2025年四川省事業(yè)單位招聘考試教師美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)試題集附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下關(guān)于中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是（）A.魏晉時(shí)期出現(xiàn)獨(dú)立山水畫(huà)萌芽，以顧愷之《畫(huà)云臺(tái)山記》為理論代表B.北宋郭熙《林泉高致》提出“三遠(yuǎn)法”（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）C.元代黃公望《富春山居圖》以淺絳設(shè)色表現(xiàn)江南山水，體現(xiàn)文人畫(huà)“逸筆草草”特征D.清初“四王”（王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁）繼承董其昌衣缽，強(qiáng)調(diào)師法自然2.下列西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中，主張“用幾何形體構(gòu)成客觀物體”的是（）A.野獸派（馬蒂斯）B.立體主義（畢加索）C.抽象表現(xiàn)主義（波洛克）D.超現(xiàn)實(shí)主義（達(dá)利）3.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心目標(biāo)是（）A.掌握系統(tǒng)的透視、色彩知識(shí)，完成寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)B.運(yùn)用多種材料和方法，表達(dá)情感與思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣C.理解藝術(shù)與文化的關(guān)系，提升審美判斷能力D.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，完成功能性與藝術(shù)性結(jié)合的設(shè)計(jì)作品4.四川地區(qū)出土的漢代畫(huà)像磚中，最能體現(xiàn)“西蜀樂(lè)舞”特色的題材是（）A.弋射收獲圖B.鹽井圖C.宴樂(lè)百戲圖D.車馬出行圖5.關(guān)于水彩畫(huà)技法，下列表述正確的是（）A.干畫(huà)法適合表現(xiàn)大面積濕潤(rùn)效果，需趁濕銜接顏色B.濕畫(huà)法要求顏料濃度高，通過(guò)疊加形成豐富層次C.留白液可用于保留畫(huà)面高光，需在顏料完全干燥后使用D.疊色時(shí)應(yīng)遵循“先深后淺”原則，避免畫(huà)面灰濁二、填空題（每空1分，共20分）1.中國(guó)傳統(tǒng)“文房四寶”中，徽墨的主要產(chǎn)地是______（省份）；端硯的主要產(chǎn)地是______（城市）。2.敦煌莫高窟第17窟（藏經(jīng)洞）的發(fā)現(xiàn)者是______（人名）；其藏書(shū)中最著名的唐代木刻印刷品是《______》。3.西方油畫(huà)中“古典主義”與“浪漫主義”的代表畫(huà)家分別是______（舉例1人）和______（舉例1人）。4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，“觀察—描述—分析—評(píng)價(jià)”的審美感知流程對(duì)應(yīng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的______核心素養(yǎng)。5.四川綿竹年畫(huà)的傳統(tǒng)題材包括“______”（如《老鼠嫁女》）和“______”（如《壽星圖》）兩大類，其色彩特征以______（顏色）為主色，搭配翠綠、桃紅等明快色調(diào)。6.素描中的“三大面”指亮面、______、暗面；“五大調(diào)”包括高光、中間調(diào)、______、反光、投影。7.義務(wù)教育階段美術(shù)課程的基本理念包括：凸顯______本質(zhì)、強(qiáng)化______關(guān)聯(lián)、推進(jìn)______融合、著力______提升。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述北宋范寬《溪山行旅圖》的藝術(shù)特色及其在中國(guó)山水畫(huà)史上的地位。2.結(jié)合具體教學(xué)案例，說(shuō)明如何在小學(xué)美術(shù)課堂中落實(shí)“審美感知”核心素養(yǎng)。3.對(duì)比分析中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與西方古典靜物畫(huà)在表現(xiàn)手法上的異同。4.簡(jiǎn)述在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)（要求包含學(xué)科融合點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟）。四、案例分析題（18分）某小學(xué)五年級(jí)美術(shù)課《校園文化墻設(shè)計(jì)》教學(xué)片段：教師首先展示校園現(xiàn)有文化墻照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“主題不明確、色彩雜亂、構(gòu)圖失衡”等問(wèn)題；接著播放成都寬窄巷子、錦里古街的文化墻視頻，分析其“地域文化融入、色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一、構(gòu)圖主次分明”的優(yōu)點(diǎn)；隨后分發(fā)四川非遺元素（如蜀繡紋樣、川劇臉譜、自貢彩燈）資料卡，要求學(xué)生以4人小組為單位，圍繞“傳承巴蜀文化”主題設(shè)計(jì)文化墻方案，需包含主題名稱、核心圖案、色彩搭配、尺寸規(guī)劃；最后各組展示方案，教師用“主題契合度（40%）、創(chuàng)意獨(dú)特性（30%）、視覺(jué)表現(xiàn)力（30%）”的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和美術(shù)教學(xué)理論，分析該教學(xué)片段的亮點(diǎn)與改進(jìn)建議。五、創(chuàng)作題（40分）請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)——四川”為主題，設(shè)計(jì)一幅8開(kāi)紙大小的裝飾畫(huà)（工具不限）。要求：1.畫(huà)面需包含至少3種四川代表性文化元素（如自然景觀、非遺技藝、民俗活動(dòng)等）；2.運(yùn)用平面構(gòu)成中的重復(fù)、對(duì)稱或漸變手法；3.色彩搭配體現(xiàn)四川地域特色（如青城山的青灰、九寨溝的藍(lán)綠、川劇的紅金等）；4.附300字左右的創(chuàng)意說(shuō)明，闡述元素選擇、構(gòu)成手法及色彩構(gòu)思。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D（“四王”強(qiáng)調(diào)師法古人而非自然，“師法自然”是“四僧”的主張）2.B（立體主義將物體分解為幾何切面，重新組合）3.B（課標(biāo)中“造型·表現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與表達(dá)，而非系統(tǒng)知識(shí)）4.C（宴樂(lè)百戲圖生動(dòng)描繪了樂(lè)舞、雜技場(chǎng)景，體現(xiàn)西蜀娛樂(lè)文化）5.C（留白液需在畫(huà)面未干時(shí)使用，干畫(huà)法疊加顏色，濕畫(huà)法趁濕銜接；疊色應(yīng)“先淺后深”）二、填空題1.安徽；廣東肇慶2.王圓箓；金剛經(jīng)3.大衛(wèi)（或安格爾）；德拉克洛瓦（或籍里柯）4.審美感知5.戲文故事；吉祥喜慶；紅（或黃）6.灰面；明暗交界線7.藝術(shù)；生活；學(xué)科；素養(yǎng)三、簡(jiǎn)答題1.藝術(shù)特色：①全景式構(gòu)圖，主峰突兀，氣勢(shì)雄強(qiáng)；②“雨點(diǎn)皴”技法，筆觸密集如雨點(diǎn)，表現(xiàn)山石質(zhì)感；③黑白對(duì)比強(qiáng)烈，飛瀑留白與山體濃墨形成視覺(jué)沖擊。地位：北宋山水畫(huà)“關(guān)陜畫(huà)派”代表，確立“大山大水”的全景式山水范式，體現(xiàn)“天人合一”的哲學(xué)思想。2.示例：在《走進(jìn)敦煌》一課中，教師展示莫高窟第257窟《鹿王本生圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①描述畫(huà)面內(nèi)容（九色鹿救溺水人、國(guó)王圍獵等情節(jié)）；②分析表現(xiàn)手法（長(zhǎng)卷式連環(huán)畫(huà)、散點(diǎn)透視、土紅主色調(diào)）；③討論文化內(nèi)涵（佛教因果報(bào)應(yīng)思想、敦煌壁畫(huà)的裝飾性）；④評(píng)價(jià)審美價(jià)值（線條流暢、色彩古樸的藝術(shù)魅力）。通過(guò)“觀察—描述—分析—評(píng)價(jià)”流程，逐步提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的感知能力。3.相同點(diǎn)：均注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，追求畫(huà)面整體和諧；重視色彩的裝飾性（工筆重“隨類賦彩”，古典靜物重固有色與環(huán)境色結(jié)合）。不同點(diǎn)：①空間處理：工筆花鳥(niǎo)用散點(diǎn)透視，畫(huà)面無(wú)明確透視消失點(diǎn)；古典靜物用焦點(diǎn)透視，強(qiáng)調(diào)三維空間感。②表現(xiàn)目的：工筆花鳥(niǎo)側(cè)重“以形寫(xiě)神”，傳達(dá)文人雅趣；古典靜物側(cè)重“模仿自然”，體現(xiàn)對(duì)客觀世界的觀察。③材料技法：工筆用熟宣紙、礦物顏料，多層渲染；古典靜物用油畫(huà)布、油性顏料，注重筆觸與肌理。4.設(shè)計(jì)示例：主題“川菜里的藝術(shù)”（美術(shù)+語(yǔ)文+科學(xué)）。融合點(diǎn)：美術(shù)（菜品裝飾設(shè)計(jì)）、語(yǔ)文（川菜菜名的文學(xué)性）、科學(xué)（食材色彩的化學(xué)原理）。活動(dòng)目標(biāo)：①了解川菜文化，能用繪畫(huà)表現(xiàn)川菜的造型與色彩；②分析菜名（如“夫妻肺片”“魚(yú)香肉絲”）的語(yǔ)言特色；③探究紅辣椒（辣椒素）、菠菜（葉綠素）等食材呈色的科學(xué)原理。實(shí)施步驟：①語(yǔ)文課堂分析川菜菜名的修辭；②科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察食材色素提??；③美術(shù)課設(shè)計(jì)“川菜美食卡”（繪制菜品+書(shū)寫(xiě)菜名+標(biāo)注呈色原理）；④舉辦“美食藝術(shù)展”，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“科學(xué)探究獎(jiǎng)”。四、案例分析題亮點(diǎn)：①問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，從校園實(shí)際問(wèn)題切入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性；②聯(lián)系地域文化（寬窄巷子、四川非遺），落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)；③小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力；④采用量化評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰可操作。改進(jìn)建議：①增加學(xué)生實(shí)地考察環(huán)節(jié)（如參觀校園文化墻），增強(qiáng)直觀體驗(yàn)；②提供更多設(shè)計(jì)工具（如彩色卡紙、剪貼材料），滿足不同學(xué)生的表現(xiàn)需求；③在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)反思能力；④可融入數(shù)字技術(shù)（如使用PPT或平板繪制設(shè)計(jì)草圖），體現(xiàn)時(shí)代性。五、創(chuàng)作題（示例）畫(huà)面內(nèi)容：中心位置為都江堰水利工程（魚(yú)嘴分水堤），左側(cè)穿插川劇變臉面具（紅色底色，金色紋樣），右側(cè)繪制熊貓手持竹編燈籠（青竹色框架，明黃色燈身）。背景用漸變手法：近景為青灰色山石（青城山），中景為藍(lán)綠色江水（岷江），遠(yuǎn)景為淡紫色天空。創(chuàng)意說(shuō)明：選擇都江堰（世界文化遺產(chǎn)）、川劇變臉（非遺