《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》教學(xué)反思1

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬

英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識了哪些

人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順

勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物

的.方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采?。?/p>

(1)抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么

說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么

好處。

(2)抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會。

如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并

畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什

么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有

錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、

愛和生命。

《金錢的魔力》教學(xué)反思2

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動作、

神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑

惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作

品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故

事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)

我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文

本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，

由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象

刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金

錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫,

反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿

銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具

體教學(xué)時(shí)，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百

萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不

至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會主要是

通過對情節(jié)的.梳理，由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀

課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快

的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百

萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人

物特點(diǎn)，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞

的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)

鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺

激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓

學(xué)生真正愛上文字C

《金錢的魔力》教學(xué)反思3

這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動

作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖

的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托

德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，

想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、

當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演

對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金

錢的巨大“魔力”，

另外的，在教授寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直

接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單,

就是以評價(jià)人物為目的‘，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會

人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)

鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、

感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面

目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字

構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。

《金錢的魔力》教學(xué)反思4

20—年9月，李雪到一戶人家做保潔時(shí)，發(fā)現(xiàn)雇主家雖然有兩

個(gè)孩子，室內(nèi)卻沒有孩子留下的筆跡。問起原因，雇主拿起一支筆

在桌面上畫了一個(gè)圓，然后隨手一擦，桌子上的筆跡便不見了蹤影,

手上也沒有留下墨水的痕跡。看著她驚奇的目光，雇主笑著說：

“看到了嗎？這就是魔筆的神奇之處，它可以讓孩子們隨便寫，隨

意畫，輕輕一擦就沒了。”

魔筆的神奇激發(fā)了李雪的創(chuàng)業(yè)夢想。既然魔筆神奇又好玩，既

能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，經(jīng)營魔筆就一定能

掙錢！在好心雇主的幫助下，她很快和太原一家魔筆制造商取得聯(lián)

系，決定在鄭州開一家魔筆專營店。

開店就要租店面，當(dāng)丈夫提醒李雪先找好店鋪再進(jìn)貨時(shí)，她隨

手拿過一張DM小報(bào)，亳不在意地說：“你瞧瞧這上面轉(zhuǎn)讓門面房的

有多少？現(xiàn)在首先要做的就是抓住商機(jī)?！闭f這話時(shí)，她根本未曾

料到高昂的店鋪?zhàn)饨?，差一點(diǎn)讓她的創(chuàng)業(yè)夢想成為泡影。

魔筆如約而至，可當(dāng)李雪按照DM提供的信息去租房時(shí)，卻一下

子傻了眼：一間10平方米的小店，月租高達(dá)三千多元，而且要一次

預(yù)付半年的房租，還得先交一萬元的空房轉(zhuǎn)讓費(fèi)。這樣算下來，租

到店面再加上裝修、制作貨柜，至少也要五萬多元的前期投入才能

開始營業(yè)?？捎捎谶M(jìn)貨占用了資金，她手頭只有兩萬元的積蓄。這

可怎么辦？

就在李雪犯難對，丈夫建議她到商場、超市承租柜臺?？缮虉觥?/p>

超市動輒數(shù)萬元的進(jìn)場費(fèi)，又像只攔路虎一樣，死死地將她擋在創(chuàng)

業(yè)門外。眼看著進(jìn)來的貨躺在屋里睡大覺，李雪心急如焚卻苦無良

策。

費(fèi)盡九牛二虎之力后，終于有一家精品屋的老板同意租給李雪

兩節(jié)柜臺。神奇的魔筆終于可以和消費(fèi)者見面了，欣喜若狂的李雪

決心背水一戰(zhàn)。然而，轉(zhuǎn)眼半個(gè)月過去了，神奇的魔筆竟然無人問

津。這是怎么回事呢？認(rèn)真分析失敗原因后，李雪發(fā)現(xiàn)自己犯了一

個(gè)常識性錯(cuò)誤：出入精品店的顧客以追求時(shí)尚的白領(lǐng)女性為主，而

魔筆的消費(fèi)對象則是年幼的孩子，貨不對路自然難以激發(fā)顧客的購

買欲望。為實(shí)現(xiàn)零的突破，李雪在三思之后決定嘗試無店鋪創(chuàng)業(yè)，

直接到學(xué)校和幼兒園推銷魔筆。

聽說妻子要去做游商小販，丈夫樂了：“都什么年代了，你還

使用這種原始的經(jīng)營方式？就算沒有自己的店鋪，也應(yīng)該和有店鋪

的商家合作，建立自己的銷售渠道。否則，這一大堆魔筆啥時(shí)才能

賣完？”

李雪覺得丈夫的話有道理，轉(zhuǎn)而決定請經(jīng)營文具的商鋪老板幫

忙。但是，當(dāng)她向一家文具店老板游說時(shí)，對方卻不愿接受她的好

意。得知她沒有固定的經(jīng)營場所，這位老板搖搖頭說：“魔筆雖小,

牽扯的事兒可不少c產(chǎn)品質(zhì)量有問題怎么辦？售后服務(wù)怎么做？如

果出了問題我怎么才能找到你？這些問題解決不了，我還真不敢訂

你的貨?！苯酉聛恚钛┯峙芰藥准椅木叩?，結(jié)果也不容樂觀。雖

然有兩個(gè)老板答應(yīng)進(jìn)貨，卻言明必須售后付款。面對商家的精明，

李雪咬牙答應(yīng)了對方的條件，她相信魔筆的神奇一定能給這些老板

帶來財(cái)富，利益的驅(qū)動也一定能讓他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去！可她很

快就發(fā)現(xiàn)，商家對“魔筆”的銷售并不積極，只是將其往貨柜上一

扔就算完事。無奈，她只得將“魔筆”原封不動地拿回去。

大膽嘗試，無鋪創(chuàng)業(yè)天地寬！

怎樣才能打開銷售局面呢？三思之后，李雪覺得還是應(yīng)該到學(xué)

校門前去叫賣。這天中午，快放學(xué)的時(shí)候，她帶著魔筆來到東關(guān)小

學(xué)門前，有意用“魔筆”在白板紙上隨意寫畫，然后用手輕輕擦掉

筆跡。放學(xué)了，涌出校門的孩子很快就被神奇的“魔筆”迷住了。

在孩子們的要求下，前來接孩子的家長紛吩搶購。轉(zhuǎn)眼功夫，她帶

來的“魔筆”便賣完了?？粗鴽]有“魔筆”的孩子眼巴巴地看著她,

李雪將自己的名片分發(fā)給孩子們，告訴他們可以隨時(shí)和自己聯(lián)系購

買。

跨出了無鋪創(chuàng)業(yè)的第一步，李雪信心倍增。她馬上又訂購了一

千支“魔筆”，準(zhǔn)備甩開膀子大干一場?？僧?dāng)她再次到學(xué)校門前叫

賣時(shí)，校方卻出面干涉了。這天，她剛在學(xué)校門前擺好攤，一位老

師便過來驅(qū)趕，說是學(xué)校門前不準(zhǔn)擺攤設(shè)點(diǎn)。眼看此路不通，李雪

又決定到居民區(qū)叫賣。經(jīng)營魔筆的初衷，就是為了居民的室內(nèi)保潔。

將魔筆推銷給家庭主婦一定能行！

為便于演示，李雪用白板紙制作了一個(gè)書寫板，卻沒想到這個(gè)

小小的“發(fā)明”，也能帶來滾滾財(cái)源：有顧客提出要購買她的“書

寫板”，說是要給孩子制作一個(gè)“家庭小課堂”。想到家長盼子成

龍的心情都十分迫切，給孩子陪讀已成為普遍現(xiàn)象，她建議廠家制

作一批“家庭小課堂”，和“魔筆”配套銷售。聽了她的建議，廠

家立即開發(fā)了“保室潔”家用教具?？吹健澳ЧP”既能培養(yǎng)孩子的

學(xué)習(xí)興趣，又有利于室內(nèi)保潔，人們紛紛掏錢購買。最多的時(shí)候，

李雪兩個(gè)小時(shí)就掙了200多元。

眼看李雪把魔筆生意做得紅紅火火，幾位曾和她一起打工的工

友找到她，提出在外出做保潔時(shí)捎帶幫她賣魔筆。李雪覺得這個(gè)主

意不錯(cuò)，便手把手地教她們?nèi)绾窝菔荆①浰徒o她們一套魔筆和

“保室潔”。果然，幾位保潔工的言傳身教，使魔筆銷量大增。受

此啟發(fā)，李雪又想是了勤工儉學(xué)的大學(xué)生。隨著職場競爭越來越激

烈，在校大學(xué)生無不期望提前熱身。若請他們參與創(chuàng)業(yè)，既能讓其

積累工作經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)魔筆銷售，豈不是兩全其美？

李雪招聘推銷員的消息傳出后，鄭州電力高專的兩名大學(xué)生很

快來到她面前。聽了她無店鋪創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，見識到魔筆的神奇，特

別是聽到她無店鋪經(jīng)營魔筆，只需幾千元就能圓自己的創(chuàng)業(yè)夢想后,

兩位求職者當(dāng)即表示愿意批購魔筆自己創(chuàng)業(yè)。李雪也立即表示支持

并答應(yīng)帶他們一起闖市場。就這樣，兩位大學(xué)生湊了20__元，開始

了他們自己的創(chuàng)業(yè)旅程。

看到李雪將自己辛苦培育的市場拱手讓人，丈夫嗔怪道：“你

可真舍得，這不是給自己培養(yǎng)競爭對手嗎？”面對丈夫的埋怨，李

雪笑著說：“舍得就是先舍后得，只有舍得放棄，才能有所收獲

啊?！甭劼牬搜?，丈夫苦笑著說：“你要真舍得，還不如把魔筆免

費(fèi)送給小學(xué)生，這樣才能舍棄得更多，收獲得更多。”

丈夫的挖苦之詞，給李雪帶來了啟發(fā)！想到推銷“魔筆”時(shí)往

往問者多買者少，她決定欲取先予。她找到學(xué)校的老師，提出免費(fèi)

提供部分“魔筆”供孩子們使用。這樣的好事，學(xué)校自然求之不得。

就這樣，短短半個(gè)月功夫，李雪便送出去300多支“魔筆”。

“魔筆”送出去了，李雪心中卻忐忑不安，不知道這樣做的效

果究竟如何?？山酉聛淼氖聦?shí)，卻讓她笑得合不攏嘴：眼看神奇的

“魔筆”既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在不斷的練習(xí)中

提高學(xué)習(xí)成績，老師們紛紛鼓勵(lì)學(xué)生購買。孩子們則紛紛向老師詢

問，這種神奇又好玩的“魔筆”哪里有賣？更有一些性急的孩子，

直接跑到學(xué)校附近的.商店要求購買“魔筆”。這樣的結(jié)果，讓李雪

興奮不已。接下來，她又如法炮制，把“魔筆”推廣到其他學(xué)校，

也取得了很好的效果。

就在李雪慶幸找對了創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，廠家又開發(fā)出了兒童描紅書、

寫練習(xí)冊，使“魔筆”變成了真正的學(xué)習(xí)用品。這一來，李雪依托

魔筆創(chuàng)大業(yè)的信心更足了?？伤齽倓倗L到魔筆帶來的甜頭，就又有

了新的苦惱一一當(dāng)急于賺錢的商家發(fā)現(xiàn)，魔筆確能帶來滾滾財(cái)源時(shí),

便從其他渠道引進(jìn)了與魔筆性能相同的水擦筆，然后學(xué)著她的樣子,

到小學(xué)校和幼兒園以魔筆的名義傾銷，李雪的生意受到很大影響。

怎樣才能在競爭中取勝？李雪將目光晡準(zhǔn)了中學(xué)生的書包。然

而，當(dāng)她像在小學(xué)推廣時(shí)那樣現(xiàn)場演示時(shí)，非但沒有招來顧客，卻

遭到了冷嘲熱諷。一位中學(xué)生看過她的演示后，笑著說：“太小兒

科了吧，這種玩藝我們用得著嗎？“當(dāng)她請中學(xué)老師協(xié)助推廣時(shí)，

一位中學(xué)老師坦誠地說：“聽起來是個(gè)好東西，可我們不能幫你推

銷。教育部門三令五申，不得搭車收費(fèi)，加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。”

聽了老師們的擔(dān)心，李雪笑著為老師們算了一筆賬：初中三年

需要用多少練習(xí)簿？花幾塊錢買一支魔筆和書寫板，將省下多少綜

習(xí)簿？她坦誠地說：“推廣魔筆有利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我們

完全可以給學(xué)生算清這筆賬，再由學(xué)生決定是否購買?！本瓦@樣，

李雪又開拓出一片新天地。

借點(diǎn)放大，“黑板商機(jī)”帶來“白板財(cái)富”

一天，一位南陽客商看了她的演示后，突發(fā)奇想地說：“如果

讓保室潔替代黑板，讓魔筆取代粉筆，老師們不是再也不用吃粉筆

末了嗎？如果這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)，那可是挖掘不盡的金山啊?！?/p>

這位客商的話使李雪頓感眼前一亮。是啊，粉塵是影響教師健

康的大敵！倘若“保室潔”真的能取代黑板，讓老師們從此告別粉

筆，其市場前景將難以估量。可是，魔筆真的能變成教具嗎？當(dāng)她

心懷疑慮向廠家咨詢時(shí)，生產(chǎn)商告訴她，廠家已先行一步，并配合

教改成功地在清徐中學(xué)進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。請她到清徐中學(xué)現(xiàn)場觀摩,

重點(diǎn)開拓這塊市場c

意識到將魔筆升級為教具孕育著巨大商機(jī)，李雪放下手頭的生

意趕到清徐中學(xué)。在這里，她看到的是學(xué)生反了，課堂散了，老師

也不管了，教室四周的“保室潔”取代了傳統(tǒng)的黑板。學(xué)生們?nèi)耸?/p>

一個(gè)小白板，在快樂、自信的參與中，再也不做被“填”的鴨子了，

整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成績也有了明顯的提高。重要的是，清徐中學(xué)的教

改經(jīng)驗(yàn)引起廣泛關(guān)注，許多學(xué)校的老師紛紛前往取經(jīng)。離開清徐時(shí),

廠商代表告訴她：“教改勢在必行，彰顯科技魅力的新型教具也必

將受到老師們的青睞，讓我們一起努力吧！''

李雪躊躇滿志地來到創(chuàng)新街學(xué)校，鄭重其事地提出“白板”取

代黑板的建議。這所學(xué)校曾多次購買她的“魔筆”，她以為先從此

打開缺口，應(yīng)該不會費(fèi)太大的力氣。卻沒有料到她的話音剛落，便

引起哄堂大笑。一位老師神情嚴(yán)肅地說：“教學(xué)不用黑板和粉筆？

虧你想得出來?！傲硪晃焕蠋焺t笑著說：“你不會是想錢想瘋了

吧？”就這樣，老師們你一言我一語，說得她恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)

去。

李雪不肯善罷寸休。第二天一早，她便奔向另一所學(xué)校，卻依

然吃了閉門羹。校長笑著說：“眼見為實(shí)，做生意不也需要個(gè)形象

店嗎？你說白代黑這么好，能給我們一個(gè)樣板看看嗎？”當(dāng)她邀請

校長到清徐中學(xué)參觀時(shí)，卻被對方以教學(xué)工作忙，實(shí)在走不開為由

謝絕了。如何跨越這個(gè)障礙呢？

李雪再次到山西清徐中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教改先進(jìn)學(xué)校參

觀、學(xué)習(xí)?！俺潆姟敝?，她回到母校永威中學(xué)，和老師們一起探

討教改方案和用“保室潔”代替“黑板”的可行性。聞聽杜郎口中

學(xué)曾是瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，卻因?yàn)榻谈某煽兺怀龆蔀楸姸嗬蠋?/p>

學(xué)習(xí)、觀摩的對象，老師們怦然心動?？催^她帶來的相關(guān)教改資料,

老師們更是躍躍欲試9回說到將黑板改成白板，學(xué)校卻依然難以抉

擇。原因是學(xué)校剛剛配備了一批新黑板，擔(dān)心造成不必要的浪費(fèi)。

面對校方的理由，李雪真誠地說：“我可以免費(fèi)安裝部分保室

潔，就算我對母校的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧?！本瓦@樣，永威中學(xué)八個(gè)教室里

的黑板換成了“保室潔”組成的白板。當(dāng)丈夫埋怨她是個(gè)傻子，賠

本生意也要做時(shí)，李雪一臉自信地說：“別忘了，榜樣的力量是無

窮的！”

果然，李雪“借點(diǎn)放大”的生意經(jīng)奏效了。永威中學(xué)的教室改

造之后不久，聯(lián)系業(yè)務(wù)的電話便紛至沓來。最多的時(shí)候，她一天能

接到20多個(gè)咨詢電話。辛勤的園丁們漸漸認(rèn)可了白板和魔筆這兩種

新型教具。展現(xiàn)在李雪面前的，是一片更加廣闊的新天地！

《金錢的魔力》教學(xué)反思5

本堂課進(jìn)行的挺順利，學(xué)生課堂積極性不錯(cuò)。

在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生說出“有錢能使鬼推磨”，并且讓

學(xué)生找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

學(xué)生對于這三句話找的都非常準(zhǔn)確，而且對于托德人物形象的概括

也比較準(zhǔn)確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口

是心非”等特點(diǎn)。

我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《知識大全》

中關(guān)于笑的詞語，因此在課堂中學(xué)生能很快反應(yīng)出該文段是描寫托

德的笑，并且能一連說出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語。先標(biāo)紅出示：恰像

你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、

滿是蛆蟲似的’/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順，學(xué)

生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò)，因此我只讓學(xué)生讀了一遍。關(guān)于其中

的兩個(gè)比喻句，我重點(diǎn)講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你

往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子，對此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問

出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？“學(xué)生想不出來，后

來我就出示了沙皮狗的圖片，學(xué)生果然哄堂大笑，并且覺得很像，

對此的理解也深入了。后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，

問學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都回答不像，由此引導(dǎo)學(xué)生這

是運(yùn)用了夸張的手法。繼續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知

出托德的“見錢眼開”。

在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)聚焦第11自然段，從這一大段

的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最后幾句：哈!

褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心,

啊哈，又很合適！再穿上上衣一一我的天！您瞧吧！真是十全十美

——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”讓學(xué)生

讀后找出哪些詞語看出老板的夸張，學(xué)生也能很快地找出來。對于

老板形象的教學(xué)，我沒有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入，感覺還

是過于膚淺。

之后出示練筆：“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？請你想象

“我”、老板、托德的神態(tài)、動作和語言，用上夸張的手法寫一寫。

（選做一題）

（1）我走出店門，托德

（2）我走出店門，老板

學(xué)生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學(xué)生都只是從他們的

語言方面來寫，沒有從神態(tài)、動作方面入手，而且寫得較短。對此,

我應(yīng)該在學(xué)生回答之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推

磨”。學(xué)生的興趣很濃，從觀察來看，學(xué)生對于在課堂中出現(xiàn)的課

外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。

《金錢的魔力》教學(xué)反思6

《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的

短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，

先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的

故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是通過對作品的閱讀，把握托德、

老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后

對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

本節(jié)課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)：

1、抓住人物的語言和神態(tài)的描寫來體會金錢的'魔力，尤其把

馬克吐溫小說尖刻的描寫方式抓得比較到位。如教學(xué)“我”把錢遞

過去后，托德的那張臉是怎樣的變化的？然后問學(xué)生你平時(shí)是怎么寫

笑的，聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解，深刻地揭露了

托德見錢眼開的丑惡嘴臉。對于托德見到百萬英鎊后的句子的學(xué)習(xí),

老師是先通過讓學(xué)生看火山巖的圖片，然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子，幫助

學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。

2、教師注重朗讀，以讀為主，在讀中感悟。如：“啊，是嗎一

——“讓學(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到

的諷刺和挖苦，是因?yàn)闆]有錢，體會到金錢的魔力所在。這樣的朗

讀隨處可見，老師也很

注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。"讀''始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字

為載體，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗

上口的文字，反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面

前，刺激其視覺、聽覺好想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這

才會讓學(xué)生真正愛上文字。

3、注重文本的拓展，引入名著《紅樓夢》中的內(nèi)容，幫助學(xué)生

進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為這是袁老師

課堂的最大特點(diǎn)。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話

題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后，教師出土了原文

中對“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述，讓學(xué)生默讀節(jié)選，用詞語概

括我的生活，這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r，對理解托德的

勢利也很有幫助。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情一-

--很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學(xué)反思7

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組”作家筆下的人”為主題

的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說

《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷

遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作

者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢

會讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，

重點(diǎn)體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在

想些什么？并畫出描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作

的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再

次分角色練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后,

在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形

象表現(xiàn)得淋漓盡致，

在刻畫人物形象上，作者還運(yùn)用了對二匕這一手法。學(xué)生在暢快

的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié)，感受

兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)

化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實(shí)生活

中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重

要。

我認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一，還原故事背景。背景是理解故事的一重要因素。在教學(xué)中。

我需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可

以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文

轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

其二，扣住人物描寫。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、

神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，從而真正理解

金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

《金錢的魔力》教學(xué)反思8

“折花逢驛使，寄于隴頭人?！惫艜r(shí)候，人們要給遠(yuǎn)方的親友

送去問候，大多都要靠郵差長途跋涉。到了近代，人們有了汽車。

人們的交通才變得方便，后來，1948年，第一臺多媒體電子計(jì)算機(jī)

誕生了，1993年，美國政府提出建設(shè)信息高速公路的計(jì)劃，把全世

界的計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，讓人們隨時(shí)可以收到任何地方傳來的文字，這個(gè)

計(jì)劃受到各國的重視。如今坐在家中就可乂和千里之外的親人朋友

們見面?！疤煅娜舯揉彙盜已不再是夢想。

網(wǎng)絡(luò)它可以引人入勝，讓我們在知識的海洋里翱翔，看到世界

的寬廣；它也能使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵，一些

不健康的網(wǎng)站和暴力游戲的危害很大，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)。我們

要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，用來查閱資料，而不應(yīng)該拿來玩暴力的游戲。

天使般的涵養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"

富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。

你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識,

并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)你的的創(chuàng)造力。上

網(wǎng)還可以超越時(shí)空前經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么

問題，你也盡可以隨時(shí)通過E-mail請求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上

的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使

得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的；上網(wǎng)還

可以及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學(xué)

習(xí)和生活都有很好的指導(dǎo)作用；網(wǎng)絡(luò)上可以通過QQ與同學(xué)聊天，而

且如果你有視頻還可以隨時(shí)看見你的朋友。

恐怖的惡魔

美國的孩子很會利用網(wǎng)絡(luò)，他們利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)資料，老師通

過網(wǎng)絡(luò)來給學(xué)生授課。而中國的‘孩子根本不知道網(wǎng)絡(luò)的重要性，利

用它來做一些沒有意義的用途。

據(jù)調(diào)查中國有10%的中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲。專家指出,

青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲，就會產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的心理依賴

反復(fù)操作的渴望，不能操作時(shí)便出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等癥狀。網(wǎng)絡(luò)

電子游戲是中小學(xué)生娛樂的一種方式，但沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)電子游戲有

很多危害：對視力、神經(jīng)等造成損害，使大腦的靈活性下降，影響

學(xué)習(xí)成績。因?yàn)橥骐娔X游戲，是需要時(shí)間的

如果玩電腦游戲的時(shí)間過多的話，那么，我們用來學(xué)習(xí)的時(shí)間

就必然會大大地減少，除非是不用學(xué)習(xí)一看就會的天才，就我們這

些普通人而言，根本時(shí)間就不夠0

其次，玩電腦游戲，尤其是長時(shí)間地玩，對我們的視力和健康

十分有害，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時(shí)，你的視力也在

不知不覺中一天天地衰退，等你最后醒悟時(shí)，已經(jīng)來不及了！可能

還要搭上你曾經(jīng)擁有過的健康身體。玩電腦游戲特別浪費(fèi)金錢，作

為學(xué)生的我們，零花錢主要依賴于我們的父母大人所賜，試想一下,

誰家的父母愿意很爽快地給錢讓我們?nèi)ド暇W(wǎng)玩游戲呢？所以，為了

能夠進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)玩電腦游戲，我們必然會巧立名目向我們的父母索

取，要不然就東拼西湊、挖空心思地弄錢，哪里還有心思學(xué)習(xí)。

《金錢的魔力》教學(xué)反思9

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克?吐溫的《百萬英鎊》的

節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，

而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文

章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、

神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑

惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把

握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人

物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

一、適當(dāng)補(bǔ)充資料，激發(fā)閱讀興趣

因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故

事發(fā)生的背景，因比難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說體會寫作特色

啦。所以，在備課時(shí)，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了

解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，

否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會擁有一張

百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也

沒有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名

著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中

時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱

讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂

課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說完成得較好。

二、體會人物內(nèi)心，不夠深入

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻

畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢

力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反

復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的‘想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅

臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)

中，我覺得我對于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的

表面句子加以體會，沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對待“我”的前

后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點(diǎn),

引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠

深入，沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金

錢的。巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對托

德和老板的描寫極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,

讓文字鮮活起來，學(xué)生的收獲會更大。

講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由

地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友

情一一很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學(xué)反思10

邢老師執(zhí)教的這篇課文是本冊第七組中的一篇課文《金錢的魔

力》，本組課文的專題是“作家筆下的人”幾篇課文均選自中外名

著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是提高學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能

力，指導(dǎo)寫作方法的很好是素材。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，我們

團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研討，由我來做如下教學(xué)反思：

一、揭題設(shè)懸念鬼字巧點(diǎn)睛

在課前談話中，邢老師拋出問題“如果你有一百萬你會用這些

錢做些什么？”看似簡單的問題，學(xué)生回答各異，但是教師肯定了

那些能用錢做有意義的事的學(xué)生，目的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確

的人生觀和價(jià)值觀，接著教師寫下了這句俗語尤其夸大了“鬼”字。

為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆，巧妙點(diǎn)睛，巧設(shè)懸念，學(xué)生興趣盎然。

二、扣住人物描寫，確立教學(xué)重難點(diǎn)。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克?吐溫的《百萬英鎊》的

節(jié)選內(nèi)容。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論

托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的驅(qū)

使。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)描

寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物

充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力

比如師生抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，

里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊

磚那個(gè)樣子。”第二處笑：“這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，

變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝

固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！弊寣W(xué)生明

白這樣的描寫是多么富有想象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，

唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。

三、采用“三段式”教學(xué)，體現(xiàn)新課改理念

實(shí)行“三段式”教學(xué)，如同甘泉滋潤著每一位師生，學(xué)生以小

組為單位，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在組長的帶領(lǐng)下開展小組內(nèi)學(xué)和

群學(xué)，達(dá)到交流合作、互幫互助、以優(yōu)帶差、共同提升的目的。我

們也在這堂課中看到了學(xué)生們廣泛的思考發(fā)言，爭辯、討論，學(xué)生

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組暢所欲言地交流自己的閱讀感受，

使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對

課文的理解和體驗(yàn)，然后在全班交流，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”

的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生

人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會。在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

的快樂，獲得心智的發(fā)展。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成

長，人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、并分享成功。

四、實(shí)現(xiàn)高效課堂，合理利用多媒體教學(xué)手段，

采用多媒體課件教學(xué)，既可以節(jié)省板書時(shí)間，提高課堂效率，

增加教學(xué)信息量，又可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生有

更多的機(jī)會理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考。比如對托德的笑容理解那部

分，因?yàn)橛行┖⒆記]有見過這樣復(fù)雜的容顏，所以對這個(gè)笑容的理

解就是一個(gè)難點(diǎn)，課堂上教師利用熔巖圖片，讓學(xué)生借助圖片想象

托德見到百萬英鎊時(shí)那無比丑惡的嘴臉，就是難點(diǎn)迎刃而解。再如,

拓展練習(xí)中《父與子》的漫畫的展示，解決了學(xué)生看書中圖片的不

便，使課堂教學(xué)活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，從

根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

五、揮灑應(yīng)對自如，彰顯獨(dú)特教學(xué)魅力

邢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)有著極為豐富的內(nèi)涵，有自己的.獨(dú)特風(fēng)

格和鮮明特色。在課堂中，邢老師全身心投入，充滿激情，融入了

自己豐富的情感，教學(xué)語言組織得非常好，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)

感染力，形象生動，深入淺出，語言精練，化繁為簡，從而引起學(xué)

生的共鳴，但又不過度的煽情。同時(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也處理得比

較恰當(dāng)。邢老師比較注意課與課之間知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，善于臨場

發(fā)揮，銜接自然，有高超的課堂駕御能力和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在

比較中學(xué)習(xí)，以加深印象。邢老師是循循善誘的老師，有良好的啟

發(fā)問題的能力和引導(dǎo)能力，在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)發(fā)揮老師

的主導(dǎo)作用，導(dǎo)得及時(shí)，導(dǎo)得關(guān)鍵，導(dǎo)得恰到好處。能對學(xué)生的回

答作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，概括和生發(fā)。邢老師的課堂有太多的不期而遇,

充滿了無法預(yù)約的精彩;邢老師的課堂有著揮灑自如的從容，體現(xiàn)出

獨(dú)特的人格魅力。不足

一、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言

和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫

方法。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更

加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原

有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

二、在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論對金錢的認(rèn)識：

在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情-----很多東西，不要把金

錢看得太重要。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷、重組了學(xué)

生的思維火花，讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。但是這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計(jì)也有有欠考慮的地方。學(xué)生對金錢的正確認(rèn)識口頭回答以后,

目的已經(jīng)達(dá)到。況且本組課文的重點(diǎn)就是對人物一組的描寫，應(yīng)該

借學(xué)生對課文中兩個(gè)重要人物的描寫的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物

描寫的練習(xí)，而不應(yīng)該讓學(xué)生寫對金錢的看法。語文課堂中思想教

育的滲透雖然也是課堂的生成之一，但是分量的把握有欠考慮。

《金錢的魔力》教學(xué)反思11

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，

是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬

英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而

后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。小說淋漓

盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的.丑態(tài)。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會想起一句七個(gè)字的俗語。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語，師故意將“鬼”

字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎？

生：沒有。

師：我也沒有，因?yàn)檫@世界上根本沒有鬼。那么，這句話中的

“鬼”肯定指人，請問指的是那類人？

生：指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。

師：說得不錯(cuò)C

大家快速瀏覽課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來，并

想想課文寫了一件什么事情。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼？

生異口同聲：兩個(gè)。

師：哪兩個(gè)？

生：托德和老板。（師板書）

開頭的導(dǎo)入，孩子們特別高興，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩

子們得積極性特別高。

《金錢的魔力》教學(xué)反思12

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，

這篇課文通過托德知老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出

兩個(gè)市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。

教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的大概內(nèi)容，

讓學(xué)生知道背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文

的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，

其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。于是，我采取抓

住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么

做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，重點(diǎn)抓住抓住托德的兩處

笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺

紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)子?！钡诙幮Γ?/p>

“這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看

到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲

似的一片一片的熔巖一般?！弊寣W(xué)生明白這樣的描寫是多么富有想

象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的'拜金主義的丑

陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想

些什么？讓“我''試衣服時(shí)，對“我”口若懸河的贊美，以致“我”

插不上一句話?！拔摇彪x開時(shí)，老板語無倫次的再見，無不刻畫出

一個(gè)見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最后，在充分理

解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得

淋漓盡致。

不足之處，教學(xué)只停留在課文內(nèi)容的講解上，忽略了對學(xué)生正

確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，

另外，教學(xué)時(shí)對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對其自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。況

且本組課文的重點(diǎn)就是對人物一組的描寫，應(yīng)該借學(xué)生對課文中兩

個(gè)重要人物的描寫的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描寫的練習(xí)，而這

點(diǎn)沒做到。

《金錢的魔力》教學(xué)反思13

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物

形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在

交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中,

我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會描寫方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課

文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌

取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫人物表

情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并通過課尾的練筆

訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其

他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。

這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如:

他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙

了學(xué)生的認(rèn)知。因比，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充

與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練

1教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的'練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,

我想可以做得更加深入些。

在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來作為

原認(rèn)知，來和課文中描寫的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者

的用意和感情色彩C課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，

不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在

描寫笑的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這

樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，

沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描寫表情的方法。

2、在品味人物語言時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜

老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的

區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁

瑣則沒有去體會。因此，我想是否可以像泰老師所說的：去挖掘課

文中破折號這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子

進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說

話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的

處理可能效果更佳C

三、練筆的指向不夠明確。

在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的‘表

現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。正像評課老師說的，

我可以設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的

教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一

課一得。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形

象的同時(shí)，也能體會作者刻畫人物的方法。

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克?吐溫的短篇小說《百萬

英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，

在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)

層面：

其一、還原故事背景。

背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹

一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問:

一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁

怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完

整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地

產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個(gè)故事走向多個(gè)故

事。

其二、扣住人物描寫。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻

畫。無論托德還是他的