《木蘭詩》課堂實(shí)錄

以下是小編為大家編輯發(fā)布的《木蘭詩》

課堂實(shí)錄，希望能夠幫助大家更好的學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文章。

同學(xué)們，我們已經(jīng)疏通了《木蘭詩》的字、詞，串講了詩句

的大意，今日我們接著學(xué)習(xí)這首詩。先檢查一下朗讀作業(yè)完

成狀況。

點(diǎn)一生讀課文。

一生評議：她讀的很流暢，但前后語調(diào)一樣，沒有區(qū)分哀痛、

憂愁和喜悅的感情。

師：同學(xué)們讀的很不錯(cuò)，評的也很不錯(cuò)。這堂課我們要在理

解人物的基礎(chǔ)上讀出對人物的感情，對朗讀提出了更高的要

求。推斷對一個(gè)人該持有什么樣的感情，先要了解他，了解

他都說了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我

們來做一個(gè)連線練習(xí)。

代父從軍5——6

辭官還鄉(xiāng)3

征途想家4——5

屢建戰(zhàn)功14

一生上去連線，另一生上去作了修改，結(jié)論為：

代父從軍5——6

辭官還鄉(xiāng)3

征途想家4——5

屢建戰(zhàn)功1——4

師：打亂秩序后再整合信息，是一道有些難度的題，大家這

么快就做好了，不錯(cuò)?？纯?，情節(jié)的正常秩序是怎樣的呢？

生：代父從軍、征途想家、屢建戰(zhàn)功、辭官還鄉(xiāng)。

師：很好，電路很清楚。這就是詩中告知我們的木蘭所做的

一些事。不過這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼

近。這么一篇千古傳誦的名篇，這么一個(gè)廣受愛戴的女英雄,

她身上確定有些什么東西是我們還沒有發(fā)覺的，擦亮靈魂的

眼睛，從文里文外找一找感人的鏡頭，讀一讀精彩的片斷。

生：木蘭征戰(zhàn)回家時(shí)，“爺娘聞女來，出郭相扶將”的情景

很感人。

師：能不能詳細(xì)點(diǎn)？

生：我覺得此時(shí)她的父母確定年紀(jì)很大了，走路都顫巍巍的，

還相互攙扶著出城迎接，他們盼望了這么多年，擔(dān)憂了這么

多年，木蘭回來，他們的心情確定很激烈，邊走邊流淚。

師：說的好。

生：我覺得木蘭很不簡潔，不光是女同胞心中的英雄，更是

男同胞心中的英雄，一個(gè)花家的小女子，大膽地走向戰(zhàn)場，

克服了想家、思念親人的心情，與男兒一樣過著艱苦的野外

露營生活，立了大功，我覺得她很英勇、堅(jiān)毅。

師：不錯(cuò)。你剛才說花家的小女子，女同胞聽了可能要不興

奮的，你覺得呢？

生笑：花家的女兒。

師：改的好。我覺得你的感受很細(xì)膩，留意到了一些細(xì)微環(huán)

節(jié)性的東西。把表現(xiàn)木蘭征途想家的段落給大家朗讀一遍，

好嗎？（生讀）

生：木蘭辭官還鄉(xiāng)的事給我留下很深的印象，她對爹娘是那

樣孝順，為了孝順，把一個(gè)女孩子最珍貴的青春留在了戰(zhàn)場；

為了孝順，她舍棄很多人苦苦追求的榮華富貴，回家報(bào)答雙

親哺育之恩。

師：好，說到這里，請大家回憶昨天看的豫劇《花木蘭》，

其中木蘭回家報(bào)恩的唱詞，有沒有人記得？

生：平了賊兒回家，一天也不停，快馬加鞭趕回家門，我孝

敬娘親?。?/p>

師：能不能唱？

生：不能。

師：有沒有人能唱，一丁點(diǎn)？

生唱：平了……賊……兒……

師：（掌聲中）感謝，雖然只唱了半句，可是韻味盡出，讓我

們過了一回河北梆子的癮。從大家的發(fā)言中，我感到大家與

木蘭又走近了一步。思索一下，木蘭的生活志向是什么？

生：孝敬爹娘。

師：還有呢？

生：過一個(gè)一般女子的耕織生活。

師：是的，這本是很簡潔實(shí)現(xiàn)的，可斗爭變更了木蘭的命運(yùn),

她必需為實(shí)現(xiàn)志向而走一段曲折的道路，為了更多的人能順

當(dāng)實(shí)現(xiàn)自己的志向，她作出了特別人所能作出的犧牲。小結(jié)

一下，木蘭是一個(gè)什么樣的人呢？

生多人：勤勞、孝順、英勇、剛毅、機(jī)靈、有短識(shí)、純樸高

尚。

師：這么多優(yōu)點(diǎn)集中在她身上，她既是現(xiàn)實(shí)人物，又是勞動(dòng)

人民心目中志向的化身。為了更深的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，

我提議，每人創(chuàng)作一首小詩，熱忱謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒

花木蘭。這里有幾個(gè)參考題目：

1.爹爹，讓女兒替你去出征

2.媽媽，我回來了

3.英雄頌歌

4.中國，請記住這光輝的一刻

5.絕響

師：可選用任何一種人稱；可寫動(dòng)身前，送別，征戰(zhàn)生涯，

歸來團(tuán)聚時(shí)；可寫一句、兩句，一段、兩段。起先吧，說不

定你有詩人之才而你還不知道呢。

生寫。

師：把自己的詩跟大家溝通一下，誰先來？

生：朝廷軍帖多成山，爹爹年老不能戰(zhàn)，花家沒有男子漢，

我愿替父去出戰(zhàn)。（掌聲）

師：還挺壓韻的，寫的不錯(cuò)，下一位？

生：古往今來幾英雄，木蘭當(dāng)數(shù)排第一，英勇機(jī)靈殺數(shù)敵，

是我中華好兒女。（笑，掌聲）

師：啊，是一首打油詩嗎，也還不錯(cuò)。

生：看，火紅的太陽升起來了！木蘭啊，英勇地代父從軍！老

母親，淚眼簌簌，一再叮囑兒要當(dāng)心；老爹爹，顫顫巍巍，

送嬌女踏上征程。木蘭，你是咱中華民族的好兒女，我們?yōu)?/p>

你傲慢，我們?yōu)槟泸湴粒。ㄕ坡暎?/p>

師：不錯(cuò)，結(jié)尾還可改含蓄一點(diǎn)。

生：匈奴們?nèi)ニ腊桑∽屇咎m的劍，沾類敵人的血；讓木蘭的精

神，輝映著她的英姿！爹爹呀，女兒不會(huì)辜負(fù)您，請您等待

兒凱旋歸來的那一天。（掌聲）

師：有氣概，散發(fā)著一股英雄豪放之氣。

生：娘呀！是你把我養(yǎng)大，教給我勞動(dòng)謀生的本事；爺呀！是

你教我武藝，使我成將不死沙場。爺娘的恩情似海深，今生

今世報(bào)答不盡?。ㄕ坡暎?/p>

生：媽媽！媽媽！兒回來啦！兒不孝！兒不孝！沒能留在您的身

邊。今日，兒回來了，再也不離開您了！您知道嗎？兒在外面

是多么思念您。平了賊兒快馬加鞭，兒趕回來孝敬您?。。ㄕ?/p>

聲）

師：誰言兒不孝，兒還是孝的，那是一種大德大孝。大家的

詩把我們的教室裝扮成了詩的殿堂，詩的海洋。老師也寫了

一首，念給你們聽：

歷史，請恒久記住這光輝的一刻

當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你

一個(gè)一般女子的生活幻想

你義無返顧的邁出了

這歷史的、壯美的、詩的一步

天空的雄鷹被你驚呆了

廣袤的中華大地被你驚呆了

侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了

是雙親的恩情哺育了你

是北方這片柔情的土地滋潤了你

是你的人民的才智和英勇提升了你

木蘭

英雄的名字

英雄的民族

木蘭（掌聲）

師：同學(xué)們的詩寫的很好，老師寫的也不錯(cuò)，為什么我們都

能寫出這么好的詩？

生：因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)了木蘭的內(nèi)心世界。

生：因?yàn)槲覀兌紝檺勰咎m。

師：的確，不是我們的詩寫的好，是木蘭這個(gè)女子太美妙了，

美妙的事物就應(yīng)當(dāng)與詩相配。放聲朗讀，把你們對木蘭的感

情盡情的讀進(jìn)去吧?。ㄉ杂勺x）

師：誰情愿為大家朗讀？

生讀。（掌聲）

師：評一下，還有一點(diǎn)什么不足？

生評：前面還可以，后面喜悅的感情沒讀出來。

生評：“旦辭爺娘去……”一節(jié)應(yīng)讀出木蘭的想家、孤獨(dú)、

想哭的心情。

生評：段和段之間沒有停頓。

師：把這些看法揉進(jìn)朗讀中去，效果會(huì)更好，還有誰愿為大

家朗讀？

生讀。（長時(shí)間熱情的掌聲）

師：讀的真是棒極了。走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，理解了木蘭

的精神品行，我們才可能朗誦的這么好。大家對這首詩還有

什么疑問，提出來一起解答。

生：木蘭回鄉(xiāng)后怎么不去相親？

生：她當(dāng)然要去相親的，迪士尼動(dòng)畫片《花木蘭》就拍了木

蘭相親的事。

生：木蘭回來了，家人是笑還是哭？

生：母親或許會(huì)哭，弟弟確定會(huì)笑。

生：這眼淚包含的東西太多了，母親的哭，是興奮的哭；母

親的淚，是含笑的淚。

生：花木蘭為什么要去從軍？

生：因?yàn)槌⒁赣H出征，而父親年老多病，不能出征,

木蘭又沒哥哥，她弟弟還小，所以只有她去。（掌聲）

生：為什么她姐不去？

生：因?yàn)樗銢]她那么英勇。

生：因?yàn)槿澜缰挥幸粋€(gè)人能成為花木蘭。（掌聲）

生：木蘭為什么不當(dāng)官？

生：因?yàn)槟咎m的生活志向是守在親人身邊，過一個(gè)一般婦女

的農(nóng)耕生活。

師：木蘭為志向而生，為志向而死，終生無怨無悔，她的品

行正在一代代中華兒女身上延長。今日的作業(yè)，把這首詩有

感情的朗讀給父母聽。下課！（掌聲）

“北方鮮卑族與蒙古境內(nèi)的柔然族之間產(chǎn)生的這場斗爭，為

何而戰(zhàn)，該不該戰(zhàn)，該不該愚昧地表達(dá)對天子的忠誠？”

“鮮卑拓跋部從來就是一個(gè)以擄掠為職業(yè)的落后集團(tuán)?！?/p>

“北魏統(tǒng)治者既對異族進(jìn)行無休止的侵?jǐn)_擄掠，又對本民族

人民進(jìn)行無盡期的征兵，弄得民不聊生。”

一份份有關(guān)《木蘭詩》的文字、圖片、音像資料擺到了桌上,

如上所引的另一種聲音也匐然響起，快速吸引了同學(xué)們的留

意力。由于花木蘭所生活的年頭距今久遠(yuǎn)，擔(dān)憂學(xué)生們不易

走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，我特意布置了這場圍繞《木蘭詩》綻

開的探討性學(xué)習(xí)，短短一星期，幾百萬字的文字資料查來了

不說，從梅蘭芳主演的京劇《木蘭從軍》，到常香玉主演的

豫劇《花木蘭》，再到迪士尼公司制作的動(dòng)畫片《花木蘭》，

競相亮相，無一不說明白花木蘭這一光彩照人的女英雄形象

已經(jīng)深化人心，受到全世界人民的共同觀賞和寵愛。

而另一種聲音的響起使教室里緘默了，花木蘭的形象在一部

分人心中黯淡了很多，“假如她真的是英雄，她真的愛自己

的祖國，她就應(yīng)當(dāng)設(shè)法去制止這場斗爭，不讓祖國蒙上污

點(diǎn)。”“花木蘭確定不會(huì)有保家衛(wèi)國的志向，不能拔高

她。”“一個(gè)女子身上擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，不行能。”“花木

蘭不該去為一場非正義的斗爭沖鋒陷陣！”

我馬上將同學(xué)們的看法歸為兩類，一類是史學(xué)的（科學(xué)的）眼

光，一類是文學(xué)藝術(shù)的眼光，并提示同學(xué)們不要以史學(xué)的眼

光來看待一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。的確，《木蘭詩》寄予了無

名氏與廣闊勞動(dòng)人民對和善、英勇