一年級上冊第二單元《聲母j、q、x》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：江晨珍一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》"識字與寫字"領(lǐng)域要求，聚焦?jié)h語拼音核心教學(xué)任務(wù)。從知識與技能維度，需使學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音要領(lǐng)、拼讀規(guī)則及書寫規(guī)范，達成"能準(zhǔn)確認讀聲母，正確拼讀音節(jié)"的基礎(chǔ)目標(biāo)；從過程與方法維度，倡導(dǎo)采用直觀演示、模仿實踐、游戲互動等方式，契合低年級學(xué)生"直觀形象思維為主"的認知特點；從核心素養(yǎng)維度，通過拼音學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力、學(xué)習(xí)專注力及對漢語語音的敏感度，為后續(xù)識字、閱讀奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析本課授課對象為一年級上冊學(xué)生，其認知與學(xué)習(xí)特點表現(xiàn)為：好奇心旺盛、模仿能力強，但注意力持續(xù)時間較短（約1520分鐘）；已初步掌握b、p、m、f等基礎(chǔ)聲母及部分單韻母的發(fā)音與拼讀，具備簡單的拼音學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但對舌面音（j、q、x）的發(fā)音技巧缺乏認知；個體差異顯著，部分學(xué)生通過學(xué)前教育接觸過j、q、x，但存在發(fā)音含混（如將"j"讀成"g"）、拼讀卡頓等問題，而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生需從發(fā)音要領(lǐng)起步指導(dǎo)?；诖耍虒W(xué)中需分層設(shè)計：對基礎(chǔ)扎實學(xué)生側(cè)重拼讀速度與靈活運用訓(xùn)練；對薄弱學(xué)生強化一對一發(fā)音示范與基礎(chǔ)拼讀輔導(dǎo)，同時通過趣味活動維持全員學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確認讀j、q、x三個聲母，清晰掌握其發(fā)音要領(lǐng)（j：舌面不送氣清塞擦音；q：舌面送氣清塞擦音；x：舌面清擦音），能結(jié)合手勢輔助發(fā)音。熟練掌握j、q、x與單韻母（尤其是ü）的拼讀規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)詞，正確率不低于90%；牢記"j、q、x與ü相拼，ü上兩點要去掉"的特殊規(guī)則。能正確書寫j、q、x，明確筆畫順序（j：先寫豎左彎，再寫點；q：先寫左半圓，再寫豎；x：先寫右斜，再寫左斜）及在四線三格中的占位（j占上中下三格，q占中下兩格，x占中格）。（二）過程與方法目標(biāo)通過"觀察示范—模仿練習(xí)—小組互查"的流程，提升發(fā)音準(zhǔn)確性；借助拼音卡片、音節(jié)轉(zhuǎn)盤等教具，經(jīng)歷"聲母+韻母"的拼讀建模過程。參與"拼音小偵探""拼讀接龍"等游戲活動，培養(yǎng)自主探究與合作學(xué)習(xí)能力，提升拼讀反應(yīng)速度。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受拼音學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系（如借助拼音認讀物品名稱），激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。在小組合作與展示中培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成認真傾聽、主動糾錯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音及與韻母的拼讀規(guī)則，特別是與ü相拼的特殊規(guī)則。j、q、x的正確書寫（筆畫順序與四線三格占位）。（二）教學(xué)難點難點1：j、q、x的發(fā)音區(qū)分（尤其是j與q的送氣差異，x的舌面摩擦感）。成因：三者均為舌面音，發(fā)音部位相近，低年級學(xué)生舌位控制能力較弱。突破策略：結(jié)合手勢（j：手掌輕放嘴前感受無氣流；q：手掌感受明顯氣流；x：舌尖輕抵下齒背，舌面隆起）強化差異感知；通過"對比聽辨—模仿正音"專項訓(xùn)練鞏固。難點2："j、q、x與ü相拼，ü上兩點省略"規(guī)則的理解與運用。成因：規(guī)則具有特殊性，學(xué)生易混淆或遺忘。突破策略：編創(chuàng)口訣"小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽"；結(jié)合拼音卡片演示（帶點ü與j、q、x組合后去掉兩點）直觀呈現(xiàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含j、q、x發(fā)音動畫（展示舌位變化）、拼讀示例、兒歌視頻；教具：j、q、x聲母卡片，韻母卡片（含ü），音節(jié)轉(zhuǎn)盤，四線三格書寫示范板；學(xué)具：學(xué)生每人1套簡易拼音卡片，田字格練習(xí)紙；評價工具："拼讀小明星"貼紙，課堂練習(xí)反饋表。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中j、q、x的插圖及音節(jié)，準(zhǔn)備拼音本、鉛筆。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）舊知遷移：出示聲母卡片b、p、m、f，指名認讀并說說發(fā)音要點，回顧"聲母讀得輕而短"的規(guī)則。情境創(chuàng)設(shè)："今天拼音王國來了三位新伙伴，它們藏在圖片里（課件出示：小雞捉蟲、氣球升空、西瓜成熟），大家看看圖片里有什么？猜猜它們的名字里藏著哪個新聲母？"引導(dǎo)學(xué)生說出"雞（jī）""球（qiú）""西（xī）"，順勢引出j、q、x。明確目標(biāo)："今天我們就來認識j、q、x三位朋友，學(xué)會它們的發(fā)音、拼讀和書寫。"（二）探究新知，精準(zhǔn)突破（20分鐘）任務(wù)一：探究j、q、x的發(fā)音奧秘教師示范：出示j的卡片，講解發(fā)音要領(lǐng)"舌尖輕觸下齒背，舌面隆起貼向硬腭，然后輕輕離開，氣流較弱，讀得輕而短"，邊說邊做舌位演示；同理示范q（氣流較強）、x（舌面與硬腭間留窄縫，氣流摩擦而出）。學(xué)生模仿：指名跟讀，教師針對問題糾錯（如x發(fā)音過輕則提示"讓氣流輕輕摩擦舌面"）；分組練習(xí)，組內(nèi)成員互相聽辨糾正。鞏固游戲："聽音辨字母"——教師發(fā)音，學(xué)生快速舉起對應(yīng)卡片。任務(wù)二：掌握j、q、x的拼讀規(guī)則基礎(chǔ)拼讀：出示"j—ī→jī""q—í→qí""x—ī→xī"等音節(jié)，采用"聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰"的口訣引導(dǎo)拼讀；指名拼讀，教師示范聲調(diào)變化的拼讀方法。特殊規(guī)則突破：出示"j—ü→ju""q—ü→qu""x—ü→xu"，提問"這里的ü和我們平時見到的有什么不同？"引出規(guī)則；帶領(lǐng)學(xué)生讀口訣，用卡片演示"ü摘帽"過程；練習(xí)拼讀"ju、qu、xu"及對應(yīng)的音節(jié)詞（如"菊花júhuā""青蛙qīngwā""學(xué)校xuéxiào"）。拓展練習(xí)：轉(zhuǎn)動音節(jié)轉(zhuǎn)盤，隨機組合j、q、x與不同韻母，學(xué)生搶答拼讀。任務(wù)三：學(xué)習(xí)j、q、x的書寫規(guī)范觀察示范：課件出示j、q、x在四線三格中的書寫動畫，教師講解筆畫順序和占位："j先寫豎左彎（占中格和下格），再寫點（占上格）；q先寫左半圓（占中格），再寫豎（占下格）；x先寫右斜，再寫左斜，都占中格"。學(xué)生書寫：在田字格練習(xí)紙上描紅1個、獨立寫2個，教師巡視指導(dǎo)（重點糾正j的點位置、x的斜度）。展示評價：選取23份作業(yè)投影展示，師生共同點評書寫規(guī)范度。（三）鞏固訓(xùn)練，分層提升（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（全員參與）拼讀詞語：jīdàn（雞蛋）、qìchē（汽車）、xīgu?。ㄎ鞴希鬁?zhǔn)確認讀并口頭組詞。2.綜合應(yīng)用層（小組合作）"拼音小偵探"：每組發(fā)放一張圖片（含j、q、x音節(jié)的物品），小組內(nèi)找出圖片中含j、q、x的音節(jié)，并用拼音寫下來，展示交流。3.拓展提升層（學(xué)有余力學(xué)生）編創(chuàng)口訣：結(jié)合j、q、x的發(fā)音或拼讀規(guī)則，編一句簡單口訣，如"j像小雞嘰嘰叫，q像氣球天上飄，x像西瓜甜又好"。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）知識梳理：師生共同回顧"j、q、x的發(fā)音、拼讀規(guī)則、書寫要點"，用思維導(dǎo)圖簡筆畫呈現(xiàn)核心內(nèi)容。評價激勵：發(fā)放"拼讀小明星""書寫小能手"貼紙，肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)。作業(yè)布置：必做：在拼音本上正確書寫j、q、x各3個，拼讀課本中對應(yīng)音節(jié)詞；選做：和家長玩"音節(jié)拼讀接龍"游戲，用j、q、x拼出3個以上詞語。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價發(fā)音評價：通過指名跟讀、小組互查，采用"★"評級（3★：發(fā)音準(zhǔn)確；2★：基本準(zhǔn)確，需輕微糾正；1★：需教師重點指導(dǎo)）；拼讀評價：觀察學(xué)生在游戲、練習(xí)中的拼讀速度與準(zhǔn)確率，對表現(xiàn)突出者及時表揚；書寫評價：通過課堂作業(yè)展示，從"筆畫順序""占位規(guī)范""書寫工整"三方面點評。（二）總結(jié)性評價課后通過作業(yè)批改，統(tǒng)計學(xué)生書寫正確率（目標(biāo)≥90%）和拼讀準(zhǔn)確率（目標(biāo)≥85%），針對共性問題（如ü的省略規(guī)則）在后續(xù)課中專項鞏固。七、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達成情況大部分學(xué)生能準(zhǔn)確認讀j、q、x并掌握基礎(chǔ)拼讀規(guī)則，但約10%的學(xué)生對q的送氣發(fā)音仍需強化，"ü上兩點省略"規(guī)則在單獨提問時存在遺忘現(xiàn)象，需通過課后作業(yè)鞏固。書寫方面，j的點位置和x的斜度是主要糾錯點，整體規(guī)范率達85%。（二）教學(xué)過程亮點與不足亮點：情境創(chuàng)設(shè)貼合低年級學(xué)生特點，"音節(jié)轉(zhuǎn)盤""聽音辨字母"等游戲有效提升了參與度；手勢輔助發(fā)音的方法降低了發(fā)音區(qū)分難度，學(xué)生反饋直觀易懂。不足：拼讀練習(xí)時間分配稍顯緊張