中考作文立意與寫作指導(dǎo)專項(xiàng)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解中考作文立意的核心要求，掌握“準(zhǔn)確、深刻、新穎、積極”的立意原則及常用方法。2.能力目標(biāo)：通過案例分析與實(shí)操訓(xùn)練，提升學(xué)生審題立意的精準(zhǔn)度，學(xué)會(huì)將日常素材轉(zhuǎn)化為富有深度的寫作主題。3.素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與人文情懷，引導(dǎo)其從生活現(xiàn)象中挖掘思想價(jià)值，傳遞正向精神內(nèi)核。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握立意的四大原則（準(zhǔn)確、深刻、新穎、積極），熟練運(yùn)用“由表及里”“以小見大”等立意方法。教學(xué)難點(diǎn)：突破思維慣性，在有限的寫作材料中挖掘出獨(dú)特、深刻的立意，避免主題俗套化、表面化。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：對(duì)比見優(yōu)劣，立意定高下展示中考真題《那一刻，我長大了》的三個(gè)片段提綱：提綱A：“我”考試考了滿分，父母獎(jiǎng)勵(lì)我，那一刻覺得自己長大了。提綱B：“我”第一次獨(dú)自照顧生病的奶奶，在慌亂中學(xué)會(huì)承擔(dān)，那一刻理解了責(zé)任的重量。提綱C：“我”和同學(xué)吵架后，主動(dòng)道歉并反思友情的珍貴，那一刻懂得了“成長是學(xué)會(huì)共情”。提問引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比三個(gè)提綱，說說哪個(gè)立意更出彩？為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)A立意停留在“成績(jī)/物質(zhì)”層面，B、C則從“責(zé)任”“共情”等精神層面挖掘，更深刻、新穎。）總結(jié)導(dǎo)入：立意是作文的“靈魂”，決定著文章的格局與深度。今天我們就來學(xué)習(xí)如何讓作文的“靈魂”既立得住，又閃光芒。（二）知識(shí)精講：立意的原則與方法1.立意的四大原則準(zhǔn)確：緊扣題目核心，不偏題、不離題。例如《留在心底的聲音》，需聚焦“聲音”的情感價(jià)值（如外婆的童謠、清晨的讀書聲），而非單純描寫聲音的物理特征。深刻：穿透現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘人性、社會(huì)、成長的深層邏輯。例如寫“疫情中的志愿者”，不止于贊美“奉獻(xiàn)”，可延伸到“平凡人對(duì)共同體的守護(hù)”，體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代內(nèi)涵。新穎：跳出思維定式，換角度看問題。例如以《告別》為題，多數(shù)人寫“告別母校/朋友”，若寫“告別‘完美主義’的執(zhí)念，學(xué)會(huì)接納不完美的自己”，則視角獨(dú)特。積極：傳遞正向價(jià)值觀，即使寫挫折、遺憾，也要落腳于“成長、希望、力量”。例如寫“考試失敗”，可立意為“挫折是校準(zhǔn)方向的指南針”，而非沉溺于沮喪。2.實(shí)用立意方法（結(jié)合案例講解）方法一：由表及里法（現(xiàn)象→本質(zhì)）案例：以“校門口的早餐攤”為素材，表面是“攤主凌晨備餐的辛苦”，深入挖掘可立意為“底層勞動(dòng)者對(duì)生活的堅(jiān)守，煙火人間的溫暖底色”。操作步驟：觀察現(xiàn)象→追問“為什么”（攤主為何堅(jiān)持？為了家庭/為了給學(xué)生提供便利）→提煉本質(zhì)（責(zé)任、善意、生活的韌性）。方法二：以小見大法（小事→大主題）案例：寫“媽媽的手寫便簽”，小事背后可承載“親情的細(xì)膩表達(dá)”“傳統(tǒng)文化（手寫）的溫度”“代際溝通的密碼”等大主題。操作步驟：選取生活細(xì)節(jié)（如便簽的字跡、內(nèi)容）→關(guān)聯(lián)情感/文化/社會(huì)現(xiàn)象→升華主題。方法三：逆向思維法（反向立意，打破常規(guī)）案例：題目《談“玩”》，常規(guī)立意是“玩物喪志”，逆向思考可立為“會(huì)玩的人更會(huì)學(xué)——玩中的創(chuàng)造力培養(yǎng)/壓力釋放的智慧”。操作步驟：分析常規(guī)觀點(diǎn)的局限→從反面找合理角度（需注意“度”，避免為反向而反向）。方法四：多維發(fā)散法（一個(gè)題目，多個(gè)立意角度）案例：題目《禮物》，可從“物質(zhì)禮物（如一本書）→知識(shí)的饋贈(zèng)”“精神禮物（如一句鼓勵(lì)）→成長的力量”“經(jīng)歷禮物（如一次旅行）→視野的拓展”等角度發(fā)散，選擇最有共鳴的角度。（三）案例剖析：真題立意的“升級(jí)之路”以中考真題《那一刻，我的世界春暖花開》為例，展示立意的“進(jìn)階過程”：1.初級(jí)立意：“我”收到朋友送的花，那一刻很開心（停留在“事件+情緒”，缺乏深度）。2.中級(jí)立意：“我”在比賽失利后，朋友默默陪我散步，那一刻內(nèi)心的陰霾散去（情感層面，較細(xì)膩但主題仍淺）。3.高級(jí)立意：“我”因誤解疏遠(yuǎn)朋友，后來發(fā)現(xiàn)她默默幫我整理錯(cuò)題，那一刻明白“真正的友情是無聲的守護(hù)”，進(jìn)而聯(lián)想到“人性的美好如春風(fēng)化雨，讓世界溫暖”（從個(gè)人情感上升到人性、社會(huì)層面，立意深刻且新穎）。拆解思路：從“個(gè)人事件”（誤解與和解）→“情感內(nèi)核”（友情的真諦）→“社會(huì)價(jià)值”（人性美好），層層遞進(jìn)，讓立意既有溫度又有深度。（四）實(shí)操訓(xùn)練：立意實(shí)戰(zhàn)，小組互評(píng)題目：《這樣的畫面，讓我流連》任務(wù)：用至少兩種立意方法，為該題目設(shè)計(jì)3個(gè)不同的立意方向，寫在練習(xí)本上。示例（供參考）：方法：以小見大。畫面：清晨的菜市場(chǎng)，攤主給老人多裝一把青菜。立意：“市井煙火中的善意，平凡人的溫暖瞬間”。方法：逆向思維。畫面：暴雨中，外賣員摔跤后立刻爬起送餐。常規(guī)立意是“辛苦”，逆向立意：“生活的勇者，在風(fēng)雨中堅(jiān)守的職業(yè)尊嚴(yán)”。小組活動(dòng)：四人一組，互相點(diǎn)評(píng)立意的“準(zhǔn)確性、深刻性、新穎性”，選出組內(nèi)最佳立意，全班分享。（五）總結(jié)拓展：立意口訣+課后實(shí)踐1.立意口訣（板書）“準(zhǔn)”扣題，“深”挖質(zhì)，“新”視角，“正”能量；由表及里看本質(zhì)，小中見大主題立；逆向思維破常規(guī)，多維發(fā)散選最佳。2.課后作業(yè)以《習(xí)慣》為題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的兩種立意方法，分別設(shè)計(jì)立意提綱（要求：一個(gè)常規(guī)角度，一個(gè)新穎角度），并選擇其中一個(gè)角度寫200字的開頭片段。四、教學(xué)反思本次教學(xué)通過“案例對(duì)比-方法講解-實(shí)操訓(xùn)練”