蘭葉時結(jié)合提筆（細(xì)線）、按筆（粗線）與頓挫（轉(zhuǎn)折），形成具有節(jié)奏感的動態(tài)線條。提按頓挫技法通過快速運筆或干筆擦紙，創(chuàng)造飛白效果，適用于表現(xiàn)粗糙質(zhì)感（如巖石、樹皮）。飛白與枯筆練習(xí)點染與暈染技巧入門接染與罩染示范在畫花瓣時使用接染（兩色相接自然融合），畫葉片時采用罩染（底色干后疊加透明色），提升畫面色彩層次。點厾法應(yīng)用學(xué)習(xí)梅花、花瓣的點厾技法，通過筆尖垂直點按配合旋轉(zhuǎn)，表現(xiàn)花朵的疏密與朝向變化。破墨法實踐趁濕疊加不同濃度墨色，如先用淡墨鋪底再點濃墨，形成自然滲化的云霧或荷葉紋理。04主題創(chuàng)作引導(dǎo)花鳥魚蟲造型簡化提煉典型特征通過觀察真實花鳥魚蟲的形態(tài)，引導(dǎo)兒童抓住其最具代表性的動態(tài)或結(jié)構(gòu)特征（如蜻蜓的翅膀紋理、金魚的尾鰭擺動），用簡練筆墨表現(xiàn)神韻。墨色濃淡控制練習(xí)通過水分調(diào)節(jié)實現(xiàn)單色墨韻變化，以焦、濃、重、淡、清五色表現(xiàn)生物的體積感和空間層次。符號化表現(xiàn)手法教授傳統(tǒng)國畫中的程式化符號（如“介”字點葉法、“個”字撇竹法），將復(fù)雜生物轉(zhuǎn)化為易于掌握的繪畫語言。山水樹木意境表達(dá)點景人物處理在山水背景中添加簡筆人物或建筑，要求比例協(xié)調(diào)且能體現(xiàn)“丈山尺樹，寸馬分人”的傳統(tǒng)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。03掌握“三遠(yuǎn)法”（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）的透視原理，通過云煙留白營造畫面空靈感和景深層次。02留白與構(gòu)圖基礎(chǔ)皴法訓(xùn)練學(xué)習(xí)披麻皴、斧劈皴等經(jīng)典技法，理解不同筆觸對山石質(zhì)感的塑造作用（如干筆側(cè)鋒表現(xiàn)嶙峋怪石）。01自由想象組合創(chuàng)作打破時空限制鼓勵將不同季節(jié)的花卉（如梅花與荷花）、非共生環(huán)境的生物（如鶴與海魚）進(jìn)行超現(xiàn)實組合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。材料創(chuàng)新嘗試提供宣紙以外的載體（如扇面、陶瓷坯體），結(jié)合拓印、潑彩等非傳統(tǒng)技法拓展表現(xiàn)形式。指導(dǎo)兒童用稚拙的書法在畫面空白處題寫詩句或姓名，并設(shè)計簡易肖形印，完成詩書畫印一體化的作品。題跋與印章實踐05教學(xué)策略實施趣味化示范步驟拆解分步演示技法將傳統(tǒng)國畫技法（如皴擦點染）拆解為簡單動作，通過慢動作示范結(jié)合童趣比喻（如“小螞蟻搬家”式運筆）降低學(xué)習(xí)門檻。工具互動體驗設(shè)計毛筆蘸墨游戲，讓孩子通過控制水量觀察墨色漸變，理解“焦?jié)庵氐濉蔽迳?。錯誤轉(zhuǎn)化教學(xué)故意示范常見錯誤筆法（如側(cè)鋒失控），引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并糾正，強化正確肌肉記憶。提供花鳥/山水/蔬果等主題庫，允許孩子根據(jù)興趣選取創(chuàng)作方向，教師針對性指導(dǎo)構(gòu)圖要領(lǐng)。題材自主選擇分析孩子性格特點（活潑/安靜），推薦相應(yīng)表現(xiàn)手法（如潑墨適合外向型，工筆適合細(xì)致型）。筆墨風(fēng)格適配根據(jù)年齡分組制定差異目標(biāo)（4-6歲側(cè)重握筆姿勢，7-9歲訓(xùn)練完整構(gòu)圖），每節(jié)課完成1-2個核心技能突破。階段性目標(biāo)設(shè)定個性化創(chuàng)作指導(dǎo)要點集體協(xié)作長卷蒙眼觸摸實物（如竹葉標(biāo)本）后憑觸覺作畫，強化觀察力與筆墨表現(xiàn)力。盲畫感知訓(xùn)練色彩情緒實驗播放不同風(fēng)格音樂，讓孩子用對應(yīng)色調(diào)（激昂用朱砂，舒緩用花青）即興表達(dá)情感。分組完成山水畫不同部分（樹木/山石/流水），最后拼接成完整作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。課堂互動游戲設(shè)計06作品展示與評估技法掌握展示通過課堂練習(xí)作品展示學(xué)生對中國畫基本技法的掌握程度，如線條的流暢性、墨色的層次感以及構(gòu)圖的平衡性。材料運用熟練度評估學(xué)生對宣紙、毛筆、墨汁等傳統(tǒng)材料的運用能力，包括控筆力度、水分調(diào)節(jié)及色彩暈染效果。創(chuàng)意表達(dá)呈現(xiàn)鼓勵學(xué)生將個人觀察與想象融入作品，展示其對自然景物或主題的獨特詮釋，體現(xiàn)寫意畫的自由精神。課堂練習(xí)成果展示點評作品是否突破傳統(tǒng)題材限制，結(jié)合現(xiàn)代生活或兒童視角提出創(chuàng)新主題，如“未來的山水”或“卡通化花鳥”。主題新穎性分析學(xué)生是否嘗試個性化表現(xiàn)手法，例如夸張的筆觸、非傳統(tǒng)配色或混合媒介（如局部貼紙）的合理運用。表現(xiàn)手法獨特性評估作品能否通過畫面?zhèn)鬟f明確的情感或故事性，如用枯筆表現(xiàn)滄桑感，或通過留白營造空靈意境。情感傳遞深度創(chuàng)意亮點點評標(biāo)準(zhǔn)階段性進(jìn)步記錄基礎(chǔ)技能