《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

教學目標：

1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等

7個生字。

2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3、正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準

位置。

教學建議：

一、識字寫字

1、識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、

四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中

識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字

中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學

生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語

境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。

（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，

隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人

讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語

境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學

生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經驗和已

有知識幫助學生理解字義，識記字形。“一、二、三、上、下”這

5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復雜?？梢圆捎靡韵路?/p>

法：

（1）聯(lián)系生活識字?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)

系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)

系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學

帶大家認讀。

(2)簡筆畫識字。學習"上、下''時，可以提供大地、綠樹、

小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找

鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

(3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生

字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2、寫字。

認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格

的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二

行“金木水火土”可以讀得略重。

2、理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)

“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”

可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活

中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物?！吧舷隆笨?/p>

以利用事物之間的位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子

在桌子下“，學生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理

解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“_月_日”，明天是、月.

日”，昨天是、月一日"O

對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀

背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中

相關的事物。

3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背

誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀

讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不

漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這

是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注

明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”

來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成

良好的寫字習慣。

一、問題提示

雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田

字格中的字要求會寫。要求會認的字，結合語境能正確認讀、換一

個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？

從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用

顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正

確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加額外的負擔?！?】

2金木水火土

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與

日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小

文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標

準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動

為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生

“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對應的圖片。（教師）

3、課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，

跟著聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上

口的'兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全

集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師

或者同學，反復讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3、小組合作:

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內

容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪

些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的

人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水

火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，

頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古“，“E月”指的是“太陽和月

亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5、齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上

展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文為容的大致理解，教師再

針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快

又準地記住它們？

2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字

的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是

“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示

“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的"十”換成””

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記-個“工”人腰里

掛著一把折尺()C

3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比

一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞

說一個完整的句子C

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充

分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、

資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、指導書寫，掌握筆順

1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一

拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）

2、認識田字格：

（1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識

一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

（2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部

分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地

分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地

分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、

右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一

說它們的名字。

（4）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3、指導書寫“一、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們

的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，

最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀

察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,

看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應

該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在

田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習

書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握

“橫”“豎”的寫法。

設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫

指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、

教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了

反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打

下堅實的基礎。

教學反思

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，

本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的

孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音,

他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。

另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出

筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的

感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子

大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了

變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學

生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

《金木水火土》教案2

教學內容：《金木水火土》課時安排：第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課

題——金木水火土,

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾

個字的,?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀

準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

4、認讀生字。出示需要認讀的生字（帶拼音），指名讀、開火車

讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗

讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下

來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學寫本課生字。板書設計：

教學反思：

《金木水火土》教案3

一、復習檢查C

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學

生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他

鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字

格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格,

橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀

察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導寫字

認識筆畫“一"，豎"I”

(一)指導書寫漢字。

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。"一''只

有一筆。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向

右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在田字格里書寫漢字:

(3)學生在田字格本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫

三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字二

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。"二'’共

兩筆，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二

筆下橫寫在下半格。字要居中。

(2)老師邊寫邊示范。

2、書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在田字格里書寫漢字。

(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫

三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字三

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭惫?/p>

三筆，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆

橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三

筆橫長。寫在下半格。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三

(3)

2、書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在田字格里書寫漢字：

(3)學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫

三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(四)指導書寫漢字上

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧稀惫?/p>

三筆，認識筆畫豎

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在田字格里書寫漢字：

(3)學生在田字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫

三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認識了筆畫橫。

課后反思:

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，

本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的

孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音,

他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一

難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動

畫突出筆畫在田字格中所占的.位置，這都起到了直觀示范的作用。

學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。

2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現(xiàn)在的孩子

大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了

變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學

生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。

達標訓練：

1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打J,錯誤的下面打

2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打錯誤的下面打

3、我會給生字組詞.

一（）四（）上（）下（）

4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天()上()

水——()今__()

6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

《金木水火土》教案4

教學目標：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，煉習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、

二，，。

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知。

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N

形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上“讀正確。

4.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三（）（）,金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的

r5,與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少

于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木妁圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木,

說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水

的‘用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示

土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛

指金屬。

3.小結：金木水火土是大自然中基本的事物。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”。

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目

的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田

字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田

字格拍手歌。

2.講解筆畫橫,

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個

筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。

跟讀筆畫名稱“橫”。

3.學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字

姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食

指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳,

眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

教師帶領學生書空。

（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:

從上到下。

（3）學生嘗試寫漢字“一”o教師范寫“一”，邊寫邊說書寫

橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。

學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調

中間一橫短；三橫之間要等距。

（4）在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，

爭取一個比一個寫得好。

一、我會寫

—yi（—個、一人、一生）

二。r（二人、二個、二哥）

三sdn（三人、三個、三只）

上shdng（上下、上山、上車）

二、我會認

四si（四,個、四只、四片）

五w€i（五人、五個、五朵）

下_iG（下車、下人、下一個）

三、反義詞

上一一下

四、認識筆畫

一（橫）|（豎）

五、筆順規(guī)則

從上到下

六、問題解疑

1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。

2.“金木水火土”被稱為五行。

《金木水火土》教案5

教材分析：

本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認

識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質：金、木、水、火、

土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。五行之外，最

重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。

太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”

立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物

中的重要性。

教學目標：

1.通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“一、二”等

7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中

筆畫。

3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

教學重點：

通過多種方法，認識7個生字。

教學難點：

學寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，相關的課件。

2.學生預習生字，讀熟課文。

教學過程：

一、激趣導入

1.游戲：數(shù)一數(shù)。

（1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩

子數(shù)數(shù)。

（2）指名回答。

（3）看來咱優(yōu)班的同學數(shù)學學得棒極了！在數(shù)學課里是用阿拉

伯數(shù)字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢？

2.出示課題，并板書。

【設計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調動他們好

奇心和求知欲的設計，用游戲導入，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散

思維，導入新課，進入課堂狀態(tài)。

二、初讀課文，認識生字

1.仔細聽老師讀，聽清字音。

2.學生齊讀，讀準字音，讀通句子。

3.指名讀；開火車讀。

4.我會填：

一二三（）（）,（）（）水火土。

天地分（）（），（）（）照古今。

5.出示生字卡片，交流識字方法。

(1)出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。

(2)結合生活，說說在哪些地方見到過這些字“一、二、三、

四、五、上、下“C

(3)仔細觀察“一、二、三”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。

(5)真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為

什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。

(6)小結：“中國的書法”可是一門藝術，如果全用橫來表示

數(shù)字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有

“一、二、三”是用橫來表示的，別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。

(5)出示“上、下”的甲骨文，你發(fā)現(xiàn)了什么？介紹“指事”

造字法。

【設計意圖】課文是一首兒歌，要注意學生的,朗讀，不拖音，

不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的過程中注重朗讀的指導。

本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結構的認

識，運用多種方法認讀、記憶，激發(fā)學生認字記字的主動性和積極

性。

三、指導書寫c

1.復習鞏固

(1)出示田字格，復習田字格的結構和內容。

(2)田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)

2.指導書寫“一”

(1)觀察漢字。

(2)這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？

(3)觀察“橫”的寫法，說一說他在田字格中的位置。

(4)師范寫。

(5)生練寫，師巡視并做適當?shù)狞c評。

3.指導書寫“二、三”

(1)觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫

得漂亮？

(2)“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫

寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。

(3)“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。

4.指導書寫“上”

(1)觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。

(2)“I”他的名字叫“豎”。

(3)師范寫，強調：“|”的寫法是從上往下寫，起筆稍直，

寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要

回筆。

(4)生練寫，師巡視。

(5)選擇書寫漂亮的同學進行展示。

【設計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學的重點，教

師在講課時注重引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要,

教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結構。讓學

生初步領略漢字之美。

四、板書設計：

1.金木水火土

_一.———

上

教學反思：

對于剛剛步入一年級的學生來說，學習漢字是有一定的難度的。

對于學生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才

能將字寫得規(guī)范，美觀”上。引導學生先了解田字格，知道一筆一

畫和擺放位置的重要性，養(yǎng)成先觀察再動筆的好習慣。這樣不會讓

學生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學習和書寫漢字的興趣。本

課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀

察，讓學生自己說出每個字里橫和豎的不司點，教師適時指導，再

試著去練習書寫，效果明顯好很多。

《金木水火土》教案6

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、

難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學課時：

2課時

第一課時

一、復習導入

開火車讀天地人你我他生字卡片

二、揭示課題

1、今天這節(jié)課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)

2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導朗讀課題。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，給認識的'字畫一個小五角星。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

3、不認識的字指出來，教一教。

例如：分照今古

四、朗讀感悟

1、師帶領讀課文，把課文讀得正確、流利。

2.個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認識田字格

1.認識出字格。(PPT2)

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六：認識筆畫橫，指導書寫一二三

1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆

稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。（PPT3）

2、學生練習，教師巡視

3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩

方面來說）（PPT4）

4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。

（PPT5）

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3、詞語拓展

一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著

好朋友來了。(PPT6)

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

師帶領大家朗讀。

二、指導背誦課文(PPT7)

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下

來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、認識筆畫豎，指導書寫上。

1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興

了，他是誰？出示上。(PPT8)

上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？

2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

3、書空筆順。

4、指導范寫。

5、在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個朋友停她

玩呢？誰來幫他組個詞。

6、帶讀詞語卡片。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

1、背誦兒歌《金木水火土》。

2、讀詞語

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車車下

3、按筆順書空一二三上。

4、親子閱讀半小時

《金木水火土》教案7

教學目標：

1、準確認讀“一、二、三、四、五、上、下“7個生字。

2、通過跟讀，學習朗讀課文。

3、通過游戲，圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

4、認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢，會寫

“一一-卜”

教學時間：3教時

教學過程：

板塊一、看圖辨物，導入課文

1、看圖引出“金木水火土”

1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。

（提示：金燦燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一建土）

2）生活中我優(yōu)遇到過它們嗎。

（提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中

看到的樹木，水是我們生命之源.，火會發(fā)光，會發(fā)熱，土能供植物

生長。

我們的古人稱這五種物質為五行。）

2、出示圖片“天地”：你看到了什么。

提示：天在上，地在下

3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。

提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

小結：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就

叫“金木水火土”C

板塊二、熟讀兒歌，認識生字

1、初讀兒歌整體感知

1）出示課文一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

教師范讀一遍，要求學生仔細聽，說說你聽到了什么。

提示：第一句是數(shù)字；第二句講了五種物質；第三句講天地；

第四句講日月。

2）教師逐句領讀，學生跟讀。

（重點強調把“三、四、上”讀正確）

2、再讀兒歌，認識生字。

1）再讀兒歌，圈出要學習的生字，引導學生關注課后出現(xiàn)的生

字表。

2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。

（如：“我們是一年級的小學生“，有“一”；“我的生日在

二月”，有“二”；“我家住三單元"，有"三"；"一年四季”

有“四”；”五個小朋友”有“五”）

3）出示"上下”；你能來指一指“上、下”嗎。

讓學生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過方位來理解

“上、下”?！吧?、下”是一對意思相對的字，我們叫它反義詞。

你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。

提示：“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣

意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎。

提示：大小、多少、高低、胖瘦一一

3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美

1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀

2）男女生分別齊讀

板塊三聯(lián)系生活，鞏固識字

1、利用圖片，學習“一、二、三、四、五”

1）出示數(shù)字

1、

2、

3、

4、5和“一、二、三、四、五”誰加誰是好朋友，請你來連線。

（出示連線圖）

2）活動設計：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學生說有幾人什

么。

師：圖上有幾只貓。生：圖上有一只貓。

師：小明家住幾樓。生：小明家住二樓。

師：樹上有幾只小猴。生：樹上有三只小猴。

師：教室里有幾個小朋友。生：教室里有四個小朋友。

師：書架上有幾本書。生：書架上有五本書。

（師生對答，同桌互答）

2、聯(lián)系生活，學習“上、下”

1）出示“天地”圖，請你找一找天地的位置。

（天在上，地在下）

2）在教室里找一找：（）在上，（）在下。

（燈在上，椅子在下。語文書在上，數(shù)學書在下。）

3）活動設計：找朋友

“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學——）

“下”有哪些朋友。

（下車、下樓、下課、下面、下去——）

3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標簽

1）教師示范

步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學生說幾個。

步驟二：給每個學生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步驟三：請把相應的漢字貼在相應動物數(shù)量的圖片上。

（如：圖片上有三只小貓，就貼一個"三”）

板塊四朗讀背誦，積累語言

1、語境誦讀，師生合作讀

活動設計一：我讀你跟

1）教師范讀一句，學生跟讀一句

2）請個同學當小老師范讀一句，其他同學跟讀一句。

活動設計二：我讀你對

教師讀一行，學生讀一行

2、圖文對照，進行背誦

活動設計一：擺圖成兒歌

步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、

木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。

步驟二：請學生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。

活動設計二：我背你填

四五，金木水火土。

天地分，日月照今古。

1）學生自由讀

2）四行連起來讀一讀。

3）閉上眼睛背一背。

板塊五認識田字格，指導書寫

1、認識田字格，激發(fā)寫字興趣

1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友,

你們認識它嗎

這就是田字格C漢字在田字格里，會更加工整美觀。

田字格有橫中線和豎中線。

2）出示《田字格兒歌》我們的.田字格是漢字的家，有一首兒

歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方

位記心問。

3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫

好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，誰還記得寫字要做到哪

三個一

寫字歌

背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。

手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

4）引導學生一起做一做，比一比，看誰做的姿勢最標準。

小結：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起

來練習寫字。

2、認識筆畫“橫”，學寫"一、二、三”

1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你

知道這是什么筆畫嗎。

這就是“橫”，橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用,

橫不平，字就站不穩(wěn)。

2）指導“橫”的寫法

長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，

整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。

短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。

教師示范寫橫畫。

3）學習書寫帶“橫”的“一、二、三”

教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領。學生嘗試寫漢字“二”，

書寫時強調寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較

三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

3、認識筆畫“豎”，學寫“上”

1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

2）出示課件“豎”，介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一

個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。

3）教師范寫"上”，學生書空后描紅。

4）我給你點贊：同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，給對

方點贊。

《金木水火土》教案8

教學目標

1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學

習筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

2學情分析

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更

是充滿興趣，韻文內容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因

此教師的書寫指導必須到位。

3重點難點

重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。

學習筆畫橫

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

4教學過程

4.1一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的

兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關游戲誰最棒？（生：我最棒）

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些

小朋友最先認識他們。（老師教讀生字卡上的,生字，每個3遍。）

師：小朋友們記住它們了嗎？（師出示生字卡，生每個齊讀3

遍。）

師：我請一個小朋友來當小老師。（請一個孩子到臺前當老師教

讀。（把掌聲送給她）

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一

組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組紐詞。

（小組活動）每個字寶寶都組好了，就靜息。

生：（小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復

兩遍）

（二）讀文

師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。

（課件出示）

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。（PPT出示完整兒

歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀）

（三）指導書寫，掌握筆順

1、認識田字格：

（1）師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個

寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察FPT,一邊傾聽田字格的自

我介紹。

我叫田字格，式中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地

分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地

分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、

右上格、左下格、右下格“四部分。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名

字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫(出示PPT),請舉起

右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，

你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在丑字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆

的時候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

（每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

（四）獎勵做找一找的游戲。

（五）布置作業(yè)下課。

《金木水火土》教案9

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、＜

學反思

設計說明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與

日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小

文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標

準著力強調的'基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動

為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生

“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

lo生字卡片。（師生）

2O本課生字相對應的圖片。（教師）

3O課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

lo導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2o播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3o交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4o播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，

跟著聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上

口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全

集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，了解韻文

lo自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師

或者同學，反復讀幾遍。

2o指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3o小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內

容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4O集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪

些數(shù)字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的

人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水

火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，

頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽和月

亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5o齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上

展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文為容的大致理解，教師再

針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快

又準地記住它們？

2。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字

的。

預設：

(1)“一、二、三''是三個長得很像的兄弟，一個橫就是

“一”,兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示

“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”

的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的"十"換成

就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記

《金木水火土》教案10

教學目標：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、

教學過程:

一、朗讀課文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N

形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

漢字一至五，學生都很熟悉。根據(jù)學生學習的起點進行教學。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數(shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照，還可以

出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)，幫助學生

理解字義。

2.引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木妁圖片和象形字，告訴學生"木''指的就是樹木,

說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水

的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

±:出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛

指金屬。

3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒

童認記漢字，理解字義。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1.教師講解田字格。

(1)出示帶有"上''字的‘田字格，教師講解田字格的作用，目

的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田

字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線教師帶領學生跟讀田字

格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個

筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。

跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學

習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

3.學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿

勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示

范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆

尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師

帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：

從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”o教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫

的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。

學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調

中間一橫最短；三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，

爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正

確的姿勢非常重要。

《金木水火土》教案11

1、教學目標：

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等

7個生字。

2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。

3.正確朗誦課文。背誦課文。

2、教學重難點

L通過聽讀等方法，認識生字。認識丑字格，學寫漢字。

2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格

中寫準位置。

3、教學過程：（一）導入

1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什

么？學生描述畫面內容，教師相機引導，使學生能夠說出“上面是天,

下面是地，兩個人，古時候”等信息。

2、師：同學他說的都很棒，觀察的'很仔細。老師來總結一下

大家說的，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于

天地之問，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。

說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一

樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的學習《金木水火

土》o板書課題，領讀課題。請同學們豎起小耳朵，老師要把這首

兒歌讀給大家聽一聽。

（教師范讀）

（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學嗎。在學之前啊，有

一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示

課件。一二三四五（識圖認字）教師領讀、學生領讀、開火車讀，

男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認

讀，相機正音指名認讀

（2）賞讀課文：

師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把

他們找出來吧。

請同學們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老

師一起讀。

1.逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。）

2.請同學們齊讀。

3.同學們接下里，我們分男女生讀（男同學讀紅色的字，女同

學讀黑色的字，互換）。

4.你們讀得真標準，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。

語境誦讀：師：同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，

我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀,

看誰讀得準，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。

師：我找同學庭來讀一讀，看誰讀得有準有流利。

【學生11師:你的聲音真好聽。

【學生2】師：你讀得真流利。

【學生3】師：你把每個字都讀得很準確。

【學生4】師：你的聲音真洪亮。師：(出示PPT)同學們都能

把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文

補充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月

照今古。

《金木水火土》教案12

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到

下“。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫

漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，

能在田字格中寫準位置。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內容。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

【教學過程】

一、導入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什

么意思？

教師根據(jù)學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金

木水火土）。

2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本

物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作

用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然

過渡到課文的學習中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的

讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通

句子。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】

三、學習字詞

1.認讀生字

出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認

讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

(1)聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。

(2)組詞法識字：”四個四只五人五個”。

(3)簡筆畫識記“上、下”。

2.學生玩識字游戲

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋

果最多。

3.認識田字格

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。

(1)課件演示。

認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、

左下格、右下格。

(2)學生說一說田字格中各部分的名稱。

(3)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

4.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察

一邊用右手模仿書空。

(2)書寫時注意：

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。

“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格