高三語文標點符號專項訓練題集一、訓練背景與目標標點符號是語文表達的“語法骨骼”，它規(guī)范停頓、區(qū)分語氣、明確結構，直接影響文意傳達。高考對標點的考查注重語境運用與規(guī)范辨析，常見題型為選擇題（判斷正誤）、語段改錯題（修改錯誤標點）、綜合運用題（結合語境添加/調整標點）。本訓練題集通過“考點拆解+典型例題+分層訓練”，幫助高三學生系統(tǒng)突破標點易錯點，提升應試準確性與速度。二、題型突破與專項訓練（一）選擇題：判斷標點使用正誤考點分析考查頓號、逗號、分號、引號、冒號、問號、破折號等核心標點的規(guī)范使用，聚焦易錯點：并列詞語/短語的停頓層次（頓號VS逗號VS分號）；引用類標點（獨立引用VS非獨立引用，引號與句末點號的位置）；冒號的管轄范圍（提示內容是否到句末）；問句類型（連續(xù)問VS選擇問，問號的使用）。例題1（高考改編）下列各句標點符號使用正確的一項是（）A.“學習就怕‘認真’二字?！睆埨蠋熣f：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理?！盉.我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育、和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。C.桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映：好一派萬紫千紅的燦爛春光。D.她打掃衛(wèi)生不認真，對待孩子不耐心，買菜報花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無可忍！例題解析選項A：“說”在引語中間，前后均為說話內容，“說”后應加逗號（冒號表提示，此處無提示功能），故A錯誤。選項B：“和”前的頓號多余（并列詞語最后兩項用“和”連接時，“和”前不加頓號），應刪去“教育、和”中的頓號，故B錯誤。選項C：分號表復句內并列分句的停頓（“桃花開了……”“梨花開了……”“郁金香也開了……”為并列分句），冒號總結上文，標點使用規(guī)范，故C正確。選項D：“等等”與省略號（……）功能重復，二者保留其一即可（建議刪去“等等”或把省略號改為句號），故D錯誤。專項練習題1（基礎層）1.下列標點使用錯誤的一項是（）A.他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。B.人生能從自己的職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。——孔子自述生平，說道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！盋.藝術節(jié)期間，這個縣將舉辦形式多樣的文藝演出活動、科技下鄉(xiāng)活動、內容獨特的文物、風情、美術、攝影展覽，以及大規(guī)模的經(jīng)貿活動。D.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機”。2.下列標點使用正確的一項是（）A.小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。B.證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統(tǒng)一的。C.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。D.“唉！”作家嘆道：“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”（二）語段改錯題：修改文段中的標點錯誤考點分析結合語境分析句子結構層次、語氣邏輯、引用類型，修改錯誤標點。需關注：直接引用與間接引用的標點差異；并列短語/分句的停頓（頓號、逗號、分號的誤用）；問號、感嘆號的語氣匹配；破折號、省略號的功能冗余（如“……——”“等等……”）。例題2（原創(chuàng)）閱讀下面文段，找出三處標點錯誤并修改：“江南可采蓮，蓮葉何田田”。夏日的江南，荷塘里盛滿了詩意?；蚍褐酆?，看“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；或漫步岸邊，聽蛙鳴蟬唱，聞荷香陣陣。這樣的景致，怎能不讓人沉醉？怎能不讓人向往？例題解析1.直接引用的詩句，句末點號應在引號內。修改：將“田田”后的句號移至引號內，改為：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?.“蛙鳴蟬唱”為并列賓語（“聽”的對象），短語內部并列詞語用頓號。修改：“蛙鳴蟬唱”改為“蛙鳴、蟬唱”。專項練習題2（提升層）閱讀下面文段，找出四處標點錯誤并修改：①古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。②讀書與旅行，都是拓寬視野的方式。③讀《史記》，我們能感受“王侯將相寧有種乎”的吶喊；讀《紅樓夢》，我們能品味“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滄桑。④旅行呢？是親身觸摸歷史的溫度：站在長城上，仿佛聽見千年烽火的回響，漫步西湖邊，似乎邂逅“欲把西湖比西子”的詩意。（三）綜合運用題：結合語境添加/調整標點考點分析根據(jù)語境邏輯、語氣類型、句子結構，準確添加標點（如對話、復句、列舉），或調整標點以明確語意。需關注：對話中“說”的位置與標點匹配（“說”前/中/后，引號、逗號、冒號的使用）；復句內的層次（分句間用逗號/分號）；列舉項的停頓（頓號/逗號/分號的選擇）。例題3（原創(chuàng)）給下面的文字添加合適的標點符號，使語意清晰：①他最喜歡的一本書是《紅樓夢》②他說③這本書里的人物描寫太精彩了④每個角色都栩栩如生⑤例題解析“他說”在引語中間，前后為直接引用，結構為：陳述內容（逗號）+“說”（逗號）+引用內容（冒號+引號）。修改后：①，②：“③，④，⑤。”即：他最喜歡的一本書是《紅樓夢》，他說：“這本書里的人物描寫太精彩了，每個角色都栩栩如生?！睂ｍ椌毩曨}3（綜合層）根據(jù)語境，在橫線處添加合適的標點：①古人講究“文以載道”“詩以言志”②因此③為文作詩④皆有教化之功⑤從《詩經(jīng)》的“風雅頌”到杜甫的“三吏三別”⑥從《論語》的微言大義到《史記》的史家絕唱⑦無不是文化傳承的紐帶⑧三、易錯點總結與解題技巧（一）核心易錯點1.引號與句末點號：獨立引用（引文完整獨立）：點號在引號內（如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！笔囚斞傅拿浴＃┓仟毩⒁茫ㄒ淖骶渥映煞郑狐c號在引號外（如：杜甫有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。）2.頓號、逗號、分號：頓號：表詞語/短語的并列（如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你。）逗號：表分句/較長短語的并列（如：她衣服新潮奪目，頭發(fā)齊耳根長，走起路來風風火火，講起話來大聲大氣。）分號：表復句內并列分句的停頓（如：不是人們的意識決定人們的存在；而是人們的社會存在決定人們的意識。）3.冒號的管轄范圍：冒號提示的內容需到句末，若提示部分僅為句子的一部分，冒號誤用（如：錯誤：老師說：“他今天不舒服，不來了?！闭_：老師說他今天不舒服，不來了。）4.問號與省略號：連續(xù)問句（每個問句都用問號）：如：你是誰？從哪里來？到哪里去？選擇問句（只在句末用問號）：如：你是吃蘋果，還是吃香蕉？省略號與“等”“等等”功能重復，需刪其一。（二）解題技巧1.辨層級：分析句子結構，確定并列內容的層次（詞語→短語→分句），選擇對應標點（頓號→逗號→分號）。2.看功能：明確標點的核心功能（如引號的“引用類型”、冒號的“提示范圍”、問號的“疑問類型”），排除錯誤用法。3.結合語境：理解句子的語氣（疑問、陳述、感嘆）與邏輯關系（并列、轉折、因果），調整標點以匹配語境。四、綜合訓練題（實戰(zhàn)模擬）（一）選擇題（每題4分，共20分）1.下列標點使用正確的一項是（）A.近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市的擴大，人口的猛增和生活質量的提高，城市垃圾不斷增加，“城市垃圾處理”已成為環(huán)境保護的一大難題。B.打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。C.賈母因問黛玉念何書？黛玉道：“只剛念了《四書》?！摈煊裼謫柮妹脗冏x何書？賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”D.科學對人類事物的影響有兩種方式：第一種是大家熟悉的，科學直接地、并且在更大程度上間接地生產(chǎn)出完全改變人類生活的工具；第二種是教育性質的——它作用于心靈。2.下列標點錯誤的一項是（）A.我們的古人在詩歌創(chuàng)作中強調“煉字”，主張“意勝”，要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。B.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。C.一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲：“牛郎——”，他從沒聽見過這個聲音。D.她打掃衛(wèi)生不認真，對待孩子不耐心，買菜報花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無可忍！（二）語段改錯題（10分）閱讀下面文段，找出五處標點錯誤并修改：①有人說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。②的確，讀書能拓寬視野，提升素養(yǎng)。③讀《西游記》，我們能感受孫悟空的嫉惡如仇；讀《三國演義》，我們能領略“青梅煮酒論英雄”的智慧。④但讀書不能只停留在“讀”的層面，要“悟”：悟書中的道理，悟人生的真諦。⑤正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。⑥讀書，是一場與智者的對話，是一次心靈的旅行。（三）綜合運用題（10分）根據(jù)語境，在橫線處添