《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精華）

作為一位不辭辛苦的人民老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率

和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大

家能夠喜愛。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、激趣導(dǎo)入

1、小摯友都喜爰觀賞漂亮的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起

共享，你們想不想看??？（板書詞語：圖畫）

2、（演示：秋天山野的景色）

你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

4、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今日就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖

畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車起先一次開心的旅行吧！看，

小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們

的眼睛細(xì)致看，帶上你們的耳朵仔細(xì)聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的

心，讓我們一起專心去體會(huì)、專心去感受。打算好了嗎？讓我們一起系上平安帶，老師要帶

領(lǐng)小摯友們動(dòng)身啦！

二、初讀課文

1、瞧，我們的路途圖就在這。（語文書）這一路上我們會(huì)遇到許多的新?lián)从眩瑒e忘了

跟他們打聲招呼。（生讀課文）

2、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的'果子都熟了，趕快去秋天的果園

里摘果子吧！誰能精確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。（過生字關(guān)）

還有更大的果子呢？（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發(fā)覺沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進(jìn)去。快找出來讀一讀。（出示課文其

次句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）摘到蘋果肯定很快樂！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀

讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。

三、新授課文

1、剛才，"紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了漂亮的秋天，駛進(jìn)了漂亮的田野，我發(fā)覺小

摯友們都特別地投入，你們被這秋曰的景色迷住了是嗎？誰能告知老師，你們都看到了一些

什么呀？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個(gè)。

⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是.?是啊，這一只只又大又黃的梨

多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來讀讀嗎？

評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了多數(shù)金黃的小燈籠。

果實(shí)累累，真迷人啊！

你在很專心地讀，誰再來試試？

過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什么？（蘋果成熟了）

⑵那干脆說"蘋果成熟了；‘好不好，你喜愛哪一句，為什么？

③讀出你的寵愛吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海?。渴且恢甑締?？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是很多很多

的..…）這就叫稻海，

⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

（3）理解"翻":

為什么用翻呢

對啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導(dǎo)課

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示"燃燒的火把”

⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把?

（3）讀。

2、齊讀四句話，隹改口去掉顏色的詞好不好，

評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我

們的秋天更加……讀

3、學(xué)習(xí)第一句：

（1）（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此漂亮的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們

看到了梨樹（）,看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我

們傳遞著一個(gè)消息，那就是"秋天來了，秋天來了”

⑵讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給全部的人吧，誰來？

聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

聽出了你的……

讓我們一起把這份歡樂說出來吧。

讓我們一起把這份歡樂喊出來吧。

4、小結(jié):

秋天的圖畫是一幅色凋明麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛

勤勞動(dòng)的報(bào)答。

四、生字指導(dǎo)

1、今日我們的“紅葉號”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，

瞧，它露著紅紅的臉頰。

2、讓我們把紅蘋果里的生字請進(jìn)田字格里。

3、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多興奮啊，細(xì)致視察。

4、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

5、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的視察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生擅長視察的習(xí)慣和爰好，從而激發(fā)學(xué)生酷爰大自然、走進(jìn)大自然和親近大

自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞

秋天那漂亮的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）

按自然段再來讀一讀，把課后我們要相識的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，信任大家都相識他們了吧？現(xiàn)在它們來

到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧!（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語摯友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還相識他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、老師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？（天氣、樹葉、

天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了，天氣涼了。假如換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

（課件）樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。理解一片片疊詞的運(yùn)用。

讀的時(shí)候語速慢些。葉子是漸漸從樹上落下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的'是又藍(lán)又高。

那么那么一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南

方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)

候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說一句話嗎？師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍(lán)又高.那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段"

田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)覺了

好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成

熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不興奮??？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，

我們身邊的事物也發(fā)生了很多改變，你發(fā)覺了嗎？

5、秋天是這么漂亮，充溢了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背

一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文。

你喜愛秋天嗎？看到這么漂亮的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽

媽一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你們說好嗎？

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程分析

新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識、

習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)老師的引導(dǎo)作月。本課作為現(xiàn)代詩歌教學(xué)，老師應(yīng)

供應(yīng)一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的實(shí)力和質(zhì)量。因此老師應(yīng)敬重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律才巴自己放在學(xué)生的位置去思索。

“我"該怎樣去學(xué)習(xí)詩歌，有了這種相識之后再結(jié)合詩歌語言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，

供應(yīng)有得于學(xué)生自主閱讀詩歌的基本方法：感受美一表現(xiàn)美一品嘗美一創(chuàng)建美。感

受美就是學(xué)生自主感知詩文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過程，才有可能激發(fā)學(xué)生對詩歌

中富有表現(xiàn)力的語句進(jìn)行揣摩、探究的熱忱，同時(shí)也加深了對詩歌內(nèi)容、感情的理解。在此

基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中

形成畫面，并用語言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來，達(dá)到初步賞析的目的.最終，讓學(xué)生的思

維與情意自由地同作品溝通、再現(xiàn)。這可以說是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的

創(chuàng)建。如據(jù)詩意作畫，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。

二、學(xué)情分析

《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)

生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境美麗，語言情景交融，富有詩情

畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生酷愛美妙生

活，酷愛大自然的感情。

三、教學(xué)設(shè)想

試驗(yàn)教材注意朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的美麗意境，培

育美的情趣，形成良好的語感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過配樂讓學(xué)生感受詩的意境。

還可以設(shè)計(jì)新奇的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品嘗詩歌語言，體會(huì)意境,

理解感情。

1、重視朗讀訓(xùn)練

分清朗讀的.層次，講究朗讀的形式。

2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：啟導(dǎo)美——感受美一表現(xiàn)美一品嘗美——?jiǎng)?chuàng)建美.

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過誦讀、美讀，體會(huì)詩情意境，培育酷爰自然，酷愛生活的情趣。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩文的爰好和實(shí)力。

五、教學(xué)步驟

（-）情境引入一啟導(dǎo)美

今日借課前演講的時(shí)間，老師請大家觀賞一段世界名曲《秋日私語》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一

篇精致的寫秋短文，一同感受音樂和文字的美.（師配樂朗誦）從音樂和文字中你感受到一

個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將

一起走進(jìn)詩人何其芳的審美世界看看詩人用美麗的詩句給我們描繪了幾幅秋景圖。

（二）朗讀詩讀——感受美

3、學(xué)生自由朗讀詩歌

要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。

②、邊讀邊在腦海中想象詩文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。

4、學(xué)生齊讀詩文

要求：一邊讀一邊思索，詩歌給我們描繪了哪幾幅畫面？

（嗯，感情很到位，我都忍不住要被沉醉了?，F(xiàn)在誰能告知老師，你覺得一共描繪了哪

幾幅畫面？試試看能不能用比較美麗精練的語言把它歸納出來。）

板書：農(nóng)家豐收圖

漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜?dú)w漁圖）

秋天牧羊女圖（少女思戀圖）

（三）探究詩歌一表現(xiàn)美

詩人用生動(dòng)美麗的詩句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏

極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語。如："飽食"一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達(dá)收獲的喜

悅。再如："稻香"一詞從嗅覺角度示意稻子的成熟，展示豐收的圖畫。

1、請大家以小組為單位選擇你感爰好的一節(jié)詩歌，對能突出此節(jié)詩畫面特點(diǎn)的詞語進(jìn)

行賞析。（小組溝通，代表發(fā)言）

要求：先有感情的朗讀這句詩,再進(jìn)行賞析。

第一節(jié)：飄飽食肥頒棲息：清幽而有喜悅

其次節(jié)：冷霧滿輕輕嬉戲：清冷而的閑情

第三節(jié)：寥闊滿流香與熱夢寐：清靜而有香甜

2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，全部這些畫面表現(xiàn)了作者怎

樣的感情呢？

（四）觀賞詩歌一品嘗美

詩歌的語言相對比較凝練，它往往通過組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征，我們在理解它時(shí)

就必需對詩歌綻開聯(lián)想和想象（①在一幅畫內(nèi)綻開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫與

畫之間綻開聯(lián)想和想象，使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。）

1、老師示例：

2、大家也試著來寫一寫我們理解的詩中秋天景象?？梢韵罄蠋熯@樣對全詩進(jìn)行再現(xiàn),

也可以選擇自己喜愛的一節(jié)綻開描寫。（學(xué)生創(chuàng)作）

3、小組中相互溝通，選出寫最好的全班展示。

（五）自主探究一創(chuàng)建美

請大家從對這首詩歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中溝通一下學(xué)習(xí)詩歌的方法。

（六）作業(yè)：

依據(jù)本詩意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩歌，搜集十首寫秋的詩文、對聯(lián)，或者畫一幅秋景

圖（任選其一）

板書：

秋天何其芳

農(nóng)家豐收圖

漁船歸泊圖

秋天牧羊女圖

教后反思：

從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，敬重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參加；重視了

詩歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩歌閱讀實(shí)力；在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培育

學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特殊是在教學(xué)過程中還存在兩個(gè)問題。

學(xué)生在歸納賞析詩歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生

動(dòng)的直觀到詳細(xì)的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，假如老師在這里多想方

法設(shè)計(jì)有梯度的問題，降低難度。而不是操之過急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中按部就班地發(fā)展學(xué)生的思

維，效果會(huì)更好。

學(xué)生在探究"抓關(guān)鍵詞語賞析詩歌"上做得較好，但在體會(huì)詩歌境界上做得不夠。我分

析緣由是：一、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，

（依據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接閱歷以干脆閱歷為基礎(chǔ)）學(xué)生干脆閱歷不足，間接閱歷又

不夠，理解起來自然困難C為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采納動(dòng)態(tài)的視頻

讓學(xué)生真實(shí)的走進(jìn)詩歌所描繪的畫面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接閱歷來學(xué)習(xí)新學(xué)問。

比如，可以請去過農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見過的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文

中的美麗意境，進(jìn)而理解詩歌的感情。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1、品析詩中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼目鞓泛拖矐c。

2、品嘗重點(diǎn)詞語如棲息、嬉戲、夢寐等在詩中的作用。

3、學(xué)會(huì)用顯明生動(dòng)的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培育自己獨(dú)特的視察技

能。

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀整首詩，并背誦全詩。

2、通過把握韻律，感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，觀賞詩歌的繪畫美;身臨其境，

體會(huì)詩人的情感美，體會(huì)詩歌美麗的意境。

情感看法與價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生酷愛大自然、酷爰生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗詩歌美麗的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩歌美麗的意境。

教學(xué)方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法

課時(shí)支配：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請同學(xué)們閉上眼睛細(xì)致傾聽，在腦中形成

一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。(培育學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的實(shí)力)

二、整體感知

1、朗讀

(1)師配樂詩朗誦，留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩的停頓和重音。

(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

2思索：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)

明確：

a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、藤刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;

有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊;溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

三、研讀賞析

1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語言描繪你喜愛的一

幅圖畫，并說說為什么喜愛這幅圖。

?農(nóng)家豐收圖：早晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野

里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透

衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放

進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

?霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)

漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青編

魚就像烏柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水澄澈見底。羊兒的峰峰聲陣陣傳來，秋

天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了

那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透？

3、美麗語句賞析：

(1)先找出美麗的語句體會(huì),有感情地朗讀這句詩，分析感情、語言的精妙之處。

(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

a.伐木聲丁丁地飄出幽谷一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

b.放下飽食過稻香的鐮刀——"飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；"稻香"從

味覺角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

c.秋天棲息在農(nóng)家里——"棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況‘，將

虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

d.輕輕搖著歸泊的小槳——"輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

e.秋天嬉戲在漁船上一"嬉戲"一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打

了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

f.秋天夢寐在牧羊女的眼里——"夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女

的感情似喜似羞。

4、作者是按什么依次寫景的？——由遠(yuǎn)及近

四、小結(jié)點(diǎn)評

師：全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？

生：對秋天的酷愛、贊美的感情。

師：你喜愛這首詩嗎?為什么？

生：

五、拓展延長

匕限閱讀：讀《秋景》，匕限與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

六、作業(yè)布置

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度諦視教材，

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱

讀和寫作的嫻熟技巧，提高學(xué)生語文實(shí)力。本節(jié)課老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點(diǎn)

的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，按部就班幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行

扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1,能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,品讀美麗語句，激發(fā)積累好詞佳句的愛好，豐富語言。

3,感受秋天的漂亮，懂得勤勞創(chuàng)建美的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀美麗語句，豐富若言積累。

教學(xué)難點(diǎn)

仿寫，描寫秋天景色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書狀況。

1,師：這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老摯友打聲招呼吧（課件

出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）

2,師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽"燈籠、高粱”輕聲是否精確，相機(jī)

正音）

3,師：一起讀兩遍。

4,師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評議是否正確、流利）

:讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本實(shí)力。檢查學(xué)生讀書狀況，是了解學(xué)生學(xué)

習(xí)狀況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基木實(shí)力訓(xùn)練扎實(shí)，為深化學(xué)習(xí)課文做好鋪墊.

二、圖文并茂感受美。

1,看圖說美景

（1）師：今日，老師給大家?guī)硪环鶊D（課件出示課文插圖\圖上有些什么呢？

你可以根據(jù)從上到下或從下到上的依次說說,也可以根據(jù)從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的依次說

說。

(2)學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫。

師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番漂亮景象你

的心情怎樣？

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個(gè)好消息呢!(課

件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫。)

師：誰情愿把這個(gè)好消息告知大家？(指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)

師：一起把這個(gè)好消息告知全校的同學(xué)吧。(齊讀)

:拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真實(shí)地感受"漂亮"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好，

讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。

2,品佳句、析好詞

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的漂亮景色，快到課文中找找一邊讀，

一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的

臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想”

(4)師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？(初步感受比方句，

顏色的詞語的作用，相機(jī)理解"稻海"，借助插圖相識“高粱”)

師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為什么說

稻海翻起波浪呢？

:引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字

的敏感度，同時(shí)了解比方句的特點(diǎn)一本體和喻體有相像特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)遣詞造句的精確性。

（5）去掉顏色詞語對比，深化感受色調(diào)的漂亮。課件出示"梨樹掛起燈籠，蘋果露出

臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把

師：讀讀這句話，你發(fā)覺和文中有什么區(qū)分？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什

么？

（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也

更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這漂亮的秋天呢？（有感情朗讀）

（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。

師：誰情愿一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

:低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)實(shí)力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感受把句子寫詳細(xì)的

妙處，滲透把句子描寫詳細(xì)的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫技巧會(huì)

逐步提高。

（8）指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個(gè)方法來幫助大家：

方法一:課件出示我會(huì)填：

梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的

火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會(huì)填：

梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

師：你會(huì)背了嗎？比比誰是背書大王。

:背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來壓力，

而采納填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，

同時(shí)也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生嫻熟地駕馭了寫作技巧，小練筆部分的優(yōu)寫訓(xùn)

練才能水到渠成。

3、悟情感。

師：真是好一幅秋收的漂亮畫卷，是誰使秋天這樣漂亮呢？大雁會(huì)告知你們答案的。讀

課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這漂亮的圖畫呢？

師秋天里還有哪些漂亮的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？

:教材本身是"文"和"道"的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才

能創(chuàng)建美的思想教化，做到既教書又育人。

三、小練筆，仿寫

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有很多很多，老師就拍下了幾張，讓大家觀賞一下。

L說圖

（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？

（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？

2、練寫

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜爰的

景物。

3、老師巡察指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。

:先說后寫，先扶后放，按部就班幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并

敬重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫芻己想寫的，激發(fā)學(xué)生的寫話愛好。

板書設(shè)計(jì)：秋天的圖畫

梨樹

創(chuàng)建蘋果

勤勞一漂亮稻海高粱

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的寵爰、贊美之情。

3、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示課件：秋天到了。

2、說一說，你看到了什么？

3、多美的一幅秋天的圖畫呀！為它配上美麗的解說詞好不好？

4、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先相識一下"圖、

5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）

二、初讀課文，自主識字、寫字

1、自由朗讀課文。

2、同桌拿出字卡，相互溝通識記生字的方法，擴(kuò)詞說句。

3、小組長可以用嬉戲的方式檢查本組同學(xué)識字狀況。

4、師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。（師隨機(jī)指出"籠"和"粱"分別在"燈籠"和"高

粱"一詞中讀輕聲。）

5、生字認(rèn)得這么棒，信任大家的字肯定寫得更美麗?。ㄕn件出示"波、浪、燈、作"）

我們今日要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師

一邊寫，一邊提示每個(gè)字須要留意的地方。）

6、擺好姿態(tài)，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧！

7、展示學(xué)生寫的字，師生、生生相互評價(jià)。

三、精讀課文，領(lǐng)悟感悟

1、用自己喜愛的方式再來讀讀課文，把句子讀通J順。

2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今日老師教給大家讀好書的“小竅門"：一邊讀，

一邊想，把文字在腦子里變成漂亮的畫面。

（1）師范讀、生自由練讀、指名讀，評價(jià)后再讀。

（2）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)"掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色

的勃勃朝氣。）

5、大家讀得真美！這漂亮的秋天的圖畫是誰創(chuàng)建出來的'?

6、生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想說些什么？

7、"秋天來啦，秋天來啦，山野就是漂亮的圖畫J”誰使秋天這樣漂亮？"這兩句話

讀時(shí)要留意什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

8、有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累若言

1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發(fā)覺一

個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文

背下來）

2、抓緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延長

1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲

什么呢？

2、生回答后，出示："語文園地一”中的"讀讀背背"《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，

感受秋天的美妙。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)

1、作者喜愛秋天，因此寫了這篇美麗的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎

么表現(xiàn)對秋天的寵愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首

詩……）

2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧??？

點(diǎn)評

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出

給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的主動(dòng)性。

2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。老師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)

作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀?使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在

讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生采納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，

評價(jià)方法的選擇，都留意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究

方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念：

本案例的設(shè)計(jì)立足綜合性，突出活動(dòng)性，體現(xiàn)立體性，注意實(shí)踐性。給孩子一片自由的

天空，讓孩子走出封閉的課堂，去大自然感受漂亮的色調(diào)，以培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)

力和參加意識，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng),培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參加意識，并促使

他們酷愛多彩的秋天。

2、培育學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐實(shí)力；培育學(xué)生敏銳的視察實(shí)力、辨別實(shí)力；提高學(xué)生的

審美實(shí)力、想象實(shí)力和表達(dá)實(shí)力.

活動(dòng)打算：

學(xué)生選題分組、制定探討安排、開展實(shí)踐活動(dòng)、并做好記錄。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

前段時(shí)間，大家依據(jù)自己的愛好，自主選擇了有關(guān)"秋天的歡樂”的探討專題，并分組

進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)和探討實(shí)踐。今日,我們要實(shí)行一次慶功會(huì)，首先有請各位嘉賓入場！

二、匯報(bào)活動(dòng)：

（一）小畫家組匯報(bào)

我們組在秋天不僅找到了歡樂，還找尋了一個(gè)個(gè)多彩的世界，這些是我們筆下描繪出的

秋天（展示創(chuàng)作的作品）

（二）小詩人匯報(bào)

剛才小畫家組給我們，展示了秋天的歡樂，我們組通過調(diào)查，在美麗的古詩中也找到了秋

天的歡樂。

學(xué)生感情朗誦描寫秋天的古詩

《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

（三）小作家組匯報(bào)

我們收集了很多描寫秋天的詞語

1、詞語萬花筒：

2、秋天的句子：

（四）小導(dǎo)游組匯報(bào)

我們要帶大家去看看迷人的自然景色

CAI展示錄像圖片，小導(dǎo)游解說.用上美麗的色調(diào)描寫詞句

三、老師小結(jié)：

同學(xué)們，通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你們了解了這么多的學(xué)問，收獲真不少！秋天是美妙

的，秋天是華蜜的，秋天里的孩子是歡樂的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己視察到的

秋天。

2、能按肯定依次看懂圖意。

3、正確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說說自己視察到的秋天。

四、教學(xué)打算：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么改變

呢?讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

（二）講授與探討

看圖

1、出示幻燈，請同學(xué)們細(xì)致看圖，告知老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景

象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的依次說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也視察了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請看書,聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

(1)看圖：誰能告知老師，秋天的天空是什么樣的？

(2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把"那么"換一換？

(3)指導(dǎo)讀。

(4)比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，望見了稻田。

2、請同學(xué)讀其次自然段

(1盾圖理解"一眼望不到邊"

(2)誰能告知老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

(3)指名讀其次自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊

上有棵梧桐樹｝還有些什么?｛生乙：地上有小螞蚊和落葉，池塘中有小魚｝

師：同學(xué)們視察得很細(xì)致。咱們看看作者是怎么寫的。

3、學(xué)生自讀第三自然段

｛1｝想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了,梧桐網(wǎng)有什么改變。｛樹葉黃了，葉子落

了｝

｛2｝梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

(3)其次句和第一句有什么不同？

(4)填空：當(dāng)黃葉落下來后

()把黃葉當(dāng)作()。

學(xué)生口頭填空,先填課文中的',然后擴(kuò)展，自由填。

(5)老師導(dǎo)讀最終兩句。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4、男同學(xué)讀第四自然段。

(1)秋天來了，燕子有什么改變？

(2)燕子把黃葉當(dāng)作什么？

(3)電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

(4)指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來了，天那么高，那么藍(lán);稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，起先一片一

片地往下落;燕子也打算飛到南方去過冬了.在我們身邊你也會(huì)發(fā)覺很多事物在靜靜地改變.

小學(xué)語文二年級上冊《秋天》教學(xué)反思

一年四季中，我最喜愛的是秋季，所以也就特殊喜愛《秋天》這首詩歌。

這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋

野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采納擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色

和豐收的景象，語言美麗生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍?/p>

嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然

愛好盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察秋天，描繪

秋天，歌頌秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課

文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩歌綻開一幅幅畫面，把圖文比照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起

來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理

解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天的酷愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,

去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語言

文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男?/p>

練筆。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的酷愛、贊美的情懷。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生相識秋天景物特征，培育學(xué)生對大自然的酷愛和視察力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。

2、自讀課文，想想課文描寫了秋天哪些景物.

三、課前打算：

視察校內(nèi)里的景物

四、教具打算：

掛圖等

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。

慢慢一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們視察校內(nèi)里的景物，你們看到了哪些?它們有

什么改變嗎?(學(xué)生溝通)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今日我們就接著學(xué)習(xí)第七課,生齊讀

課題：秋天

(二)新授：圖文結(jié)合,理解句子意思，理解課文意思

1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話

來回答。)

2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

理解"到處”的意思。

3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。

(2)自讀第一自然段，思索：這段有幾句話?每句話寫的什么？

(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生探討。

(4)讀句子，理解句子的意思.理解“變黃了"、"紛紛落下來”

(5)朗讀第一自然段。

4、圖文結(jié)合理解課文其次自然段。

Q)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的？

(2)齊讀其次自然段。

(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較溫煦，它

們飛到南方過冬去。)

(4)讀其次句說說它仁是怎樣飛行的。

(5)小結(jié)：天空中一髀大雁往南飛，地里又是什么洋的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然

段。

5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

Q)看圖說說地里的農(nóng)夫在做什么的。

(2)指名讀第三段

(3)探討：這段有幾句話?每句話都寫了什么？

(4)指導(dǎo)學(xué)生用"有的……有的……”練習(xí)說話。

(5)老師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

6、齊讀課文最終一節(jié)。

(三)總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、老師總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物許多，

只要我們留心視察，會(huì)發(fā)覺很多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們溝通。

(四)布置作業(yè)

1、用"有的……有的……"練習(xí)說話。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思

一年四季中，我最喜愛的是秋季，所以也就特殊喜愛《秋天》這首詩歌。

這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕獲到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋

野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇詩歌采納擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的'景

色和豐收的景象，語言美麗生動(dòng)易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍?/p>

嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然

愛好盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去視察秋天,描繪

秋天，歌頌秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課

文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩歌綻開一幅幅畫面，把圖文比照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起

來，并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理

解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天的酷愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,

去找尋秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時(shí)代的語言

文字所表現(xiàn)的秋天之美。最終仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男?/p>

練筆。充分讓學(xué)生去表達(dá)芻己對秋天的酷愛、贊美的情懷。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)簡說：《秋天》一詩為寫景之作，語言清爽活潑、富有詩情畫意。每一句詩都是一

幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流淌又整合的特別氛圍。這一氛

圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品嘗詩歌美麗的語言，體會(huì)詩歌絕妙

的意境成為突破木文的關(guān)犍.通過多種形式的朗讀和說、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟

詩歌活潑自然的語言美，清麗溫潤的意境美，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.揣摩、品嘗詩歌美麗的語言，體會(huì)詩歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷爰生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩、品嘗詩歌美麗的語言，體會(huì)詩歌絕妙的意境。

教學(xué)過程：

一、說"秋"

情景導(dǎo)入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是

很多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩文呢？（生"引"秋）你眼中或心中的秋又

是怎樣的呢?（生"談"秋）

小結(jié)通過剛才的溝通，我發(fā)覺同學(xué)們都有一雙發(fā)覺美的眼睛都有一顆感受美的心靈，

讓老師對秋也充溢了向往與留戀。接下來，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的奇妙多彩

吧！

二、讀"秋"

1、有人說，讀詩讀出情感就必需懂得詩或懂得詩的'情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰

來告知大家，你是帶著一種怎樣的感情來讀這首詩的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品嘗

詩歌作鋪墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說"三分詩，七分讀，并是非常二我要求同學(xué)們再把這首詩朗讀

一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩歌片斷，師生點(diǎn)評、指導(dǎo).

4、師生齊讀詩歌，再次感受詩歌的感情和節(jié)奏。

三、品"秋"

師述：秋天是一個(gè)富芍詩情畫意的季節(jié)，要真正領(lǐng)會(huì)她的魅力，不僅要讀，更要專心去

"品，現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩"環(huán)節(jié)。

1、師配樂朗讀詩歌，生閉目傾聽并綻開想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫面。

2、生用自己的語言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；

漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜愛哪一幅呢？（生品評、觀賞自己寵爰的詩

節(jié)或詩句，小組溝通后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷一從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀一"飽食"運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景「稻香”從味

覺角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——"棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛

無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一"輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

4、依據(jù)自己的理解，用簡練的語言給自己喜愛的詩節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收圖----

霜晨歸漁圖----少女思戀圖）

四、繪"秋"

師述：秋天是奇妙的，假如能用自己喜愛的方式描繪自己理解到的秋天，確定是件歡樂

的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來,描繪心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來繪"秋"呢？（繪畫、寫作、背詩文、歌頌等）

L學(xué)生打算：可以獨(dú)立完成，也可以合作溝通”（播放背景音樂《慶豐收》）

2、溝通展示、觀賞評價(jià)。

延長作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫作方法等方面談）

2、充溢感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)會(huì)到秋天的另一種美。

板書設(shè)計(jì)：

讀

說秋品

繪

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《秋天的圖畫》是一幅色調(diào)的圖畫。全文語言美麗，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法,

在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情

描繪出來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜愛閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段激勵(lì)

學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。

1、認(rèn)8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、游IJ、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的

季節(jié)。

一、談話引用，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?說說為什么喜愛。這么漂亮的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，

現(xiàn)在我們一起去觀賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學(xué)生齊讀課題。）

學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn),

讓學(xué)生去觀賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望。

二、視察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的澧亮景色。說說從圖上你都看到了什

么？

果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，

天上有一群大雁往南飛。

學(xué)生通過視察圖畫，用自己的語言才巴看到的景物表達(dá)出來，既培育了學(xué)生看圖說話的實(shí)

力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的改變。

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子：

誰情愿把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

2、出示卡片認(rèn)讀生字：

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法。

在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火午賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和競爭意識都得到

了很好的'體現(xiàn)。

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的漂亮景象。

2、從文中找出你最喜愛的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽:

⑴誰情愿把你最喜爰的句子讀給大家聽?說說你為什么喜愛這句話？

⑵大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火

把。

⑶老師范讀、指名讀、齊讀。

（4）誰使秋天變得這么漂亮？

（勤勞的人們。）

⑸讓我們用贊美的語氣讀最終一句話。

（指名讀，多人。）

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說一勤勞的人們畫

出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這漂亮的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的

讀讀吧！

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也

有助于增加語感。教學(xué)時(shí),我采納各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)

閱讀過程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參加的意識，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，寵愛秋天、贊美

秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、下面同學(xué)用自己喜愛的方式來來表達(dá)你對秋天的寵愛、贊美之情。

3、學(xué)生活動(dòng)，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

這種形式新奇的擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入以自己喜愛的方式表達(dá)自己對秋天的情感，

抒發(fā)他們酷愛生活、酷愛秋天、酷愛大自然的美妙情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)建力也得到極大的