[青島]2025年山東青島市嶗山區(qū)教育系統(tǒng)招聘試題庫附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題）1.2024年嶗山區(qū)政府工作報(bào)告明確提出“深化教育綜合改革”，其中重點(diǎn)推進(jìn)的工程不包括（）。A.學(xué)校擴(kuò)容提質(zhì)工程B.教師分層培養(yǎng)工程C.人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程D.海洋特色課程研發(fā)工程答案：C（嶗山區(qū)2024年教育重點(diǎn)為“三工程一行動(dòng)”，含學(xué)校建設(shè)、教師培養(yǎng)、課程創(chuàng)新，未提及人工智能實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)）2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權(quán)利中，“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：C（《教師法》第七條第三款明確教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)權(quán)屬于“管理學(xué)生權(quán)”）3.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B（“憤悱”指學(xué)生思考未通、表達(dá)不暢時(shí)的啟發(fā)時(shí)機(jī)，是啟發(fā)性原則的經(jīng)典表述）4.馬斯洛需求層次理論中，個(gè)體追求理想、發(fā)揮潛能的需求屬于（）。A.安全需求B.歸屬與愛的需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求答案：D（自我實(shí)現(xiàn)是最高層次需求，指向個(gè)體潛能的充分發(fā)展）5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中被明確為（）。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.校本課程答案：B（2022版課標(biāo)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)為義務(wù)教育階段必修課程，占比6%-8%）6.某教師在課堂中通過提問、練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B（形成性評(píng)價(jià)關(guān)注教學(xué)過程，目的是改進(jìn)而非終結(jié)性評(píng)定）7.“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.長善救失原則D.知情意行統(tǒng)一原則答案：D（德育需同時(shí)關(guān)注道德認(rèn)知、情感、意志、行為的協(xié)同發(fā)展）8.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的最高水平C.學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距D.學(xué)生過去與現(xiàn)在發(fā)展水平的差異答案：C（最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與“通過成人指導(dǎo)或同伴合作能達(dá)到的水平”的區(qū)間）9.微格教學(xué)的核心目的是（）。A.提升教師科研能力B.訓(xùn)練具體教學(xué)技能C.培養(yǎng)教育管理能力D.促進(jìn)教育理念更新答案：B（微格教學(xué)通過小型課堂模擬，聚焦如導(dǎo)入、提問等單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練）10.嶗山區(qū)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)中，教師常用的課堂互動(dòng)工具不包括（）。A.希沃白板5B.騰訊課堂C.極課大數(shù)據(jù)D.班級(jí)優(yōu)化大師答案：B（騰訊課堂主要用于在線直播，非課堂即時(shí)互動(dòng)工具）11.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的“一般懲戒”不包括（）。A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)班級(jí)公共事務(wù)C.罰站超過一節(jié)課D.口頭批評(píng)答案：C（規(guī)則規(guī)定罰站時(shí)間不超過一節(jié)課，超過屬過度懲戒）12.教育研究中，最適用于自然情境下觀察學(xué)生行為的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.自然觀察法答案：D（自然觀察法強(qiáng)調(diào)不干預(yù)情境，真實(shí)記錄行為）13.嶗山區(qū)推進(jìn)“集團(tuán)化辦學(xué)”的主要目的是（）。A.提升學(xué)校升學(xué)率B.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡C.減輕教師工作負(fù)擔(dān)D.擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模答案：B（集團(tuán)化辦學(xué)通過名校帶弱校，縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)資源共享）14.學(xué)生掌握“平行四邊形面積=底×高”后，能推導(dǎo)“三角形面積=底×高÷2”，這種遷移屬于（）。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.負(fù)遷移答案：A（利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)直接整合新經(jīng)驗(yàn)，屬同化性遷移）15.我國現(xiàn)階段教育目的的核心是（）。A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.提高全民科學(xué)文化素質(zhì)D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：B（《教育法》規(guī)定教育目的是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”）二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于課程資源的有（）。A.教師教學(xué)風(fēng)格B.社區(qū)博物館C.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)D.教材配套習(xí)題答案：ABCD（課程資源包括文本、環(huán)境、人力等多類型，教師、社區(qū)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)均屬隱性資源）2.中小學(xué)常用的德育方法包括（）。A.情感陶冶法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD（德育方法涵蓋認(rèn)知引導(dǎo)、情感感染、行為訓(xùn)練等維度）3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.參與校本教研B.撰寫教育敘事C.跟崗名師學(xué)習(xí)D.主持課題研究答案：ABCD（專業(yè)發(fā)展需理論與實(shí)踐結(jié)合，包括培訓(xùn)、反思、實(shí)踐、研究等）4.課堂管理的原則包括（）。A.預(yù)防性原則B.公平性原則C.靈活性原則D.激勵(lì)性原則答案：ABD（課堂管理需提前規(guī)劃、平等對(duì)待學(xué)生、以鼓勵(lì)為主，靈活性非核心原則）5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略有（）。A.設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.引導(dǎo)積極歸因D.增加課業(yè)負(fù)擔(dān)答案：ABC（過重負(fù)擔(dān)會(huì)降低動(dòng)機(jī)，故排除D）6.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：BCD（新課改強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，接受學(xué)習(xí)并非倡導(dǎo)重點(diǎn)）7.學(xué)生心理問題干預(yù)應(yīng)遵循的原則有（）。A.保密性原則B.發(fā)展性原則C.差異性原則D.公開性原則答案：ABC（心理干預(yù)需保護(hù)隱私、關(guān)注成長、因人而異，公開性違背倫理）8.家校合作的有效方式包括（）。A.定期家長會(huì)B.個(gè)性化家訪C.家長參與課堂D.建立班級(jí)微信群答案：ABCD（多形式溝通能增強(qiáng)家校協(xié)同）9.教育法律責(zé)任的類型包括（）。A.行政責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：ABC（教育領(lǐng)域主要涉及行政、民事、刑事三類責(zé)任）10.嶗山區(qū)“十四五”教育規(guī)劃中的重點(diǎn)任務(wù)有（）。A.新建10所中小學(xué)B.培育“山海教育”品牌C.實(shí)施教師“青藍(lán)工程”D.建設(shè)海洋教育特色校答案：ABCD（規(guī)劃明確“擴(kuò)容、品牌、師資、特色”四大任務(wù)）三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師體罰學(xué)生屬于合法教育懲戒。（）答案：×（體罰是身體傷害，懲戒規(guī)則明確禁止）2.最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距。（）答案：√（符合維果茨基理論定義）3.講授法等同于注入式教學(xué)，應(yīng)完全摒棄。（）答案：×（講授法若結(jié)合啟發(fā)，可成為有效教學(xué)方式）4.德育過程的主要矛盾是社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有道德水平的矛盾。（）答案：√（德育需將社會(huì)要求內(nèi)化為學(xué)生品德）5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效果呈倒U型曲線，過強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致焦慮）6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程，地方和學(xué)校無權(quán)調(diào)整。（）答案：×（學(xué)?？苫趯?shí)際開發(fā)校本主題，屬國家課程校本化實(shí)施）7.教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)為情緒衰竭、去人性化、個(gè)人成就感低。（）答案：√（馬勒詩倦怠量表的三大維度）8.教育法律關(guān)系主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（主體包括學(xué)校、教育行政部門、家長等）9.嶗山區(qū)“山海教育”品牌核心是融合山海文化與現(xiàn)代教育理念。（）答案：√（品牌定位為地域文化與教育創(chuàng)新結(jié)合）10.形成性評(píng)價(jià)主要用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（）答案：×（形成性評(píng)價(jià)關(guān)注過程，總結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)定結(jié)果）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的主要內(nèi)容。答案：堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為。2.列舉中小學(xué)教師撰寫教學(xué)反思的主要維度。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；（2）教學(xué)方法的適切性；（3）學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)效果；（4）教學(xué)資源的利用效率；（5）突發(fā)問題的處理策略；（6）改進(jìn)方向與具體措施。3.說明如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。答案：（1）基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)；（2）采用小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式促進(jìn)主動(dòng)參與；（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)；（4）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)自主建構(gòu)知識(shí)；（5）以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)核心，調(diào)整教學(xué)策略。4.分析家校溝通中常見的障礙及解決策略。答案：障礙：（1）溝通頻率低，僅問題出現(xiàn)時(shí)聯(lián)系；（2）家長教育觀念差異大；（3）溝通方式單一（如僅群消息）；（4）教師缺乏溝通技巧。策略：（1）建立定期溝通機(jī)制（如每月反饋）；（2）開展家長課堂，統(tǒng)一教育理念；（3）采用家訪、電話、面談等多元方式；（4）教師學(xué)習(xí)非暴力溝通技巧，共情家長需求。5.闡述嶗山區(qū)推進(jìn)“教育強(qiáng)區(qū)”建設(shè)的具體舉措。答案：（1）優(yōu)化學(xué)校布局：3年內(nèi)新建/擴(kuò)建15所中小學(xué)，緩解學(xué)位緊張；（2）強(qiáng)化師資建設(shè)：實(shí)施“名師工作室”“青藍(lán)工程”，分層培養(yǎng)骨干教師；（3）深化課程改革：開發(fā)“山海文化”“海洋教育”等校本課程，打造區(qū)域特色；（4）推進(jìn)智慧教育：建設(shè)5G智慧校園，推廣AI精準(zhǔn)教學(xué)；（5）促進(jìn)教育公平：擴(kuò)大集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）上課頻繁接話、打斷教師授課，經(jīng)多次口頭提醒無效后，科任教師讓其站到教室后排15分鐘。家長得知后投訴教師“體罰學(xué)生”，要求公開道歉。問題：（1）教師行為是否屬于體罰？依據(jù)是什么？（2）如果你是班主任，如何處理此事？答案：（1）不屬于體罰。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師可對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”的一般懲戒。案例中站立15分鐘未超過一節(jié)課時(shí)長，且目的是制止擾亂行為，屬合法懲戒。（2）班主任處理步驟：①與科任教師溝通，核實(shí)具體情況；②與家長共情，理解其擔(dān)憂，解釋懲戒規(guī)則及教育必要性；③與小明談心，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律的重要性，約定改進(jìn)方案（如想發(fā)言先舉手）；④組織班會(huì)討論“如何尊重課堂”，營造良好氛圍；⑤后續(xù)觀察小明表現(xiàn)，及時(shí)反饋家長進(jìn)步，修復(fù)家校信任。案例2：嶗山區(qū)某初中為落實(shí)“山海教育”品牌，開發(fā)了《嶗山文化探源》校本課程，包含登山考察、石刻解讀、民間故事收集等內(nèi)容。但實(shí)施半年后，部分教師反映“課時(shí)緊張，影響主科教學(xué)”，學(xué)生參與度僅60%，家長質(zhì)疑“不如多做題”。問題：（1）分析課程實(shí)施受阻的可能原因；（2）提出改進(jìn)建議。答案：（1）原因：①課程與中考科目關(guān)聯(lián)度低，教師擔(dān)心影響成績；②課程內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐，部分教師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；③宣傳不足，家長未理解課程育