蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫，聚焦一年級(jí)上冊(cè)核心內(nèi)容“10以內(nèi)的加法和減法”。在“知識(shí)與技能”維度，核心目標(biāo)是幫助學(xué)生理解加法“合并”、減法“去掉”的本質(zhì)意義，掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算規(guī)則，形成規(guī)范運(yùn)算能力，并能運(yùn)用運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)知層次遵循“感知—理解—應(yīng)用”的遞進(jìn)邏輯?！斑^(guò)程與方法”維度，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)物操作、情境模擬、游戲互動(dòng)等具象化方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中建立數(shù)感與運(yùn)算直覺(jué)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和初步邏輯思維能力?！扒楦小B(tài)度·價(jià)值觀”維度，旨在通過(guò)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)培育方面，重點(diǎn)落實(shí)“數(shù)感”“運(yùn)算能力”“推理意識(shí)”三大核心素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)量變化、動(dòng)手合并與拆分實(shí)物、歸納運(yùn)算規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的思維躍遷，夯實(shí)數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生處于學(xué)前教育向小學(xué)教育過(guò)渡階段，數(shù)學(xué)認(rèn)知以具象思維為主。已有基礎(chǔ)包括：熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀、數(shù)數(shù)、大小比較，在生活中接觸過(guò)“合起來(lái)”“拿走”等與加減相關(guān)的樸素情境（如分糖果、玩積木），具備初步的數(shù)量感知能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：一是對(duì)加減運(yùn)算的“本質(zhì)意義”理解模糊，易將運(yùn)算等同于機(jī)械數(shù)數(shù)；二是部分學(xué)生在“幾加幾得10”“10減幾得幾”等核心題型上易混淆；三是注意力持續(xù)時(shí)間短，對(duì)抽象講解易產(chǎn)生疲勞，缺乏主動(dòng)運(yùn)用運(yùn)算解決問(wèn)題的意識(shí)。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)需把握三點(diǎn)：一是強(qiáng)化“具象支撐”，用實(shí)物、學(xué)具、情境搭建認(rèn)知橋梁；二是設(shè)計(jì)“短時(shí)高頻”的趣味活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)注意力；三是實(shí)施“分層引導(dǎo)”，對(duì)認(rèn)知較快的學(xué)生增加應(yīng)用題型，對(duì)有困難的學(xué)生加強(qiáng)一對(duì)一操作指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.理解10以內(nèi)加法和減法的含義，能清晰表述“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)用加法”“從一個(gè)數(shù)里去掉一部分用減法”的核心意義；2.熟練掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算規(guī)則，能快速、準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)加減法，正確率達(dá)到90%以上；3.能根據(jù)簡(jiǎn)單生活情境，準(zhǔn)確列出加減算式并解答。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、數(shù)手指等操作活動(dòng)，經(jīng)歷“具象—表象—抽象”的運(yùn)算建模過(guò)程，提升動(dòng)手實(shí)踐能力；2.通過(guò)小組合作討論、情境辨析等活動(dòng)，培養(yǎng)初步的合作交流能力和邏輯推理能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；2.在運(yùn)算練習(xí)和問(wèn)題解決中，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、主動(dòng)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解10以內(nèi)加法和減法的本質(zhì)含義；2.熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法，掌握“湊10法”等簡(jiǎn)便運(yùn)算技巧；3.能結(jié)合生活情境解決簡(jiǎn)單加減問(wèn)題。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解減法“去掉”“相差”的多重含義，區(qū)分“從總數(shù)里去掉部分”和“兩數(shù)比較相差多少”的情境；2.掌握“湊10法”的思維過(guò)程，靈活運(yùn)用技巧解決“8加幾”“9加幾”等問(wèn)題；3.能根據(jù)情境準(zhǔn)確判斷用加法還是減法解決問(wèn)題。突破策略：通過(guò)“實(shí)物操作+情境對(duì)比”強(qiáng)化含義理解，用“口訣記憶+步驟拆解”掌握湊10技巧，以“情境分類+關(guān)鍵詞提煉”提升問(wèn)題判斷能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含糖果、蘋果、積木等生活情境圖片及動(dòng)畫）、磁性小棒、計(jì)數(shù)器、加減算式卡片、10以內(nèi)數(shù)字卡片、板書思維導(dǎo)圖模板；學(xué)生準(zhǔn)備：每人10根小棒、1個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、練習(xí)本、鉛筆；分組準(zhǔn)備：每組一套“湊10”拼圖卡片（如9和1、8和2等配對(duì)卡片）。五、教學(xué)過(guò)程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.生活情境呈現(xiàn)：課件展示“生日派對(duì)”場(chǎng)景，提問(wèn)：“小明的生日派對(duì)上，媽媽準(zhǔn)備了6塊巧克力，爸爸又拿來(lái)3塊，現(xiàn)在一共有多少塊巧克力呀？誰(shuí)能幫小明數(shù)一數(shù)？”2.舊知遷移引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法得出答案，追問(wèn)：“除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，有沒(méi)有更快捷的方法？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——加法?！?.目標(biāo)明確：板書課題《10以內(nèi)的加法和減法》，告知學(xué)生：“今天我們不僅要學(xué)會(huì)算加法，還要學(xué)會(huì)算減法，更要知道什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法?！保ǘ┨骄啃轮?，逐步突破（20分鐘）1.加法的含義與運(yùn)算（8分鐘）（1）操作感知：請(qǐng)學(xué)生拿出6根小棒代表“媽媽的巧克力”，再拿出3根代表“爸爸的巧克力”，把兩堆小棒合在一起，提問(wèn)：“合起來(lái)后有多少根？你是怎么知道的？”（2）概念提煉：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把6和3合起來(lái)”，教師板書：“6+3=9”，講解：“‘+’叫做加號(hào)，讀作‘加’，算式讀作‘6加3等于9’，表示把6和3合并成一個(gè)數(shù)是9。”（3）即時(shí)練習(xí)：課件展示“5只小鳥落在樹上，又飛來(lái)2只”，請(qǐng)學(xué)生用小棒擺一擺，列出加法算式并讀出算式，教師巡視指導(dǎo)。2.減法的含義與運(yùn)算（7分鐘）（1）情境轉(zhuǎn)換：延續(xù)生日派對(duì)場(chǎng)景，課件展示：“一共有9塊巧克力，小明分給好朋友4塊，還剩下多少塊？”（2）操作理解：請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出9根，去掉4根，觀察剩下的數(shù)量，提問(wèn)：“從9根里去掉4根，用什么方法計(jì)算？”（3）概念講解：板書“94=5”，講解：“‘’叫做減號(hào)，讀作‘減’，算式讀作‘9減4等于5’，表示從9里去掉4，剩下的是5?！保?）對(duì)比辨析：課件同時(shí)展示加法和減法情境，提問(wèn)：“什么時(shí)候用加法？什么時(shí)候用減法？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“合起來(lái)用加法，去掉部分用減法。”3.湊10技巧突破（5分鐘）（1）問(wèn)題拋出：課件展示“8個(gè)氣球，再買3個(gè)，一共有多少個(gè)？”請(qǐng)學(xué)生用小棒擺一擺，發(fā)現(xiàn)“8加3”直接數(shù)較慢。（2）技巧教學(xué)：教師用磁性小棒演示：“把3分成2和1，先把8和2湊成10，再用10加1等于11”，邊演示邊說(shuō)口訣：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，算得數(shù)。”（3）分組練習(xí)：每組用“湊10”拼圖卡片配對(duì)，如拿到9的卡片，找出1的卡片，口述“9加1等于10”，強(qiáng)化湊10意識(shí)。（三）鞏固練習(xí)，分層提升（10分鐘）1.基礎(chǔ)層：口算速答（3分鐘）教師出示算式卡片，學(xué)生搶答：7+2=？93=？8+1=？105=？重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算速度和正確率，對(duì)易錯(cuò)算式（如106）進(jìn)行個(gè)別糾正。2.提升層：情境解題（4分鐘）課件展示兩道題：①“池塘里有4只鴨子，游來(lái)5只，現(xiàn)在有多少只？”②“書架上有10本書，借走3本，還剩多少本？”請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式解答，同桌互查，教師展示優(yōu)秀作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。3.挑戰(zhàn)層：思維拓展（3分鐘）提問(wèn)：“請(qǐng)用7、3、10這三個(gè)數(shù)，寫出一道加法算式和一道減法算式?！薄靶∶饔?支筆，小紅比他多3支，小紅有多少支？”引導(dǎo)學(xué)生思考“比多比少”的情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。（四）課堂小結(jié)，梳理建構(gòu)（3分鐘）1.學(xué)生回顧：請(qǐng)2名學(xué)生分享“今天學(xué)會(huì)了什么”，引導(dǎo)說(shuō)出加法和減法的含義、算式讀法及計(jì)算技巧。2.思維導(dǎo)圖梳理：教師在黑板上完成思維導(dǎo)圖，核心為“加減運(yùn)算”，分支為“加法（合并，+）”“減法（去掉，）”“技巧（湊10法）”“應(yīng)用（生活情境）”。3.情感升華：“加減運(yùn)算在生活中無(wú)處不在，比如買東西算錢、分文具，希望大家以后能主動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?！保ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，分層落實(shí)（2分鐘）必做題：練習(xí)本完成10以內(nèi)加減法各5道（如3+6、104等），要求寫出算式并口述含義；選做題：和家長(zhǎng)玩“湊10拍手”游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)“7”，學(xué)生拍手說(shuō)“3，7和3湊成10”；實(shí)踐題：記錄一天中遇到的1個(gè)加減情境，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)的加法和減法一、加法：合并→+例：6塊巧克力+3塊巧克力=9塊巧克力算式：6+3=9讀作：6加3等于9二、減法：去掉→例：9塊巧克力4塊巧克力=5塊巧克力算式：94=5讀作：9減4等于5三、技巧：湊10法口訣：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，算得數(shù)例：8+3=11（8+2=10，10+1=11）四、應(yīng)用：合起來(lái)用加法，去掉用減法七、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況多數(shù)學(xué)生能理解加減含義并熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法，基礎(chǔ)題正確率達(dá)92%；但在“比多比少”的拓展題中，約30%的學(xué)生仍需引導(dǎo)，說(shuō)明“減法多重含義”的理解需后續(xù)強(qiáng)化。（二）教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)與不足亮點(diǎn)：1.生日派對(duì)情境貫穿全程，貼合學(xué)生生活，有效激發(fā)興趣；2.小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具的使用，讓抽象運(yùn)算具象化，突破了“湊10法”的難點(diǎn)；3.分層練習(xí)兼顧不同學(xué)生水平，保證全員參與。不足：1.小組合作時(shí)間較短，部分學(xué)生未充分交流湊10技巧；2.對(duì)“減法相