《巨人的花園》課后習(xí)題答案

《《巨人的花園》課后習(xí)題答案》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希望可以對您

的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、《巨人的花園》課后習(xí)題答案

課后習(xí)題答案：

二、說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。

花園的變化：

巨人外出時

,園里長滿了柔嫩的青草，草從中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二

顆桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹

上唱著悅耳的歌。孩子們歡快地在那里玩耍。

巨人回來后

,把孩子們趕出花園。春天來了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景

象，小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花，花兒縮回地里。雪用他的

白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天

在花園里呼嘯著“

巨人醒悟后，

桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來，花園又變成孩子們的

樂園，春天跟著一起回來了。

巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：

巨人回來后，對孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并任孩子們趕出花園，并砌起圍

墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得

了分享，對待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。

三、小練筆

發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

示例1：每天早晨巨人都滿心期待地在花園里等待著孩子們歸來。孩子們

一回來，大家都非常高興，連花草們也露出美麗的笑容來迎接他們?？粗▓@

又重新充滿著活力，散發(fā)著朝氣，這一瞬間，巨人感覺有孩子們很幸福。每一

天只要孩子們一有空，就馬上來到巨人的花園，嬉笑玩鬧，他們在巨人寬大的

臉頰上摸來摸去，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，又跳到他的肚子上翻

跟斗，有的在巨人腳.上玩躲貓貓，還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落葉……

到處都充滿著歡樂。

示例2：孩子們在巨人的花園里奔跑、打鬧、捉迷藏，有的藏在花下、樹

后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人腳下，巨

人就和他們一起玩兒。大家跑跑躲躲，好不熱鬧。

示例3：在巨人的花園里，不停回蕩著孩子們那銀鈴般的笑聲，他們互相

追逐著，玩耍著，陽光照在他們的臉上，像春天里嬌艷的花開放著?！罢婧猛?/p>

兒!真好玩兒！”瞧!孩子們正站在巨人的肩膀上，摘著樹上的果子，然后一個接

一個的從巨人的手臂上滑了下來，就像溜滑梯一樣!瞧!從巨人的口袋里，袖子

里，探出一兩個小腦袋來，嘴里還不停的喊著“躲好了！”“躲好了！”女孩們

用各樣的鮮花給巨人編了一個大花環(huán)，帶在巨人的頭上。巨人朝孩子們做了個

鬼臉，惹得孩子們哈哈大笑!他們玩累了就偎依在巨人身邊，聽著巨人講他小時

候的故事，就連鳥兒也站在樹枝上津津有味的聽著，久久不愿離去！

課外拓展：

和分享有關(guān)的句子

1、送人玫瑰，手有余香。

2、有福同享，有難同當(dāng)。

3、分享是奉獻(xiàn)的果實。分享是快樂的前提。

4、一個筒笆三個樁，一個好漢三個幫。

5、樂人之樂，人亦樂其樂;憂人之憂，人亦憂其憂

1.朗讀課文。找出描寫巨人花園不同景色的勺子，對比著讀一讀。再想想花

園的景色為什么會發(fā)生變化。

【答案：荷香芬芳提供參考】砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比：

春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告

示牌。

于是，他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

砌墻后和拆墻后感受的對比：

巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬；巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：”今年的

春天為什么這么冷,這么荒涼啊……”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

花園會有變化主要是因為孩子們，因為有了孩子們才會有快樂和幸福。

2.畫出課文中描寫小男孩的句子,說說他讓巨人發(fā)生了怎樣的變化。

【答案：供參考】“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨

人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸

手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵.”“小男孩在巨人寬大的臉頰上

親了一下。”

是這個小男孩讓巨人懂得了沒有孩子的地方就沒有春天。于是巨人拆掉了

圍墻，把自己的花園變成了孩子們的樂園，從此巨人也過上了幸福的生活。

小練筆

發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

【答案：荷香芬芳提供參考】每天早晨已人都滿心期待地在花園里等待著

孩子們歸來。孩子們一回來,大家都非常高興,連花草們也露出美麗的笑容來迎

接他們。看著花園又重新充滿著活力，散發(fā)著朝氣,這一瞬間，巨人感覺有孩子們

很幸福。每一天只要孩子們一有空,就馬上來到巨人的花園,嬉笑玩鬧，他們在巨

人寬大的臉頰上摸來摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指，又跳到他的肚子

上翻跟斗，有的在巨人腳上玩躲貓貓,還有的在巨人頭上幫他弄掉灰塵與落

葉……到處都充滿著歡樂。

2、《巨人的花園》課后練習(xí)教學(xué)設(shè)計

理解課文后填空。

《巨人的花園》是國作家寫的一篇故事，講的是

__________看到在自己的花園里玩耍，很生氣，他趕走孩子以后，便

在花園,將________拒之墻外。從此，花園里花不開，鳥不

語，一片荒涼。后來，在___________的啟發(fā)下，_______醒悟了，隨那

花園里成了。生活在和

中間，感到。從這篇課文中，我們可以體會到

_________________________________________________O

看拼音，寫詞語。

yangyiyunxuweiqiangzengtianxunchi

00000

fugainingshichaichuyukuail^ngku

00000

一、讀句子，按要求寫詞語。

1.巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩

的！”“允許”的近義詞是0,反義詞是0c

D.“小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。”

和“綻”字意思相近的詞還有()。

二、根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語。

1.情緒、氣氛等充分流露。()2.由著自己的性子，任意。()

3.聚精會神地看。()4.行動沒有道理，無理取鬧。()

三、寫一寫，讀一讀。

鮮花(盛開)狂風(fēng)C綠樹()鮮果0

冰雪。洋溢。增添()拆除()

四、手拉手，找朋友。

漂亮的寒風(fēng)快樂地訓(xùn)斥

歡樂的嚴(yán)冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地渡過

漫長的花園孤獨地玩耍

五、選詞填空。

印象影響反映反應(yīng)

1,南泥灣三五九旅戰(zhàn)士開荒的感人情景給我留下了終生難忘的()。

2,林森打了預(yù)防針以后，頭有點痛,這種()是正常的。

3,他愛好音樂是受了一位老師的()。

4,你的意見很好,我已經(jīng)向老師。了。

六、不改變句意，把句子縮短。

1、巨人的花園又成了孩子們的樂園。

2、花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

3、巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。

七、填入下列句子空白處能構(gòu)成貼切比喻的一項是0。

核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點點燈光。警戒的戰(zhàn)

士游動著，刺刀尖上一明一暗的亮光，o

A.就像一只追繞他的螢火蟲B.正像他那雙明亮的眼睛

C.仿佛是天上閃爍的星星D.好像黑色幕上綴著的寶石

八、選出排列間序正確的一項0。

①盡管在山上、樹林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。

②蛇是很有誘惑力的動物。

③可見，在人們心目中，對蛇總還有幾分害咱，也難免有些神秘之感。

④而且，不僅喜歡蛇的人要飽覽一番，怕蛇的人也常常帶著恐懼的心情遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地瞧著它。

⑤但不論在哪里，只要有蛇出現(xiàn)，就會吸引著一大群人，老的小的都會圍

上來看，尤其是小孩子們，更是興奮萬分。

A.②③??⑤B.②①⑤④③C.③④①②⑤D.②①④⑤③

3、《巨人的花園》教案

文本細(xì)讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的

變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的

快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭

示道理。文中多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌

墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕

起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生

活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享。

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生

了怎樣的變化。

過程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中

學(xué)會寬容，學(xué)會分享.

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個過程。

教學(xué)過程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面

請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變

化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子

們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

（3）花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進(jìn)園子，巨人也意識到自己太自

私了。

（4）春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩

著。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春

意）

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來知錯就

改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡

樂）

四、拓展延伸（課后練習(xí)三）

巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧！再為巨人

花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧！

五、指導(dǎo)書寫

1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。

4、《巨人的花園》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄

香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花

開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感

受。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行

動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點

是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體（制作動畫片）

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。

今天我們一起來讀一9巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

O畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗

理解詞語，讀通句子

。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué)。

。出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

。出示新詞”“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告

示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火

辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

O指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了葉么事？指名回答補充。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rCin、ydngo

“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀,

巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1.研讀課文第二三一八段。

2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

O讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）

。通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三一八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

。讀一讀，說說你有什么感受。

。再讀讀，把你的感受讀出來。

。你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

。自由朗讀，一邊讀一邊想像。

。指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛

開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大

作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參

加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、

圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、

凝視”

這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不

一樣的詞語嗎？

2.開火車說詞。

3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4.重點指導(dǎo)，要由導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置…

5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2.評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班

的“故事大王”的評選。

3.講故事，評選“故事大王”。

4.頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計二

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得快樂要和大家分享的道理。

4.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點

1.會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

I.懂得快樂要和大家分享的道理.

2.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受

到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提

問。

學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此

展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1.自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受。

3.認(rèn)讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。

2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

(1)第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3.4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園一花園里去，教師可

以點撥：巨人在里面E子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什

么？

(2)第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪

覆蓋。

A為什么會HI現(xiàn)這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白

了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5.句型訓(xùn)練，理解中心

(1)喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的，。

(2)從這句話你體會到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字

2.師板書左右結(jié)陶的字：溢、墻、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針而性

的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆一折。

3.指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?”詩人白朗寧也曾這樣說，在

這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

第二課時

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課

你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀

讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問題

1.自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2.全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到

了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回

答，必要時要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋生會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報

建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用

積累的好詞佳句。

3.把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，

在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童

話選》、《一千零一夜》等。

5、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示

牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體

會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請

大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去

感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知

(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

(二)集中交流

三、質(zhì)疑問難，探究理解

1、細(xì)讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一

些批注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。

學(xué)生的疑問一?般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話怎么理解？

(2)“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被

我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。

四、信息反饋，鞏固練習(xí)

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

6、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

一、回顧上堂課內(nèi)容

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座()的花園。讓生回憶上堂時學(xué)

到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂、歡樂等），讓生讀相應(yīng)的句

子。

二、學(xué)習(xí)課文的3?8小節(jié)

1、帶著問題：

巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。

2、交流：

⑴巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：

春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不

知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯

子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

讓學(xué)生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一

座（永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書.

找到句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

再次體會巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書。

⑵巨人花園為什么會如此的（永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉

的花園……）呢？讓生從文中去找理由。

巨人將花園砌了圍墻，并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示，讓生體會到了巨人

的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險之處、軍事要地）”等，花

園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來就是讓人看的、觀賞的。

巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾

出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

讓生想像當(dāng)時巨人說話時的神情、動作。

學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當(dāng)時的巨

人，分角色來讀一讀。

⑶你喜歡這樣的巨人嗎？說說理由（巨人太自私、太無情、太冷酷了，不

愿意將它的花園與人一起分享）。師板書。

⑷巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個小男孩點醒了他），出示句子:

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨

人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻

出綠芽，開出許多美麗的花朵。

小男孩怎么讓他明白的？

（凝視）

小男孩的眼睛會說話，他在對巨人說些什么？

（做人不能自私，快樂是要與人一起分享的，否則你不會感到快樂，你的

花園永遠(yuǎn)沒有春天……）

邊體會邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動、充滿溫情的場面。

（5）巨人終于明白了，他明白了什么？

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被

我趕走了。謝謝你！

理解“任性、冷酷”，再追問，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句

話？（內(nèi)疚、后悔的，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句話。

⑹巨人是怎么做的，出示圖片，說一說，再來說說此時此刻，巨人的花園

是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。

板書：

快樂、幸福、美麗

為什么？

（因為巨人大方，熱情，與人分享了快樂。）

三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子，想氫這幾個字改掉，你說它會怎么

改

K附板書X

巨人的花園

自私、任性、冷酷、無情……寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天……

大方、寬容、熱情、與人分享快樂……幸福、快樂

7、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看

到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們

拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，

只有冬天永遠(yuǎn)留在這生。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了

圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無

比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真

正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中

有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆

墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起

伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

【設(shè)計理念】

童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點C本課設(shè)計以激發(fā)興

趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話

的情節(jié)一一有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓(xùn)斥從而帶來的北風(fēng)呼

嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進(jìn)而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒

有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。

【教學(xué)課題】

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗

讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的美麗。

2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家

一起交流閱讀后的感受。

3

、感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

【教學(xué)重點】

明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

【教法與學(xué)法】

1

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2

、閱讀引領(lǐng)，做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1

、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)

課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。

2

、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個一一（漂亮的花

園）。那里，春天，春天一一（鮮花盛開），夏天一一（綠樹成陰），秋天一一:鮮

果飄香），冬天一一（白雪一片）。（圖片）

巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村里的孩子

都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

二、走近巨人，研讀“冷酷”。

師：多美美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人卻不喜歡花園里的客

人，總是訓(xùn)斥他們。

1

、口人第一次訓(xùn)斥孩子。

師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，

用直線畫下來。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰

允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（1）師導(dǎo)：你從中體會到什么？

在巨人的心目中，只有一一花園，沒有一一孩子們。

只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下一一消失，用上句子中不文明

的一個詞語就是一一滾出去。

（2）聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣

子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作）

（3）你來當(dāng)一次巨人一一

2

、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”(屏幕隨機(jī)出示)

(1)師：“好容易”，其實意思是一一(好不容易)。他盼了多長時間？(好幾

個月)

(2)請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人一一斥責(zé)孩子。都是寫巨人巴不

得孩子早點一一消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？

預(yù)設(shè)：第一次是說，孩子們來這兒一一玩，第二次卻說，他們是在一一胡

鬧。

師：你認(rèn)為孩子們在胡鬧嗎？

(3)明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢?我請同學(xué)讀讀這一片段。其

他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時心里會怎么想？

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗

外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看

到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆

進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才

盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

預(yù)設(shè)：沒我允許你們來這兒玩的;你們真是屢教一一不改;春天是很寶貴

的，我不希望你們來搗亂;我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生

氣，又一次斥責(zé)孩子，讀一一

3

、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。

“喂!你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

(1)理解叱責(zé)。

(2)己經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會一一

叱責(zé)道--------

4

、你能感受到，這是一個怎樣的巨人？(自私，冷酷、任性，不讓孩子來他

的花園)

師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道

他去哪兒了嗎?王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼

西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他

決定回自己的城堡了。

引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時候，他生氣地

說一一當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣一一當(dāng)那個

可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道一一

三、品味“荒涼”，研讀變化。

1

、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”

的告示牌C

(1)如果你就是村里.的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了

高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢？

師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕一一相處：曾經(jīng)，我們在這花園里留下了

許多歡聲一一笑語?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身

離去。

(2)同學(xué)們，這高高的圍墻，這無情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁

止了什么入內(nèi)呢?請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。

預(yù)設(shè)：

但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞……

(3)師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣？

預(yù)設(shè)：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。

填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫

暖，里面是。

指導(dǎo)朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？

屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡

叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，，慢一點。

（4）屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：”今年的春天為什么這

么冷，這么荒涼呀……”

于是，巨人擁有的只能是一一（孤獨），只能裹著毯子，還一一（瑟瑟發(fā)

抖），一個人憂郁地想一一

（播放風(fēng)聲）你聽，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷一一

（5）師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的

一個精彩片段：

只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，

“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得

嚴(yán)嚴(yán)實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風(fēng)和他們同住。北

風(fēng)應(yīng)邀而至，穿一身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給

吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇?/p>

是，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸

得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，

呼出陣陣襲人的寒氣。

師：這里是誰的世界？

這里是一一冰的世界

這里是一一雪的世界

這里是一一北風(fēng)的世界

這里是一一冰雹的世界

有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是一一

冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月

,巨人當(dāng)然會被凍得一一

瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。

他一次次趕走孩子，一次次享受一一

鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。

1

、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默

讀871自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

2

、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心

里感到一一火辣辣的。他感到后悔一一莫及。感到羞愧一一不已。

3

、重點研讀：

噢!是這么回事呀：”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁

抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，

春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

（1）聚焦中心句，定位核心詞。

啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。

匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎？（孩子春天）

師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，

他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起

來。兒子問他問什么哭了？王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀:我

是為真正美麗的事物感動而流淚。

于是，王爾德感動地寫下了-----（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

巨人枉然大悟-------（生：沒有孩子的地方就沒有春天）

師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，

有孩子的地方就有（明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭

的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私）

有的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖）

（2）小結(jié)：孩子們，有人說，

童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貨飛翔。

浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快

樂。

五、回歸故事，體驗幸福。

1

、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會

怎樣和巨人玩耍呢？

屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人

的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中

間，感到無比的幸福C

2

、（背景音樂

《綠色花園》

）師生感情讀結(jié)尾。

3

、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人

的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金

石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板書）

4

、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的

位置?出示卡片，學(xué)生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸

?！?，回顧故事內(nèi)容。

5

、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于一一（他讓孩子們來花園玩

了，他與孩子們分享快樂了……）你認(rèn)為快樂是一一幸福就是一一

★寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。---蘇霍姆林斯基

★世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。-一布雷頓

★想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--鄭艷華

六、總結(jié)：

課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔！

【板書設(shè)計】

9、巨人的花園

樂園

草翠花開

漂亮

隆冬冰雪覆蓋

（沒有孩子的地方就沒有春天）

8、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。

3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

【教學(xué)重難點】

1、認(rèn)識12個字。

2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

【教學(xué)方法】

游戲法、競賽法、表演法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡。

【課時安排】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這

個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題——《巨人的花

園》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字

1、出示讀文要求：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上

橫線。

⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。

⑶注意讀書姿勢。

2、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3、聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶

1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

2、匯報學(xué)習(xí)情況.

（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、仝班朗讀課文。

2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文

1、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？

⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2、比較朗讀：

（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情

地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己

喜愛的段落；

3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡

的詞說一句話。

三、齊讀課文

第三課時

一、朗讀課文

二、認(rèn)讀生字寶寶

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫

1、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音

序。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3、指名上黑板田字格中板書生字。

4、老師指導(dǎo)書寫.

（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。）

5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

6、老師巡視指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品

9、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計特點】

根據(jù)本文表達(dá)運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方

式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛,

快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、難點：

在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王

爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀：

洋溢允許喧鬧破損增添訓(xùn)斥叱責(zé)凋謝臉頰拆除

發(fā)脾氣北風(fēng)呼嘯隆冬來臨綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思0

⑵重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、交流個體感悟。

（生的兒種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

1、花園變化前后內(nèi)容的對比讀：

⑴具體說說花園的神奇變化。

⑵學(xué)生自由交流。

⑶根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

⑷隨機(jī)點撥對比朗讀：

①描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

②描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

③描寫花園又有了春意的語句。

④描寫花園又變成了冬天的語句。

⑸師弓I:

這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為

什么會有這么大的不同呢？

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀：

⑴學(xué)生各抒己見，說說原因。

（2）點撥，梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

（3）隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會巨人和孩子性格的不同.

（4）巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面走孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真

讀課文，劃出有關(guān)語句。

②交流，點撥：

態(tài)度：生氣。

相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

A、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

B、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

A、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

B、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂!你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

③根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

④你覺得巨人是一個怎樣的人？

⑤小結(jié)過渡：

這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的？

⑸孩子們的性格：

①結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

②交流，暢談看法。

③引導(dǎo)梳理：

孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結(jié)合文中語句朗讀。

④隨機(jī)理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

3、巨人醒悟前后的言行對比讀：

⑴再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

⑵找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：

巨人說：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

談?wù)勛约簩@句話的理解。

⑶梳理揭示寓意：

不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

四、美讀小結(jié)

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永

遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節(jié)。

10、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活環(huán)境越來越美，幾乎每個小區(qū)都會有一個漂亮的花

園，你能來說說，花園應(yīng)該是什么樣的？

2、從前，在一個小村子里有座漂亮的花園，這個花園的主人是巨人，那么

巨人的花園又是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第9課《巨人的花園》，誰能來讀

讀第一段，我們來看看巨人的花園到底什么樣？

二、新授

1、指名讀，說巨人花園的樣子。（板書：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄

香、白雪一片）

3、這么美的花園啊，誰還愿意讀一讀。

4、齊讀。

1、巨人的花園后來是什么樣子了呢？為什么會變成那個樣子呢？請同學(xué)們

自由讀下面的課文。

2、匯報。巨人的花園后來是什么樣子了呢？

3、這樣的花園，我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出來呀？誰愿意來試一試。再

讀。

4、春天已經(jīng)來臨，村子已經(jīng)是鮮花盛開，可是巨人的花園里卻仍然是冬

天，這是為什么呢？（板書：畫圍墻）

5、正是這座圍墻阻擋了春天的到來，請同學(xué)們再找一找，看看還可以從哪

些地方看出是圍墻阻擋了春天的到來？

6、這是一座怎樣的圍墻呢？（板書：自私冷酷）

7、這座自私的、冷酷的圍墻不僅僅修建在巨人的花園里，更修建在巨人的

心里，請你到課文中找一找，看看從哪些地方我們可以看出巨人的自私和冷

酷。

8、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后啊春天為什

么乂來到花園里呢？

9、是誰讓他明白這一切的呢？（快樂、愛心）

10、想想推倒圍墻后，花園會是什么樣呢？（學(xué)生邊說邊畫）

11、是啊，巨人的花園是美麗的，有了孩子們的花園更美麗。讓我們一齊

來讀課文的最后一段。

12、從這篇童話中你懂得了什么？（愛心）

板書：

鮮花盛開狂風(fēng)大作

綠樹成陰自私墻冷酷

鮮果飄香

白雪一片雪花飛舞

11、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得快樂要和大家分享的道理。

4.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點

1.會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1.懂得快樂要和大家分享的道理。

2.能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來.

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受

到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提

問。

學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此

展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1.自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受。

3.認(rèn)讀生字

二、重點閱讀，體會道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。

2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3.4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園一花園里去，教師可

以點撥：巨人在里面F子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什

么？

（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪

覆蓋。

A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

B體會“與此同時”。

C朗讀本段。

（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白

了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思、？

5.句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的，。

（2）從這句話你體會到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀要求學(xué)會的生字

2.師板書左右結(jié)陶的字：溢、墻、牌……

方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針充性

的講解。

需要重點講解的字：溢：滿；拆一折。

3.指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

木課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在

這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好.

第二課時

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課

你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀

讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問題

1.自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2.全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到

了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生憶上節(jié)課的內(nèi)容問

答，必要時要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們在花園中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報

建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用

積累的好詞佳句。

3.把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，

在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童

話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計：

9.巨人的花園

分享

冬-------------------------春

（孩子）

12、《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

第一課時

1、揭示課題，展開聯(lián)想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢？

2、范讀課文，初步感受：

從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。

3、自讀課文，讀通課文：

要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜

歡的詞和句。

4、交流自學(xué)，熟設(shè)詞句：

認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、

覆蓋、凝視”等。

交流不理解的詞句。

5、再次自讀，讀出情感°

6、作業(yè)：

《作業(yè)本》。

第二課時

一、聽寫詞語

二、帶問題朗讀課文

巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？

為什么有這些變化？

三、學(xué)習(xí)1、2自然段

指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

四、學(xué)習(xí)3至6自然段

想一想：巨人回來后，花園有了什么變化?為什么？

你覺得，這是一個怎么樣的巨人？

五、學(xué)習(xí)7、8、9自然段

巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意？

巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

（所以要發(fā)脾氣）

如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一

種“火辣辣”的滋味?

小男孩讓巨人明白了什么？

指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天

將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

1、學(xué)習(xí)10、11自然段：