2025年幼師高難度練習(xí)題及答案一、專業(yè)知識(shí)綜合考核（本部分共50分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.4歲幼兒在角色游戲中出現(xiàn)"平行游戲"向"聯(lián)合游戲"過(guò)渡的典型表現(xiàn)是：A.獨(dú)自搭建積木并拒絕他人參與B.模仿同伴的動(dòng)作但無(wú)互動(dòng)C.與同伴協(xié)商分配角色但無(wú)共同目標(biāo)D.共同制定游戲規(guī)則并合作完成任務(wù)2.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，下列教師行為中不符合"師幼互動(dòng)"評(píng)估要點(diǎn)的是：A.當(dāng)幼兒繪畫時(shí)反復(fù)提醒"要畫得像"B.用"你剛才是怎么想到這個(gè)辦法的？"引導(dǎo)幼兒表達(dá)C.觀察到幼兒爭(zhēng)搶玩具時(shí)，蹲下來(lái)詢問(wèn)"你們都想玩這個(gè)，怎么解決呢？"D.在幼兒搭建失敗時(shí)說(shuō)"你已經(jīng)嘗試了三種方法，離成功更近了"3.某5歲幼兒在拼圖時(shí)不斷自語(yǔ)："這個(gè)角應(yīng)該是這里，不對(duì)，顏色不匹配""試試藍(lán)色的邊"，這種語(yǔ)言現(xiàn)象屬于：A.社會(huì)化語(yǔ)言B.自我中心語(yǔ)言C.內(nèi)部語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言4.運(yùn)用"行為矯正法"干預(yù)幼兒攻擊性行為時(shí)，最適宜優(yōu)先采用的策略是：A.當(dāng)攻擊行為發(fā)生時(shí)立即隔離B.記錄攻擊行為的頻率和情境C.對(duì)替代性行為進(jìn)行正強(qiáng)化D.向幼兒解釋攻擊行為的危害5.關(guān)于"幼兒園課程游戲化"的理解，正確的是：A.所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)轉(zhuǎn)化為游戲形式B.游戲是課程實(shí)施的基本途徑而非唯一途徑C.教師應(yīng)完全放手讓幼兒自主游戲D.課程內(nèi)容必須圍繞幼兒自發(fā)游戲生成6.3歲幼兒繪畫時(shí)，把媽媽的頭畫得很大，身體很小，腿卻特別長(zhǎng)，這種表現(xiàn)符合幼兒繪畫發(fā)展的：A.圖式期特征B.象征期特征C.涂鴉期特征D.寫實(shí)期特征7.某幼兒在"小醫(yī)院"游戲中扮演醫(yī)生，認(rèn)真地給"病人"聽診、開處方，這種游戲?qū)τ變喊l(fā)展的主要價(jià)值是：A.練習(xí)使用工具的技能B.學(xué)習(xí)社會(huì)角色的職責(zé)C.發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力D.掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)8.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，"能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少"這一目標(biāo)對(duì)應(yīng)的年齡班是：A.小班（3-4歲）B.中班（4-5歲）C.大班（5-6歲）D.托班（2-3歲）9.幼兒在閱讀繪本時(shí)，指著畫面說(shuō)"這只兔子哭了，因?yàn)樗也坏綃寢?，這種表現(xiàn)反映的是：A.觀察能力B.想象能力C.記憶能力D.邏輯思維能力10.教師在組織"秋天的樹"主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察不同樹種的葉子，收集落葉制作標(biāo)本，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則（二）簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）1.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的常見誘因及教師干預(yù)的"四步策略"。2.舉例說(shuō)明如何在角色游戲中支持幼兒"社會(huì)交往能力"的發(fā)展（要求結(jié)合具體年齡班特點(diǎn)）。3.分析"幼兒園小學(xué)化"現(xiàn)象對(duì)幼兒發(fā)展的負(fù)面影響，并提出兩條針對(duì)性改進(jìn)建議。（三）論述題（12分）結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中"科學(xué)"領(lǐng)域的目標(biāo)，論述教師應(yīng)如何支持幼兒在探究活動(dòng)中"體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣"，并舉例說(shuō)明。二、教育實(shí)踐案例分析（本部分共30分）案例背景：大班幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，建構(gòu)區(qū)的樂(lè)樂(lè)（5歲4個(gè)月）和浩浩（5歲6個(gè)月）因爭(zhēng)搶一塊長(zhǎng)木板發(fā)生沖突。樂(lè)樂(lè)用力推了浩浩，浩浩摔倒后大哭。教師觀察到整個(gè)過(guò)程：沖突前兩人已合作搭建"大橋"15分鐘，因樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持要把木板放在橋頂，浩浩認(rèn)為"應(yīng)該放在橋墩更穩(wěn)"，協(xié)商未果后引發(fā)推搡。請(qǐng)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"社會(huì)"領(lǐng)域目標(biāo)及相關(guān)理論，完成以下分析：（一）分析沖突發(fā)生的可能原因（8分）（二）設(shè)計(jì)教師介入的具體步驟及語(yǔ)言（12分）（三）提出后續(xù)預(yù)防類似沖突的教育策略（10分）三、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（本部分共20分）請(qǐng)以"保護(hù)地球媽媽"為主題，為中班（4-5歲）幼兒設(shè)計(jì)一次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。要求：1.活動(dòng)目標(biāo)符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域"親近自然，喜歡探究""初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣"子領(lǐng)域要求；2.活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；3.活動(dòng)過(guò)程包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)，其中展開環(huán)節(jié)需設(shè)計(jì)至少兩個(gè)探究小活動(dòng)；4.活動(dòng)延伸體現(xiàn)家園共育；5.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)"做中學(xué)"理念。答案及解析一、專業(yè)知識(shí)綜合考核（一）單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：平行游戲（2-3歲）表現(xiàn)為各玩各的，少有互動(dòng)；聯(lián)合游戲（4歲左右）開始交換材料、協(xié)商角色，但無(wú)共同目標(biāo)；合作游戲（5歲后）有共同目標(biāo)和分工。選項(xiàng)C符合聯(lián)合游戲特征。2.答案：A解析：《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)要支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，A選項(xiàng)用成人標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒創(chuàng)作，抑制了創(chuàng)造性，不符合"有效支持"的要求。3.答案：B解析：皮亞杰提出自我中心語(yǔ)言包括重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白，幼兒在操作中自言自語(yǔ)屬于自我中心語(yǔ)言，是思維的有聲表現(xiàn)。4.答案：C解析：行為矯正法的核心是強(qiáng)化良性行為，替代攻擊性行為。優(yōu)先強(qiáng)化替代行為（如用語(yǔ)言表達(dá)需求），比懲罰更符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)。5.答案：B解析：游戲化強(qiáng)調(diào)游戲是基本途徑，但非唯一，集體教學(xué)、生活活動(dòng)等也可滲透游戲精神，B正確；A、C、D均為對(duì)游戲化的片面理解。6.答案：B解析：象征期（3-5歲）幼兒繪畫表現(xiàn)為"夸張式"，突出感知最深刻的部分（如媽媽的頭），符合題干描述。7.答案：B解析：角色游戲的核心價(jià)值是通過(guò)模仿和扮演，學(xué)習(xí)社會(huì)角色的職責(zé)和規(guī)范，B正確。8.答案：B解析：《指南》中班數(shù)學(xué)目標(biāo)明確"能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少"，小班是"能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較"，大班是"能通過(guò)數(shù)數(shù)比較10以內(nèi)數(shù)的多少"。9.答案：B解析：幼兒根據(jù)畫面信息進(jìn)行推測(cè)性描述，屬于再造想象，反映想象能力。10.答案：A解析：通過(guò)實(shí)地觀察、收集實(shí)物，讓幼兒直接感知秋天的樹，體現(xiàn)直觀性原則。（二）簡(jiǎn)答題1.常見誘因：生理因素（氣質(zhì)類型、疲勞）、環(huán)境因素（玩具不足、空間擁擠）、認(rèn)知因素（錯(cuò)誤歸因，認(rèn)為攻擊可解決問(wèn)題）、模仿因素（觀察暴力行為）。干預(yù)四步策略：①及時(shí)隔離（短暫冷靜，避免強(qiáng)化）；②共情表達(dá)（"我知道你很生氣"）；③引導(dǎo)表達(dá)（"你為什么推他？"）；④替代訓(xùn)練（"下次可以說(shuō)'我想用這個(gè)，等你用完給我好嗎？'"）。2.示例：中班（4-5歲）角色游戲"小超市"中，教師可：①提供"收銀員""導(dǎo)購(gòu)員""顧客"角色標(biāo)識(shí)，幫助明確職責(zé)；②投放"價(jià)簽""購(gòu)物清單"等材料，引導(dǎo)使用"歡迎光臨""請(qǐng)問(wèn)需要什么？"等禮貌用語(yǔ)；③當(dāng)幼兒因爭(zhēng)搶"收銀員"角色發(fā)生矛盾時(shí)，介入提問(wèn)："超市只有一個(gè)收銀臺(tái)，怎么讓大家都能玩？"引導(dǎo)協(xié)商輪流或增設(shè)"自助結(jié)賬區(qū)"；④游戲后組織分享："今天當(dāng)收銀員的小朋友遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？"促進(jìn)交往經(jīng)驗(yàn)的提升。3.負(fù)面影響：①生理層面：過(guò)早讀寫算增加視疲勞和頸椎負(fù)擔(dān)；②心理層面：超出發(fā)展水平的學(xué)習(xí)易導(dǎo)致挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣；③社會(huì)性層面：缺乏游戲和同伴互動(dòng)，影響合作、協(xié)商能力發(fā)展。改進(jìn)建議：①幼兒園層面：依據(jù)《指南》制定游戲化課程，將數(shù)學(xué)融入"分點(diǎn)心""搭積木"等生活游戲；②家園溝通層面：通過(guò)家長(zhǎng)講座展示"小學(xué)化"危害案例，推薦"家庭親子游戲清單"替代超前學(xué)習(xí)。（三）論述題《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題"。支持幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣需做到：1.保護(hù)探究興趣：接納幼兒的"為什么"，不急于給答案。如幼兒?jiǎn)?為什么樹葉會(huì)落？"，可引導(dǎo)觀察不同樹的落葉情況，而不是直接解釋"因?yàn)闇囟冉档?。2.提供探究支持：投放低結(jié)構(gòu)材料（樹葉、泥土、放大鏡），創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情境"。例如組織"種子發(fā)芽"實(shí)驗(yàn)，提供不同種類種子、水、土壤，讓幼兒自主觀察記錄。3.鼓勵(lì)表達(dá)交流：用"你發(fā)現(xiàn)了什么？""和之前的猜測(cè)一樣嗎？"等問(wèn)題，支持幼兒用圖畫、符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)，分享探究過(guò)程。如幼兒發(fā)現(xiàn)"泡在水里的種子爛了"，教師可引導(dǎo)總結(jié)"種子發(fā)芽需要空氣"。4.重視失敗價(jià)值：當(dāng)探究失敗時(shí)，引導(dǎo)分析原因而非否定。如搭建"紙橋"承重實(shí)驗(yàn)失敗，可提問(wèn)："剛才用了一張紙，現(xiàn)在試試兩張疊起來(lái)？"讓幼兒在嘗試中體驗(yàn)"發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—調(diào)整"的樂(lè)趣。案例：教師組織"沉與浮"探究活動(dòng)，提供積木、塑料瓶、石頭等材料。幼兒猜測(cè)"積木會(huì)浮"（正確）、"石頭會(huì)浮"（錯(cuò)誤），通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，教師追問(wèn)："為什么有的輕的東西（如回形針）反而沉？"引發(fā)進(jìn)一步探究（了解材質(zhì)密度）。幼兒在動(dòng)手操作、記錄結(jié)果、交流發(fā)現(xiàn)中，充分體驗(yàn)到"原來(lái)如此"的探究樂(lè)趣。二、教育實(shí)踐案例分析（一）沖突原因分析：1.認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒雖具備一定協(xié)商能力，但"自我中心"思維仍存在，樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持自己的搭建方案，未能完全理解浩浩的視角。2.社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)：合作搭建15分鐘說(shuō)明有一定合作基礎(chǔ)，但在出現(xiàn)分歧時(shí)缺乏"輪流發(fā)言""提出建議"等有效溝通策略。3.材料因素：長(zhǎng)木板是關(guān)鍵材料，數(shù)量有限（可能只有一塊），增加了爭(zhēng)搶的可能性。4.情緒管理能力：幼兒在堅(jiān)持己見未被認(rèn)可時(shí)，未能用語(yǔ)言表達(dá)不滿（如"我覺(jué)得這樣更好"），而是用推搡表達(dá)情緒。（二）教師介入步驟及語(yǔ)言：1.快速安全介入：走到兩人身邊，蹲下來(lái)輕柔但堅(jiān)定地說(shuō)："浩浩摔倒了，現(xiàn)在需要先關(guān)心他。樂(lè)樂(lè)，你愿意和我一起扶他起來(lái)嗎？"（引導(dǎo)關(guān)注同伴感受，轉(zhuǎn)移攻擊情緒）2.情緒安撫與共情：摸摸浩浩的頭說(shuō)："摔倒了很疼吧？老師知道你現(xiàn)在很難過(guò)。"轉(zhuǎn)向樂(lè)樂(lè)："你很想把木板放在橋頂，對(duì)嗎？老師看到你很認(rèn)真地在搭大橋。"（認(rèn)可雙方需求，建立信任）3.引導(dǎo)表達(dá)與協(xié)商：?jiǎn)柡坪疲?你為什么覺(jué)得木板應(yīng)該放在橋墩？"（傾聽想法）；問(wèn)樂(lè)樂(lè)："如果木板放在橋頂，可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？"（引導(dǎo)換位思考）；然后提議："你們已經(jīng)合作搭了這么久的橋，現(xiàn)在需要一起想辦法，怎么讓大橋既穩(wěn)又漂亮？"（提供解決方向）4.支持解決問(wèn)題：當(dāng)幼兒提出"橋墩用兩塊木板，橋頂用一塊"時(shí)，及時(shí)肯定："這個(gè)辦法不錯(cuò)！你們一起試試吧。"（強(qiáng)化合作行為）（三）后續(xù)預(yù)防策略：1.環(huán)境調(diào)整：在建構(gòu)區(qū)增加長(zhǎng)木板數(shù)量（或提供替代材料如紙板），避免因材料不足引發(fā)沖突。2.社交技能培養(yǎng)：開展"我們會(huì)協(xié)商"主題活動(dòng)，通過(guò)情景表演（如"玩具只有一個(gè)怎么辦？"）學(xué)習(xí)"我想要...你想要...我們可以..."的溝通句式。3.游戲前計(jì)劃：在區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)幼兒用"游戲計(jì)劃紙"畫出合作方案，討論"如果有不同意見怎么做"，提前預(yù)設(shè)解決策略。4.游戲后反思：組織建構(gòu)區(qū)小組分享："今天合作時(shí)遇到了什么問(wèn)題？是怎么解決的？"幫助幼兒提煉合作經(jīng)驗(yàn)。5.個(gè)別指導(dǎo)：針對(duì)樂(lè)樂(lè)和浩浩，觀察其后續(xù)游戲中的交往表現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)協(xié)商行為時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)："你們剛才輪流說(shuō)想法，這個(gè)方法真好！"強(qiáng)化良性行為。三、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)——中班科學(xué)活動(dòng)《地球媽媽的小衛(wèi)士》一、活動(dòng)目標(biāo)1.感知地球面臨的環(huán)境問(wèn)題（如垃圾、水污染），萌發(fā)愛(ài)護(hù)地球的情感（親近自然，喜歡探究）。2.能通過(guò)分類、統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)垃圾的主要類型，初步理解"減少垃圾"的方法（初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣）。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-材料：地球污染前后對(duì)比圖片（河流變臟、森林減少）、班級(jí)一周垃圾（紙盒、塑料瓶、果皮、廢紙）、分類垃圾桶模型（可回收、廚余、其他）、統(tǒng)計(jì)表（橫軸：垃圾類型，縱軸：數(shù)量）、彩筆。-環(huán)境：活動(dòng)室布置"地球媽媽生病了"主題墻，展示幼兒收集的"愛(ài)護(hù)地球"圖片。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解"垃圾要分類"的基本常識(shí)，在家和父母一起收集過(guò)1-2種垃圾。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情景激趣（5分鐘）播放"地球媽媽的自述"音頻（配動(dòng)畫）："我是地球媽媽，以前我的皮膚是藍(lán)藍(lán)的、綠綠的，現(xiàn)在我的河流變臭了，森林變少了，身上還堆滿了垃圾，我好難受..."提問(wèn)："地球媽媽怎么了？你覺(jué)得是什么讓她生病的？"（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，如"亂扔垃圾""浪費(fèi)水"）（二）展開環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)（20分鐘）探究活動(dòng)1：班級(jí)垃圾大調(diào)查（感知垃圾類型）1.出示班級(jí)一周收集的垃圾，引導(dǎo)觀察："這些是我們班最近產(chǎn)生的垃圾，你能說(shuō)出它們的名字嗎？"（認(rèn)識(shí)紙盒、塑料瓶等）2.分組操作：4-5人一組，將垃圾按"可回收""廚余""其他"分類放入垃圾桶模型。教師巡回指導(dǎo)："塑料瓶為什么放在可回收桶？""蘋果核屬于哪一類？"3.統(tǒng)計(jì)記錄：引導(dǎo)幼兒用貼紙?jiān)诮y(tǒng)計(jì)表上記錄每類垃圾的數(shù)量（如可回收垃圾貼3個(gè)貼紙），教師協(xié)助標(biāo)注數(shù)字。4.集體討論："哪類垃圾最多？如果我們減少使用塑料瓶，可回收垃圾會(huì)變多還是變少？"（初步理解減少垃圾的方法）探究活動(dòng)2：地球小醫(yī)生來(lái)幫忙（尋找解決方法）1.出示污染圖片，提問(wèn)："地球媽媽的這些?。ê恿魑廴尽⑸譁p少），我們可以怎么幫忙？"（幼兒自由發(fā)言，如"不亂扔垃圾""多種樹""節(jié)約用水"）2.游戲"環(huán)保小任務(wù)卡"：提供任務(wù)卡（"用手帕代替紙巾""收集雨水澆花""自帶水杯"），幼兒選擇喜歡的任務(wù)，用繪畫記錄"我要為地球媽媽做什么"。3.分享交流：