新部編七年級上冊語文詩歌鑒賞訓(xùn)練試題含解析一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習(xí)1．閱讀下面的詩歌，回答問題。星星臧克家我愛聽人家把星叫作星星。夜空是另一個世界，星星是它的子民，誰也不排擠誰，彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒有名字，它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉來，向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)！呵，它們是那么多，那么多……1946年8月4日午于滬（1）“誰也不排擠誰，彼此密密地挨近”傳達(dá)出詩人希望現(xiàn)實生活中________。（2）詩人用“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。（3）第三節(jié)詩中“自己的光圈”指什么？（4）這首詩要表達(dá)的主旨是什么？【答案】（1）人與人之間要平等、友愛、團結(jié)合作（2）現(xiàn)實生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多（3）星星對夜空的貢獻(xiàn)，象征人民對社會的貢獻(xiàn)。（4）詩人通過對星星的描繪，表達(dá)自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，贊美了默默奉獻(xiàn)的平凡的民眾，號召人們應(yīng)平等、團結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合這首詩內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望?！芭艛D”，利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去。現(xiàn)實生活中人與人之間互相排擠，而詩人創(chuàng)設(shè)的這個理想的社會中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團結(jié)互助。據(jù)此分析答題即可。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。把現(xiàn)實和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星”象征現(xiàn)實生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默無聞等。（3）星星雖然很渺小，但也有自己的光圈，也能給浩渺的夜空做出自己的貢獻(xiàn)，聯(lián)系其象征意義可知，“自己的光圈”

也象征人民對社會的貢獻(xiàn)。（4）結(jié)合詩歌寫作背景和詩歌內(nèi)容分析，詩人給我們創(chuàng)設(shè)了一個理想的世界，在這個世界里，人與人之間都是平等的，他們互相幫助，團結(jié)合作，每個人都能做出自己的貢獻(xiàn)。詩人之所以創(chuàng)設(shè)這個理想的境界，就是他對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的不滿，對人與人之間關(guān)系的不滿。據(jù)此理解答題，意對即可。故答案為：⑴人與人之間要平等、友愛、團結(jié)合作⑵現(xiàn)實生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多⑶星星對夜空的貢獻(xiàn)，象征人民對社會的貢獻(xiàn)。⑷詩人通過對星星的描繪，表達(dá)自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，贊美了默默奉獻(xiàn)的平凡的民眾，號召人們應(yīng)平等、團結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻(xiàn)?！军c評】⑴本題考查理解詩句內(nèi)涵的能力。答題時要在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞體會詩句的內(nèi)涵。⑵本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語句進(jìn)行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進(jìn)行分析。⑶本題考查理解詩歌關(guān)鍵語句的能力。答題時要在理解其表面意義的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩歌的象征意義進(jìn)行分析。⑷本題考查分析詩歌主旨的能力。分析詩歌的主旨，要在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。詩詞中表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中?！靖皆姼梃b賞】

《星星》是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，表達(dá)自己深切的感受。詩歌贊頌了大自然中茫茫銀河里不可勝數(shù)的“星星”，它們是那樣的純潔、無私，寄托了詩人美好的理想和追求，全詩采用了象征的手法，以“星星”象征廣大的人民群眾，它們親密無比、純真團結(jié)?！靶切恰彪m然渺小，但它們卻用它們的光圈，驅(qū)趕黑暗和邪惡，充分展示了它們的存在和價值。從詩人對“星星”的贊美中體現(xiàn)了詩人對人民的歷史作用的深刻認(rèn)識，同時又從詩人對“星星”所聚居的“另一個世界”的贊美中，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。2．閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2）下列對本首詩歌理解和分析不正確的一項是（

）A.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫悅耳動聽，使人賞心悅目。C.“過五溪”說明友人旅途的艱難，也表達(dá)了詩人對朋友的牽掛和惋惜之情。D.詩中將無知的明月當(dāng)成善解人意的人，想象奇特，感人至深?！敬鸢浮浚?）既表現(xiàn)對朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和勸慰。（2）B【解析】【分析】（1）我把自己擔(dān)憂的心拜托給明月，讓它伴著你一直到夜郎西部。這里運用擬人手法，把明月人格化，像一個知心人，表達(dá)了作者對友人的思念、同情、擔(dān)憂和關(guān)心安慰。（2）B項，首句寫景兼點時令，“楊花落盡”描繪了花朵凋零的凄涼畫面，“子規(guī)啼”又讓人想到杜鵑啼血，更增添凄涼氛圍，故首句寫景句渲染的是悲涼氛圍。故B錯誤，選B。故答案為：⑴既表現(xiàn)對朋友的思念和同情，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心和勸慰。⑵B【點評】⑴該題考查了重點語句的賞析，賞析格式一般為：該句運用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達(dá)了（深層含義）．回答該題目時，可參照此格式來回答。⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。3．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。畫眉鳥（宋）歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（1）“高低”二字與第一句詩中的哪一個詞語照應(yīng)？（2）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？【答案】（1）隨意（2）詩句運用了對比的寫作手法，表達(dá)了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。【解析】【分析】（1）前兩句寫畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉實是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲，表達(dá)的是歸隱山林、不受羈絆的心曲，與“隨意”相照應(yīng)。（2）后兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠(yuǎn)比不上悠游林中時的自在啼唱。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對自由的向往。故答案為：⑴隨意；⑵詩句運用了對比的寫作手法，表達(dá)了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情?！军c評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查了學(xué)生鑒賞詩歌的表達(dá)技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達(dá)技巧，它包括：①修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；②表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；③表達(dá)方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準(zhǔn)確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。4．閱讀古詩，回答問題雪梅盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須________雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）從“差、千、遜、少”等字中選擇一個填入詩中的空白處，應(yīng)為________。（2）這首詩揭示了怎樣的人生哲理？【答案】（1）遜（2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解詞句意思。根據(jù)前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判，最后二句中的對偶修辭，第4句的“輸”字判斷，“遜”字最恰當(dāng)。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競爭，都認(rèn)為自己是最具早春特色的，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)出來了。次句寫詩人在兩者之間難以評判高下。詩人原以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索?！霸u章”即評價。以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。（2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了“騷人閣筆費評章”的原因，也道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。故答案為：（1）遜（2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【點評】（1）本題考查理解詞句意思。答題時應(yīng)注意，“遜”字，和下句的“輸”字構(gòu)成對偶關(guān)系，寫出梅花比不上雪的白，也緊扣“騷人評章”。而“差、千、少”三字均不合適。（2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。答題時應(yīng)注意，后兩句是詩人對梅與雪的評語。就潔白而言，梅比雪要差一些，但是雪卻沒有梅花的香味?！叭帧毙稳莶畹牟欢?，“一段”將香氣物質(zhì)化，使人覺得香氣可以測量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。5．《天凈沙·秋思》和《天凈沙·秋》運用了許多類似的手法。請借鑒《天凈沙·秋思》的閱讀方法，自讀《天凈沙·秋》，完成賞析。天凈沙-秋思【元】馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋【元】白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（1）【名詞之美】“枯藤”“老樹”“昏鴉”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。（2）【色彩之妙】“夕陽”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨和哀愁?！敬鸢浮浚?）【名詞之美】“孤村”“落日”“殘霞”等名詞的組合，給人以秋景蕭條的寂寥之感。（2）【色彩之妙】“青山綠水”“白草紅葉黃花”讓人聯(lián)想到青山靜靜、綠水悠悠、白草綿綿、紅葉片片、黃花朵朵，這些明麗清新的色彩，為這蕭瑟的氣氛平添了許多生機活力，展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。【解析】【分析】作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，把握詩歌的感情基調(diào)，然后結(jié)合題目的要求作答。【點評】本題考查學(xué)生以詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。6．閱讀下面的唐詩，回答問題。溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。（1）詩人用白描的手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫，臨水的村莊，虛掩的柴門，________，________，奔走的兒童……和諧而富有詩意。（2）三，四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請作簡要分析?！敬鸢浮浚?）疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風(fēng)；漂蕩的小船等（2）詩人用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對意象的把握和提取?！安幌荡眰?cè)面寫流動的溪水?！按猴L(fēng)吹入釣魚灣”寫輕柔的春風(fēng)。（2）考查詞語的表現(xiàn)力?！靶⊥墒怯写蹇?，急向柴門去卻關(guān)”：有一位小孩正玩得高興，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來了，以為是村里來了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴門打開。詩人用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神?？坍嬃艘粋€熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。此題要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容作答，要聯(lián)系到作者所要抒發(fā)的思想感情。故答案為：（1）疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風(fēng)；漂蕩的小船等?（2）詩人用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象?！军c評】意象是詩歌的基本組成部分，是分析詩歌的切入點，分析詩歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關(guān)聯(lián)。7．閱讀詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）請分析“聞道龍標(biāo)過五溪”中的“聞”字用得好在哪里。（2）下面對這首詩的賞析，錯誤的一項是（

）A.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。B.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。C.詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.詩歌想象奇特，氣概超逸，筆勢靈動，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格?！敬鸢浮浚?）“聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關(guān)心，時刻都在關(guān)注友人的動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚。（2）A【解析】【分析】（1）一個“聞”字，突顯了地域的阻隔，訊息的滯后，命運的叵測。句中雖未明言、盡言，但自有千般愁緒、萬種滋味，讓讀者感受到詩人對友人的同情和關(guān)切。既呼應(yīng)題目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，又為后面的抒情“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作了鋪墊。（2）A項，表述錯誤。首句寫景兼點時令，突出了楊花的零落和子規(guī)啼叫的哀傷，渲染了悲涼的氣氛。故選A。故答案為：⑴“聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關(guān)心，時刻都在關(guān)注友人的動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚；⑵

A?！军c評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情；⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。8．閱讀下面的詩歌，然后回答小題。行秋（宋）徐璣戛戛秋蟬響似箏,聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡,一葉飛來細(xì)浪生。（1）請寫出詩人在前兩句詩中所描寫的意象。（2）請簡要賞析這首詩歌的藝術(shù)手法?！敬鸢浮浚?）秋蟬、柳樹（2）詩歌采用以動襯靜的手法，用鳴蟬、飛葉來襯托環(huán)境的恬靜安謐，從而表現(xiàn)出詩人的閑適之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在這兩句詩中，詩人借秋蟬和柳樹兩種意象烘托出閑適清靜的意象。（2）《行秋》運用動靜映襯的寫法。這表現(xiàn)在兩方面：一是以動襯靜。整首詩以動為主，又輔之以鳴蟬、飛葉來增加動感，達(dá)到以動襯靜、動靜相生的藝術(shù)效果。二是以人物外在的動與內(nèi)在的靜相互映襯。詩人聽蟬、賞溪、觀葉，動無處不在，而這種動又與內(nèi)心的靜緊緊相連。因其心靜，才有賞景的情趣；因其心靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；因其心靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出作者銳利的目光。因此，動景的描寫也反襯詩人閑適寧靜的心境。全詩用動靜映襯的手法，渲染出一種淡遠(yuǎn)寧靜的藝術(shù)氛圍，映射出人物的心境。故答案為：⑴秋蟬、柳樹⑵詩歌采用以動襯靜的手法，用鳴蟬、飛葉來襯托環(huán)境的恬靜安謐，從而表現(xiàn)出詩人的閑適之情?！军c評】⑴本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，抓住詩歌所默寫的景物作答。⑵本題考查詩歌藝術(shù)手法的把握，注意結(jié)合詩意，明確動襯靜的手法的運用。9．閱讀下面的古詩，回答問題。江上董穎①萬頃滄江②萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲③數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟④?！咀⑨尅竣俣f:北宋詩人，作者是一個窮愁潦倒的詩人，一生為生計常年奔走異鄉(xiāng)。②滄江：因江水呈青色蒼色故稱“滄江”。③摩挲：用手撫摸。④釣舟：行舟。（1）下面對詩句的理解與賞析不正確的一項是（

）A.這是一首七言絕句，構(gòu)思新穎別致，以雙鷗相伴來襯托詩人的孤寂。B.此詩思路嚴(yán)謹(jǐn)，總體上由近觀到遠(yuǎn)望，由所見到所思。C.一二句分別寫靜景與動景，動靜結(jié)合，既表現(xiàn)出境界的開闊，又表現(xiàn)出畫面的生機活力。D.用“萬頃”“一雙”數(shù)量上的對比，寫出了秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出。（2）請從修辭角度賞析詩的三四句?！敬鸢浮浚?）B（2）運用擬人修辭，用“摩挲”與“汝”將柳樹擬人化，用手撫摸著數(shù)尺的柳樹，希望它快快長大，等你枝條成陰時能系住我漂泊的扁舟，生動形象地表現(xiàn)出對柳大長大的期和等待，同時又表達(dá)了自己對安定生活的向往?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B“總體上由近觀到遠(yuǎn)望”對詩句的理解與賞析不正確?？傮w上應(yīng)該是由遠(yuǎn)望到近觀。（2）“摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟”：我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹，期盼盼你快快長大，等到你枝條成蔭的時候能夠系住我垂釣的扁舟。用“摩挲”與“汝”將柳樹擬人化，寫出了詩人對柳樹長大的期盼和等待。詩人一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩人期待枝條成蔭時，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒寫出了自己惜別的心情，又表達(dá)了對安定生活的向往。故答案為：⑴B⑵運用擬人修辭，用“摩挲”與“汝”將柳樹擬人化，用手撫摸著數(shù)尺的柳樹，希望它快快長大，等你枝條成陰時能系住我漂泊的扁舟，生動形象地表現(xiàn)出對柳大長大的期和等待，同時又表達(dá)了自己對安定生活的向往?！军c評】⑴本題考查詩歌的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。⑵本題考查詩句的賞析，注意首先名著修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。10．閱讀《觀滄海》，完成下列小題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）曹操的詩以慷慨悲壯見稱，《觀滄海》算得上“慷慨悲壯”嗎？若算不上，請你試作概括（也用四個字），并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。（2）下列對本詩理解有誤的一項是（

）A.詩句“東臨碣石，以觀滄?！苯淮桥R的地點和方向，“觀滄?！睘槿姷脑娧?，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。B.詩句“樹木叢生，百草豐茂”寫出了小島的景物生機勃勃的特點。C.詩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫海面上的秋風(fēng)和洪波，虛寫大風(fēng)大浪的景象，聲勢令人驚心動魄，顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。D.詩句“日月之行，若出其中”意思是日月好像從滄海中升起，最后又落入滄海。描繪大海吞吐日月的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)?！敬鸢浮浚?）算不上“慷慨悲壯”（“慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。（2）C【解析】【分析】（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容可知，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底．寫出了了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。故此不是“慷慨悲壯”，風(fēng)格為：雄奇豪邁。（2）C.“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”實寫大風(fēng)大浪的景象。故選C。故答案為：⑴算不上“慷慨悲壯”（“慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。⑵

C【點評】⑴此題考查的知識點是詩詞風(fēng)格、情感的鑒賞。根據(jù)詩歌內(nèi)容可知。⑵此題考查的知識點是詩歌內(nèi)容的理解。通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。11．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。十一月四日風(fēng)雨大作(其二)陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（1）

詩中“戍”“夜闌”是什么意思?請選擇一個回答。（2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的愿望?請寫出相關(guān)詩句?！敬鸢浮浚?）戍：守衛(wèi)；夜闌：夜深。（2）詩歌表達(dá)作者要為收復(fù)失地，統(tǒng)一國家而獻(xiàn)身的愿望。相關(guān)詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。【解析】【分析】（1）尚思為國戍輪臺：心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。戍：守衛(wèi)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨：夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音。夜闌：夜深。（2）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺：我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。結(jié)合“尚思為國戍輪臺”可知作者的愿望：要為國家戍守邊疆。結(jié)合時代背景，作者一生的愿望是收復(fù)失地，統(tǒng)一國家，可知這里具體的愿望是：作者愿為收復(fù)失地，統(tǒng)一國家而獻(xiàn)身。相關(guān)詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。故答案為：⑴戍：守衛(wèi)；夜闌：夜深。⑵詩歌表達(dá)作者要為收復(fù)失地，統(tǒng)一國家而獻(xiàn)身的愿望。相關(guān)詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！军c評】⑴本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語境理解字義、詞義。⑵本題考查詩歌思想感情的把握，注意通讀全詩，抓住相關(guān)詩句把握感情。12．閱讀下面的詩歌，完成下面小題，次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。（1）閱讀詩歌，說說這首詩表達(dá)了詩人什么感情（2）閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象？為什么？【答案】（1）這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(dá)的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩的意思是：郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！抒寫了詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。（2）認(rèn)真觀察兩幅圖畫可以發(fā)現(xiàn)，第一幅圖對岸的山比較低矮，江中看不到島嶼；第二幅圖對岸的山比較高，江中有島嶼。由此可知，第一幅圖表現(xiàn)的是江水上漲的情形。第二幅圖畫表現(xiàn)的是平常的景象。根據(jù)詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象，可以判斷出第一幅圖能夠表現(xiàn)詩句所描繪的景象。故答案為：⑴這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達(dá)的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。⑵圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。

【點評】⑴本題考查考生對詩人的思想情感的理解和分析，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人的寫作背景和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。⑵本題考查考生對詩歌圖畫的意境的理解和描繪。要求考生在理解詩歌的內(nèi)容、意境的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，結(jié)合圖畫的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。13．閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（2）請從修辭的角度對詩歌的后兩句進(jìn)行賞析。【答案】（1）首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。（2）運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。據(jù)此分析作答即可。（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，表達(dá)了詩人對王昌齡的同情、關(guān)切和慰藉。故答案為：⑴首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。⑵運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候?！军c評】⑴本題考查的是詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進(jìn)行分析理解。⑵本題考查的是對詩句的賞析。解答此題要整體理解詩歌，注意作者的人生經(jīng)歷、所處環(huán)境，結(jié)合詩句的意思和表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。14．閱讀詩歌，回答問題。【甲】秋詞