PAGEPAGE22026年高考古代詩詞鑒賞指導(dǎo)：古代詩詞人物形象鑒賞第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

積累詩歌的人物形象，領(lǐng)會詩歌的思想感情。2.

總結(jié)歸納常見的詩歌人物性格和人物形象的答題步驟。3.

掌握人物形象題的分析思路。一、導(dǎo)入俄國文學(xué)評論家別林斯基說過：“詩人（泛指‘文學(xué)家’）是用形象和圖畫說話的。”所謂“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫的人物形象。二、常見的人物形象類型人物特征舉例狂士豪放灑脫，傲岸不羈，放蕩風(fēng)流李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”英雄心懷天下，憂國憂民建功立業(yè)辛棄疾的“廉頗老矣，尚能飯否？”隱士寄情山水，歸隱田園陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”謫客懷才不遇，壯志難酬，英雄遲暮，報(bào)國無門蘇軾的“早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月”悲士矢志報(bào)國，慷概憤世陸游的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”游子贈友送別，懷親念友王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”征人戍邊報(bào)國，反對征伐王昌齡的“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”思婦凄冷寂寞，美人遲暮，思念遠(yuǎn)客，生離死別王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”三、經(jīng)典題：鑒賞《送子由使契丹》并完成相關(guān)題目，并行成書面答案。(2017-全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀①清禁:皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他:“聞唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，騙他說:“彼李揆，安肯來邪?”本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。參考答案：詩歌的首聯(lián)表現(xiàn)了詩人曠達(dá)樂觀的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。詩歌理解：送（送別）子由使（出使）契丹蘇軾云海（云如大海，形容相隔距離遠(yuǎn)）相望（互相遙望，彼此牽掛）寄（寄托）此身（此句意為，寄身天地，彼此相隔遙遠(yuǎn)，互相遙望），那因（哪能因?yàn)椋┻h(yuǎn)適（到遠(yuǎn)方去，指弟弟前往契丹）更沾巾（落淚，指不因遠(yuǎn)行而悲傷落淚）。不辭（不推辭）驛騎（驛站的馬，名作動，騎著驛站的馬）凌（冒著，頂著）風(fēng)雪（點(diǎn)明季節(jié)為冬季），要使（要讓）天驕（天之驕子，指契丹首領(lǐng)）識（認(rèn)識、知曉）鳳麟（比喻杰出的人才，即蘇轍）。沙漠（你身處沙漠）回看（回頭眺望）清禁（皇宮，宮禁）月（意為身在契丹，心系朝廷）①，湖山（我身處江湖）應(yīng)夢（應(yīng)該會在夢到）武林（杭州的別稱）春②。單于若（如果）問君（你）家世（家族門第情況），莫道（不要說）中朝（即宋朝）第一人（最杰出的人，用李揆之典，為弟弟的安危擔(dān)憂）③。人物性格和人物形象類答題步驟：先“蓋帽”，即說出詩歌形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語句方面對這一論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。答題步驟如下：（1）概述詢問對象的所有形象特征。如：（某聯(lián)或某兩聯(lián)或上（下）片）塑造了/表現(xiàn)了詩人（或主人公）淡泊，灑脫，悠閑的人物）形象（形容詞+身份/性格特征（形容詞）。真題答案：表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。（2）翻譯對應(yīng)詩句，作為理由。如：（某聯(lián)或某兩聯(lián)或上（下）片）寫到……（3）

分點(diǎn)作答。五、鞏固練習(xí)：菩薩蠻·小山重疊金明滅溫庭筠小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。本詞塑造了一個怎樣的女子形象？請結(jié)合文本分析。塑造了一個嬌美慵懶又孤獨(dú)寂寞的女子形象。分析：①前兩句通過女子的妝容及膚色描寫（外貌描寫），寫出了女子的嬌美，三四句通過敘述女子起床后的行為，反映出女子的慵懶與無聊。②五六句通過描寫女子照鏡的動作和花面相映的效果，從側(cè)面展現(xiàn)了女子的美貌，同時也流露出她對自己容貌的在意和欣賞。③最后兩句借服飾的描寫，反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛；借鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨(dú)，委婉含蓄地揭示了人物的內(nèi)心世界；文本解析：小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。“小山”指的是女子的眉妝，是晚唐五代盛行的一種眉樣，如“眉山”一詞也由此而來?！爸丿B”相當(dāng)于蹙眉之蹙字義，“金”指唐時婦女眉際妝飾之“額黃”。這句詩描繪了女子眉妝重疊，額黃在晨光下忽明忽暗的景象，生動地展現(xiàn)了女子眉妝的精致和晨起時的慵懶之態(tài)?！棒W云”形容女子鬢發(fā)如云般濃密烏黑，“欲度”二字將鬢發(fā)寫得仿佛有了動態(tài)，似乎要輕輕拂過“香腮雪”，“香腮雪”則突出了女子臉頰的白皙如雪。此句通過細(xì)膩的描寫，將女子鬢發(fā)的柔美和肌膚的嬌嫩展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步烘托出她的嬌柔之美。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲?！皯衅稹薄斑t”等字，直白地表現(xiàn)出女子的慵懶神態(tài)，她懶得起身去畫蛾眉，梳妝打扮也慢條斯理。這不僅寫出了女子的外在動作，更暗示了她內(nèi)心的慵懶和無聊，或許是因?yàn)楣陋?dú)寂寞，或許是因?yàn)榍樗季氲。攀沟盟龑κ釆y打扮都提不起興致。照花前后鏡，花面交相映。女子梳妝完畢后，照著前后兩面鏡子，觀察自己頭上所插的花朵?！盎娼幌嘤场?，花朵與她的面容相互映襯，顯得她更加美麗動人。這一句通過描寫女子照鏡的動作和花面相映的效果，從側(cè)面展現(xiàn)了女子的美貌，同時也流露出她對自己容貌的在意和欣賞。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。“新貼”指的是剛貼好的，“繡羅襦”是繡有花紋的綾羅短衣，“雙雙金鷓鴣”則是衣服上繡著的一對對金色鷓鴣鳥圖案。鷓鴣鳥常常象征著成雙成對，這里以“雙雙金鷓鴣”來反襯女子的孤獨(dú)寂寞，她穿著繡有雙鷓鴣的衣服，卻只能獨(dú)自面對空閨，內(nèi)心的孤寂之情不言而喻。整體理解：《菩薩蠻·小山重疊金明滅》是唐代文學(xué)家溫庭筠的代表詞作。此詞寫女子起床梳洗時的嬌慵姿態(tài)，以及妝成后的情態(tài)，暗示了人物孤獨(dú)寂寞的心境。全詞把婦女的容貌寫得很美麗，服飾寫得很華貴，體態(tài)也寫得十分嬌柔，仿佛描繪了一幅唐代仕女圖。詞中委婉含蓄地揭示了人物的內(nèi)心世界，并成功地運(yùn)用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨(dú)；容貌服飾的描寫，反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛。作品充分體現(xiàn)了作者的詞風(fēng)和藝術(shù)成就。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確高考形象題的常見問法。2.運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)人物性格和人物形象的相關(guān)知識解題3.教考銜接，課內(nèi)外人物形象對比鑒賞。一、高考題設(shè)問方式1、詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（2020?新課標(biāo)Ⅲ）2、全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?（2019·浙江卷）3、本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（2017·新課標(biāo)Ⅱ）二、如何分析詩歌人物形象分析詩歌人物形象時，需要結(jié)合具體的詩句進(jìn)行深入探討。首先，可以關(guān)注詩中對人物外貌、動作、語言或心理的描寫，從中提煉出形象的主要特征。接著，要聯(lián)系詩歌的整體意境與情感基調(diào)，進(jìn)一步挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)或思想感情。同時，注意詩歌使用的修辭手法和表現(xiàn)技巧，這些都可能對塑造人物形象起到關(guān)鍵作用。通過這樣的分析步驟，能夠更全面地理解詩歌中的人物形象，并準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。賀新郎劉克莊國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主？未必人間無好漢，誰與寬些尺度？試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母。談笑起，兩河路。少時棋柝曾聯(lián)句，嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語。自古一賢能制難，有金湯便可無張?jiān)S？快投筆，莫題柱?！顿R新郎·國脈微如縷》中塑造了多個人物形象，主要涉及作者劉克莊自身及歷史人物韓世忠、張巡、許遠(yuǎn)等，這首詞塑造了一個怎樣的詩人形象？①憂國憂民的志士。開篇“國脈微如縷”以形象的比喻描繪出南宋國勢岌岌可危，如同細(xì)絲般即將斷絕，凸顯局勢嚴(yán)峻，體現(xiàn)出作者對國家深深的憂慮和責(zé)任感。他渴望收復(fù)失地、擒獲敵酋，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國情懷與使命感。②壯志未酬的悲嘆者：“少時棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡，事機(jī)頻誤”通過今昔對比，將年少時的從軍抱負(fù)與如今的壯志未酬形成鮮明反差，表達(dá)了作者對時光流逝、容顏老去以及國家大事屢屢錯失良機(jī)的痛惜與無奈。③積極進(jìn)取的呼吁者：詞的結(jié)尾“快投筆，莫題柱”直接勸勉友人要像班超一樣棄文從武，投身報(bào)國，同時也體現(xiàn)出作者自身渴望投身報(bào)國、挽救國家命運(yùn)的壯志豪情，展現(xiàn)出積極進(jìn)取、以國家大義為重的精神。要讀懂作者情感，需先讀懂詩中幾個典故韓世忠形象：英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)：作者以“試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母。談笑起，兩河路”為例，講述了韓世忠沒有得到名師傳授兵法，也沒有遇到神仙指點(diǎn)，卻能在談笑間在兩河地區(qū)奮起抗金，收復(fù)失地，展現(xiàn)了他英勇善戰(zhàn)、指揮若定的軍事才能和非凡的英雄氣概。不拘一格的賢才：韓世忠出身行伍，未得名師或仙人傳授，卻成為抗金名將，作者以此強(qiáng)調(diào)人才不依賴外在條件，只要給予機(jī)會，就能在艱難局勢中奮起抗敵，突出了韓世忠作為不拘一格的賢才形象，也暗示了南宋朝廷應(yīng)放寬用人尺度，重用人才。張巡、許遠(yuǎn)形象：忠勇無畏的衛(wèi)國者：作者以“自古一賢能制難，有金湯便可無張?jiān)S”反問，借張巡、許遠(yuǎn)堅(jiān)守睢陽，以少敵多，阻遏叛軍南侵的事跡，說明即使有堅(jiān)固的城池，也需要英雄人物來保衛(wèi)國家，突出了張巡、許遠(yuǎn)忠勇無畏、堅(jiān)守城池、為國捐軀的英雄形象，強(qiáng)調(diào)了賢才對于國家安危的重要性。三、典例漁父陸游楚江茫茫新雨霽，殘?jiān)契咀黥~鱗細(xì)。老翁短楫去若飛，我欲從之已天際。從之不可況共語，醉眼知渠輕一世。直釣①去餌五十年，此意寧為得魚計(jì)[注]①直釣:姜子牙在入仕前用不設(shè)魚餌的直鉤在渭濱釣魚。1、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(B)A.首句描寫雨后初晴，江面遼闊深遠(yuǎn)，為漁父出場營造出了清新開闊的環(huán)境。B.第二句運(yùn)用了比喻、擬人等手法，“蹙”字賦予殘?jiān)埔郧閼B(tài)，描寫細(xì)膩生動。C.領(lǐng)聯(lián)通過對比，表達(dá)了詩人對漁翁生活的向往，以及自己無法追及的遺憾。D.本詩體現(xiàn)古體詩的流轉(zhuǎn)自由，而律詩《書憤》則整飭嚴(yán)謹(jǐn)，兩者各有特色。B(這里沒有擬人的修辭，“蹙”是收縮、聚攏的意思，如李白的詩歌“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)”。)2、在中國古代文化語境中，經(jīng)常會出現(xiàn)“漁父”這一形象。請簡析詩中“漁父”形象與《屈原列傳》中“漁父”形象的異同。(6分)答案:相同點(diǎn):無論是陸游筆下的漁父，還是《屈原到傳》中的漁父，都表現(xiàn)出對塵世紛擾的淡然態(tài)度，不愿過多卷入世俗的爭斗和名利場中，逍遙江湖、獨(dú)立自持。(2分)不同點(diǎn):①《屈原列傳》中的漁父則更多地被塑造成一個智者或哲學(xué)家的形象，他通過與屈原的對話，傳達(dá)出對人生哲理的理解和對個人選擇的尊重，體現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的智慧和對人生道路的另一種思考。(2分)②陸游的詩中運(yùn)用典故姜子牙“直鉤垂釣”，意不在“魚”，而在等待時機(jī)，得遇明主，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，體現(xiàn)的是“儒家”積極濟(jì)世的文化情懷。這里隱含了詩人的形象，有對獨(dú)立逍遙生活的向往，但更有對濟(jì)世理想的堅(jiān)守。(2分)四、鞏固練習(xí)(2025屆浙江北斗星盟·三模)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。留題水北楊郎中①園亭二首(其二)北宋·邵雍洛下誰家不買居，買居還得似君無。風(fēng)光一片非塵世，景物四時成畫圖。后圃花奇同閬苑，前軒峰好類蓬壺。人生能向此中老，亦是世間豪丈夫。[注釋]①郎中:官名，帝王侍從官的通稱。1、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(D)A.首聯(lián)通過和洛陽城中普遍的居住環(huán)境進(jìn)行對比，凸顯了楊郎中園林的獨(dú)特價值。B.領(lǐng)聯(lián)以“非塵世”和“成畫圖”，總寫園林超凡脫俗意境和四季如畫的特點(diǎn)。C.頸聯(lián)將后圃奇花比作“仙界閬苑”，前軒山峰喻為“海上蓬壺”，將現(xiàn)實(shí)園林虛化。D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)作者對自然隱逸生活的向往，暗含對追求功名富貴的否定。