兒童手工創(chuàng)意活動(dòng)課程教案一、課程基本信息（一）課程主題自然材料拼貼畫：?jiǎn)拘押⒆拥淖匀桓兄c創(chuàng)意表達(dá)（二）適合年齡段5-8歲兒童（結(jié)合手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，此階段兒童能較好完成拼貼類手工，且對(duì)自然材料充滿探索欲）（三）課時(shí)安排1課時(shí)（45分鐘，涵蓋導(dǎo)入、創(chuàng)作、分享環(huán)節(jié)，匹配兒童注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)）二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3種以上自然材料（如樹葉、松果、樹枝）的形態(tài)特征，掌握拼貼畫基本制作技巧（粘貼、組合、構(gòu)圖）。2.能自主選擇材料，圍繞主題完成一幅具有個(gè)人創(chuàng)意的拼貼作品。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、觸摸自然材料，提升感知能力與動(dòng)手操作能力。2.在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)聯(lián)想、變形（如將銀杏葉想象成小扇子、小魚尾巴），發(fā)展想象力與創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然的熱愛，養(yǎng)成“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)（如利用落葉、枯枝創(chuàng)作）。2.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣與成就感，培養(yǎng)耐心、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自然材料的創(chuàng)意可能性（如紋理、形狀的運(yùn)用），掌握拼貼的基本方法（材料固定、畫面布局）。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“材料=原本用途”的思維定式（如樹枝不止是樹枝，可變成長(zhǎng)頸鹿的脖子、彩虹的支架），鼓勵(lì)兒童賦予作品獨(dú)特的故事性或情感表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：提前1-2天與兒童共同收集（或教師補(bǔ)充）——不同形狀/顏色的樹葉（銀杏葉、楓葉、柳樹葉）、干燥樹枝（粗細(xì)/長(zhǎng)短各異）、松果、干花、樹皮碎片等（需確保材料清潔、無尖銳邊角）。2.輔助材料：A4卡紙（或硬紙板）、無毒固體膠/白乳膠、安全剪刀（圓頭兒童專用）、彩色馬克筆（用于補(bǔ)充細(xì)節(jié)）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.教室布置：在角落設(shè)置“自然材料角”，用透明收納盒分類擺放材料，搭配綠植、小石子營(yíng)造自然氛圍；墻面張貼自然風(fēng)景、創(chuàng)意拼貼畫的參考圖。2.工具擺放：將剪刀、膠水等工具按小組分發(fā)，避免擁擠爭(zhēng)搶。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：森林小畫家的邀約（5分鐘）“小朋友們，今天森林里的小松鼠帶來了一個(gè)秘密——森林要舉辦‘自然藝術(shù)展’，邀請(qǐng)大家用撿到的‘魔法材料’（樹葉、樹枝等）創(chuàng)作一幅畫！你們看，小松鼠用楓葉做了小狐貍的尾巴（展示教師提前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)易示例），小兔子用松果堆成了蘑菇屋……你們想不想當(dāng)小畫家，用自然材料變出神奇的作品？”（設(shè)計(jì)意圖：通過故事化情境激發(fā)興趣，同時(shí)滲透“材料可創(chuàng)意變形”的思維引導(dǎo)。）（二）探索與示范：材料的“魔法變身”（10分鐘）1.材料探索：邀請(qǐng)2-3名兒童上臺(tái)，觸摸、觀察材料，提問：“這片銀杏葉像什么？樹枝的紋路能變成什么？”（如：銀杏葉→小魚尾巴/小裙子；樹枝→樹干/彩虹橋）。教師總結(jié)：“自然材料藏著很多秘密，我們可以把它們‘變’成任何想畫的東西！”2.技巧示范：教師以“我的魔法花園”為主題，現(xiàn)場(chǎng)示范拼貼步驟：選背景：用綠色卡紙當(dāng)草地，粘貼幾片不同形狀的樹葉當(dāng)“小花”。加主體：用樹枝做“花莖”，松果當(dāng)“小花蕊”，再用馬克筆添畫小蜜蜂。講安全：“用剪刀時(shí)要像‘小螃蟹’一樣夾住把手，膠水輕輕涂，別弄到衣服上哦~”（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀示范+互動(dòng)提問，降低創(chuàng)作難度，同時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)。）（三）創(chuàng)作實(shí)踐：我的自然小世界（20分鐘）1.主題啟發(fā)：提供“動(dòng)物樂園”“我的家”“未來城市”等主題參考，鼓勵(lì)兒童自主確定主題（如“會(huì)飛的汽車在樹葉森林里”“恐龍時(shí)代的植物”）。2.自主創(chuàng)作：兒童選擇材料、卡紙，開始創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)：技術(shù)支持：幫助固定較大的樹枝，指導(dǎo)膠水的使用量（如“膠水涂在材料背面，輕輕按3秒鐘就粘住啦”）。創(chuàng)意激發(fā)：當(dāng)兒童說“我想做小魚，但沒有藍(lán)色樹葉”時(shí)，引導(dǎo)：“可以用彩筆給樹葉‘穿藍(lán)衣服’呀！”或“試試用柳樹葉當(dāng)小魚的長(zhǎng)尾巴，會(huì)不會(huì)更有趣？”情感關(guān)注：對(duì)較內(nèi)向的兒童，主動(dòng)詢問“你想講一個(gè)什么故事？老師幫你把材料變成故事里的角色~”（設(shè)計(jì)意圖：給予充分創(chuàng)作自由，同時(shí)通過個(gè)性化指導(dǎo)，平衡“自主”與“支持”。）（四）作品展示與分享：森林藝術(shù)展（8分鐘）1.作品陳列：兒童將作品放在“展覽區(qū)”，教師用小夾子固定，營(yíng)造展覽氛圍。2.分享交流：邀請(qǐng)兒童依次介紹：“我的作品叫《____》，這里的____（材料）是____（創(chuàng)意），因?yàn)開___（故事/想法）?！逼渌麅和谩拔蚁矚g____，因?yàn)開___”表達(dá)欣賞（如“我喜歡你的樹葉小魚，尾巴像小扇子，游起來一定很快！”）。3.教師總結(jié)：肯定每個(gè)作品的獨(dú)特性（如“小明用松果做的恐龍蛋太有創(chuàng)意了！”“小紅的樹枝城堡里藏著好多秘密”），強(qiáng)調(diào)“自然材料能變出無限可能，只要我們敢想敢做”。（五）總結(jié)拓展：把魔法帶回家（2分鐘）“今天我們用自然材料當(dāng)了小畫家，回家后可以和爸爸媽媽去公園收集更多材料（如石頭、花瓣），創(chuàng)作一幅‘家庭合作畫’哦~下次我們?cè)倏纯?，誰的創(chuàng)意最驚喜！”六、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：設(shè)計(jì)“自然材料創(chuàng)意卡”，家長(zhǎng)與孩子共同記錄“新發(fā)現(xiàn)的材料+創(chuàng)意想法”（如“貝殼→小蝸牛的房子”），下周課堂分享。2.班級(jí)活動(dòng)：舉辦“自然手工展”，將作品裝飾教室，或邀請(qǐng)其他班級(jí)參觀，增強(qiáng)成就感。3.學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課“植物的一生”，用落葉拼貼植物生長(zhǎng)過程；結(jié)合語文課“編故事”，為拼貼畫寫1-2句小故事。七、注意事項(xiàng)1.材料安全：提前篩選材料，避免帶刺、發(fā)霉或易過敏的植物（如銀杏果、漆樹葉片）；所有工具需為兒童專用（如圓頭剪刀、無毒膠水）。2.創(chuàng)意尊重：不評(píng)判作品“像不像”，而是關(guān)注“有沒有創(chuàng)意”（如孩子用樹葉拼出“外星人”，應(yīng)肯定“你的外星人很特別，它的飛船用樹枝做的，一定飛得很快！”）。3.過程關(guān)注：對(duì)動(dòng)手能力較弱的兒童，可提前準(zhǔn)備“材料包”（如預(yù)剪好的樹葉形狀），降低操作難度；對(duì)過于追求“完美”的兒童，引導(dǎo)“創(chuàng)作沒有對(duì)錯(cuò)，你的想法最珍貴”。教