小學(xué)生閱讀指導(dǎo)《寄小讀者》導(dǎo)讀課+公開課一等獎創(chuàng)新教案

導(dǎo)讀課

《寄小讀者》

導(dǎo)讀課

唐王昌齡

導(dǎo)讀課

《芙蓉樓送辛漸》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

資料拓展：走近冰心

你可曾留意過，冰心--這位中國文學(xué)史上的著名作家，還在電視劇《覺醒年代》中出現(xiàn)過，讓我們一起通過這條短片，了解一下歷史上的冰心吧！

圖書簡介

《寄小讀者》是冰心的一部經(jīng)典作品，首次出版于1926年。這部作品以其獨特的書信體形式，展現(xiàn)了冰心對兒童、對生活的深情關(guān)注和深刻思考。通過這些書信，冰心向小讀者們分享了自己的所見所聞、所思所感，不僅傳遞了知識與智慧，更在字里行間流露出對孩子們的關(guān)愛和對生活的熱愛。

主要內(nèi)容

課標(biāo)“整本書閱讀任務(wù)群"推薦書目

教育部中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)推薦書目

人間真情

紙短情長

冰心文學(xué)——愛的哲學(xué)

01

03

02

自然之愛

童真之趣

母愛的贊歌

冰心對母愛的贊美是她“愛的哲學(xué)”的核心之一。她的作品中充滿了對母愛的深情描繪。

冰心頌揚童真，認(rèn)為孩童的心中蘊藏著人類思想的初始狀態(tài)，它未經(jīng)世俗的雕琢，因而顯現(xiàn)出人類率真自然的本性。

冰心對大自然充滿了熱愛，她認(rèn)為大自然是人類最好的朋友和導(dǎo)師。在她的作品中，經(jīng)?？梢钥吹綄ψ匀痪吧募?xì)膩描繪和對自然之美的熱情歌頌。

愛的哲學(xué)

母愛的贊歌

這封信不是專為介紹我母親的自身，我要提醒的是“母親"這兩個字。誰無父母，誰非人子母親的愛，都是一般;而你們天真中的經(jīng)驗，卻千百倍的清晰濃摯于我!母親的愛，竟不能使我在人前有絲毫的得意和驕傲，因為普天下沒有一個沒有母親的孩子。小朋友，誰道上天生人有厚薄無貧富，無貴賤，造物者都預(yù)備個母親來愛他。又試問鴻夢初辟時，又哪里有貧富貴賤，這些人造的制度階級？遂令當(dāng)時人類在母親的愛光之下，個個自由，個個平等！

童真之趣

一只小鼠，悄悄地從桌子底下出來，慢慢的吃著地上的餅屑。這鼠小得很，它無猜的，坦然的，一邊吃著，一邊抬頭看看我——我驚悅的喚起來，母親和父親都向下注視了。四面眼光之中，它仍是怡然的不走，燈影下照見它很小很小，淺灰色的嫩毛，靈便的小身體，一雙閃爍的明亮的小眼睛。

自然之美

江水伸入田壟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)幾架水車，一簇一簇的茅亭農(nóng)舍，樹圍水繞，自成一村。水漾輕波，樹枝低亞。當(dāng)幾個農(nóng)婦挑著擔(dān)兒，荷著鋤兒，從那邊走過之時，真不知是詩是畫！

世上的一切事物，只是百千萬面大大小小的鏡子重疊對照，反射又反射；于是世上有了這許多璀璨輝煌，虹影般的光彩。沒有蒲公英，顯不出雛菊。沒有平凡，顯不出超絕。

閱讀計劃

重點段落、語句精讀、細(xì)讀

思考與感悟

注意事項

更多細(xì)節(jié)，等你來探索……

《寄小讀者》導(dǎo)讀課講稿

親愛的同學(xué)們，大家好！想象一下，在一個陽光明媚的午后，你輕輕拆開一封來自遠(yuǎn)方的信，信紙上跳躍著溫暖而親切的文字，仿佛是一位老朋友坐在你對面，娓娓道來她的故事、她的思考、她對世界的無限好奇與熱愛。這不僅僅是一封信，它是一個窗口，讓我們窺見了一個廣闊而多彩的世界；它也是一座橋梁，連接著過去與現(xiàn)在，大人與小孩的心靈。今天，我們要一起打開的，就是這樣一本特別的書——《寄小讀者》。

同學(xué)們，你讀過唐代詩人王昌齡的七言絕句《芙蓉樓送辛漸》嗎？

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

《寄小讀者》一書的作者冰心，原名謝婉瑩，其筆名的由來可追溯至此詩的最后一句“一片冰心在玉壺”，本意指人的清廉正直，心地純潔，如同冰裝在潔白的玉壺之中，不受外界污染。王昌齡以此表達(dá)了自己堅貞高潔的品格。謝婉瑩選擇冰心作為筆名，正是看中了這兩個字所蘊含的純潔無瑕、堅貞不屈的精神內(nèi)涵，寓意自己對國家懷有一顆“冰清玉潔"之心。

說完冰心名字的出處，聰明的你可曾留意過，冰心--這位中國文學(xué)史上的著名作家，還在電視劇《覺醒年代》中出現(xiàn)過，讓我們一起通過下面的這條短片，了解一下歷史上的她吧！（視頻起……）

（視頻止……）原來，這位被稱為“世紀(jì)老人”的杰出女性，除了作家這個身份以外，她的生命歷程與中國的革命進(jìn)程緊密相連，展現(xiàn)了一位愛國知識分子的光輝典范。

《寄小讀者》是冰心女士在1923年至1926年間寫給小讀者的通訊集，共二十九篇，其中二十一篇是她赴美留學(xué)期間寫成的。這本書不僅是中國近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品之一，也是冰心兒童文學(xué)創(chuàng)作的代表作，使她成為中國兒童文學(xué)的奠基人。

冰心在自己漫長的文學(xué)生涯中以“愛的哲學(xué)"為核心，創(chuàng)作了眾多深受讀者喜愛的作品，如《寄小讀者》《繁星》《春水》等。她的作品主題鮮明，情感真摯，語言優(yōu)美，對中國兒童文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中關(guān)于“愛”的解讀，主要包括母愛的贊歌、童真之趣和自然之愛三個方面。冰心對母愛的贊美是她“愛的哲學(xué)"的核心之一。她的作品中充滿了對母愛的深情描繪，如《南歸》等作品，都是對母愛至誠至孝的表達(dá)。她認(rèn)為母愛是世界上最無私、最偉大的愛，能夠凈化人的心靈，激發(fā)人的善良本性。同時，冰心頌揚童真，認(rèn)為孩童的心中蘊藏著人類思想的初始狀態(tài)，它未經(jīng)世俗的雕琢，因而顯現(xiàn)出人類率真自然的本性。另外，表達(dá)自然之愛也是冰心文學(xué)創(chuàng)作中的一個重要領(lǐng)域，冰心對大自然充滿了熱愛，她認(rèn)為大自然是人類最好的朋友和導(dǎo)師。在她的作品中，經(jīng)常可以看到對自然景色的細(xì)膩描繪和對自然之美的熱情歌頌。她通過贊美自然，表達(dá)了對和諧、寧靜生活的向往和追求。

既然“愛的哲學(xué)”這一主題思想貫穿冰心的文學(xué)生涯，它又是如何在《寄小讀者》這本書中具體體現(xiàn)的呢？讓我們分別找出對應(yīng)的段落，一起朗讀吧。

（朗讀……）“這封信不是專為介紹我母親的自身，我要提醒的是‘母親’這兩個字。誰無父母，誰非人子母親的愛，都是一般;而你們天真中的經(jīng)驗，卻千百倍的清晰濃摯于我!母親的愛，竟不能使我在人前有絲毫的得意和驕傲，因為普天下沒有一個沒有母親的孩子。小朋友，誰道上天生人有厚薄無貧富，無貴賤，造物者都預(yù)備個母親來愛他。又試問鴻夢初辟時，又哪里有貧富貴賤，這些人造的制度階級？遂令當(dāng)時人類在母親的愛光之下，個個自由，個個平等！"

我們從上文可以看出，這段話不僅是對母愛的深刻頌揚，也是對平等、自由理念的強烈倡導(dǎo)。它體現(xiàn)了冰心對人性、社會、制度的深刻洞察和獨特見解，同時也展現(xiàn)了她的文學(xué)才華和人文關(guān)懷。開篇“誰無父母，誰非人子？”以簡潔有力的問句，強調(diào)了母愛的普遍性和人人共有的身份——父母的孩子。接著，“母親的愛，都是一般"進(jìn)一步闡述了母愛的無差別性，即無論貧富貴賤，每個母親對孩子的愛都是相同的。“無貧富，無貴賤，造物者都預(yù)備一個母親來愛他?！边@句話強烈地表達(dá)了作者對平等理念的倡導(dǎo)。作者認(rèn)為，無論人們的經(jīng)濟地位、社會地位如何，每個人都擁有母親的愛，這是造物者賦予每個人的平等權(quán)利。

我們再來朗讀一則有關(guān)童真之趣的段落。

（朗讀……）“一只小鼠，悄悄地從桌子底下出來，慢慢的吃著地上的餅屑。這鼠小得很，它無猜的，坦然的，一邊吃著，一邊抬頭看看我——我驚悅的喚起來，母親和父親都向下注視了。四面眼光之中，它仍是怡然的不走，燈影下照見它很小很小，淺灰色的嫩毛，靈便的小身體，一雙閃爍的明亮的小眼睛。"

冰心在這段文字中，以極其細(xì)膩的觀察力，描繪了一只小鼠的形象。從它悄悄地從桌子底下出來，到慢慢地吃著地上的餅屑，每一個動作都被捕捉得栩栩如生。這種細(xì)膩的描繪不僅展現(xiàn)了小鼠的可愛，也反映了作者內(nèi)心對生命的敬畏和愛護(hù)。文中提到“我驚悅的喚起來”，這里的“驚悅"二字用得極為巧妙，既表達(dá)了作者突然發(fā)現(xiàn)小鼠時的驚訝，也透露出她內(nèi)心的喜悅和善意。在四面眼光之中，小鼠“仍是怡然的不走”，這種無猜無防的純真與坦然，與作者的童真之心相呼應(yīng)，展現(xiàn)了一種純凈而美好的生命狀態(tài)。

最后我們再來看看作者對大自然表達(dá)的熱愛之情吧。

（朗讀……）“江水伸入田壟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)幾架水車，一簇一簇的茅亭農(nóng)舍，樹圍水繞，自成一村。水漾輕波，樹枝低亞。當(dāng)幾個農(nóng)婦挑著擔(dān)兒，荷著鋤兒，從那邊走過之時，真不知是詩是畫！"

首先，從視覺意象上來看，作者巧妙地運用了“江水”、“田壟"、“水車”、“茅亭農(nóng)舍"、“樹”等元素，構(gòu)建了一個和諧寧靜的鄉(xiāng)村景象。江水伸入田壟，展現(xiàn)了自然與農(nóng)耕生活的緊密聯(lián)系；幾架水車遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見，暗示了這里是一個充滿生機與活力的農(nóng)耕之地；茅亭農(nóng)舍一簇簇地散布在四周，被樹木和流水環(huán)繞，形成了一個自給自足、與世無爭的小村落。

其次，作者通過“水漾輕波，樹枝低亞"的描寫，進(jìn)一步強化了這種寧靜祥和的氛圍。水波輕輕蕩漾，樹枝低垂，仿佛一切都在靜靜地訴說著歲月的故事，讓人感受到一種寧靜而深遠(yuǎn)的美。

最后，當(dāng)幾個農(nóng)婦挑著擔(dān)兒、荷著鋤兒從畫面中走過時，整個場景立刻變得生動起來。農(nóng)婦們的出現(xiàn)不僅增添了畫面的生活氣息，還讓人感受到了鄉(xiāng)村生活的艱辛與質(zhì)樸。她們的身影與周圍的自然景色融為一體，形成了一幅既真實又富有詩意的畫面。

我們再來看看下面這段有關(guān)自然的描寫。（朗讀……）“世上的一切事物，只是百千萬面大大小小的鏡子重疊對照，反射又反射；于是世上有了這許多璀璨輝煌，虹影般的光彩。沒有蒲公英，顯不出雛菊。沒有平凡，顯不出超絕?！?/p>

首先，作者用“百千萬面大大小小的鏡子重疊對照，反射又反射"這一生動的比喻，形象地描繪了世間萬物之間的相互聯(lián)系和相互影響。每一面鏡子都代表著世間的一個事物，它們通過不斷的反射和映照，共同構(gòu)成了這個世界的璀璨輝煌和虹影般的光彩。這種描繪不僅富有詩意，也深刻地揭示了世界的復(fù)雜性和多樣性。

接著，作者以“沒有蒲公英，顯不出雛菊。沒有平凡，顯不出超絕”為例，進(jìn)一步闡述了這種相互映襯的哲理。蒲公英和雛菊，平凡和超絕，都是相對而言的。沒有蒲公英的平凡，就無法凸顯雛菊的獨特；同樣，沒有平凡的存在，也就無法彰顯超絕的價值。這一對比不僅體現(xiàn)了作者對自然界的深刻洞察，也蘊含了對人生和社會的獨到理解。

從更深層次來看，這段話還表達(dá)了作者對平等和尊重的倡導(dǎo)。每一個事物，無論大小、平凡或超絕，都在這個世界中扮演著不可或缺的角色。它們相互依存、相互映襯，共同構(gòu)成了這個世界的豐富多彩。因此，我們應(yīng)該尊重每一個事物的存在，珍惜它們的價值，而不是片面地追求某些所謂的“超絕"或“獨特”。

同學(xué)們，我們已經(jīng)先睹為快地體會了這本書的優(yōu)美語言和深刻哲理，相信現(xiàn)在的你已經(jīng)對《寄小讀者》這本書有了一定的了解，不妨繼續(xù)跟隨老師的腳步，打開書本仔細(xì)品讀吧。為此，我們制定了一個閱讀計劃。

從今天開始，我們共用十次課時來閱讀這本書，每天共讀的內(nèi)容、對應(yīng)的頁碼已經(jīng)在這個計劃表中體現(xiàn)出來了。讀完之后，我們要完成導(dǎo)讀單上的閱讀任務(wù)，對當(dāng)天的閱讀內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以此加深對書本的理解。希望你每完成一次任務(wù)，可以在“完成情況"一欄畫個“√”，或者用你喜歡的形式標(biāo)注出來。

為了提升讀書的效果，提升大家的閱讀能力，老師提醒大家在讀書的過程中要注意以下幾點：

第一，重點段落、語句精讀、細(xì)讀。精讀、細(xì)讀不僅可以幫助我們更好地理解文本內(nèi)容，大量的閱讀積累，也有助于同學(xué)們形成自己的語言框架，做到學(xué)以致用。

第二，思考與感悟。讀完每一封信后，不妨思考一下冰心想要傳達(dá)給我們的信息和情感。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行體會和感悟。

我們通過生動的講述、精選的片段展示或是引人入勝的故事梗概，讓學(xué)生們對《寄小讀者》有一個初步的認(rèn)識。但真正的