2025年陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及參考答案詳解一、公共基礎(chǔ)知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.黨的二十大報(bào)告明確指出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。其中針對(duì)職業(yè)教育的重點(diǎn)表述是：A.堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元辦學(xué)格局，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)C.完善覆蓋全學(xué)段的學(xué)生心理健康服務(wù)體系D.加大國家通用語言文字推廣力度答案：B詳解：黨的二十大報(bào)告在“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”部分明確提出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的核心要求，是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵舉措。2.根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》，事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過（）個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過（）個(gè)工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同。A.10；20B.15；30C.20；40D.25；50答案：B詳解：《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定：“事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過30個(gè)工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同?！北绢}考察對(duì)事業(yè)單位人事管理基本制度的掌握，需準(zhǔn)確記憶關(guān)鍵數(shù)字。（二）多項(xiàng)選擇題（每題3分，共5題）3.下列屬于陜西省“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃中“非遺傳承創(chuàng)新工程”重點(diǎn)任務(wù)的有：A.建設(shè)秦腔、陜北民歌等國家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目研究中心B.在高校開設(shè)非遺保護(hù)與傳承專業(yè)C.推動(dòng)皮影戲、木版年畫等非遺項(xiàng)目與文旅融合開發(fā)D.對(duì)全省非遺傳承人實(shí)施“一人一檔”動(dòng)態(tài)管理答案：ACD詳解：《陜西省“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》明確提出，非遺傳承創(chuàng)新工程包括：加強(qiáng)非遺保護(hù)體系建設(shè)（如“一人一檔”管理）、推動(dòng)非遺活態(tài)傳承（如建設(shè)研究中心）、促進(jìn)非遺與旅游融合（如開發(fā)非遺主題旅游線路）。高校開設(shè)專業(yè)屬于教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)規(guī)劃內(nèi)容，非本工程重點(diǎn)任務(wù)。（三）判斷題（每題1分，共5題）4.公文的主送機(jī)關(guān)是指公文的主要受理機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用機(jī)關(guān)全稱、規(guī)范化簡稱或者同類型機(jī)關(guān)統(tǒng)稱。（）答案：√詳解：根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第九條規(guī)定，主送機(jī)關(guān)是公文的主要受理機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用機(jī)關(guān)全稱、規(guī)范化簡稱或者同類型機(jī)關(guān)統(tǒng)稱，表述正確。（四）簡答題（每題8分，共2題）5.簡述新時(shí)代高校教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求。答案：“堅(jiān)持言行雅正”要求教師：為人師表，以高尚的道德情操和人格魅力感染學(xué)生；遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序；語言文明，舉止得體，杜絕有損教師職業(yè)形象的行為；不參與黃賭毒等違法活動(dòng)；在教育教學(xué)中避免使用粗俗、侮辱性語言，尊重學(xué)生人格。詳解：本題考察對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的掌握?！笆?xiàng)準(zhǔn)則”是新時(shí)代教師職業(yè)行為的基本遵循，“堅(jiān)持言行雅正”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的社會(huì)角色與道德示范作用，需結(jié)合《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》原文及教育實(shí)際展開。二、教育綜合知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）6.藝術(shù)院校教師在陶藝課上，讓學(xué)生觀察秦漢陶俑實(shí)物照片，分析其造型特征與泥條盤筑工藝的關(guān)系，這種教學(xué)方法屬于：A.講授法B.演示法C.探究法D.練習(xí)法答案：C詳解：探究法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。本題中教師通過實(shí)物觀察引導(dǎo)學(xué)生探究工藝與造型的關(guān)系，符合探究法“以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的特征。演示法側(cè)重教師展示操作過程，講授法以教師講解為主，練習(xí)法強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，均不符合題意。（二）案例分析題（每題15分，共1題）7.某聲樂專業(yè)大一學(xué)生因高中階段未系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理，在視唱練耳課上頻繁跟不上節(jié)奏，逐漸產(chǎn)生自卑心理，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。如果你是任課教師，將如何設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)策略？答案：（1）學(xué)情診斷：通過個(gè)別訪談、簡單樂理測(cè)試，明確學(xué)生具體薄弱點(diǎn)（如節(jié)拍識(shí)別、音程聽辨等），建立學(xué)習(xí)檔案。（2）分層教學(xué)：在課堂中設(shè)計(jì)基礎(chǔ)組（如單聲部視唱）與提高組（如二聲部視唱），允許該生從基礎(chǔ)組起步，逐步提升難度。（3）趣味化訓(xùn)練：引入節(jié)奏游戲（如用身體律動(dòng)模仿節(jié)拍）、音高模唱（結(jié)合流行歌曲片段）降低學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)參與感。（4）心理疏導(dǎo)：利用課后時(shí)間肯定其演唱情感表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)“技術(shù)可通過練習(xí)提升”，建立成長型思維；聯(lián)系輔導(dǎo)員關(guān)注其情緒變化，必要時(shí)推薦學(xué)校心理中心。（5）家校協(xié)同：與家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)困境，建議在家進(jìn)行簡單節(jié)奏訓(xùn)練（如用筷子敲擊節(jié)拍），形成教育合力。詳解：本題需結(jié)合教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)理論”（維果茨基）與“因材施教原則”。針對(duì)藝術(shù)生重實(shí)踐、情緒敏感的特點(diǎn)，教學(xué)策略需兼顧技能提升與心理支持，避免單純強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)課”導(dǎo)致挫敗感。三、專業(yè)知識(shí)部分（音樂方向）（一）名詞解釋（每題5分，共2題）8.十二平均律答案：十二平均律是將一個(gè)八度音程平均分為12個(gè)半音的律制，每個(gè)相鄰半音的音程相等（頻率比為2的1/12次方）。它解決了不同調(diào)式轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)的音準(zhǔn)問題，是現(xiàn)代鍵盤樂器（如鋼琴）的定音基礎(chǔ)，由明代律學(xué)家朱載堉最早提出理論，后被歐洲廣泛采用。（二）論述題（每題20分，共1題）9.結(jié)合《山丹丹開花紅艷艷》《趕牲靈》等作品，論述陜北民歌的音樂特征及其文化價(jià)值。答案：音樂特征：（1）調(diào)式：多采用羽調(diào)式、商調(diào)式，如《山丹丹開花紅艷艷》以羽調(diào)式為主，旋律委婉中帶有高亢；（2）節(jié)奏：自由節(jié)奏與規(guī)整節(jié)奏結(jié)合，如《趕牲靈》的“前短后長”切分節(jié)奏，模擬趕腳人行走的律動(dòng)；（3）旋律：音域?qū)拸V（?？缭绞欢纫陨希?，多用大跳（如四度、五度），體現(xiàn)黃土高原的遼闊；（4）歌詞：多用比興手法（如“山丹丹開花”喻革命勝利）、方言詞匯（如“牲靈”指牲口），口語化特征明顯。文化價(jià)值：（1）歷史記憶載體：反映陜北地區(qū)農(nóng)耕、商貿(mào)（如趕牲靈）、革命等不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活；（2）民族精神象征：其高亢激越的音調(diào)傳遞了陜北人民堅(jiān)韌樂觀的性格，如《山丹丹開花紅艷艷》成為紅色文化符號(hào)；（3）藝術(shù)創(chuàng)新源泉：為現(xiàn)代音樂創(chuàng)作（如交響樂《黃河》、民族歌劇《白毛女》）提供素材，推動(dòng)傳統(tǒng)音樂的當(dāng)代轉(zhuǎn)化。詳解：本題需結(jié)合具體作品分析，避免空泛論述。陜北民歌的音樂特征需從調(diào)式、節(jié)奏、旋律、歌詞等維度展開，文化價(jià)值需聯(lián)系歷史、民族、藝術(shù)等層面，體現(xiàn)“音樂與文化共生”的視角。四、專業(yè)知識(shí)部分（美術(shù)方向）（一）簡答題（每題8分，共2題）10.列舉三位與陜西相關(guān)的近現(xiàn)代國畫大師，并簡述其藝術(shù)風(fēng)格。答案：（1）石魯（1919-1982）：長安畫派代表人物，融合傳統(tǒng)水墨與西方表現(xiàn)主義，作品如《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》以粗糲的線條、強(qiáng)烈的黑白對(duì)比表現(xiàn)革命歷史，強(qiáng)調(diào)“一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活”。（2）趙望云（1906-1977）：長安畫派創(chuàng)始人，擅長農(nóng)村題材，畫風(fēng)質(zhì)樸寫實(shí)，用筆簡練，如《農(nóng)村寫生》系列以白描手法記錄農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)景，推動(dòng)國畫從“文人雅趣”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實(shí)關(guān)懷”。（3）方濟(jì)眾（1923-1987）：長安畫派重要成員，以山水、田園題材見長，作品如《延河飲馬》融合北派山水的雄健與江南水墨的靈秀，畫面充滿陜北鄉(xiāng)土氣息，注重意境營造。詳解：本題考察對(duì)陜西地域美術(shù)史的掌握。長安畫派是陜西近現(xiàn)代美術(shù)的核心脈絡(luò)，需突出藝術(shù)家與陜西的關(guān)聯(lián)（如創(chuàng)作基地、題材選擇）及風(fēng)格獨(dú)特性。（二）案例分析題（每題15分，共1題）11.某教師在素描基礎(chǔ)課上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在“造型不準(zhǔn)”問題，具體表現(xiàn)為：物體比例失調(diào)、透視錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)關(guān)系混亂。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)的具體方案。答案：（1）強(qiáng)化觀察訓(xùn)練：①引入“整體觀察法”訓(xùn)練：要求學(xué)生先畫外輪廓（用長直線概括大形），再逐步細(xì)化，避免局部描?。虎陂_展“比較觀察”練習(xí)：通過“找點(diǎn)法”（如確定物體最高點(diǎn)、最寬點(diǎn)的位置關(guān)系）、“測(cè)量法”（用鉛筆垂直比對(duì)比例）糾正比例錯(cuò)誤。（2）加強(qiáng)結(jié)構(gòu)解析：①結(jié)合幾何體分解教學(xué)：將復(fù)雜物體（如人體、靜物組合）拆解為球體、立方體等基本幾何體，分析其穿插關(guān)系；②示范“骨式結(jié)構(gòu)”畫法：以線條勾勒物體內(nèi)部骨架（如人體的脊柱、肩胯連線），幫助學(xué)生理解體積支撐邏輯。（3）針對(duì)性糾錯(cuò)：①收集典型錯(cuò)誤作業(yè)（如透視“近小遠(yuǎn)大”），進(jìn)行集體評(píng)析，用投影儀對(duì)比正確與錯(cuò)誤范畫，講解透視原理（如一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視的應(yīng)用場(chǎng)景）；②布置“錯(cuò)題重做”任務(wù)：要求學(xué)生在教師標(biāo)注修改意見后，重新繪制同一對(duì)象，強(qiáng)化正確方法的記憶。（4）多元評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用“過程性評(píng)價(jià)”，除最終作業(yè)外，加分項(xiàng)包括觀察筆記的完整性、課堂提問的參與度，減少學(xué)生因“畫不準(zhǔn)”產(chǎn)生的挫敗感。詳解：造型不準(zhǔn)是素描入門階段的常見問題，需從“觀察方法-結(jié)構(gòu)理解-技法訓(xùn)練”三個(gè)層面系統(tǒng)解決。方案需具體可操作，如“找點(diǎn)法”“骨式結(jié)構(gòu)”等術(shù)語需結(jié)合教學(xué)實(shí)際解釋，避免理論空泛。五、專業(yè)知識(shí)部分（設(shè)計(jì)方向）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題）12.在UI設(shè)計(jì)中，“漢堡包菜單”（三橫線圖標(biāo)）的主要作用是：A.提升界面美觀度B.隱藏次要功能，保持界面簡潔C.引導(dǎo)用戶點(diǎn)擊核心按鈕D.展示應(yīng)用更新提示答案：B詳解：“漢堡包菜單”（HamburgerMenu）是移動(dòng)應(yīng)用中常用的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，通過三橫線圖標(biāo)隱藏非核心功能（如設(shè)置、關(guān)于），避免界面信息過載，符合“少即是多”的設(shè)計(jì)原則。（二）論述題（每題20分，共1題）13.結(jié)合陜西鳳翔木版年畫案例，論述民間美術(shù)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的啟示。答案：（1）色彩運(yùn)用啟示：鳳翔年畫以“紅、綠、黃、紫”為主色，采用“硬色套版”工藝，色彩對(duì)比強(qiáng)烈卻和諧（如紅配綠通過金粉過渡）?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)可借鑒其“主觀設(shè)色”理念（不依賴真實(shí)色彩，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)），在兒童產(chǎn)品、節(jié)日主題設(shè)計(jì)中運(yùn)用高飽和度色彩組合，增強(qiáng)視覺沖擊力。（2）造型語言啟示：鳳翔年畫造型夸張（如人物頭大身小）、線條粗獷（用墨線勾邊，內(nèi)填色塊），具有“平面化”“符號(hào)化”特征。這種簡化的造型方式適用于現(xiàn)代品牌IP設(shè)計(jì)（如陜西旅游吉祥物“唐小妃”），通過提煉傳統(tǒng)元素的核心特征，提升識(shí)別度。（3）文化敘事啟示：鳳翔年畫內(nèi)容涵蓋神話（如《門神》）、民俗（如《農(nóng)家樂》），每幅作品都承載特定文化意義?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)可借鑒其“故事性”表達(dá)，在包裝設(shè)計(jì)（如西鳳酒禮盒）、文