2025義務教育藝術(shù)課程標準新課標考試練習題庫及答案一、單項選擇題1.2025義務教育藝術(shù)課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實（）根本任務。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.全面發(fā)展D.美育熏陶答案：B。解析：義務教育藝術(shù)課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，以社會主義核心價值觀引領學生全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。2.藝術(shù)課程標準根據(jù)學生的（），將藝術(shù)課程分為四個學段。A.年齡特點B.心理特點C.身心發(fā)展規(guī)律D.認知水平答案：C。解析：依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，藝術(shù)課程將義務教育階段藝術(shù)學習分為四個學段，為不同階段的學生設置了適宜的學習內(nèi)容和目標。3.藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解E.知識記憶答案：E。解析：藝術(shù)課程核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。知識記憶不屬于核心素養(yǎng)范疇，核心素養(yǎng)更強調(diào)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。4.（）是指對藝術(shù)作品和自然美、生活美中美的特征、價值與意義的直覺感受、整體認知和審美判斷。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解答案：A。解析：審美感知是對藝術(shù)作品以及自然美、生活美中美的特征等的直覺感受、整體認知和審美判斷，是藝術(shù)學習的基礎。5.小學一至二年級以（）的學習內(nèi)容為載體，開展綜合藝術(shù)活動。A.音樂、美術(shù)B.舞蹈、戲劇C.影視、設計D.書法、攝影答案：A。解析：小學一至二年級以音樂、美術(shù)的學習內(nèi)容為載體，開展綜合藝術(shù)活動，讓低學段學生初步接觸藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)興趣。二、多項選擇題1.藝術(shù)課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，下列關于核心素養(yǎng)的描述正確的有（）。A.審美感知是藝術(shù)學習的基礎B.藝術(shù)表現(xiàn)是學生表達情感和思想的重要方式C.創(chuàng)意實踐有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D.文化理解能幫助學生了解不同文化背景下的藝術(shù)特色答案：ABCD。解析：審美感知為藝術(shù)學習奠定基礎；藝術(shù)表現(xiàn)是學生借助各種藝術(shù)形式表達自我的途徑；創(chuàng)意實踐能激發(fā)學生創(chuàng)新思維和實踐操作能力；文化理解使學生了解不同文化背景下藝術(shù)的獨特魅力和內(nèi)涵。2.藝術(shù)課程的課程理念包括（）。A.以美育人B.重視藝術(shù)體驗C.突出課程綜合D.落實因材施教答案：ABC。解析：藝術(shù)課程理念包括以美育人，發(fā)揮藝術(shù)課程獨特的育人功能；重視藝術(shù)體驗，讓學生在實踐中學習藝術(shù)；突出課程綜合，加強藝術(shù)各學科之間、藝術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系。因材施教雖然重要，但不是課程理念的內(nèi)容。3.藝術(shù)課程內(nèi)容包括（）。A.欣賞·評述B.表現(xiàn)·運用C.創(chuàng)造·實踐D.綜合·探索答案：ABCD。解析：藝術(shù)課程內(nèi)容包含欣賞·評述，培養(yǎng)學生審美判斷能力；表現(xiàn)·運用，讓學生掌握藝術(shù)表現(xiàn)技能；創(chuàng)造·實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新能力；綜合·探索，促進學科融合和綜合能力提升。4.下列屬于藝術(shù)課程學業(yè)質(zhì)量標準描述維度的有（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解答案：ABCD。解析：藝術(shù)課程學業(yè)質(zhì)量標準從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個核心素養(yǎng)維度進行描述，以反映學生在不同學段的學業(yè)成就表現(xiàn)。5.藝術(shù)課程教學建議包括（）。A.堅持正確導向B.營造藝術(shù)氛圍C.關注個體差異D.推進綜合學習答案：ABCD。解析：藝術(shù)課程教學建議包括堅持正確導向，確保教學的育人方向；營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學生學習興趣；關注個體差異，滿足不同學生學習需求；推進綜合學習，促進學科融合和學生綜合素養(yǎng)提升。三、判斷題1.藝術(shù)課程只需要注重學生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，不需要關注學生的情感體驗。（）答案：錯誤。解析：藝術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能，更要關注學生的情感體驗，通過藝術(shù)學習讓學生表達情感、陶冶情操，促進學生全面發(fā)展。2.藝術(shù)課程標準中，每個學段的學習內(nèi)容和要求都是相同的。（）答案：錯誤。解析：根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，藝術(shù)課程分為四個學段，每個學段的學習內(nèi)容和要求是不同的，是循序漸進、逐步深化的。3.創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)只體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作過程中。（）答案：錯誤。解析：創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，還體現(xiàn)在藝術(shù)作品的展示、評價等環(huán)節(jié)，以及學生在生活中運用藝術(shù)思維解決問題等方面。4.文化理解核心素養(yǎng)要求學生了解世界不同文化背景下的藝術(shù)，但不需要了解本土文化藝術(shù)。（）答案：錯誤。解析：文化理解核心素養(yǎng)要求學生既了解世界不同文化背景下的藝術(shù)，也要深入了解本土文化藝術(shù)，增強文化自信和民族自豪感。5.藝術(shù)課程教學中，教師只需要按照教材內(nèi)容進行教學，不需要進行拓展和創(chuàng)新。（）答案：錯誤。解析：藝術(shù)課程教學中，教師應在依據(jù)教材的基礎上，結(jié)合學生實際和教學資源進行拓展和創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力。四、簡答題1.簡述藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相互關系。答：藝術(shù)課程核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。審美感知是指對藝術(shù)作品和自然美、生活美中美的特征、價值與意義的直覺感受、整體認知和審美判斷，是藝術(shù)學習的基礎。藝術(shù)表現(xiàn)是指學生通過各種藝術(shù)媒介和形式，表達情感、思想和創(chuàng)意的能力。創(chuàng)意實踐是指學生在藝術(shù)活動中，運用創(chuàng)新思維和方法，開展藝術(shù)創(chuàng)作和實踐的能力。文化理解是指學生了解不同文化背景下的藝術(shù)特點、文化內(nèi)涵和社會價值，增強文化自信和跨文化交流能力。相互關系：審美感知為藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解提供基礎和素材；藝術(shù)表現(xiàn)是審美感知和創(chuàng)意實踐的具體體現(xiàn)，也是文化理解的表達途徑；創(chuàng)意實踐是在審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)基礎上的創(chuàng)新發(fā)展，同時也豐富了文化理解的內(nèi)容；文化理解則為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐提供文化支撐和價值導向，四者相互關聯(lián)、相互促進。2.談談藝術(shù)課程標準中“突出課程綜合”的具體體現(xiàn)。答：“突出課程綜合”體現(xiàn)在以下幾個方面：一是藝術(shù)各學科之間的綜合，如音樂與舞蹈、美術(shù)與戲劇等學科可以相互融合。在教學中可以編排音樂劇，讓學生既參與音樂演唱，又進行舞蹈表演和舞臺美術(shù)設計，綜合運用多種藝術(shù)形式表達主題。二是藝術(shù)與其他學科的綜合，藝術(shù)可以與語文、歷史、科學等學科結(jié)合。例如在學習古詩詞時，通過繪畫、音樂等藝術(shù)形式表現(xiàn)詩詞意境；在科學課學習植物時，用美術(shù)創(chuàng)作描繪植物形態(tài)。三是藝術(shù)與社會生活的綜合，引導學生關注社會熱點、文化現(xiàn)象等，運用藝術(shù)手段進行表現(xiàn)和表達。如讓學生以環(huán)保為主題進行藝術(shù)創(chuàng)作，增強社會責任感。四是學習方式的綜合，采用欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價等多種學習方式相結(jié)合，讓學生在綜合的學習過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。3.簡述藝術(shù)課程教學中如何“重視藝術(shù)體驗”。答：在藝術(shù)課程教學中重視藝術(shù)體驗可從以下方面著手：首先，提供豐富的藝術(shù)實踐機會，讓學生親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作過程。例如組織繪畫寫生活動，讓學生到戶外觀察自然景色，然后進行繪畫創(chuàng)作；開展音樂演奏活動，讓學生在實踐中掌握樂器演奏技巧。其次，營造真實的藝術(shù)氛圍，如布置藝術(shù)展覽、舉辦音樂會等，讓學生沉浸在藝術(shù)環(huán)境中，感受藝術(shù)的魅力。還可以利用多媒體資源，播放優(yōu)秀的藝術(shù)作品視頻、音頻，讓學生全方位感受藝術(shù)。再者，鼓勵學生自主選擇藝術(shù)表現(xiàn)形式和材料，尊重學生的個性和創(chuàng)意。比如在手工制作課上，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇不同的材料和技法進行創(chuàng)作。最后，引導學生對藝術(shù)作品進行體驗和評價，通過討論、分享等方式，加深學生對藝術(shù)作品的理解和感受，提高學生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。五、論述題1.結(jié)合實際談談如何在藝術(shù)課程教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。答：在藝術(shù)課程教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價等多個方面入手。在教學目標方面，要將核心素養(yǎng)的四個方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解融入具體的教學目標中。例如在一節(jié)美術(shù)課上，不僅要讓學生掌握繪畫技巧（藝術(shù)表現(xiàn)），還要引導學生觀察作品中的色彩、構(gòu)圖等元素，培養(yǎng)審美感知能力；鼓勵學生發(fā)揮想象進行創(chuàng)作，提升創(chuàng)意實踐能力；介紹作品創(chuàng)作的時代背景和文化內(nèi)涵，增強文化理解。在教學內(nèi)容選擇上，要豐富多樣且具有針對性?？梢赃x擇不同風格、不同文化背景的藝術(shù)作品作為欣賞內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美感知和文化理解。如欣賞中國傳統(tǒng)水墨畫和西方油畫，對比兩者的藝術(shù)特點和文化差異。在表現(xiàn)內(nèi)容上，提供多種藝術(shù)形式供學生選擇，如繪畫、手工、攝影等，滿足不同學生的興趣和特長，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時，結(jié)合生活實際和社會熱點設置創(chuàng)意實踐主題，如以校園生活為主題進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學方法上，采用多樣化的教學方法。運用情境教學法，創(chuàng)設與藝術(shù)作品相關的情境，讓學生更深入地感受藝術(shù)。例如在欣賞古典音樂時，播放相關的歷史視頻，營造出特定的時代氛圍。采用小組合作學習法，讓學生在合作中交流想法、互相學習，共同完成藝術(shù)創(chuàng)作任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)意實踐能力。還可以運用項目式學習法，讓學生圍繞一個藝術(shù)項目開展研究、創(chuàng)作和展示，全面提升核心素養(yǎng)。評價方面，建立多元化的評價體系。不僅關注學生的藝術(shù)作品成果，更要注重學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括審美感知的提升、創(chuàng)意實踐的過程等?？梢圆捎媒處熢u價、學生自評和互評相結(jié)合的方式，全面、客觀地評價學生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。例如在學生完成繪畫作品后，先讓學生自己介紹創(chuàng)作思路和感受，然后小組內(nèi)同學互相評價，最后教師進行總結(jié)和評價，肯定學生的優(yōu)點，指出不足并提出改進建議?？傊谒囆g(shù)課程教學中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要教師不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，關注學生的全面發(fā)展，讓學生在藝術(shù)學習中真正提高核心素養(yǎng)。2.請論述藝術(shù)課程標準對新時代藝術(shù)教育的重要意義。答：藝術(shù)課程標準對新時代藝術(shù)教育具有多方面的重要意義：從育人角度看，落實了立德樹人根本任務。以社會主義核心價值觀引領學生，通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣。藝術(shù)作品中蘊含的真、善、美能夠潛移默化地影響學生的價值觀和人生觀，使學生在欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)的過程中，樹立正確的價值取向，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。從素養(yǎng)培養(yǎng)角度，明確了核心素養(yǎng)目標。審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四個核心素養(yǎng)為藝術(shù)教育指明了方向。有助于培養(yǎng)學生敏銳的審美眼光、熟練的藝術(shù)表達能力、創(chuàng)新精神和文化自信。學生在學習過程中提高審美能力，能夠更好地欣賞和創(chuàng)造美；通過藝術(shù)表現(xiàn)表達情感和思想；創(chuàng)意實踐激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力；文化理解增強對不同文化的包容和認同。在課程建設方面，突出課程綜合。打破了學科界限，促進藝術(shù)各學科之間以及藝術(shù)與其他學科的融合。豐富了課程內(nèi)容和形式，為學生提供更廣闊的學習空間。學生可以在綜合的學習中提高綜合素養(yǎng)和跨學科能力，適應新時代對人才綜合素質(zhì)的要求。同時，強調(diào)與社會生活的聯(lián)系，讓學生關注社會熱點和文化現(xiàn)象，增強社會責任感。從教學角度，提供了教學指導。明確了教學建議，如堅持正確導向、重視藝術(shù)體驗、關注個體差