九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)（人教版）第七單元《化石能源的合理利用》新課標(biāo)核心素養(yǎng)說課稿（教師招聘面試專用）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第七單元《化石能源的合理利用》。本節(jié)課以“化石能源”為核心，緊扣能源與環(huán)境的時(shí)代主題，是對(duì)“燃料燃燒”知識(shí)的深化，更是落實(shí)新課標(biāo)“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思八個(gè)方面，結(jié)合教師招聘面試的實(shí)操性與展示性需求，展開精準(zhǔn)說課。一、教材分析1.教材地位與作用《化石能源的合理利用》是第七單元的核心延伸內(nèi)容，承接“燃燒的條件”“滅火原理”等知識(shí)，聚焦化石燃料（煤、石油、天然氣）的成分、利用方式及環(huán)境影響，同時(shí)關(guān)聯(lián)新能源開發(fā)。教材以“成分—利用—問題—解決”為邏輯主線，先介紹化石燃料的形成與主要成分，再分析其綜合利用價(jià)值，最后探討燃燒帶來的環(huán)境問題及應(yīng)對(duì)措施，體現(xiàn)了“從資源認(rèn)知到責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)培養(yǎng)邏輯。本節(jié)課既是化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)的緊密結(jié)合，也是培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與社會(huì)責(zé)任”的重要素材，符合面試中“學(xué)科融合”的考查重點(diǎn)。2.新課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課需達(dá)成以下要求：知道化石燃料（煤、石油、天然氣）的主要成分及形成過程，了解其不可再生性；了解化石燃料的綜合利用（如煤的干餾、石油的分餾），認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)生活中的重要作用；認(rèn)識(shí)化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響（如酸雨、溫室效應(yīng)），能提出合理利用化石能源的建議；樹立“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的理念。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備以下基礎(chǔ)：知道常見化石燃料的名稱及用途，了解燃料燃燒會(huì)生成二氧化碳等物質(zhì)，對(duì)“環(huán)境污染”有初步認(rèn)知；但對(duì)化石燃料的成分、綜合利用原理（如分餾、干餾）缺乏了解，對(duì)“能源合理利用與環(huán)境的關(guān)聯(lián)”理解不深入。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：對(duì)能源、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)興趣濃厚，但抽象思維較弱，難以理解“分餾”等工業(yè)原理；易將“化石燃料的利弊”簡單對(duì)立。結(jié)合面試場景，教學(xué)需突出“生活化、直觀化”，用實(shí)例降低抽象難度，同時(shí)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，展現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)與面試評(píng)分要點(diǎn)，制定精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析：能從宏觀上描述化石燃料的成分與利用方式，從微觀上理解燃燒產(chǎn)生污染物的本質(zhì)（如硫元素燃燒生成二氧化硫），建立“物質(zhì)組成—性質(zhì)—用途—環(huán)境影響”的關(guān)聯(lián)；科學(xué)思維與實(shí)踐：通過分析化石燃料利用的利弊，培養(yǎng)辯證思維能力；能結(jié)合實(shí)際提出合理利用能源的建議，提升問題解決能力；科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)化石燃料的不可再生性，樹立“節(jié)約能源”意識(shí)；了解能源利用對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，踐行可持續(xù)發(fā)展理念。2.知識(shí)與技能目標(biāo)掌握化石燃料（煤、石油、天然氣）的主要成分（煤：復(fù)雜混合物，含C、H、S等；石油：混合物，含多種烴；天然氣：主要成分為CH?）；了解化石燃料的綜合利用（煤的干餾、石油的分餾），知道其產(chǎn)物的用途；認(rèn)識(shí)化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的危害（酸雨、溫室效應(yīng)、大氣污染）及防治措施；了解合理利用化石能源的方法（節(jié)約使用、提高燃燒效率、開發(fā)新能源）。3.過程與方法目標(biāo)通過觀看化石燃料形成的科普視頻、分析工業(yè)利用流程圖，學(xué)習(xí)“信息獲取—?dú)w納總結(jié)”的方法；通過小組討論“能源利用與環(huán)境的關(guān)系”，培養(yǎng)合作探究與辯證分析能力。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)化石燃料對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹立“綠色能源”理念，養(yǎng)成節(jié)約用電、低碳出行等生活習(xí)慣；認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決能源危機(jī)、保護(hù)環(huán)境中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)化石燃料的主要成分及綜合利用（煤的干餾、石油的分餾）；化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響及合理利用措施；節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解石油分餾（物理變化）與煤的干餾（化學(xué)變化）的本質(zhì)區(qū)別；辯證分析化石燃料的“利與弊”，提出科學(xué)合理的利用建議；落實(shí)“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。（面試提示：重難點(diǎn)需緊扣“知識(shí)應(yīng)用”與“素養(yǎng)落地”，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力和價(jià)值觀的雙重培養(yǎng)）五、教法學(xué)法1.教法（突出面試“直觀性”與“互動(dòng)性”）情境導(dǎo)入法：以“油價(jià)上漲”新聞或“家庭燃?xì)庠钍褂谩鄙顖鼍扒腥?，引發(fā)學(xué)生對(duì)化石能源的關(guān)注；直觀演示法：播放化石燃料形成視頻、展示石油分餾流程圖，用模型輔助講解復(fù)雜原理；問題驅(qū)動(dòng)法：通過“化石燃料為什么不可再生？”“分餾與干餾有什么區(qū)別？”“如何減少化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的污染？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生探究；案例分析法：結(jié)合“酸雨危害古建筑”“新能源汽車推廣”等案例，強(qiáng)化知識(shí)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)法自主探究法：自主觀看視頻、閱讀資料，歸納化石燃料的成分與利用方式；合作討論法：小組討論“化石燃料的利弊”“節(jié)能環(huán)保妙招”，培養(yǎng)辯證思維與表達(dá)能力；實(shí)踐應(yīng)用法：結(jié)合生活實(shí)際，制定個(gè)人或家庭的“節(jié)能方案”，落實(shí)知識(shí)應(yīng)用。（面試提示：教法學(xué)法需體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”，符合新課標(biāo)理念，展現(xiàn)教學(xué)功底與課堂把控能力）六、教學(xué)過程（10分鐘面試濃縮版，突出邏輯與亮點(diǎn)）（一）情境導(dǎo)入，直擊核心（1.5分鐘）1.展示圖片：燃?xì)庠钊紵烊粴庾鲲垺⒓佑驼炯佑?、工廠用煤發(fā)電，提問：“這些場景中用到的能源是什么？它們來自哪里？為什么我們要關(guān)注它們的使用？”2.教師引導(dǎo)：“這些能源都屬于化石燃料，是人類目前依賴的主要能源，但它們的利用既給我們帶來便利，也面臨挑戰(zhàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)《化石能源的合理利用》。”3.板書課題：《化石能源的合理利用》設(shè)計(jì)意圖：從生活常見場景切入，快速關(guān)聯(lián)課題，引發(fā)學(xué)生思考，符合面試“短時(shí)間聚焦重點(diǎn)”的需求。（二）探究新知，落實(shí)素養(yǎng)（6分鐘）1.化石燃料的成分與形成（1.5分鐘）播放短視頻：化石燃料（煤、石油、天然氣）的形成過程（強(qiáng)調(diào)“億萬年形成，不可再生”）；講解核心成分：①煤：復(fù)雜混合物，主要含C元素，還含H、S、N等；②石油：混合物，主要含C、H元素（烴類）；③天然氣：主要成分是甲烷（CH?），是較清潔的化石燃料。提問：“為什么說化石燃料是不可再生能源？”（引導(dǎo)學(xué)生從形成時(shí)間長、消耗速度快角度回答）。2.化石燃料的綜合利用（1.5分鐘）展示流程圖：①石油分餾：利用各成分沸點(diǎn)不同分離（物理變化），產(chǎn)物如汽油、柴油、煤油；②煤的干餾：隔絕空氣加強(qiáng)熱分解（化學(xué)變化），產(chǎn)物如焦炭、煤焦油、煤氣。對(duì)比辨析：“分餾與干餾的本質(zhì)區(qū)別是什么？”（物理變化vs化學(xué)變化），強(qiáng)化理解。3.化石燃料的環(huán)境影響與合理利用（2分鐘）問題驅(qū)動(dòng)：“化石燃料燃燒會(huì)帶來哪些環(huán)境問題？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：①酸雨（S、N氧化物）；②溫室效應(yīng)（CO?）；③大氣污染（煙塵、有害氣體）。案例分析：展示“酸雨腐蝕大理石建筑”圖片，提問：“如何減少這些危害？”引導(dǎo)學(xué)生從“合理利用”和“替代能源”兩方面思考：①節(jié)約使用（如隨手關(guān)燈、提高燃燒效率）；②減少污染（如煤脫硫處理、汽車尾氣凈化）；③開發(fā)新能源（太陽能、風(fēng)能、氫能）。4.素養(yǎng)升華：我的節(jié)能行動(dòng)（1分鐘）小組快速討論：“作為中學(xué)生，我們能為節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境做些什么？”學(xué)生分享：如低碳出行、節(jié)約用電、拒絕一次性用品等，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：知識(shí)講解與素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合，環(huán)節(jié)緊湊，符合面試“高效教學(xué)”展示需求。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用（1分鐘）4.下列關(guān)于化石燃料的說法正確的是（）A.石油分餾屬于化學(xué)變化B.天然氣是純凈物C.煤中含硫元素，燃燒會(huì)生成SO?D.化石燃料可再生，無需節(jié)約5.簡答：列舉化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的兩種危害，并對(duì)應(yīng)提出一條防治措施。設(shè)計(jì)意圖：快速檢測(cè)核心知識(shí)，體現(xiàn)“學(xué)練結(jié)合”，形成教學(xué)閉環(huán)。（四）課堂小結(jié)，升華情感（1分鐘）引導(dǎo)學(xué)生梳理：“化石燃料（成分—利用）→環(huán)境影響→合理利用+新能源開發(fā)”，強(qiáng)調(diào)：“化石燃料是寶貴的自然資源，合理利用是責(zé)任，開發(fā)新能源是方向，環(huán)保節(jié)能要從身邊做起”。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（0.5分鐘）6.查閱資料：了解我國“可燃冰”的開發(fā)利用現(xiàn)狀；7.制定一份“家庭節(jié)能環(huán)保方案”（包含具體措施，如節(jié)約用電、垃圾分類）。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)兼顧知識(shí)拓展與實(shí)踐應(yīng)用，展現(xiàn)“化學(xué)服務(wù)社會(huì)”的理念。七、板書設(shè)計(jì)（簡潔清晰，突出邏輯，適配面試黑板書寫）第七單元化石能源的合理利用一、化石燃料（不可再生）8.成分：煤：C、H、S等（混合物）石油：C、H（烴類，混合物）天然氣：CH?（較清潔）9.形成：億萬年地質(zhì)作用（不可再生）二、綜合利用石油分餾：物理變化（沸點(diǎn)不同）→汽油、柴油煤的干餾：化學(xué)變化（隔絕空氣加熱）→焦炭、煤焦油三、環(huán)境影響與合理利用10.危害：酸雨（S/N氧化物）、溫室效應(yīng)（CO?）、大氣污染11.措施：節(jié)約使用（提高效率）減少污染（煤脫硫、尾氣凈化）開發(fā)新能源（太陽能、風(fēng)能）四、我的責(zé)任：節(jié)能低碳，從我做起（面試提示：板書分點(diǎn)明確，關(guān)鍵詞突出，無冗余信息，展現(xiàn)清晰的教學(xué)邏輯）八、教學(xué)反思（面試精簡版，體現(xiàn)專業(yè)成長）本節(jié)課以“能源—利用—環(huán)境—責(zé)任”為主線，通過直觀視頻、案例分析突破難點(diǎn)