主題緣起：生命探索的童趣入口幼兒對自然生物的好奇心與生俱來，“毛毛蟲”這一充滿生命力的小生靈，既承載著“蛻變成長”的科學(xué)奧秘，又蘊含著“色彩、形態(tài)、運動”的藝術(shù)與健康教育價值。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”等目標(biāo)，我們以“毛毛蟲的奇妙旅程”為主題，設(shè)計了一系列融合科學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)創(chuàng)作、身體運動的沉浸式活動，讓幼兒在觀察、操作、游戲中感知生命的成長軌跡，萌發(fā)對自然的熱愛。成長目標(biāo)：三維度的能力滋養(yǎng)認(rèn)知維度：點亮生命認(rèn)知的微光幼兒能通過觀察、傾聽，了解毛毛蟲的外形特征（身體結(jié)構(gòu)、色彩）與生長過程（卵→幼蟲→蛹→成蟲），感知“蛻變”這一生命現(xiàn)象的奇妙。技能維度：解鎖多元表達的鑰匙科學(xué)探究：能用簡單的觀察工具（如放大鏡）發(fā)現(xiàn)毛毛蟲的細(xì)節(jié)特征，并用語言、圖畫記錄觀察發(fā)現(xiàn)；藝術(shù)創(chuàng)作：能運用黏土、彩紙、畫筆等材料，以撕貼、揉捏、繪畫等方式表現(xiàn)毛毛蟲的形態(tài)與動態(tài)；身體運動：能模仿毛毛蟲的爬行姿態(tài)，在團隊游戲中發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性與合作能力。情感維度：播撒熱愛自然的種子在探索毛毛蟲的過程中，培養(yǎng)幼兒的耐心、觀察力與同理心，感受生命成長的力量，萌發(fā)“尊重小生命、愛護自然”的情感。準(zhǔn)備清單：喚醒探索的物質(zhì)與經(jīng)驗儲備物質(zhì)準(zhǔn)備：打造沉浸式探索場域認(rèn)知類：《好餓的毛毛蟲》繪本、毛毛蟲生長過程的科普視頻（或?qū)嵨镉^察箱，內(nèi)放安全的活體毛毛蟲或仿真模型）、放大鏡片、記錄冊（畫有卵、幼蟲、蛹、蝴蝶的簡筆畫，供幼兒涂色或標(biāo)記）；創(chuàng)作類：彩色黏土、彩紙（用于折紙/撕貼）、安全剪刀、膠水、畫紙、油畫棒；游戲類：綠色皺紋紙（模擬草地）、毛絨毛毛蟲玩具（或幼兒自制的毛毛蟲道具）、小障礙標(biāo)志（如紙杯、小玩偶）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：激活前期認(rèn)知經(jīng)驗提前引導(dǎo)幼兒在生活中觀察“小蟲子”，說一說“見過的蟲子是什么樣的”；閱讀簡單的昆蟲繪本，激發(fā)對毛毛蟲的探究興趣?；顒用}絡(luò)：沉浸式的毛毛蟲探索之旅環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——故事里的“饑餓小客人”以繪本《好餓的毛毛蟲》為線索，教師聲情并茂地講述故事：“月光下，一個小小的卵躺在葉子上……第二天，鉆出了一只又小又餓的毛毛蟲！”講述中停頓提問：“猜猜毛毛蟲會吃什么？它的身體會變成什么樣？”喚起幼兒的好奇心，自然引出主題。環(huán)節(jié)二：探索認(rèn)知——放大鏡下的生命秘密1.實物觀察（或視頻觀察）若使用活體毛毛蟲（需提前確認(rèn)安全無毒品種，如菜粉蝶幼蟲），將其放置在透明觀察箱中，提供放大鏡，引導(dǎo)幼兒分組觀察：“毛毛蟲的身體上有什么？它怎么動的？皮膚是什么顏色？”教師適時講解“環(huán)節(jié)身體”“腹足”等簡單概念，用童趣語言說：“毛毛蟲的身體像一節(jié)節(jié)小火車，每節(jié)都有小腳丫幫忙走路呢！”若條件有限，播放科普視頻，結(jié)合動態(tài)畫面講解“卵→幼蟲（吃葉子長大）→蛹（躲在繭里變身）→蝴蝶（破繭飛翔）”的過程，用圖示板梳理生長階段，幫助幼兒建立清晰認(rèn)知。2.記錄與表達發(fā)放“毛毛蟲成長冊”，請幼兒用涂色、畫圈等方式標(biāo)記“最喜歡的階段”，并說一說“為什么喜歡蛹？因為它在變魔法！”鼓勵幼兒用短句表達觀察發(fā)現(xiàn)，教師記錄并整理，形成班級“毛毛蟲觀察日記”。環(huán)節(jié)三：實踐創(chuàng)作——小手造“毛毛蟲的世界”1.黏土毛毛蟲（藝術(shù)+科學(xué)）提供彩色黏土，引導(dǎo)幼兒揉出“一節(jié)節(jié)身體”，用牙簽（或塑料棒）輕輕按壓出環(huán)節(jié)紋理，再用黑豆做眼睛、彩泥做觸角。創(chuàng)作中提問：“你的毛毛蟲愛吃什么？給它做一片葉子吧！”鼓勵幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗，為毛毛蟲設(shè)計“食物”（如黏土葉子、花朵），將科學(xué)認(rèn)知融入藝術(shù)創(chuàng)作。2.折紙毛毛蟲（精細(xì)動作+創(chuàng)意）用彩紙折出“波浪形身體”（將長方形紙反復(fù)折疊成“之”字形，展開后粘貼成串），用彩筆添畫眼睛、嘴巴，再用毛線或紙條做觸角。教師示范基礎(chǔ)折法后，鼓勵幼兒嘗試“給毛毛蟲穿花衣服”（用貼紙、顏料裝飾），發(fā)展手部精細(xì)動作與審美創(chuàng)造力。環(huán)節(jié)四：游戲體驗——毛毛蟲的“冒險派對”1.個體游戲：毛毛蟲爬爬樂幼兒將身體蜷曲成“毛毛蟲”，用腹部貼地、手腳協(xié)調(diào)向前爬（可在地面貼彩色膠帶模擬“樹葉小路”），教師計時并鼓勵：“你的毛毛蟲爬得好快！快到葉子上吃點東西吧！”發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性與力量。2.團隊游戲：毛毛蟲大合作將幼兒分成小組，每組5-6人，用布帶（或幼兒自制的毛毛蟲道具）將相鄰幼兒的腳踝綁在一起，模擬“多足毛毛蟲”，共同穿越“草地障礙”（繞過紙杯、鉆過呼啦圈）。游戲中引導(dǎo)幼兒喊口號“左、右、左”，培養(yǎng)團隊合作與節(jié)奏感知能力，感受“合作讓毛毛蟲跑得更快”的樂趣。環(huán)節(jié)五：總結(jié)延伸——把好奇種進生活集體回顧：圍坐成圈，用“我的毛毛蟲故事”接龍：“我的毛毛蟲吃了____，變成了____顏色的蝴蝶……”鞏固認(rèn)知，發(fā)展語言表達。家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭探索卡”，請家長帶幼兒尋找“生活中的毛毛蟲（或蝴蝶）”，用照片或繪畫記錄，次日分享，延續(xù)探索興趣。延伸天地：讓好奇持續(xù)生長的角落1.自然角：“毛毛蟲的家”在自然角設(shè)置“毛毛蟲觀察區(qū)”，持續(xù)觀察活體毛毛蟲的生長（若使用仿真模型，可定期更換“成長階段”道具），鼓勵幼兒每天用畫筆畫下“毛毛蟲的變化”，培養(yǎng)長期觀察習(xí)慣。2.美工區(qū)：“蝴蝶工坊”投放彩紙、亮片、羽毛等材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“蝴蝶翅膀”，將前期對毛毛蟲蛻變的認(rèn)知，轉(zhuǎn)化為對蝴蝶形態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)，如“給蝴蝶設(shè)計彩虹翅膀”。3.語言區(qū)：“蟲蟲故事盒”投放毛毛蟲、蝴蝶、樹葉等手偶，鼓勵幼兒創(chuàng)編“毛毛蟲的新冒險”故事，結(jié)合繪本語言，發(fā)展想象力與敘事能力。成長鏡鑒：評估與反思的雙向滋養(yǎng)評估要點：認(rèn)知發(fā)展：能否準(zhǔn)確說出毛毛蟲的2-3個特征（如“有很多腳”“吃葉子”），或用圖示標(biāo)記生長階段；技能表現(xiàn)：手工創(chuàng)作中是否能獨立完成“環(huán)節(jié)身體”的塑造，游戲中肢體協(xié)調(diào)性與合作意識的發(fā)展；情感態(tài)度：觀察時是否專注、耐心，分享時是否積極表達對小生命的喜愛。反思方向：活動材料的難度是否適配幼兒能力？如黏土的軟硬度、折紙的復(fù)雜度是否需要調(diào)整；游戲環(huán)節(jié)的安全與趣味性是否平衡？如“團隊毛毛蟲”的綁帶松緊、障礙設(shè)置是否合理；對“生命教育”的滲透是否自然？如觀察活體毛毛蟲后，是否引導(dǎo)幼兒“輕輕觀察、不傷害”，培養(yǎng)同理心。結(jié)語：這份主題教學(xué)